Escuela Normal

“Juan Enríquez”
Licenciatura en educación primaria.
Estudiantes:
Victor Manuel Reyes Montiel
Izvar Antonio Cartagena Cortés
Cynthia Paola Sosa Martínez
Curso:
Probabilidad y estadística
Docente:
Lic. Sergio López Priego
Actividad:
Problemario
Fecha de entrega:
05 de octubre del 2022
 INDICE
INDICE..........................................................................................................................................2
INTRODUCCIÓN.........................................................................................................................3
SECCIÓN 1: “RECOLECCIÓN Y REGISTRO DE DATOS”.................................................4
1. “Nombre del planteamiento”...............................................................................................4
SECCIÓN 2: “LECTURA DE PICTOGRAMAS”....................................................................5
1.-LA COSECHA.........................................................................................................................5
SECCION 3: GRÁFICAS DE BARRAS...................................................................................7
1.-LOS COLORES.......................................................................................................................7
2.-¿CÚAL ES LA MEJOR RUTA?...........................................................................................9
SECCIÓN 4: “USO E INTERPRETACIÓN DE LA MEDIA, MEDIANA Y MODA”..........11
1. LAS EDADES.....................................................................................................................11
2. EL AHORRO......................................................................................................................13
SECCIÓN 5: “GRÁFICAS CIRCULARES”...........................................................................14
1. “Nombre del planteamiento”.............................................................................................14
SECCIÓN 6: “ACOMODAMIENTO DE PROBABILIDADES”...........................................15
1. “Nombre del planteamiento”.............................................................................................15
SECCIÓN 7: “REGISTRA Y DETERMINA RESULTADOS DE POSIBLES
EXPERIMENTOS.”...................................................................................................................16
1. “Nombre del planteamiento”.............................................................................................16
HOJA DE RESPUESTAS........................................................................................................18
SECCIÓN 2: “LECTURA DE PICTOGRAMAS”..................................................................18
1.-LA COSECHA.......................................................................................................................18
SECCION 3: GRÁFICAS DE BARRAS.................................................................................20
1.-LOS COLORES.....................................................................................................................20
2.-¿CÚAL ES LA MEJOR RUTA?.........................................................................................22
SECCIÓN 4: “USO E INTERPRETACIÓN DE LA MEDIA, MEDIANA Y MODA”..........24
3. LAS EDADES.....................................................................................................................24
4. EL AHORRO......................................................................................................................26
INTRODUCCIÓN
SECCIÓN 1: “RECOLECCIÓN Y REGISTRO DE DATOS”

PROPÓSITO:

Grados: 1ero a 5to

PLANTEAMIENTOS.

1. “Nombre del planteamiento”

 SECCIÓN 2: “LECTURA DE PICTOGRAMAS”
PLANTEAMIENTOS.

1.-LA COSECHA.

PROPÓSITO: Los alumnos deben de leer e identificar la información que se

presentan en una gráfica de barras a través de pictogramas sencillos para dar
respuesta a las interrogantes que se plantean, así mismo mediante los datos que
se muestran el alumno debe de visualizar, analizar y comparar los datos que
se muestran en dicha tabla.

GRADO: 3RO GRADO.

Consigna 1
 De manera individual observa la gráfica y completa lo que se pide.
Manuel trabaja cortando naranjas y las acomoda en rejas de 10 kilos. En la
siguiente gráfica se muestra la cantidad de rejas de naranjas que logra cortar
durante el día.

= 1 reja de 10 kilos.

LA COSECHA
10

0
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sábado Domingo
  Responde las siguientes preguntas con respecto a la gráfica.

a) ¿Cuál es el día donde se cortaron más rejas de naranjas?

b) ¿Cuántos kilos de naranjas son?

C) ¿Qué día se cortaron menos rejas de naranjas?

d) ¿Cuál es la diferencia de rejas entre el sábado y el domingo?

f) ¿Cuáles son los días que se cortó la misma cantidad de naranjas?

 Con ayuda de la gráfica completa la siguiente tabla.

DIA KILOS DE NARANJAS COSECHADOS.

LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES 40
VIERNES
SABADO 60
DOMINGO
 SECCION 3: GRÁFICAS DE BARRAS.

