“Cuadro Comparativo”

Introducción

Los momentos de cambio en la humanidad se caracterizan por grandes movimientos que han impactado su
desarrollo, como el hombre del Siglo XXI. Se considera que esta es la era del conocimiento, por lo que la investigación
debe asumir su responsabilidad y ver más allá de los cambios, para dar una formación suficiente en habilidades y
competencias que le permitan a cualquier individuo hacer frente a las necesidades de la nueva sociedad. Bajo esta
perspectiva, los investigadores, deben ofrecer la oportunidad de conocer sus propias capacidades para desarrollarlas y
tener la habilidad de adquirir y generar nuevos conocimientos a lo largo de las investigaciones realizadas en todas las
áreas. Entre esas habilidades están la creatividad y la imaginación productiva, que pueden llevar a los futuros
investigadores a la práctica en un nivel e intensidad de acuerdo con su nivel educativo. Para enseñar a investigar se parte
de aspectos metodológicos específicos, que por lo regular se derivan de parámetros considerados científicos dentro de
una lógica establecida por el modelo hipotético-deductivo, para darle una explicación científica.

Esta postura, trasladada a las Ciencias Sociales, ha llevado en ocasiones a construir actitudes radicales que
propician el desarrollo de habilidades parciales, ubicadas por lo regular en caminos únicos de estructuración del
conocimiento. Se quiere, con esta lógica, analizar la realidad social sin hacer diferencia de la complejidad que la identifica,
lo que lleva a obtener visiones rasas de circunstancias donde se encuentran personas con su propia realidad, en un espacio
y tiempo específicos. Con esto, se llega a estudios de la realidad social sin considerar su complejidad, que requiere de
diferentes enfoques para ubicar la diversidad que la compone, y lograr así su estudio tomando en cuenta las diferencias
encontradas en ese momento, de acuerdo con las condiciones de la realidad. Por lo tanto, se debe hablar de eclecticismo
metodológico para que el estudio se adapte a las circunstancias que componen el problema, y así estar en posibilidades
de captar su complejidad.

