EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04

“Rescatamos nuestras tradiciones y costumbres del pasado y las tomamos como modelo para
lograr ser mejores ciudadanos”
ACTIVIDAD#02:(del04/08/julio/22)“Conociendo hechos importantes de nuestros
antepasados: Edad Media”

Estudiante:
Grado: 2° Sección: DOCENTE: Mg. Orlando Haquehua Medina

I.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Analizar fuentes de información para conocer el origen y organización del Imperio Incaico
con el propósito de explicar su aporte para formar buenos ciudadanos

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: que anhelamos

COMPETENCIA / CAPACIDADES: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EVIDENCIA
Construye Interpretaciones Históricas • Compara e integra información de diversas - Elabora una matriz donde explica los
•Interpreta críticamente fuentes fuentes, de interpretaciones de los autores aprendizajes aprendidos y la importancia de
sobre el origen, expansión y organización del
diversas. las fuentes orales, escritas y materiales para
imperio incaico
•Comprende el tiempo histórico. • Explica las diferencias entre narraciones e poder conocer el Imperio Incaico
•Elabora explicaciones sobre procesos interpretaciones que explican el origen del - Analiza el mapa de América precolombina
históricos imperio incaico para poder identificar la ubicación y
Gestiona responsablemente el espacio • Explica la organización geográfica y social del expansión del Imperio Incaico
y el ambiente Imperio incaico - Investiga sobre los pueblos formaron parte
• Utiliza informaciones cartográficas para
•Maneja fuentes de información para ubicar el espacio geográfico y expansión del del Tahuantinsuyo
comprender el espacio geográfico y el imperio incaico en el continente americano -Discusión controversial sobre los hechos
ambiente. importantes de este periodo
III.- OBSERVAMOS Y RESPONDEMOS:
¡Hola, jóvenes!
Hoy quiero que pienses en las maravillas del Mundo
y te centres en Machupichu, sabes que este es un
monumento que identifica a nuestros antepasados,
aunque no se tiene la certeza de su verdadero
propósito, lo más probable es que haya sido una
hacienda real a la que muy pocas personas tenían
acceso. Algunos historiadores nos creen que sus
paredes estaban cubiertas de oro, y contaba con
jardines, ídolos y ofrendas. Ante esto te pregunto:
https://www.youtube.com/watch?v=c1kONjobtbc