1.-LOS COLORES

PROPÓSITO: Los alumnos establecen relaciones entre la información que se

presenta en una tabla y en gráficas de barras extrayendo la información
necesaria con el fin de que elaboren sus propias conclusiones.

GRADO: 4TO GRADO

Consigna 1
 Lee lo que se te indica, observa la tabla y resuelve las preguntas que se
piden.
Los alumnos de cuarto grado realizaron en la escuela una encuesta sobre los
colores. Observa la gráfica y relaciona la tabla que corresponde.

LOS COLORES
10
9
8
7
6
PERSONAS

5
4
3
2
1
0
ROJO GRIS NEGRO AZUL VERDE ROSADO CAFÉ AMARILLO
COLORES

TABLA 1 TABLA 2 TABLA 3

Color Personas Color Personas Color Personas
Rojo 5 Rojo 9 Rojo 9
Gris 4 Gris 8 Gris 8
Negro 8 Negro 2 Negro 7
Azul 6 Azul 4 Azul 6
Verde 5 Verde 8 Verde 8
Rosado 9 Rosado 5 Rosado 4
Café 8 Café 2 Café 3
Amarillo 2 Amarillo 8 Amarillo 8
  Responde las siguientes preguntas con respecto a la gráfica y la tabla de
datos.

a) ¿Cuántos personas fueron encuestadas?

b) ¿Qué color fue el más elegido?

C) ¿Cuántas personas escogieron él color verde?

d) ¿Cuál fue el color que menos escogieron?

f) ¿Cuál es el total de personas que escogieron el color rojo, verde y amarillo?

Consigna 2
 Realiza la gráfica de la tabla número 1

LOS COLORES
10
9
8
7
6
PERSONAS

5
4
3
2
1
0
ROJO GRIS NEGRO AZUL VERDE ROSADO CAFÉ AMARILLO
COLORES
 2.-¿CÚAL ES LA MEJOR RUTA?

PROPÓSITO: Los alumnos tienes que realizar comparaciones entre gráficas de

barras para establecer relaciones y determinar sus propias conclusiones, así
mismo, utilizar las convenciones para la elaboración de una gráfica de barras
para reconocer los diversos ejes, tanto horizontal como vertical.

GRADO: 5TO GRADO

Consigna 1
 Las siguientes gráficas muestran los diferentes medios de transportes que
utilizan los alumnos para llegar al kínder y la escuela primaria. Analiza las
gráficas.

MEDIO DE TRANSPORTE PARA MEDIO DE TRANSPORTE PARA

LLEGAR AL KINDER LLEGAR A LA PRIMARIA
16 12
12 8
8
PERSONAS

PERSONAS

4 4
0 0
E L IL
PI ET
A
ET
A VI US PI
E TA TA U S
A L L O B A LE LE OV OB
IC IC M TO IC IC M
B IC OC TO AU B IC O C T O
A UT
OT AU OT AU
M M
MEDIO DE TRANSPORTE MEDIO DE TRANSPORTE

 Responde las siguientes preguntas con respecto a la gráfica y la tabla de

datos.

a) Entre las 2 gráficas ¿Cuál es el transporte más usado por los estudiantes?

b) ¿En cuál de las 2 gráficas se movilizan más a pie? ¿Cuántos más?

C) ¿Cuál es el medio de transporte que utilizan menos?

d) ¿En qué gráfica entrevistaron a más personas?

f) ¿Cuántas personas se entrevistaron en total?

Consigna 2
 Con base en las gráficas anteriores realiza una gráfica donde se puedan
plasmar la información de ambas. Para ello deben escribir un título, las
cantidades que correspondan, así como los ejes según sea el caso.
(Personas, medios de transporte)

45

40

35

30

25

20

15

10

0
A PIE BICICLETA MOTOCICLETA AUTOMOVIL AUTOBUS
 SECCIÓN 4: “USO E INTERPRETACIÓN DE LA MEDIA,
MEDIANA Y MODA”

1. LAS EDADES

PROPÓSITO: Los alumnos deben de determinar la pertinencia de la moda como

dato representativo de diversas situaciones, así como de la media aritmética
(Promedio) para representar un conjunto de valores.

