CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS PSICOLÓGICAS

PC3

“TITULO DEL INSTRUMENTO”

Docente:
Cinthia Melissa Magallanes Medina

Autores:

Cabrera Medina, Carmen Rosario.

Chahuares Ccopacati, Claudia Sthepany

Gutierrez Lazo, Danna Lastenia.

Lucar Chávez, Juan Andrés.

Mochcco Atauje, Yericka Carmen.

Socola Escalante, Andrea Alejandra.

Soto Pisco, Nely Rosabel.

Vargas Vega, Yahayra Juliet.

Zavaleta Salinas, Norka.

Lima, 2022
 REPORTE DE RESULTADOS DE LA CONSTRUCCIÓN/ADAPTACIÓN, VALIDACIÓN
CONFIABILIDAD

Matriz de operacionalización

Variable  Definición Definición Escalas  Indicadores o Ítems  Escala de

conceptual  operacional  Factores  Medición  
Condiciones 2  32  62 
ambientales 8  38  68 
personales  14 44  74 
Condiciones 20 50  80 
Condiciones ambientales
ambientales físicas  26 56  86 
del estudio Comportamient 28 58  88 
o Académico 
Rendimiento 
 
 
Planificació 6  36 66 
n del Horarios  12 42 72 
Hábitos de estudio  Organización  18 48 78 
estudio:
24 54 84 
Instrumento
3  33 63 
para la
 
evaluación Utilización Manejo de
Para Pozar(2002):Un  9  39 69   
hábito de estudio se de las de Libros  15 45 75   
define como "la   condiciones materiales  Lectura  21 51 81   
actividad regida por ambientales
27 57 87   
un conjunto de ,
 
Hábitos de hábitos intelectuales a planificació 5  35 65 
Nunca=0
estudios  través de la cual se n del  
intenta adquirir y Rara vez=0.5
estudiante, 11 41 71 
transformar la cultura, Asimilación A veces=1
utilización Memorización  17 47 77 Frecuentemente=1.
en definitiva, un de de
continuo proceso de Personalización  5
materiales, contenido 
aprendizaje" 23 53 83  Siempre=2
asimilación
de 29 59 89 
contenidos
y 1  31 61 
sinceridad.  4  34 64 
7  37 67 
10  40 70 
13 43 73 
Sinceridad  Sinceridad 
16 46 76 
19 49 79 
22 52 82 
25 55 85 
30 60 90 