Nombre Conceptos
Paradigmas Es una concepción del objeto de
de la estudio de una ciencia, de los
Investigación problemas para estudiar, de la
naturaleza de sus métodos y de la
forma de explicar, interpretar o
comprender los resultados de la
investigación realizada.
Enfoques de Cuando hablamos de enfoque de
Investigación investigación, nos referimos a la
naturaleza del estudio, la cual se
clasifica como cuantitativa, cualitativa
o mixta; y abarca el proceso
investigativo en todas sus etapas:
desde la definición del tema y el
planteamiento del problema de
investigación, hasta el desarrollo de la
perspectiva
Tipos de Los tipos de investigación son los
Investigación diferentes enfoques y modalidades
que podemos emplear para realizar
una investigación.
Diseño de Un diseño de investigación es el
Investigación conjunto de métodos y
procedimientos utilizados para
recopilar y analizar medidas de las
variables especificadas en la
investigación del problema.
Métodos de Los métodos de investigación son las
Investigación estrategias, procesos o técnicas
utilizadas en la recolección de datos o
de evidencias para el análisis, con el
fin de
Técnicas e Una técnica o instrumento de
Instrumentos recolección de datos consiste en una
de herramienta de la cual se vale un
Recolección investigador para obtener información
de que le permita desarrollar su proyecto
Información investigativo. Su principal función es la
extraer o construir datos de primera
mano de la población o los fenómenos
que se desean conocer información
recolectada para su posterior análisis.
Cuadro Comparativo
Tipos
Existen cuatro paradigmas que sustentan los
diversos procesos investigativos:
• Positivismo
• Pospositivismo
• Teoría crítica
• Constructivismo.
La investigación, por lo regular, parte de dos
enfoques metodológicos:
• El cuantitativo
• El cualitativo.
• Investigación básica. También recibe
el nombre de investigación pura,
teórica o dogmática.
• Investigación Aplicada.
• Investigación Documental.
• Investigación De Campo.
• Investigación Experimental.
• Investigación No Experimental.
• Investigación Exploratoria.
• Investigación Descriptiva.
Hay cuatro tipos de diseño:
• Investigación exploratoria.
• Investigación descriptiva.
• Investigación explicativa.
• Investigación de evaluación.
Luego, el diseño de investigación debe verse
desde dos perspectivas:
• Diseño de investigación cualitativo
• Diseño de investigación cuantitativo.
• Los métodos de investigación
cualitativa
• Los métodos de investigación
cuantitativa.
• Los métodos de investigación mixta
• Entrevista
• Cuestionario
• Observación
• Focus Grupo
• Comunidades en línea
Características
Paradigma Positivista: se califica de cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, sistemático gerencial y científico tecnológico”. Por tanto, el paradigma positivista sustentará a la investigación que
tenga como objetivo comprobar una hipótesis por medios estadísticos o determinar los parámetros de una determinada variable mediante la expresión numérica.
Pospositivismo: es una versión modificada del paradigma positivista. La diferencia con el positivismo radica en que en el pospositivismo la realidad existe, pero no puede ser completamente aprehendida.
Lo real se lo entiende desde las leyes exactas, sin embargo, ésta únicamente
puede ser entendida de forma incompleta.
La teoría crítica: Este paradigma se contextualiza en una práctica
investigativa caracterizada por una acción-reflexión acción, que implica que el investigador busque generar un cambio y liberación de opresiones en un determinado contexto social. La búsqueda de
transformación social se basa en la participación, intervención y colaboración desde la reflexión personal crítica en la acción.
El constructivismo: Este paradigma marca su aparecimiento en la búsqueda de contrastar las disciplinas naturales o exactas con las de tipo social; siendo las ciencias cuestionadas, posibilitadas de
almacenar el conocimiento y aplicar métodos investigativos experimentales; en contraste, el emergente constructivismo maneja la propuesta de abordar acontecimientos históricos de alta complejidad,
en donde el saber no se considera como absoluto
y acumulado, ya que, en lo social, los fenómenos se encuentran en constante evolución.
Enfoque cualitativo: Es el procedimiento metodológico que utiliza palabras, textos, discursos dibujos, gráficos e imágenes, la investigación cualitativa estudia diferentes objetos para comprender la
vida social del sujeto a través de los significados desarrollados por éste.
Enfoque cuantitativo: Utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente, y confía en la medición numérica, el conteo y
frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población.
1. Investigación pura o teórica: Este tipo de investigación tiene como principal objetivo la obtención de conocimientos de diferente índole, sin tener en cuen ta la aplicabilidad de los conocimientos
obtenidos. Gracias al cuerpo de conocimientos extraídos de ella pueden establecerse otro tipo de investigaciones, o no.
2. Investigación aplicada: Se trata de un tipo de investigación centrada en encontrar mecanismos o estrategias que permitan lograr un objetiv o concreto, como curar una enfermedad o conseguir un
elemento o bien que pueda ser de utilidad. Por consiguiente, el tipo de ámbito al que se aplica es muy específico y bien delimitado, ya que no se trata de explicar una amplia variedad de situaciones,
