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Secuencia Didctica

Docente:
rea: Ciencias Sociales
Curso: 5 ao
Tema: Los ambientes del territorio argentino
Contenidos :.

Noroeste
Mesopotamia
Llanura chaquea.

Objetivos:
Que los estudiantes logren:

Utilizar el debate, la observacin, la comparacin como formas de

construccin del conocimiento social.


Iniciar el estudio geogrfico de la republica argentina.
Comparar diversas formas de organizacin econmica y social

identificar cambios y continuidades.


Reconocer los diferentes ambientes del territorio argentino.
Identifiquen sus diferencias y elementos caractersticos.

Recursos: imgenes, fotocopias, mapa.

Planificacin:
Tiempo a realizar
Primera hora del primer modulo
Inicio: la practicante comenzar la clase con apoyatura visual de lminas de
paisajes que corresponden a la Mesopotamia, Llanura Chaquea, Noroeste Con

un dilogo interrogativo se introducir a los nios al tema a trabajar A qu lugar


pertenecen stos paisajes?
Se presentarn diversidad de fotos de distintos paisajes de la Repblica Argentina
para diferenciar y que puedan comparar los diferentes ambientes.
Desarrollo:
Posibles preguntas, por parte de la docente residente, sobre los paisajes.
A qu lugar pertenecen?
Cmo se dieron cuenta?
Qu diferencias tiene un lugar y otro?
Cmo ser el clima?
- Comparado con el lugar donde ustedes viven, qu encuentran de diferente?
Luego la residente se enfocara en un ambiente en particular La Mesopotamia, en
donde desplegara un mapa de la republica argentina, en el cual marcar y
destacara las principales caractersticas (provincias que la comprenden, ros que
la circundan, clima, paisajes e actividad industrial).

Cierre:
La practicante recupera los conceptos vistos en la actividad anterior, para poder
institucionalizarlos. Se realizar la siguiente actividad: repartir un mapa de la
republica argentina, en donde los alumnos debern completarlo, con la siguiente
informacin. Luego de terminar la actividad, se har un intercambio, para
corregirla todos juntos en el pizarrn.

La Mesopotamia
La

regin

de

la

Mesopotamia

tiene

como

particularidad estar rodeada de ros. De all deriva su


nombre. La componen tres provincias: Misiones,
Corrientes y Entre Ros.
Su sector norte provincias de Misiones y Corrientes
tiene clima
abundantes.

clido

con

precipitaciones

muy

En Misiones, estas caractersticas dan

lugar a la formacin de espesas selvas.


Ms

al

sur,

comparte

la

provincia

las caractersticas

de

Entre

climticas

Ros,
y

de

actividades con la llanura pampeana, aunque tiene


sus particularidades.
Esta regin tuvo durante un largo tiempo un
relativo aislamiento con respecto al resto del territorio
nacional.

Para

solucionar

las

comunicaciones

se

construyeron varias obras de gran importancia, como el


Tnel Subfluvial, que corre debajo del lecho del ro Paran y el Puente
Zrate Brazo Largo que une la provincia de Buenos Aires con la provincia de
Entre Ros, entre otros.
Actividad 1
Teniendo en cuanta la informacin brindada, completa el mapa.
a) Enumere cules son los ros que rodean a la
Mesopotamia.
b) Qu provincias comprenden esta regin?
Luego responde en tu carpeta las siguientes preguntas:
c) De dnde deriva el nombre de la regin?
c) Cmo es el clima en esta regin?

d) Qu obras de gran importancia se construyeron para solucionar las


comunicaciones?
Segunda hora del segundo modulo
Actividad de inicio
Continuando con la actividad anterior, se les pide a los alumnos que realicen

Segunda hora del segundo modulo


Actividad de inicio
La residente iniciara la clase desplegando el mapa de la republica argentina,
interrogando a los alumnos sobre el ambiente visto anteriormente, para poder
diferenciarlo del ambiente a ensear en esta clase, en donde se har hincapi en
la llanura chaquea.
Posteriormente mostrara diferentes imgenes de la regin chaquea, en donde
preguntara a los alumnos:
Qu ven en las imgenes de diferente, en cuanto a la regin anterior?
Porque piensan que es as?
Tendr que ver el clima? Por qu?
Con esto la practicante pretende saber que conocimientos previos poseen los
alumnos para, as poder iniciar con la actividad.
Actividad de desarrollo: