Secretaria de Educación Pública

Dirección de Educación Primaria

Plan de trabajo en el aula

Escuela: Instituto Nicolás Bravo Zona Escolar: 058 Sector: 18

5° Grado Lic. Bricia Esmeralda Rivera Esquivel

Trimestre: I Período: Del 28 de octubre al 4 de noviembre de 2022

Bloque: I

Eje/Ámbito: Espacio geográfico y mapas

Propósito: Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial

Campo formativo: Geografía

TEMA APRENDIZAJE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN y

ESPERADO RETROALIMENTACIÓN
Coordenadas Localiza capitales, INICIO: Libro de texto Identifica y explica la
geográficas ciudades y otros Leer la postal y la tarjeta del libro de texto la página 29. Formar parejas y comentar el de Geografía. importancia de las
lugares significado de los datos que se mencionan en la carta entre Iván y Eva. ¿Cuál es su Página 28 a la coordenadas
representativos de los relación con los paralelos y meridianos? 31. geográficas.
continentes a partir DESARROLLO:
de las coordenadas De manera grupal, leer el texto de aprendamos más en la página 30 del libro de texto,
geográficas sobre la latitud y la longitud. Definir en qué se distingue la una de la otra.
En parejas y con ayuda del maestro, localizar las ciudades capitales de la tabla de la
página 31 del libro de texto, en los planisferios del Atlas de geografía del mundo páginas
74 a la 79.
Completar la tabla con su país y coordenadas.
CIERRE:
En grupo, leer sobre la altitud. Página 31. Contestar cuál es el volcán de mayor altitud en
México, cuál es la montaña más alta de América y cuál la del mundo.
Comentar en grupo, cuántos metros de diferencia hay entre la cúspide más alta de
México, la de América y la del mundo. Investigar el dato en libros o internet.
Elaboró Vo. Bo. Vo. Bo.
DIRECTOR Supervisora

Lic. Bricia Esmeralda Rivera Esquivel Lic. Ma. Del Socorro Flores Mtra. Margarita Ortega Rojas
 Secretaria de Educación Pública
Dirección de Educación Primaria

Plan de trabajo en el aula

Escuela: Instituto Nicolás Bravo Zona Escolar: 058 Sector: 18

5° Grado Lic. Bricia Esmeralda Rivera Esquivel

Trimestre: II Período: Del 7 al 11 noviembre de 2022

Bloque: I

Eje/Ámbito: Espacio geográfico y mapas.

Propósito: Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

Campo formativo: Geografía

TEMA APRENDIZAJE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN y

ESPERADO RETROALIMENTACIÓN
Las Reconoce la división INICIO: Libro de texto Reconoce la importancia
coordenadas política de los Comentar el contenido de la obra “la vuelta al mundo en 80 días”. ¿Por qué se fue a dar la vuelta al de Geografía. de las coordenadas
geográficas continentes. mundo?, ¿con quién confundían al protagonista?, ¿era rico o pobre?, ¿cómo se llamaba su criado?, Páginas 32 y geográficas y su utilidad
¿quién lo seguía en su viaje y por qué?, ¿cómo conoció a la mujer que después se convirtió en su
37. en la ubicación de los
esposa?, etc.
DESARROLLO: Planisferios. países.
Pedir a los alumnos nombren los cinco continentes. Escribirlos en el pizarrón en forma de tabla.
Después solicitarles que mencionen países y ubicarlos en qué continente se encuentran.
Leer en grupo la página 33 del libro de texto geografía quinto grado e imaginar que son Fogg, el
protagonista de la vuelta al mundo en 80 días. ¿Qué países visitarían?
Individualmente, con ayuda de un planisferio, describir la ruta y las coordenadas de los países que
se visitarían. Elaborar un relato similar a la obra de Julio Verne.
CIERRE:
Mostrar los relatos a los compañeros para socializar los trabajos, así como el mapa con la ruta
trazada y coloreada.
TAREA:
Leer la página 32 del libro de texto geografía quinto grado con relación a la división política mundial.
Dividir a los alumnos en 5 equipos, cada equipo elige un continente e investiga cosas importantes
que sucedieron en algún país del continente que les tocó. Compartir la información reunida con el
resto del grupo. En un planisferio localizar la ubicación de esos países para mostrarlo a los
compañeros.
Llevar a cabo la sección apliquemos lo aprendido y autoevalución.
Elaboró Vo. Bo. Vo. Bo.
DIRECTOR Supervisora
 Lic. Bricia Rivera Esquivel Lic. Ma. Del Socorro Flores Mtra. Margarita Ortega Rojas