GRADO: 5TO GRADO

Consigna 1
 En la escuela Primaria Leona Vicario entrevistaron a 3 grupos diferentes
de los cuales se tomó una muestra de 10 alumnos por salón para conocer
su edad. En la siguiente tabla se muestran los resultados.

Personas Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

1 8 10 8

2 7 9 9

3 6 11 9

4 7 10 8

5 8 9 10

6 9 9 11

7 7 8 8

8 7 9 9

9 8 10 8

10 8 11 8
  Con los datos anteriores completa la tabla que se muestra determinando
la moda y la media de cada grupo de la escuela Primaria Leona Vicario y
posteriormente resuelve las preguntas. (Pueden hacer el uso de la
calculadora)

Grupo Moda Media

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

a) Explica el procedimiento que utilizaste para obtener la moda

b) Explica el procedimiento que utilizaste para calcular la media aritmética

(promedio)

C) ¿Qué grupo tiene el mayor promedio? ¿Cuál tiene menos?

d) ¿Cuál es la moda de cada grupo?

f) Si queremos obtener la media de los 3 grupos ¿Cuál sería? Explica el

procedimiento

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
 2. EL AHORRO
PROPÓSITO: Los alumnos identifican la media de un conjunto de datos y
reflexionar acerca de cuanto es más representativa la media aritmética en
comparación con la media, así mismo conocer el rango.

GRADO: 6TO GRADO

Consigna 1
 Don Pepe realizó un estudio en su colonia para saber cuánto dinero en
pesos ahorra una persona diariamente, así que aplicó una encuesta a 15
personas y estos fueron los resultados.

Persona 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 13 14 15
s 2
Dinero 40 3 80 9 100 5 50 150 3 130 100 9 150 150 100
5 0 0 5 0

a) ¿Cuál es la media aritmética (promedio) de dinero que ahorran las personas?

_______________________________________________________________
b) Ordena las edades de menor a mayor y localicen el valor del centro
(Mediana). ¿Cuál es ese valor?

________________________________________________________________

________________________________________________________________
c) ¿Cuál es la cantidad mínima de dinero y cual es la cantidad máxima?

________________________________________________________________

d) Para calcular el rango se tiene que restar la cantidad mínima al valor máximo.
¿Cuál es el Rango?

________________________________________________________________

e) ¿Cuáles de las medidas anteriores es más representativas para el ahorro de

dinero?

_______________________________________________________________

¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

SECCIÓN 5: “GRÁFICAS CIRCULARES”

PROPÓSITO:

GRADO: 6 to

PLANTEAMIENTOS.

1. “Nombre del planteamiento”

 SECCIÓN 6: “ACOMODAMIENTO DE
PROBABILIDADES”

PROPÓSITO:

GRADO: 2 do

PLANTEAMIENTOS.

1. “Nombre del planteamiento”

 SECCIÓN 7: “REGISTRA Y DETERMINA
RESULTADOS DE POSIBLES EXPERIMENTOS.”

PROPÓSITO:

GRADO: 5to y 6to

PLANTEAMIENTOS.

1. “Nombre del planteamiento”

CONCLUSIÓN.
 HOJA DE RESPUESTAS.

SECCIÓN 2: “LECTURA DE PICTOGRAMAS”.

1.-LA COSECHA.

PROPÓSITO: Los alumnos deben de leer e identificar la información que se

presentan en una gráfica de barras a través de pictogramas sencillos para dar
respuesta a las interrogantes que se plantean, así mismo mediante los datos que
se muestran el alumno debe de visualizar, analizar y comparar los datos que
se muestran en dicha tabla.

GRADO: 3RO GRADO.

Consigna 1
 De manera individual observa la gráfica y completa lo que se pide.
Manuel trabaja cortando naranjas y las acomoda en rejas de 10 kilos. En la
siguiente gráfica se muestra la cantidad de rejas de naranjas que logra cortar
durante el día.

= 1 reja de 10 kilos.

LA COSECHA
10

0
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sábado Domingo
  Responde las siguientes preguntas con respecto a la gráfica.

a) ¿Cuál es el día donde se cortaron más rejas de naranjas?