Tabla 1
Dimensión Indicadores Ítems

¿Procuras dejar a un lado tus problemas personales cuando tienes que

2  estudiar? 
8  ¿Preguntas al profesor cuando no comprendes algo? 
14  ¿Obtendrías mejores calificaciones si te lo propusieras? 
¿Estudias en un lugar cómodo, con una mesa y con una ventilación,
20 
temperatura e iluminación adecuada  
26  ¿Tienes un motivo fuerte que te haga estudiar con ilusión? 
28  ¿Cuentas con voluntad firme para ponerte a estudiar? 
Antes de contestar los exámenes, ¿recuerdas todos los temas que has
32 
estudiado? 
Condiciones
¿Estudias estando en buenas condiciones físicas o "en forma"? (sin sueño,
ambientales 38 
tranquilo...) 
personales  44  ¿Tus calificaciones son inferiores a tu inteligencia? 
Condiciones Condiciones
¿Sabes tomar apuntes, mediante el uso de técnicas de estudio, durante las
ambientales ambientales 50 
explicaciones de clase? 
del estudio físicas  56  ¿Revisas tus exámenes escritos antes de entregarlos? 
Comportamiento ¿Estás convencido que el estudio es una labor muy importante para tu
Académico  58 
vida? 
Rendimiento  62  ¿Prestas atención durante las explicaciones de los profesores? 
68  ¿Estudias en un lugar apropiado, sin ruidos y sin que te molesten? 
¿Te desanimas y dejas lo que estás estudiando si encuentras un tema que no
74 
comprendes? 
¿Procuras estar informado de tu avance (promedio y/o notas) en cada uno
80 
de los cursos? 
86  ¿Te animan en tu casa, de forma que esto te ayude a estudiar? 
88  ¿Te ayudan y animan tus profesores en cada curso? 
6  ¿Dejas a última hora la realización de la mayoría de tus cursos? 
12  ¿Has logrado hacer de tus horas de estudio un verdadero hábito? 
18  El tiempo que le dedicas a cada curso, ¿es proporcional a su importancia? 
24  ¿Has elaborado tu propio horario de estudios? 
Cuando estudias, ¿pierdes tiempo por no haber preparado de antemano lo
36 
que necesitabas? 
Planificación Horarios ¿Consideras que superarás con éxito tu curso, dado el número de horas que
42
del estudio Organización le dedicas al estudio? 
¿Tienes un espacio virtual y/o físico donde están colocados tus apuntes,
48 
fichas, libros, etc.? 
54  ¿Terminas la tarea de trabajo y estudio que te propones? 
66  ¿Rendirías más si tuvieras otro modo de organizarte? 
¿Tienes distribuido tu tiempo de estudios de forma tal que todos los cursos
72 
están en él? 
78 
¿Estudias bien durante la semana y descansas totalmente los fines semana? 
84 
¿Estudias dejando pausas de descanso, aproximadamente cada hora? 
3  ¿Acostumbras a hacer resúmenes o esquemas de las clases que estudias? 
¿Sabes encontrar con rapidez cualquier tema en tu libro acudiendo al
9 
índice? 
¿Acudes a leer y comprobar las citas que encuentras a través de tus
15 
lecturas? (notas al pie, cuadros aclaratorios...) 
¿Empleas el internet cuando encuentras alguna palabra que no comprendes
21 
o sobre la que tienes dudas? 
27  ¿Acostumbras a subrayar o resaltar en tus libros y apuntes aquellas partes
que consideras más importantes? 
Utilización Manejo de libros 33  ¿Lees abarcando párrafos, y no palabra a palabra? 
De materiales Lectura Cuando vas a estudiar un tema, ¿empiezas leyéndolo rápidamente para
39 
tener una idea general de él? 
¿Empleas tus esquemas y resúmenes como preparación para los
45 
exámenes? 
¿Acudes a alguna fuente de ayuda (biblioteca, internet, amigos, etc.)
51 
cuando tienes que estudiar algo para lo que no dispones de material? 
¿Varías alguna vez tu forma de lectura, cambiando de tono, el ritmo, etc.,
57 
para no aburrirte mientras estudias? 
¿Vuelves a releer algo, aunque te cueste, si no has comprendido lo
63 
anterior? 
69  ¿Lees los índices de tus libros para tener una idea de todo el curso? 
¿Haces tus esquemas y resúmenes ayudándote de los puntos que subrayaste
75 
como más importantes? 
81  ¿Sabes distinguir las partes importantes cuando lees? 
87  ¿Te preocupas por mejorar tu calidad y velocidad de lectura? 
¿Estudias con verdadera intención de aprender y de memorizar lo que estás
5 
estudiando? 
11  ¿Te gustaría tener otra forma de estudio más eficaz? 
17  ¿Tienes confianza en tu propia memoria? 
¿Estudias y realizas a veces trabajos universitarios formando equipos con
23 
otros compañeros de clase? 
¿Procuras poner en práctica lo que aprendiste de memoria para así
29 
aprenderlo mejor? 
Asimilación Memorización ¿Te tratan tus profesores con justicia, exigiéndote según la medida de tus
35 
De contenido Personalización esfuerzos? 
¿Repites mecánicamente, sin pensar, palabras y frases que intentas
41 
aprender de memoria? 
Si estás cansado, ¿te tomas un descanso antes de seguir insistiendo en
47 
aprender algo de memoria? 
¿Colaboras con tus opiniones, ideas, etc., cuando trabajas con un equipo de
53 
compañeros? 
¿Compartes en equipo, junto a otros compañeros, sobre diversos trabajos y
59 
tareas universitarias? 
¿Te sientes capaz de mantenerte en un curso, consiguiendo una nota
65 
aprobatoria al finalizarlo? 
71  ¿Aprendes de memoria las cosas que no comprendes? 
77  ¿Repasas a menudo lo que has aprendido para no olvidarlo? 
¿Crees que estudiando en equipo se resuelven dudas que uno solo no puede
83 
resolver? 
¿Procuras relacionar, conectar y recordar lo que ya sabes cuando intentas
89 
aprender de memoria? 
1  ¿Te gustaría disponer de un lugar a tu gusto para estudiar? 
4  ¿Estudias con gusto los cursos que te resultan desagradables? 
7  ¿Te resulta difícil prestar atención a ciertos profesores? 
¿Has dejado alguna vez sin concluir la tarea de trabajo y estudio que te
10  habías propuesto? 
13  ¿Tienes algunos días más ganas de estudiar que otros? 
¿Te han enseñado cómo hacer resúmenes y esquemas de toda lección
16  estudiada? 

19  ¿Crees que leerías mejor si hicieses prácticas de lectura diariamente? 

¿Sabes buscar textos y autores que deseas, en una biblioteca física o
22  virtual? 

25  ¿Recuerdas mejor aquello que aprendiste con interés? 

