DOCENTE: KARINA HERNANDEZ.

1. Observar atentamente un video explicativo sobre biomas de

Mendoza.

https://youtu.be/SXheH1g-EeQ

2. Anotar todo lo que te parece importante en una hoja. (Yo amo

Mendoza y su naturaleza)

3. 3. Responder

a) ¿Qué es un bioma? ‘Buscar ayuda en el diccionario.

b)¿Cuáles son los biomas que distinguimos en Mendoza?

4. Volver a ver el video y con los apuntes que tomaste completar el

siguiente cuadro
 BIOMA UBICACION CLIMA FLORA FAUNA

5. Marcar en un mapa de Mendoza los biomas que aprendiste.

Guíate con el mapa que ves a continuación

.
6- Unir con flechas según corresponda

Andino Se desarrolla en los altos Andes y

contiene plantas adaptadas a la
aridez.

Puneño En Mendoza se desarrolla en áreas

de clima seco o desértico.

Patagónico Clima muy frío y seco con escasas

precipitaciones.

Chaqueño En el sur mendocino es habitado por

muchos animales como choiques y
guanacos.

 Climas y biomas de la provincia de Mendoza

La provincia de Mendoza está situada en el centro del país, recostada sobre los
Andes centrales, y en ella predominan los climas áridos.

Las particularidades del relieve y la circulación atmosférica local determinan

distintos subtipos: de sierras y campos al norte, de estepa al sur y andino-puneño
en la Cordillera. Los biomas xerófitos predominan en todo el territorio: formaciones
esteparias en los altos Andes y el extremo meridional de la provincia, montes
leñosos, arbustivos en las mesetas y llanos orientales.

Actividades:

Actividad 1

a) Observen en el mapa los diferentes tipos climáticos presentes en la provincia.

Investiguen en Internet las características de estos tipos y con la información
obtenida completen el siguiente cuadro.

Climas de Mendoza

Árido de Árido de sierras y Árido de la

montaña campos estepa

Temperatura media

Amplitud térmica
anual

Amplitud térmica
diaria

Precipitaciones

Días con cielo

despejado

Vientos

Granizo

Humedad relativa

c) Analicen los climogramas correspondientes a tres localidades de la provincia de

Mendoza. Encuentren similitudes y diferencias. Teniendo en cuenta las
características particulares de cada tipo climático analizadas en el punto anterior,
deduzcan a cuál de ellos pertenece cada gráfico.
Climograma de la ciudad de Mendoza

Climograma de la localidad de Malargue

Climograma de Puente del Inca

d) Observen este mapa que representa el promedio anual de eventos de granizo

en todo el territorio nacional en un período de 48 años. ¿Cuáles son las zonas del
país más afectadas por este fenómeno? Comparen la situación de la provincia de
Mendoza con la del resto del país. ¿En qué zonas de la provincia este fenómeno
es más recurrente? ¿En qué épocas del año? ¿A qué lo atribuyen? ¿Cómo se
genera el granizo? ¿Cómo se cuantifica su ocurrencia? ¿Cuáles son sus
consecuencias? ¿Por qué es tan importante controlarlo? En el mapa físico de la
provincia de Mendoza ubiquen las zonas en las que es más frecuente la caída de
granizo. e) Investiguen qué es la Dirección de Agricultura y Contingencias
Climáticas de la provincia de Mendoza, cuáles son sus misiones y objetivos,
principales proyectos en marcha e investigaciones. ¿De qué manera trabaja esta
dirección? ¿Cómo han colaborado en la comprensión y manejo de distintos
fenómenos meteorológicos?