Domingo

b) ¿Cuántos kilos de naranjas son?

90 kilos

C) ¿Qué día se cortaron menos rejas de naranjas?

Jueves

d) ¿Cuál es la diferencia de rejas entre el sábado y el domingo?

3 rejas

f) ¿Cuáles son los días que se cortó la misma cantidad de naranjas?

Martes y viernes

 Con ayuda de la gráfica completa la siguiente tabla.

DIA KILOS DE NARANJAS COSECHADOS.

LUNES 50
MARTES 80
MIERCOLES 70
JUEVES 40
VIERNES 80
 SABADO 60
DOMINGO 90

SECCION 3: GRÁFICAS DE BARRAS.

1.-LOS COLORES

PROPÓSITO: Los alumnos establecen relaciones entre la información que se

presenta en una tabla y en gráficas de barras extrayendo la información
necesaria con el fin de que elaboren sus propias conclusiones.

GRADO: 4TO GRADO

Consigna 1
 Lee lo que se te indica, observa la tabla y resuelve las preguntas que se
piden.
Los alumnos de cuarto grado realizaron en la escuela una encuesta sobre los
colores. Observa la gráfica y encierra con un círculo la tabla que corresponde.

LOS COLORES
10
9
8
7
6
PERSONAS

5
4
3
2
1
0
ROJO GRIS NEGRO AZUL VERDE ROSADO CAFÉ AMARILLO
COLORES

TABLA 1 TABLA 2 TABLA 3

Color Personas Color Personas Color Personas
Rojo 5 Rojo 9 Rojo 9
Gris 4 Gris 8 Gris 8
Negro 8 Negro 2 Negro 7
Azul 6 Azul 4 Azul 6
Verde 5 Verde 8 Verde 8
Rosado 9 Rosado 5 Rosado 4
Café 8 Café 2 Café 3
Amarillo 2 Amarillo 8 Amarillo 8
  Responde las siguientes preguntas con respecto a la gráfica y la tabla de
datos.

a) ¿Cuántos personas fueron encuestadas?

53 personas

b) ¿Qué color fue el más elegido?

Rojo

C) ¿Cuántas personas escogieron él color verde?

8 personas

d) ¿Cuál fue el color que menos escogieron?

Café

f) ¿Cuál es el total de personas que escogieron el color rojo, verde y amarillo?

25 personas

Consigna 2
 Realiza la gráfica de la tabla número 1

LOS COLORES
10
9
8
7
6
PERSONAS

5
4
3
2
1
0
ROJO GRIS NEGRO AZUL VERDE ROSADO CAFÉ AMARILLO
COLORES
 2.-¿CÚAL ES LA MEJOR RUTA?

PROPÓSITO: Los alumnos tienes que realizar comparaciones entre gráficas de

barras para establecer relaciones y determinar sus propias conclusiones, así
mismo, utilizar las convenciones para la elaboración de una gráfica de barras
para reconocer los diversos ejes, tanto horizontal como vertical.

GRADO: 5TO GRADO

Consigna 1
 Las siguientes gráficas muestran los diferentes medios de transportes que
utilizan los alumnos para llegar al kínder y la escuela primaria. Analiza las
gráficas.

MEDIO DE TRANSPORTE PARA MEDIO DE TRANSPORTE PARA

LLEGAR AL KINDER LLEGAR A LA PRIMARIA
16 12
12 8
8
PERSONAS

PERSONAS

4 4
0 0
E L IL
PI ET
A
ET
A VI US PI
E TA TA U S
A L L O B A LE LE OV OB
IC IC M TO IC IC M
B IC OC TO AU B IC O C T O
A UT
OT AU OT AU
M M
MEDIO DE TRANSPORTE MEDIO DE TRANSPORTE

 Responde las siguientes preguntas con respecto a la gráfica y la tabla de

datos.

a) Entre las 2 gráficas ¿Cuál es el transporte más usado por los estudiantes?

A pie

b) ¿En cuál de las 2 gráficas se movilizan más a pie? ¿Cuántos personas más?

Transportes para llegar al kínder. 5 personas más

 C) ¿Cuál es el medio de transporte que utilizan menos?

