Institución Educativa Técnica Departamental

José Benito Barros Palomino

Nit. 891780183-8 Resolución No 0354 de dic. 07 de 2020
Calle 9 # 8A – 05 Cel: 3145932572
El Banco – Magdalena

Docentes: Jimmis Vides Mora Email: jvidesm@hotmail.com- 3145408122

Asignatura: Matemática Grado: 11º A-B-C-D Fecha: Abril 06/ 2021
NOMBRES Y APELLIDOS: CURSO:

FECHA: ACTIVIDAD Nº 6 FECHA DE ENTREGA:

❖ EJE TEMÁTICO: Inecuaciones dobles o simultaneas

❖ OBJETIVO:
• Resolver inecuaciones dobles cuando la variable está solamente en el miembro del medio
• Resolver una inecuación doble donde la variable está en el miembro izquierdo, en el miembro
derecho o en ambos miembros.
❖ INTRODUCCIÓN: Las desigualdades juegan un rol fundamental en matemática. Existen libros completos
dedicados a su estudio, y en las competencias internacionales de problemas aparecen con frecuencia.
Todo estudiante, con deseos de profesionalizarse, debe estar familiarizado con varias de ellas y con las
técnicas generales para su manejo. En esta guía se busca que los estudiantes adquieran habilidad en
resolver cualquier tipo de inecuación simultánea.
❖ ¿QUÉ VOY A APRENDER?

DESIGUALDADES DOBLES

También conocidas como desigualdades o inecuaciones de tres partes o simultáneas. Como

modelo de inecuaciones dobles tenemos:

A) 𝟗 < −𝟑(𝟐 − 𝒙) ≤ 𝟏𝟐 C) 𝟒𝒙 + 𝟏 ≥ 𝟑 − 𝟓𝒙 > 𝟏𝟎 − 𝟕𝒙

B) −𝟑 ≥ 𝟐𝒙 − 𝟓 > −𝟏𝟏 D) 𝟒𝒙 − 𝟏 < 𝟑 + 𝟔𝒙 ≤ 𝟗

Si nos damos cuenta cada una de las inecuaciones anteriores constan de 3 partes, el miembro
izquierdo, el miembro del medio y el miembro derecho. Observando detenidamente, podemos
analizar que, las inecuaciones A) y B) tienen la variable o incógnita en el miembro del medio,
mientras que las inecuaciones C) y D) además de tener la variable en el miembro del medio
también la tienen en los extremos; ya sea en el izquierdo, en el derecho o en ambos.
A continuación, veremos cuál es el procedimiento para resolver, de forma correcta, este tipo de
inecuaciones.
❖ LO QUE ESTOY APRENDIENDO
PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UNA INECUACIÓN DOBLE
 I. Inecuaciones cuando la variable o incógnita está solamente en el miembro del medio.

1. Si hay paréntesis eliminarlos.

2. Quitar denominadores, si los hay.
3. Agrupar los términos con incógnita a un lado de la desigualdad y los términos independientes
en el otro.
4. Operar y despejar la incógnita.
5. Obtener la solución de forma gráfica, como intervalos y por comprensión (notación de
conjunto)
II. Inecuaciones cuando la variable o incógnita está en uno o en ambos extremos de la
desigualdad.

1. Se obtienen 2 inecuaciones de la siguiente manera: la primera la forman el miembro

izquierdo con el del medio y la segunda la forman el miembro del medio con el derecho.
Ejemplo: Sea la inecuación 𝟒𝒙 − 𝟏 < 𝟑 + 𝟔𝒙 ≤ 𝟗
Para resolverla, al separarla, quedaría de la siguiente manera:
Primera (A): 𝟒𝒙 − 𝟏 < 𝟑 + 𝟔𝒙 y segunda (B): 𝟑 + 𝟔𝒙 ≤ 𝟗
2. Después se empiezan a resolver de forma simultánea o por separado, aplicando los 5 pasos,
que se aplican para resolver las inecuaciones con variables en el medio.
3. Luego las dos soluciones que se obtengan se representan en una recta real para así obtener
la solución general.
NOTA IMPORTANTE: Si los 2 intervalos que se obtuvieron de las inecuaciones A y B no se
intersecan significa que la solución de la inecuación es vacía o simplemente se dice que la
inecuación no tiene solución.
❖ PRACTICO LO QUE APRENDÍ
A continuación, se muestra cómo se resuelve este tipo de inecuaciones cuando la variable o
incógnita está solamente en el miembro del medio.

