PTEORÍA SOCIO-COMUNICATIVA
Es una acción común, tanto
existencial como lingüística, entre los
seres humanos que comparten puntos
de vista, imágenes de concepciones del mundo
de sí mismos.
Construcción del saber y la práctica
comunicativa, como realidad multidireccional de
las relaciones sociales y de un mundo.
La comunicación se basa en la reflexión y acción
en común tanto existencial como lingüística
entre los seres humanos, aportando los estilos
de aceptación mutua y avance en el saber,
personal y colaborativo.
La construcción del saber y la práctica
comunicativa como realidad multidireccional de
las relaciones sociales
Qué pretende la teoría socio comunicativa:
pretende comprender y desarrollar la actividad
docente como una actividad comunicativa, con
finalidades comunicativas.
La concepción socio-comunicativa de la
enseñanza configurar un clima de aula más
empático y colaborativo.
La teoría socio-comunicativa facilita el
conocimiento y la práctica del proceso de
enseñanza-aprendizaje, pero el desarrollo de la
misma adquiere una singular importancia en la
era digital.
TEORÍA ARTÍSTICA
La enseñanza como arte tiene dos significados:
•técnica dominada, expresar el modo singular de
ver la realidad.
•creativo-genial, que construye la realidad
atendiendo al modo específico de cada actividad.
La enseñanza entendida como arte profundiza en
los estilos indagadores y personales, es entender
TEORÍAS DE
el aprendizaje que cada estudiante ha de
interiorizar.
La enseñanza requiere ser pensada y
desarrollada desde la originalidad:
LA
•La irrepetibilidad es la variabilidad como
superador de rutinas, cada estudiante es una
persona diversa y diferente necesitada de
ENSEÑANZA
garantías y claras opciones.
•La potencialidad intuitiva es el esfuerzo de visión
profunda, se relaciona con la percepción rigurosa
y los procesos de apertura, formas diferentes de
comprender la realidad educativa Teoría cognitivista
•La perseverancia esfuerzo tenso y continuado
Teoría comprensiva
para ser capaz de observar y captar nuevas
vistas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Teoría socio-comunicativa
•Sensibilidad y estética de la acción de enseñar
modo transformador y vivenciador de valores de Teoría artística
ser y de saber, impulso de la disponibilidad.
 TEORÍA COGNITIVISTA

La teoría cognitivista plantea que la TEORÍA COMPRENSIVA

enseñanza no es la potencialidad de
estímulos externos, si no de la incidencia y la
personalidad pensante e intervención de los
docentes. Como protagonistas de la enseñanza.
Algunos autores que han contribuido a entender
la complejidad de la acción docente y las
decisiones generadas por el docente son:
Ausubel (1976) Brunner(1996), Pozo (1999).
Otros autores que se han preocupado más por
la teoría de la enseñanza y la tarea pensativo-
reflexiva del docente: Clark y Peterssons (1990).
Shavelson (1973) y Yinger (1986) quienes
aportan la adaptación de la toma de decisiones
a la principal competencia formativa, entender la
enseñanza como la más compleja y cambiante
modalidad de toma de decisiones en contextos
inciertos. Conocida también como una actividad
mediadora y estimuladora, desarrollada por la
capacidad pensativo-indagante del profesorado.
La enseñanza cognitiva ha generado una
metodología coherente como praxis docente y
como indagación rigurosa creando modelos de
descubrimiento-constructivista.
LA VISIÓN COGNITIVA HA DESARROLLADO NUEVAS
FORMAS DE ENTENDER Y CONSTRUIR EL SABER
PRÁCTICO Y PROFESIONAL.
Max Weber
Practica transformadora y
contextualizada. Comprensión, modalidad de
conocimiento y transformación de la realidad.
• Acercamiento en apertura y búsqueda
permanente.
• Visión comprensiva que se basa en su
conexión con los problemas e intereses de “Didactica
docentes y estudiantes.
• Los autores basan la comprensión en una General”
reconstrucción y adaptación de los elementos
básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Pearson Prentice Hall-
Teorías de la enseñanza
Teoría comprensiva: Interpretativa- indagadora
de la realidad Formativo- síntesis – visiones
contrapuestas a la acción docente. Modalidad del
conocimiento y transformación de la realidad
Procura entender los complejos
comportamientos de los seres humanos. Practica
flexible y reconoce el impacto de la incertidumbre.