sino que más bien se intenta abordar un problema específico.
3. Investigación experimental: Este tipo de investigación se basa en la manipulación de variables en condiciones altamente controladas, replicando un fenóme no concreto y observando el grado en
que la o las variables implicadas y manipuladas producen un efecto determinado. Los datos se obtienen de muestras aleatorizadas, de ma nera que se presupone que la muestra de la cual se obtienen
es representativa de la realidad. Permite establecer diferentes hipótesis y contrastarlas a través de un método científico.
4. No experimental: Este tipo de investigación se basa fundamentalmente en la observación. En ella las diferentes variables que forman parte de una situación o suceso determinados no son controladas.
5. Descriptiva: El objetivo de este tipo de investigación es únicamente establecer una descripción lo más completa posible de un fenómeno, situación o elemento concreto, sin buscar ni causas ni
consecuencias de éste. Mide las características y observa la configuración y los procesos que componen los fenómenos, sin pararse a valorarlos.
6. Explicativa: Se trata de uno de los tipos de investigación más frecuentes y en los que la ciencia se centra. Es el tipo de investigación q ue se utiliza con el fin de intentar determinar las causas y
consecuencias de un fenómeno concreto. Se busca no solo el qué sino el porqué de las cosas, y cómo han llegado al estado en c uestión.
7. Cualitativa: Se entiende por investigación cualitativa aquella que se basa en la obtención de datos en principio no cuantificables, basados en la observación. Aunque ofrece mucha información, los
datos obtenidos son subjetivos y poco controlables y no permiten una explicación clara de los fenómenos. Se centra en aspectos descriptivos.
8. Cuantitativa: La investigación cuantitativa se basa en el estudio y análisis de la realidad a través de diferentes procedimientos basados en la medición. Permite un mayor nivel de control e inferencia
que otros tipos de investigación, siendo posible realizar experimentos y obtener explicaciones contrastadas a partir de hipótesis. Los resultados de estas investigaciones se basan en la estadística y son
generalizables.
Exploratoria: Busca un acercamiento a cuestiones aún no estudiadas. Aunque sus descubrimientos no pueden aplicarse de forma general, son el punto de partida del resto.
Descriptiva: Realiza un análisis de la realidad por medio de una serie de parámetros. Esta investigación no se pregunta por qué sucede y s olo se interesa por lo que sucede.
De Evaluación: Su objetivo es encontrar correlaciones entre variables para observar cómo reacciona una de ellas ante cambios en la otra. Suele ser el paso inicial de las regresiones bivariante o
multivariante. Se basa en datos descriptivos para su análisis.
Explicativa: Suele partir de la exploratoria, y sirve para profundizar en un problema. Busca relaciones causales entre variables para sabe r cómo, cuándo, dónde y por qué una puede influir en otra u
otras. Un paso previo a este suele ser la correlación y la regresión.
1.Las metodologías cualitativas se utilizan para responder cuestionamientos que no pueden ser medibles y se enfocan en obtener información de experiencias y percepciones de los participantes que
interesan a la investigación.
2.Las metodologías cuantitativas son aquéllas con las que se pueden obtener datos cuantitativos o medibles. Su importancia es que pueden validarse con modelos y principios científicos, pero pueden
llegar a ser inflexibles y frías.
Entrevista: Se trata de una herramienta que permite acceder a testimonios reales de personas que tienen algún valor para la investigación. P rincipalmente, es un instrumento utilizado en estudios de
tipo cualitativo, y un punto a destacar, es la facilidad que ofrece para adaptarse a las necesidades del investigador.
Cuestionario: La próxima técnica o instrumento de recolección de datos de la que hablaremos suele confundirse con la entrevista, aunque presenta múltiples diferencias. En primer término, el
cuestionario consta de una estructura rígida, donde las preguntas están planteadas de antemano. Otra diferencia reside en el tipo de datos que permite recolectar: mientras que la entrevista ofrece
información cualitativa, el cuestionario brinda datos cuantitativos.
Observación: Esta técnica o instrumento de recolección de datos consiste esencialmente en observar al fenómeno o personas de interés. Para que esta técnica sea correctamente implementada, es
clave que se practique en un ambiente natural donde el desarrollo normal del fenómeno no esté condicionado por el investigador.
Focus grupos: Se trata de un método cualitativo de recolección de datos, que consiste en realizar una entrevista en grupo, dirigida por un moderador neutral. Con esto se pretende obtener
información sobre un limitado número de preguntas predefinidas. Por supuesto, para garantizar la validez y el carácter científico de esta herramienta, es imperante que su realización atienda a ciertas
normas metodológicas.
Comunidades en línea: Más que una técnica o instrumento de recolección de datos, las comunidades en línea se configuran como un espacio de estudio en sí. Esto se debe a que en un mismo lugar
puede llevar adelante tanto encuestas o sondeos, como grupos focales, tener un tablero de generación de ideas, premiar a los participantes por su retroalimentación, y mucho más .
 Conclusiones