Secretaria de Educación Pública

Dirección de Educación Primaria

Plan de trabajo en el aula

Escuela: Instituto Nicolás Bravo Zona Escolar: 058 Sector: 18

5° Grado Lic. Bricia Esmeralda Rivera Esquivel

Trimestre: II Período: Del 14 al 17 de noviembre de 2022

Bloque: I

Eje/Ámbito: Componentes naturales.

Propósito: Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

Campo formativo: Geografía

TEMA APRENDIZAJE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN y

ESPERADO RETROALIMENTACIÓN
Relieve de la Compara la INICIO: Libro de la Reconoce las
Tierra. distribución de las Leer la carta que envía Diana a Rosa, desde Pompeya acerca de los materiales SEP de características del relieve
principales formas del volcánicos. geografía, de la zona donde vive.
relieve, regiones A partir de las montañas y volcanes conocidos por los alumnos, orientar la localización páginas 39 a
sísmicas y volcánicas de las principales formas de relieve (montañas, mesetas y llanuras) de la superficie 43.
en los continentes. terrestre. Preguntar a los alumnos: ¿cómo es el lugar donde viven?, ¿es meseta, es
valle, es montaña?, ¿existen volcanes?, etc.
DESARROLLO:
Actividad. Pág. 41
Consultar la página 26 de Atlas de Geografía del mundo, y escribir en el cuaderno las
características de los principales tipos de relieve: montañas, mesetas o altiplanos,
llanuras y depresiones.
Observar las imágenes del libro de texto y poner qué tipo de relieve son.
Dibujar en el cuaderno los tipos de relieve con sus características escritas.
Aprendamos más. Pág. 42
Analizar la imagen que se presenta sobre el suelo y reflexionar acerca de dónde
pisamos, ver que en el relieve y la localización de una zona o región influyen en el clima,
la vegetación, la fauna y por lo tanto en el tipo de región natural.
Observar como el movimiento de las placas tectónicas ocasiona fracturas en la corteza
terrestre y la salida del magma. Observar el mapa de placas tectónicas de las páginas 25
y 27 del Atlas de Geografía del Mundo e identificar sobre cuáles se encuentra México.
 Copiar y responder la siguiente pregunta: ¿Qué océano se asienta sobre la placa
tectónica que lleva su nombre?
Elegir dos placas tectónicas e identificar los continentes que hay sobre éstas. Después
responder en el cuaderno ¿Qué océanos se localizan sobre las placas elegidas?
Hacer lectura comentada del texto “movimientos de las placas tectónicas” de libro de
texto.
Actividad: Se pedirá a los alumnos completar el texto con las palabras del recuadro.

Actividad: Pedir a los alumnos subrayar la opción que completa de manera correcta las
expresiones. Apóyate en tu libro de texto.
La falla de San Andrés se produjo por un movimiento tectónico de…
a) choque. b) separación. c) deslizamiento.
La cordillera del Himalaya se originó por un movimiento tectónico de…
a) choque. b) separación. c) deslizamiento.
La separación de placas tectónicas produce…
a) fosas. b) dorsales oceánicas. c) cordilleras continentales.
CIERRE:
Hacer un mapa mental con los tres movimientos de las placas tectónicas: de contacto, de
separación y de deslizamiento (pueden ir acompañado con dibujos). Compartir lo
elaborado.
Elaboró Vo. Bo. Vo. Bo.
DIRECTOR Supervisora

Lic. Bricia Esmeralda Rivera Lic. Ma. Del Socorro Flores Mtra. Margarita Ortega Rojas
Esquivel