¿Sabes quién construyo Machupichu? ¿En qué época se construyó? ¿Qué motivos tuvieron para construir este tipo de edificaciones?
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https://www.youtube.com/watch?v=c1kONjo
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btbc
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IV.- INFORMACIÓN RELEVANTE:
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………….
Organización del trabajo y obras públicas
La Ruta interoceánica Brasil-Perú es un eje de conexión vial entre Brasil y el Perú que
conecta el Océano Atlántico en el extremo brasileño con el Océano Pacífico en el extremo
peruano, atravesando la región sudamericana por su parte central. Esta vía forma parte de
la Iniciativa de Integración Regional Sudamericana (IIRSA), la misma que viene ejecutando
diversos proyectos de integración física entre los países de Sudamérica. Su costo total superó
los 2800 millones de dólares habiéndose terminado las obras en diciembre de 2010. 1 Brindará
a estos países nuevas alternativas para canalizar sus exportaciones, habilitando para
el Perú un acceso directo a los mercados del occidente brasileño, así como una nueva ruta
hacia el África y Europa, mientras que para Brasil se constituirá en una salida más directa
hacia Oceanía y Asia, mercados de más de 2500 millones de habitantes. Esta organización
también fue fundamental en las obras públicas realizadas en el Tahuantinsuyo. Los
gobernantes incas emprendieron múltiples proyectos –como centros administrativos, recintos
ceremoniales y almacenes de alimentos–, para lo cual utilizaron las redes políticas y de
parentesco que habían afianzado con los jefes de las distintas etnias que estaban bajo su
poder. El resultado fueron las monumentales obras arquitectónicas que ejecutaron y que
asombran al mundo en la actualidad.
 Lee y analiza: Identifica las ideas importantes y las anotas en tu cuaderno
LAS FUENTES DE INFORMACIÓN SOBRE LOS INCAS
Los incas unificaron el espacio andino luego de anexar a los Estados regionales
del Intermedio Tardío. De esta manera, se inició la última fase de la cultura
andina: el Horizonte Tardío (1470-1533), que finalizó con la llegada de los
españoles.
Las fuentes de información sobre los incas, para reconstruir la historia de
los incas, los científicos sociales han empleado fuentes escritas (crónicas y
documentos administrativos), materiales, arqueológicas (construcciones,
cerámica, textiles) y orales, étnicas (mitos y leyendas).
Las crónicas, son los primeros documentos escritos con información sobre los
incas. Narradas por los españoles y algunos mestizos indígenas luego de la
conquista del Tahuantinsuyo, constituyen una importante fuente testimonial. No
obstante, en el análisis de las crónicas se debe tener en cuenta lo siguiente:
• Que los incas transmitían oralmente los sucesos del pasado de una generación
a otra sin un sentido histórico o lineal.
• Que los cronistas españoles no estaban preparados para comprender una
cultura distinta a la suya, de modo que la interpretaron empleando categorías
de pensamiento europeas.
• Que el desconocimiento o solo el dominio parcial de la lengua aborigen no les
permitió a los cronistas entender ni transmitir adecuadamente la información
que recibían.
Los documentos administrativos, otra fuente de información relevante sobre
la sociedad indígena son los documentos administrativos españoles. Los
documentos de visitas, por ejemplo, son valiosos porque eran elaborados sobre
la base de encuestas que se hacían a la población para conocer su productividad,
organización económica y variación poblacional. Igualmente, importantes son los
documentos judiciales y notariales de inicios del Virreinato.
Los datos arqueológicos, los estudios arqueológicos sobre el origen de los incas
se han concentrado en la cerámica temprana del valle del Cusco. La presencia
cultural más antigua en el Cusco se remonta al periodo Marcavalle (1000 a. C.),
en el que se desarrolló una sociedad de agricultores y pastores que fabricaba
cerámica. Esta región cayó bajo el dominio huari en el año 750 d. C. Durante el
Intermedio Tardío, se desarrolló de la cultura killke, cuya cerámica ha sido
fechada por los especialistas entre los años 980 y 1390. La relación con la
cerámica incaica antigua radica en que esta se fabricó entre los años 1260 y
1390. A partir de estos hallazgos, se han planteado dos hipótesis: que los killkes
fueron antecesores directos de los quechuas o incas, y que las culturas killke y
quechua fueron diferentes y que no tuvieron secuencia evolutiva. Los incas
habrían ocupado el Cusco tardíamente.
Los mitos del origen
Los incas solían explicar sus orígenes y su historia a través
de mitos y leyendas que fueron recopilados por los
cronistas. La leyenda de los hermanos Ayar, recogida por
Juan de Betanzos, Pedro Cieza de León y Pedro Sarmiento
de Gamboa y la de Manco Cápac y Mama Ocllo, relatada
por el Inca Garcilaso de la Vega son las más conocidas. Los
estudiosos han encontrado que detrás de esos legendarios
acontecimientos hay hechos reales. Los incas llegaron a la
región de Acamama, en el Cusco, en busca de tierras de
labranza. Allí se encontraron con otros pueblos asentados
largo tiempo en la región. Tras iniciar negociaciones con
estos pueblos, establecieron alianzas con algunos (los
huallas, los sahuasiray, los antasayas y los alcavizas) y
libraron guerras de conquista contra otros (los ayamarcas).
El Imperio incaico alcanzó una gran extensión territorial.
Como método de expansión, los incas establecían alianzas,
que implicaban un compromiso entre el inca y la etnia.
También recurrían a las conquistas para someter a las
etnias rebeldes. El Tahuantinsuyo alcanzó su máxima
extensión a inicios del siglo XVI, bajo el gobierno de
Huayna Cápac. Sus límites fueron:
• Por el norte, el río Ancasmayo, Colombia;
• Por el sur, el río Maule, Chile;
• Por el este, la ceja de selva y Bolivia;
• Por el oeste, el océano Pacífico.
El territorio inca se organizaba sobre la base de dos
mitades: una llamada Hanan, que significa ‘arriba’, y otra
llamada Hurin, que significa ‘abajo’. De acuerdo con este
principio dual, el Tahuantinsuyo se dividió en
Chinchaysuyo y Collasuyo, y Antisuyo y Contisuyo. Los
cuatro suyos estaban alrededor del Cusco o chawpi
(obligo o centro)
El Imperio incaico tuvo una sociedad con ciertas
características y estratificación, su organización social fue
jerárquica y rígida. Existieron notables diferencias entre
las clases sociales que se mantuvieron a lo largo de toda la
existencia del imperio y que respetaron todos los
habitantes.
Características de la sociedad inca
• La sociedad del Tahuantinsuyo fue jerárquica y rígida.
• Estuvo compuesta por tres clases sociales (realeza,
nobleza y el pueblo).
• Hubo grandes diferencias entre las clases sociales, pero
fueron respetados por todos los habitantes
Estructura social
Estas clases sociales la clase dominante y la clase dominada
y encontramos tres grupos:
LA REALEZA
El Inca, máxima autoridad, considerado hijo del Sol.
Concentró todo el poder político, militar y religioso
La Coya, era la esposa principal del inca, era considerada
como hija de la Luna y representante de todo lo femenino.
Los hijos del inca: recibieron distintas denominaciones, así
tenemos:
• Pihuichuris: hijos legítimos del inca.
• Auqui: hijo heredero del Tahuantinsuyo tenía que ser un
hijo legítimo del inca con la coya y poseer grandes
cantidades de habilidades.
• Ñusta: hija del Inca que al casarse se la llamaba “palla”.
LA NOBLEZA, era la élite del Tahuantinsuyo, ocupaban
diversos cargos públicos viviendo organizados en panacas
donde sus miembros estaban unidos entre sí por vínculos de
parentesco. Gozaban de grandes privilegios como la
posesión de yanas. Dentro de la nobleza podemos distinguir
dos grandes grupos:
Nobleza de sangre Formada por los parientes más cercanos
del inca. Llevaban como distintivo pesados aretes, lo que
hizo que sus orejas crezcan más de lo normal, de ahí que los
españoles les dieron el nombre de “orejones”.
Nobleza de privilegio Está dividida en:
• Advenediza: estaba conformado por señores nobles,
curacas, conquistados por los incas. Se les reconocía sus
privilegios.
• Recompensados: estaba conformada por aquellos que
realizaban un servicio especial al Tahuantinsuyo, por lo
cual el inca decidió premiarlos.
EL PUEBLO, estaba conformado por:
Hatun Runa, eran los habitantes, pobladores comunes, que
componían los ayllus y vivían dispersos en las zonas rurales.
Constituían la principal mano de obra del Tahuantinsuyo.
Mitmas (Mitimaes), eran las personas que por orden del
inca dejaban su lugar de origen para trasladarse a otros La reciprocidad
lugares de residencia; cumplían las s funciones: Entre los miembros del aillu se daban obligaciones de reciprocidad,
culturizadores, espías, colonizadores, asimismo, existían que consistían en dar y recibir bienes y servicios. Los lazos de
mitimaes de castigo. reciprocidad
Tipos de reciprocidad
Yanaconas, eran los grupos de personas que vivían en La reciprocidad podía ser de dos tipos:
condiciones serviles en beneficio de la nobleza, habían • Reciprocidad simétrica, que era la que se ejercía entre iguales.
perdido todos sus derechos y su condición era hereditaria • Reciprocidad asimétrica, que se daba con las autoridades, tanto con
estaban adscritos de por vida a sus dueños, el inca regalaba el inca como con el curaca. Estos mecanismos eran aplicados por los
yanas a los nobles. incas según los requerimientos del Estado. Por ello, al casarse con las
Piñas, eran los hombres sometidos a la condición de hijas o hermanas de los curacas, los incas sellaban una alianza que les
esclavos, fueron principalmente prisioneros de guerra, de permitía disponer de la mano de obra de los pueblos aliados cuando lo
su existencia se sabe solo a través de los diccionarios de necesitaban. Dicho trabajo le generó al Estado un excedente de
runasimi. Estuvieron dedicados solo al cultivo de la hoja de alimentos, textiles y cerámica que se empleaban como “regalos” para
los grupos vinculados al inca y para proveer
coca en las yungas para beneficio del Estado inca.
La panaca, estaba conformada por los descendientes del
inca que formaban su ayllu, reconocidos como la panaca de
ese inca. La panaca incluía a los descendientes de ambos
sexos. Las principales obligaciones de una panaca fueron:
• Perpetuar la memoria del inca, debían conservar la
tradición oral que daría cuenta de su vida y hazaña.
• Cuidar la momia del inca a su muerte. Seguían gozando de
las riquezas y bienes que el inca había reunido en vida.
• Ocupar los puestos principales, políticos y religiosos.
• Intervenir directamente en la elección de cada nuevo inca.
El inca heredero no formaba parte de la panaca, porque
cuando llegara a ser inca, él mismo formaba su propia
panaca.
El ayllu, fue la base de la organización social inca, se puede
traducir como la familia de familias, pues era un grupo de
personas que mantenían un conjunto de lazos o vínculos que
los convertía en parientes, obligándolos a ayudarse y
protegerse.
 V.- DEMUESTRO MIS APRENDIZAJES: HOJA DE ENVIO