A) 𝟗 > −𝟑(𝟐 − 𝒙) > 𝟎 Se realiza el producto indicado, así:

𝑺𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊ó𝒏: 𝟗 > −𝟔 + 𝟑𝒙 > 𝟎 Se traslada a ambos lados −𝟔 (De negativo pasa a positivo)
𝟗 + 𝟔 > 𝟑𝒙 > 𝟎 + 𝟔 Ahora se realizan las respectivas operaciones
𝟏𝟓 > 𝟑𝒙 > 𝟔 El 3 que está multiplicando pasa a dividir a ambos miembros
𝟏𝟓 𝟓 𝟔 𝟐
>𝒙 > El sentido de la desigualdad no cambia porque 3es positivo
𝟑𝟏 𝟑𝟏
𝟓 > 𝒙 > 𝟐 𝑡𝑎𝑚𝑏𝑖𝑒𝑛 𝑠𝑒 𝑝𝑢𝑒𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑏𝑖𝑟 𝟐 < 𝒙 < 𝟓

(𝟐, 𝟓) = {𝒙 ∈ ℝ/𝟐 < 𝒙 < 𝟓}

−∞ -1 0 1 2 3 4 5 ∞ +

Notación de Por
intervalo comprensión

B) −𝟑 ≥ 𝟐𝒙 − 𝟓 > −𝟏𝟏 Se traslada a ambos lados 𝟓(De negativo pasa a positivo)

−𝟑 + 𝟓 ≥ +𝟐𝒙 > −𝟏𝟏 + 𝟓 Ahora se realizan las respectivas operaciones
⇒ 𝟐 ≥ 𝟐𝒙 > −𝟔 El 2 que multiplica a (x) pasa a dividir a ambos miembros
 𝟐 −𝟔
⇒ ≥𝒙> El sentido de la desigualdad no cambia porque 2 es positivo
𝟐 𝟐

⇒ 𝟏 ≥ 𝒙 > −𝟑 𝑡𝑎𝑚𝑏𝑖𝑒𝑛 𝑠𝑒 𝑝𝑢𝑒𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑏𝑖𝑟 𝐨 − 𝟑 < 𝒙 ≤ 𝟏

0
−
∞ -3 -2 -1 1 2 3 ∞+

(−𝟑, 𝟏] = {𝒙 ∈ ℝ/−𝟑 < 𝒙 ≤ 𝟏}

𝟏 𝟏 𝟓𝒙 𝟕 𝟏
C) − < − ≤ Se traslada a ambos lados 𝟑 (De positivo pasa a negativo)
𝟒 𝟑 𝟑 𝟔
𝟏 𝟏 𝟓𝒙 𝟕 𝟏
Sol: − − <− ≤ − Se halla el m.c.m para determinar la suma de los racionales
𝟒 𝟑 𝟑 𝟔 𝟑
− 𝟑− 𝟒 𝟓𝒙 𝟕− 𝟐 En el miembro izquierdo el 12 se divide entre 4 y el 3, y el resultado se
𝟏𝟐
<− 𝟑
≤ 𝟔
multiplicó por los respectivos numeradores. Lo mismo se hace con el
miembro derecho.
−𝟕 𝟓𝒙 𝟓
<− ≤ Se realizan las operaciones indicadas en ambos miembros
𝟏𝟐 𝟑 𝟔
(−𝟕)(𝟑) (𝟓)(𝟑) El denominador de la variable pasa a multiplicar al numerador de los
< −𝟓𝒙 ≤ miembros de la desigualdad.
𝟏𝟐 𝟔

𝟐𝟏 𝟕 𝟏𝟓 𝟓
− 𝟏𝟐 < −𝟓𝒙 ≤ 𝟔 Se realizan los productos y se simplifica, si es posible.
𝟒 𝟐
Ahora el coeficiente de la variable (−𝟓) pasa a multiplicar al
𝟕 𝟓
− 𝟒 < −𝟓𝒙 ≤ 𝟐 denominador de los miembros de la desigualdad; y la desigualdad
cambia de sentido porque el coeficiente es negativo
𝟕 𝟓
− (𝟒)(−𝟓)
> 𝒙 ≥ (𝟐)(− 𝟓) Se realizan los productos y se simplifica, si es posible teniendo en
cuenta la ley de los signos.
𝟕 𝟏
>𝒙≥− Esta sería la solución analítica
𝟐𝟎 𝟐
𝟏 𝟕
−
𝟐 𝟐𝟎
0
𝟕 𝟏 𝟕 𝟏
−∞ -3 (𝟐𝟎 , − 𝟐 ] = {𝒙 ∈ ℝ/ >𝒙≥− }
-2 -1 0 1 2 3 ∞+ 𝟐𝟎 𝟐