1. En cada uno de los paradigmas se ha respondido a los cuestionamientos ontológico, epistemológico y

metodológico, para luego realizar una breve descripción del enfoque producto de cada paradigma. El
positivismo afirma que la realidad es absoluta y medible, la relación entre investigador y fenómeno de estudio
debe ser controlada, puesto que no debe influir en la realización del estudio. Los métodos estadísticos
inferenciales y descriptivos son la base de este paradigma. El pospositivismo indica que la realidad es
aprehensible de forma imperfecta por la propia naturaleza del ser humano. Los hallazgos son considerados
como probables.
2. En la metodología se pueden utilizar tanto métodos cuantitativos como cualitativos, sin embargo, estos
últimos con un tinte hacia el positivismo más que al constructivismo como lo desearían los partidarios clásicos
del enfoque cualitativo.
3. La teoría crítica considera a lo real como producto de un historicismo social. La relación entre el investigador
y el grupo investigado es importante, puesto que en su interacción se modifican las estructuras sociales. La
metodología clásica de este paradigma es la investigación acción.
4. En el constructivismo la realidad se construye mediante el interaccionismo simbólico de los sujetos que
conforman un grupo social. La relación entre el investigador y el grupo humano de estudio permite construir
la teoría sustantiva resultante en la investigación. El método clásico en este paradigma es la teoría
fundamentada emergente.

5. La investigación es un ámbito polifacético, por lo que su estudio se convierte en una acción permanente y
cambiante. Por lo tanto, en esta revisión se trató de asir algunas partes para objetividad los pasos a seguir
en diferentes enfoques metodológicos. El contenido resultante sólo permitió enfocar algunos aspectos que
propician o deprimen la concepción metodológica en el ámbito de las ciencias sociales, y la forma en como
 ésta se aborda. El enfoque del cambio y no cambio permitió identificar la manera en que se puede llegar a
ideas fijas derivadas de posturas de investigadores, que pueden limitar la aplicación de modelos de
investigación diferentes al hipotético deductivo, lo que repercute en la formación de investigadores, lo cual
puede propiciar que la investigación educativa se limite en el tratamiento del amplio espectro que la compone,
con lo que se puede limitar el tipo de herramientas empleadas para hacerles frente.

6. Un plan de investigación sustentado, persuasivo y bien escrito es muy importante para tener éxito y conseguir
financiamiento. Como hemos visto, la elección de la metodología es una parte clave del plan. Para
seleccionarla, siga los pasos que le hemos recomendado lo cual le ayudará a definir la mejor metodología
para su investigación. Además, existen webinars gratuitos y muy útiles que le pueden apoyar en las diversas
etapas de la investigación.

7. Existen diferentes tipos de técnicas e instrumentos de recolección de datos. Es importante que, antes de
elegir uno u otro, primero definir la metodología de la investigación, esto es fundamental para elegir
correctamente la técnica indicada que te permita obtener los datos que se necesitan para el proyecto.

8. Prestar atención a la descripción de cada herramienta descrita es muy importante, la entrevista y los focus
grupos funcionan bien en investigaciones cualitativas. Por su parte, el cuestionario hace lo propio en estudios
cuantitativos y por último, la observación es funcional a ambos tipos de investigación.
 Referencias

• Arguedas, O. (2009). “La pregunta de investigación”. Puerto Rico. Pp.89-90.

• Berger, P., & Luckman, T. (2003). “La construcción social de la realidad”. Buenos Aires.Pp.24.
• Amorrortu. Cohen, L., & Manion, L. (1990). “Métodos de investigación educativa”. Madrid.Pp.86.
• Cuenya, L., & Ruetti, E. (2010). “Controversias epistemológicas y metodológicas entre el
paradigma cualitativo y cuantitativo en psicología”. Colombia. Pp. 271- 277.
• Escudero, J. (1987). “La investigación-acción en el panorama actual de la investigación
educativa: algunas tendencias. Revista de Innovación e Investigación Educativa”, Pp. 5-39.
• Fernández, F. (2002). “El análisis de contenido como ayuda metodológica para la investigación”.
Caracas.Pp.35-53.