Actividad 2

a) Abran el mapa ambiental de la provincia de Mendoza. Identifiquen los distintos

ambientes presentes en la provincia. Investiguen en Internet y confeccionen un
cuadro con las principales características de cada uno de ellos: fauna, flora, tipos
de suelo, agentes erosivos, características hidrográficas, etcétera. Utilicen el mapa
físico mudo de la provincia de Mendoza

b) El mapa representa la distribución de los distintos tipos de formaciones

vegetales en el territorio provincial. Investiguen las características de cada una de
ellas, especies típicas, fauna asociada, adaptaciones al medio, suelos y relieve
característico. ¿Qué son los oasis mendocinos? ¿Dónde se encuentran?
Caracterícenlos.

c) Las siguientes imágenes corresponden a tres especies locales que han sido
declaradas monumentos naturales provinciales. Identifíquenlas. ¿En qué zonas se
las encuentra? ¿Qué es un monumento natural? Investiguen acerca de otras
especies vulnerables o amenazadas en la provincia. ¿De qué manera se las
protege? ¿Cuál es el organismo provincial encargado del cuidado de la
biodiversidad? ¿Cómo está organizado?
d) Observen los siguientes mapas. El primero representa el grado de peligro de
desertificación en la provincia. El segundo muestra las áreas afectadas por
diferentes tipos de erosión. Relacionen ambos mapas. ¿Qué es la desertización?
¿Cuáles son sus causas y consecuencias? ¿Cuáles son las áreas más amenazadas
de la provincia? ¿Qué tipo de erosión predomina en ellas? ¿De qué manera
influye cada tipo de erosión en el proceso de desertificación? Trabajen con los
mapas físico, climático y ambiental de la provincia. ¿A qué clima y formas de
relieve corresponden? ¿Cuáles son los ambientes más afectados? ¿Y los menos? ¿
 Actividad 3

Trabajo de integración

Reúnanse en grupos. Averigüen cuáles son las áreas naturales protegidas

existentes en la provincia de Mendoza y creen un listado. Cada grupo
seleccionará alguna de las áreas y armará una presentación de la reserva
utilizando los programas como power point y word

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo

 Servicio Meteorológico Nacional

 Sitio oficial del gobierno de la provincia de Mendoza
 Administración de Parques Nacionales
 INTA (Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria)

Créditos de las fotografías

 http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Aconcagua_from_base.jpg?uselang=es
 http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pink_Fairy_Armadillo_%28Chlamyphorus_tru
ncatus%29.jpg?uselang=es
 http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pterocnemia_pennat_%28zoo_Zurich%29.jp
g?uselang=es
 http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Guanacos_1.jpg
 Sistema de información de biodiversidad
 INTA (Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria)

PUELCHES Y PEHUENCHES

 Área : Ciencias sociales

 Grado: Cuarto grado

 Eje : Las sociedades a través del tiempo .Cambio y continuidad

 Nap: Caracteriza y compara las diferentes formas en las que las

sociedades se organizan para producir, trabajar, lograr su
cohesión y autorregulación a partir de la observación y la
comparación sistemática de diferentes aspectos o de
dimensiones de organización.

 Saber: Comparar formas de vida indígena :cazadores,

recolectores nómades (puelches de la provincia )agricultores en
pequeñas escalas ,seminomades (huarpes de la provincia)
teniendo en cuenta actividades para la
subsistencia,vivienda,división social del trabajo, formas de
distribución de bienes producidos y forma de actividad

 Capacidades:

_-Interacción y relación con otros.

-Comprensión lectora

-Aprender a Aprender
-Resolución de problemas

 Indicador de logro: Reconocer y valorar la cultura de los pueblos

originarios

 Duración: dos clases .

 Recurso didáctico: mapa de Mendoza, revistas, fibrones.

Fase 1 activación

La docente invita a sus alumnos a sentarse en círculo en el piso. Se les

presenta en forma papel imágenes de vasijas, hombres, mujeres,
guanacos, alimentos, liebres, ríos, montañas, arcos, cuero, flecha.
Luego se les realiza unas preguntas ¿Ustedes saben quiénes fueron
antiguamente los habitantes de Mendoza? …¿qué imágenes se les
viene a la mente? ¿Saben en qué tiempo sucedió?..¿Dónde vivían?
¿De qué se alimentaban?