NOTA 1: Antes de resolver inecuaciones con la variable en el miembro del medio, uno puede
saber con anticipación, si la inecuación tiene o no tiene solución. Para esto basta con aplicar
la propiedad de transitividad de las desigualdades. Ej: −𝟏𝟎 < 𝟕 < 𝟏𝟓 .
Según la nota anterior usted puede determinar si las siguientes desigualdades tienen solución:
a) −𝟏𝟎 < 𝟕 + 𝟐𝒙 < 𝟏𝟓 (si) Porque de forma transitiva −𝟏𝟎 es menor que 𝟏𝟓
b) 𝟗 < 𝟕 + 𝟐𝒙 < −𝟏𝟓 (no) Porque de forma transitiva 9 no es menor que −𝟏𝟓
c) 𝟔 > 𝟑(𝟐𝒙 − 𝟒) ≥ 𝟏𝟐 (no) Porque de forma transitiva 𝟔 no es menor que −𝟏𝟐
d) −𝟑 ≥ −𝟐𝒙 + 𝟓 ≥ −𝟏𝟏 (si) Porque de forma transitiva −𝟏𝟎 es menor que −𝟏𝟏
A continuación, se muestra cómo se resuelven inecuaciones simultáneas cuando la variable o
incógnita está en el miembro izquierdo, en el derecho o en ambos, de la desigualdad.
Halla los valores de x, y exprese la solución en notación de intervalo, de conjunto y gráficamente,
para cada una de las siguientes inecuaciones simultáneas:
1) 𝟒𝒙 + 𝟏 ≥ 𝟑 − 𝟓𝒙 > 𝟏𝟎 − 𝟕𝒙 𝐁

La desigualdad la podemos considerar por separado así: ᇣᇧ

𝟒𝒙 + 𝟏≥⏞
ᇧᇧᇤᇧ𝟑ᇧ
ᇧᇥ
− 𝟓𝒙 > 𝟏𝟎 − 𝟕𝒙
𝐀
Para resolver este tipo de desigualdades tenemos que hacerlo por separado, pero en forma simultánea,
la desigualdad A (encerrada con la llave roja) y la desigualdad B (encerrada con la llave verde), asi:

𝐀 𝐁
⏞
𝟒𝒙 + 𝟏 ≥ 𝟑 − 𝟓𝒙 ⏞
𝟑 − 𝟓𝒙 > 𝟏𝟎 − 𝟕𝒙

𝟒𝒙 + 𝟓𝒙 ≥ 𝟑 − 𝟏 −𝟓𝒙 + 𝟕𝒙 > 𝟏𝟎 − 𝟑

9𝒙 ≥ 𝟐 𝟐𝒙 > 𝟕

𝟐 La desigualdad no cambia de 𝟕 La desigualdad no cambia de

𝒙≥ sentido porque (9) es positivo 𝒙> sentido porque (2) es positivo
𝟗 𝟐

𝟐 𝟕
Sol 1: 𝑨=[ , ∞+ ) Sol 2: 𝑩=( , ∞+ )
𝟗 𝟐

Ahora se representa en una sola recta ambas soluciones, para determinar la solución general de la
𝟐 𝟕
desigualdad, la cual será la intersección de los dos intervalos [ , ∞+ ) y ( , ∞+ ), así:
𝟗 𝟐
𝟐
𝟗

∞− ∞+
-2 -1 0 1 2 3 4 5
𝟕
𝟐

7
Según la gráfica podemos observar que la intersección de los 2 intervalos empieza a partir del punto ,
2
7 7
no incluido él, ya que ∈ 𝑨, pero ∉ 𝐵 ;hasta ∞+ , esto significa que la
2 2

𝟕 𝟕
Solución general es: ( , ∞+ ) = {𝒙 ∈ ℝ/ 𝒙 > }
𝟐 𝟐

2) 𝟒𝒙 + 𝟏 < 𝟑 + 𝟔𝒙 ≤ 𝟗 − 𝟐𝒙 𝐁
La desigualdad la podemos considerar por separado así: ᇣᇧ ᇧᇧᇤᇧ
𝟒𝒙 + ⏞
𝟏<𝟑 + 𝟔𝒙 ≤ 𝟗 − 𝟐𝒙
ᇧᇧᇥ
𝐀
Ahora resolvemos por separado y en forma simultánea cada una de las desigualdades, así:

𝐀 𝐁
⏞
𝟒𝒙 + 𝟏 < 𝟑 + 𝟔𝒙 ⏞
𝟑 + 𝟔𝒙 ≤ 𝟗 − 𝟐𝒙
𝟒𝒙 − 𝟔𝒙 < 𝟑 − 𝟏 𝟔𝒙 + 𝟐𝒙 ≤ 𝟗 − 𝟑
−𝟐𝒙 < 𝟐 𝟖𝒙 ≤ 𝟔
 𝟐𝟏 La desigualdad cambia de 𝟔𝟑 La desigualdad no cambia de
𝒙> 𝒙≤ sentido porque (8) es positivo
− 𝟐 𝟏 sentido porque (-2) es negativo 𝟖𝟒

Simplificando y aplicando la ley 𝟑 Simplificando y aplicando la ley

𝒙 > −𝟏 de los signos 𝒙≤ de los signos
𝟒
𝟑
Sol 1 : 𝑨 = ( − 𝟏, ∞+ ) Sol 2 𝑨 = (∞− , ]
𝟒

Ahora se representa en una sola recta ambas soluciones, para determinar la solución general de la
𝟑
desigualdad, la cual será la intersección de los dos intervalos ( 𝟏, ∞+ ) y (∞− , ], así:
𝟒

𝐁 𝐁
⏞ ⏞
∞− -2 -1 0 1 2 3 4 5 ∞+
𝟑
𝟒
Según la gráfica podemos observar que los 2 intervalos no se intersecan. Para este tipo de inecuaciones
esto siempre significa que la inecuación dada no tiene solución, ya que la intersección es vacía.

ESTUDIANTE: PROFESOR: JIMMIS VIDES MORA

ASIGNATURA: MATEMÁTICA CURSO: GUÍA N.º 6 FECHA (Alum):

❖ ¿CÓMO SÉ QUE APRENDI?

I. Según la NOTA 1 cuál de las siguientes desigualdades simultáneas no tiene solución

𝟏 𝟏 𝟐𝒙 𝟖 𝟗 𝟑 𝟓
a) − 𝟒 ≥ + ≥− ( 𝒔𝒊 ) d) < 𝟐𝒙 − ≤− ( 𝒏𝒐 )
𝟐 𝟑 𝟑 𝟐 𝟓 𝟐
b) −𝟒 > 𝟑(𝟐𝒙 + 𝟓) ≥ 𝟏 ( 𝒏𝒐 ) e) 𝟑 ≤ −𝟐𝒙 + 𝟔 < 𝟖 ( 𝒔𝒊 )
c) −𝟔 < 𝟒 − 𝟑𝒙 < −𝟗 ( 𝒏𝒐 ) f) 𝟏𝟒 > 𝟐𝒙 + 𝟖 > 𝟏𝟐 ( 𝒔𝒊 )
OJO: De las 6 anteriores desigualdades resuelva 2 que tengan solución y 2 que no tengan
solución. La solución la deben dar en notación de intervalo, por comprensión y gráficamente.
❖ ¿QUÉ APRENDÍ?
II. Halla los valores de x, y exprese la solución en notación de intervalo, de conjunto y gráficamente,
para cada una de las siguientes inecuaciones simultáneas:
𝟏 𝟓𝒙 𝟕𝒙 𝟏 𝟓𝒙
a) −𝟑𝒙 + 𝟔 > 𝟑(𝟐𝒙 + 𝟓) ≥ 𝟑 + 𝟐𝒙 b) − ≤− + ≤−
𝟒 𝟐 𝟑 𝟔 𝟐

OJO, ES OBLIGATORIO: Resuelva, si usted quiere, en grupo no más de 3, Los encisos I y II (6 ejercicios en total).
RECOMENDACIONES GENERALES
1. La actividad debe ser desarrollada por el estudiante
2. Para el caso de estudiantes sin conectividad el trabajo lo debe entregar en forma física en la institución.
3. Al enviar los trabajos deben diligenciar el encabezado de esta guía
4. El estudiante debe tener en cuenta, antes de enviar la evidencia, que ésta sea clara para evitar
dificultades en la revisión, y escritas a lapicero.
5. En la última hoja de la evidencia debe colocar el nombre, el curso y la fecha de entrega