El autobús

d) ¿En qué gráfica entrevistaron a más personas?

Medios de transporte para llegar al kínder

f) ¿Cuántas personas se entrevistaron en total?

85 personas

Consigna 2
 Con base en las gráficas anteriores realiza una gráfica donde se puedan
plasmar la información de ambas. Para ello deben escribir un título, las
cantidades que correspondan, así como los ejes según sea el caso.
(Personas, medios de transporte)

CAMINO A LA ESCUELA
30

25

20
PERSONAS

15

10

0
A PIE BICICLETA MOTOCICLETA AUTOMOVIL AUTOBUS

MEDIO DE TRANSPORTE
 SECCIÓN 4: “USO E INTERPRETACIÓN DE LA MEDIA,
MEDIANA Y MODA”

3. LAS EDADES

PROPÓSITO: Los alumnos deben de determinar la pertinencia de la moda como

dato representativo de diversas situaciones, así como de la media aritmética
(Promedio) para representar un conjunto de valores.

GRADO: 5TO GRADO

Consigna 1
 En la escuela Primaria Leona Vicario entrevistaron a 3 grupos diferentes
de los cuales se tomó una muestra de 10 alumnos por salón para conocer
su edad. En la siguiente tabla se muestran los resultados.

Personas Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

1 8 10 8

2 7 9 9

3 6 11 9

4 7 10 8

5 8 9 10

6 9 9 11

7 7 8 8

8 7 9 9

9 8 10 8

10 8 11 8
  Con los datos anteriores completa la tabla que se muestra determinando
la moda y la media de cada grupo de la escuela Primaria Leona Vicario y
posteriormente resuelve las preguntas. (Pueden hacer el uso de la
calculadora)

Grupo Moda Media

8 7.5
Grupo 1
9 9.6
Grupo 2
8 8.8
Grupo 3

a) Explica el procedimiento que utilizaste para obtener la moda

Se debe de ordenar los datos de menor a mayor o de mayor a menor e

identificar

e identificar el número que tienes más frecuencia. (el número que más se repite.

b) Explica el procedimiento que utilizaste para calcular la media aritmética

(promedio)

Se debe de sumar todos los datos de cada grupo y dividir entre el número de
personas (la cantidad entre 15)
C) ¿Qué grupo tiene el mayor promedio? ¿Cuál tiene menos?

Grupos 2

d) ¿Cuál es la moda de cada grupo?

Grupo 1 es 8, grupo 2 es 9 y grupo 3 es 8

f) Si queremos obtener la media de los 3 grupos ¿Cuál sería? Explica el

procedimiento

Promedio de 8.63 y se obtiene haciendo la suma del promedio de los 3 grupos

(7.5,9.6 y 8.8) y el resultado se divide entre el número de datos. ( 25.9 / 3= 8.63)
 4. EL AHORRO
PROPÓSITO: Los alumnos identifican la media de un conjunto de datos y
reflexionar acerca de cuanto es más representativa la media aritmética en
comparación con la media, así mismo conocer el rango.

GRADO: 6TO GRADO

Consigna 1
 Don Pepe realizó un estudio en su colonia para saber cuánto dinero en
pesos ahorra una persona diariamente, así que aplicó una encuesta a 15
personas y estos fueron los resultados.

Persona 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 13 14 15
s 2
Dinero 40 3 80 9 100 5 50 150 3 130 100 9 150 150 100
5 0 0 5 0

a) ¿Cuál es la media aritmética (promedio) de dinero que ahorran las personas?

90 pesos

b) Ordena las edades de menor a mayor y localicen el valor del centro

(Mediana). ¿Cuál es ese valor?

35,35,40, 50, 50, 80, 90, 90, 90, 100, 100, 100, 130, 150, 150

90
c) ¿Cuál es la cantidad mínima de dinero y cuál es la cantidad máxima?

35 y 150
d) Para calcular el rango se tiene que restar la cantidad mínima al valor máximo.
¿Cuál es el Rango?

150-35= 115. Rango= 115

e) ¿Cuáles de las medidas anteriores es más representativas para el ahorro de
dinero?

La media
¿Por qué?
Porque calcula el promedio de dinero que ahorran las personas diariamente.