Estudiante:
Grado: Sección: SEMANA 15

Trabajo 1: De la información analizada sobre fuentes de información sobre los incas, explica que importancia tienen las
fuentes de la historia para poder comprender la historia del imperio incaico, para ellos completas en tu cuaderno la siguiente
matriz

Trabajo 2: Analiza la información de la ficha, identifica las ideas importantes del tema
analizado para poder comprenderlo, elabora el siguiente cuadro en tu cuaderno y responde las
preguntas No te olvides de ser creativo
Tema Respuestas
¿Qué hecho histórico hemos analizado?

¿Cómo se explica el origen de este

Imperio?
¿Cómo estaba organizado su espacio geográfico?

¿Cómo se organizó socialmente la sociedad

de este periodo?

Trabajo 3: Observa el mapa, analiza, piensa y luego responde las siguientes preguntas:
a) ¿Hasta qué países de América del sur se
extendió el Tahuantinsuyo?
b) ¿Cómo crees que lograron extender sus
dominios? Imagina que estrategias usaron
c) ¿Crees que fue fácil para los Incas
gobernar el extenso territorio que ocuparon?
d) ¿Qué dificultades respecto al territorio
crees que afrontaron los incas durante su
expansión?
e) Dibuja el mapa del imperio Incaico e
identifica a que suyo pertenecería nuestra
región

Trabajo 4: Ahora tendrás que investigar:

a. Quienes gobernaron el Tahuantinsuyo y que lograron durante su gobierno.
b. Que pueblo formaron parte del imperio incaico y que métodos utilizaron los incas para lograr
su a adhesión

“El hatum ama sua, ama llulIa, ama quella”

La traducción de esta máxima inca sería: "Lo importante: no robes, no mientas, no seas ocioso".