Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Políticas y Programas de Atención Integral a la Primera
Infancia
Código: 514502

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 4

Implementación plan de acción

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 115 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: domingo,
lunes, 31 de octubre de 2022 27 de noviembre de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

✔ Implementar acciones que favorezcan la Atención Integral a la

Primera Infancia desde la cotidianidad, a partir de la consolidación
del plan de acción.

La actividad consiste en:

Actividades individuales:

1) Estudiar los textos de referencia dados para la unidad 3 de este curso.

2) Participar en la construcción colectiva del plan de acción y su

implementación.

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3) Presentar una conclusión grupal sobre el aprendizaje obtenido conel
desarrollo de la actividad. Para ello, puede resultar útil tener en
cuenta la competencia específica que se estableció para esta fase de
la estrategia de aprendizaje.

4) Participar en la construcción del documento final, según las funciones

establecidas para el rol que el estudiante eligió.

Actividades grupales:

5) Organizar la dinámica colaborativa (adopción de roles y

establecimiento de las tareas a desarrollar, determinando las fechas
de realización y los responsables de las mismas).

6) Redactar una introducción con relación a la Política Pública y la

importancia de la articulación con la Atención Integral a la Primera
Infancia.

7) Retomar el documento relacionado con el Foro Mundial de Grupos de

Trabajo por la Primera Infancia: Sociedad Civil-Estado (2009). Donde
encontrará 58 casos de experiencias reales frente a la
implementación de la Política Pública.

8) Complementar el plan de acción: para consolidar este apartado

pueden retomar el artículo del Plan de acción para el mejoramiento
de los talleres ofrecidos en la casa DonBosco de Valencia: una
propuesta. (2007) Revista Laurus, vol. 13, núm. 25 (Pp. 270-272)
que está relacionado en la Unidad 3 del curso, como base para la
respectiva implementación y recopilación de las evidencias, siguiendo
el anexo que está relacionado en la plantilla de trabajo paso 4 que se
encuentra en el entorno de aprendizaje.

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9) Anexar en el trabajo final, la conclusión que aporta el grupo
colaborativo.

10) Elaborar el documento grupal final. El relator organiza el último

borrador del trabajo en la plantilla y lo presenta tres días antes del
cierre del foro para que pueda ser revisado por los compañeros,
especialmente por quienes asumieron los roles de evaluador y veedor
de autenticidad.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

✔ Revisar la agenda del curso como recurso que guiará la

planificación del tiempo para el desarrollo del paso.

✔ Revisar para incluir en la agenda personal y aprovechar al máximo,

los horarios de atención sincrónica que le ofrece el curso
(webconferencias y asesoría Skype).

En el entorno de Aprendizaje debe:

✔ Descargar para estudiar con detenimiento la guía de actividades
del Paso 4

✔ Descargar la Plantilla del Paso 4.

✔ Hacer uso del foro de discusión del Paso 4 para compartir los
aportes individuales, interactuar de manera colaborativa en la
construcción del planteamiento del diseño metodológico y recibir
realimentación de la tutora.
En el entorno de Evaluación debe:

✔ Hacer entrega del Paso 4, haciendo uso de la Plantilla del Paso 4.

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Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

✔ Estudiar los textos de referencia dados para la unidad 3.

✔ Aportar a la conclusión grupal sobre el aprendizaje obtenido conel
desarrollo de la actividad.
✔ Participar en la construcción del documento final.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

✔ Organizar la dinámica colaborativa.

✔ Redactar una introducción.
✔ Complementar el plan de acción y relacionar las respectivas
evidencias de la implementación.
✔ Conclusión por el grupo colaborativo.
✔ Elaborar el documento grupal final.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como

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de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias falsas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: El grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 115 puntos
Nivel alto: El estudiante se presenta oportunamente en el foro,
Primer criterio de asume un rol y lo cumple a cabalidad.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 9 puntos
Integración al
equipo de trabajo Nivel Medio: Ingresa oportuna y continuamente al foro, pero no
cumple a cabalidad con el rol asumido.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 8 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 115 puntos de Nivel bajo: Su participación activa inicia una semana antes de la
la actividad. entrega del producto final.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Evidencia la aplicación del plan de acción, con
Segundo criterio
estrategias, que favorece la Atención Integral de la niña o niño
de evaluación:
de la situación de la comunidad, acorde a los objetivos trazados.
Redacta con claridad, pertinencia y suficiencia el aprendizaje más
Aplicación del plan
interesante alcanzado con relación a la Política Pública y la
de acción,
importancia de la articulación con la Atención Integral a laPrimera
introducción y
Infancia, la introducción y conclusión.
conclusiones
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 90 puntos y 56 puntos
Este criterio
Nivel Medio: Evidencia la aplicación del plan de acción, con
representa 90
algunas estrategias, que favorecen la Atención Integral de la niña
puntos del total
o niño de la situación de la comunidad, pero no es acorde a los
de 115 puntos de
objetivos trazados. Redacta con claridad, pertinencia, pero no con
la actividad
suficiencia el aprendizaje más interesante alcanzado con relación
a la Política Pública y la importancia de la articulación con la

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 Atención Integral a la Primera Infancia, la introducción y la
conclusión.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 55 puntos y11 puntos

Nivel bajo: Le falta evidenciar la aplicación del plan de acción,

con estrategias que favorezcan la Atención Integral de la niña o
niño de la situación de la comunidad, acorde a los objetivos
trazados. Redacta con claridad, pertinencia y suficiencia en la
exposición del aprendizaje más interesante alcanzado con
relación a la Política Pública y la importancia de la articulación con
la Atención Integral a la Primera Infancia.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El documento se ajusta a la estructura estipulada, no
contiene errores de redacción ni ortografía y presenta las citas y
referencias con normas APA.
Tercer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 10 puntos y 6 puntos
Estructura del
Nivel Medio: El documento se ajusta a la estructura dada, pero
documento
contiene algunos errores de redacción y ortografía, o presenta las
citas y referencias sin normas APA.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10
entre 5 puntos y 4 puntos
puntos del total
de 115 puntos de
Nivel bajo: El documento no se ajusta a la estructura dada,
la actividad
contiene errores de redacción y ortografía y las citas y referencias
no se presentan con normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 0 puntos