La conversación guiada, activa los saberes previos de los niños en

donde clases anteriores se trabajó con los conceptos de nómade y

sedentarios.
Fase 2 construcción del conocimiento

Se brinda a los alumnos un texto expositivo donde pueden extraer

información que permita visualizar las características fundamentales
de los puelches y pehuenches. En esta tarea el docente puede
presentar brevemente el texto que van a leer.

Los Puelches

Los puelches “Gente del este”, pueblo organizado; cazador-

recolector, hace 500 años atrás este grupo indígena vivía en el sur de
lo que actualmente es la provincia de Mendoza a orillas del río
diamante. Se agrupaban en pequeñas bandas nómadas. En verano
se desplazaban hacia los valles cordilleranos cazando guanacos,
liebres, vizcachas quirquinchos. Con los primeros fríos,
bajaban a la planicie a refugiarse a orillas del rio,
para poder cazar a los animales que descendían de
la cordillera.

Obtenían alimento con la recolección por un

tiempo, luego comenzaron con la caza en la cual
utilizaban boleadoras .Eran alfareros y artesanos. Su vestimenta era de
pieles de animales y plumas. Las mujeres utilizaban un tipo de delantal
hasta las rodillas y joyas de metal. Los hombres utilizaban un trozo de
piel debajo de su ropaje como taparrabos.

Su vivienda eran toldos de cueros con palos para afirmar y pieles que
utilizaban como paredes, eran transportables ya que eran nómadas.
La tierra por la que deambulaba no tenía propietarios y lo
que obtenían se lo repartían por todos los miembros de la
tribu

Los Pehuenches

Este pueblo se ubicaba en el extremo sur de la provincia de Mendoza

en el actual departamento de Malargüe. En la lengua araucana, su
nombre significa gente de los pinares y se debe al gusto que tenían los
pehuenches por el fruto del pehuén. De los piñones extraían harina
con la que hacían pan y también lo fermentaban para hacer bebidas
alcohólicas. Como sus vecinos los puelches los pehuenches cazaban
venados ñandúes, guanacos y recolectaban frutos de molles y
algarrobos. Su vestimenta estaba hecha de cuero de animales, hacían
hermosos adornos como aros, pulseras, cintos que acompañaban su
vestimenta .Sus viviendas eran toldos de cuero que se ubicaban cerca
de los bosques para tener a mano los frutos que recolectaban,
también eran pueblos alfareros y nómadas.

Actividades

1) Leer el texto de los Puelches y Pehuenches y resolver las siguientes

actividades:

a- Escucha con atención la lectura que realiza la seño (lectura

modélica)

b- Marca en el texto las palabras que desconozcas (lectura

obligatoria)
c-Separa cada párrafo con color y desígnale una palabra
disparadora a cada uno.

2) Completa las siguientes oraciones.

Los puelches se organizan en………………….La tierra por la que

deambulaban era de………..

Los productos que obtenían era para………………….en la tribu.

3)-A continuación la docente señala en un mapa de Mendoza para

situar a los alumnos que podrán trabajar en la ubicación geográfica
de los pueblos.
 Expectativa del mapa construido en clase!

3)-Elige un texto y completa el siguiente esquema. (La información

estará fundamentada en los textos)

pueblo

caracteristicas

usos y
vestimenta actividades
costumbres
4)-Responde las siguientes preguntas.

 ¿Por qué crees qué sus viviendas eran fabricadas de toldos y

cuero?

 ¿Por qué en días de frío bajaban a orilla del río?

 ¿Qué opinas acerca de la vestimenta de los Pehuenches, se

asemeja a la de nosotros?¿Por qué?

4)-Dibuja en un afiche de 3 o 4 integrantes la tarea asignada por el

docente por ejemplo; vestimenta, vivienda, actividades, etc. de cada
pueblo. Luego se reunirán los trabajos en un lienzo para compartirlo en
forma de mural con los otros grados.