30  ¿Te gustaría que tus profesores te traten mejor? 
 ¿Crees que, en general, obtienen mejores calificaciones los que trabajan y
31  estudian? 
34  ¿Te gusta que otras personas te desordenen tus objetos de estudio? 
Sinceridad Sinceridad ¿Has pensado alguna vez que los que estudian mucho son unos
37  “chancones”? 
40  ¿Crees que tus horarios de estudio actuales podrían mejorarse bastante? 
¿Te gustaría ser organizado en tus estudios, de forma tal que obtuvieras
43  buen rendimiento de todo el tiempo de trabajo? 
46  ¿Has alcanzado la máxima perfección en tu lectura? 
¿Te resulta más fácil estudiar una lección con ayuda de un esquema o
49  resumen realizado por ti? 
¿Empleas el internet siempre que dudas sobre el significado de una
52  palabra? 
¿Te gustaría aprender de memoria solo aquello que comprendes
55  perfectamente? 
¿Piensas que tus padres podrían ser más comprensivos respecto a tus
60  estudios? 
¿Alguna vez has prestado mayor atención a una clase por temor al
61  profesor? 
¿Te resulta fácil estudiar cuando estás seriamente preocupado por algún
64  problema? 
67  ¿Rendirías más si tus profesores te tratasen de una forma más justa? 
¿Te gustaría estudiar solamente en aquellas horas que te pareciesen
70  mejores? 
73  ¿Piensas alguna vez que tus profesores no son comprensivos? 
76  ¿Lees con gusto los cursos que te resultan desagradables? 
79  ¿Te gustaría tener una memoria más eficaz? 
82  ¿Te gustaría aprender de memoria lo que no comprendes? 
85  ¿Te gustaría que te enseñen cómo se debe estudiar y trabajar en equipo? 
90  ¿Piensas que tus compañeros podrían ayudarte más? 

Figura 1
Ficha Técnica
Ítem Descripción
Nombre Inventario de Hábitos de Estudios
Adaptación • Cabrera Medina, Carmen Rosario.
• Chahuares Ccopacati, Claudia Sthepany.
• Gutierrez Lazo, Danna Lastenia.
• Lucar Chávez, Juan Andrés.
• Mochcco Atauje, Yericka Carmen.
• Socola Escalante, Andrea Alejandra.
• Soto Pisco, Nely Rosabel.
• Vargas Vega, Yahayra Juliet.
• Zavaleta Salinas, Norka.
Lugar y fecha Lima, 12 de octubre del 2022
Edición (original). TEA ediciones

Tipo general de instrumento Psicométrico tipo Likert

Administración Población
Objetivo / Área de aplicación
Dimensiones / indicadores
Validación
Estudiantes universitarios de 18 a 30 años.
Evaluación de los hábitos de trabajo y estudio mediante cuatro
escalas (Condiciones ambientales del estudio, planificación del
estudio, utilización de materiales y asimilación de contenido) y
una adicional de sinceridad.
Condiciones ambientales del estudio, Planificación del estudio,
Utilización de materiales, Asimilación de contenidos y Sinceridad

Confiabilidad

Duración Tiempo aproximado de 15 minutos.

Fundamento teórico Según Pozar (2002) un hábito de estudio se define como "la
actividad regida por un conjunto de hábitos intelectuales a
través de la cual se intenta adquirir y transformar la cultura,
en definitiva, un continuo proceso de aprendizaje”.
Evaluación o descripción general del Evaluación a través de un Google forms con 90 reactivos y tres
instrumento opciones para marcar (Sí, “?” y No). Se realiza a través de un
aparato Smart como celular, pc, Tablet o laptop con acceso a
internet y de manera anónima.
Referencias Pozar (2002). INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO IHE.
TEA EDICIONES. ESPAÑA.
Recuperado de: https://web.teaediciones.com/ihe-inventariode-
habitos-de-estudio.aspx

La investigación realizada consiste en la adaptación a la realidad peruana del INVENTARIO DE

HÁBITOS DE ESTUDIO a estudiantes universitarios de 18 a 23 años, el cual tiene como principal
objetivo identificar los hábitos de trabajo y estudio de los estudiantes mediante cuatro escalas: Condiciones
ambientales del estudio, Planificación del estudio, Utilización de materiales y Asimilación de contenido,
además de ello, existe una adicional, que es la Sinceridad. Tiene una durabilidad de 15 aproximadamente y
el tipo general de instrumento es psicométrico tipo Likert.
Figura 2
Tabla 2

Resultados de la validación del instrumento

CLARIDAD PERTINENCI RELEVANCIA
A
Ítem
V.AIKEN
GEENRAL
S V. AIKEN S V. AIKEN S V.AIKEN

1 3 1 3 1 3 1 1.00

2 2 0.6 3 1 3 1 0.89

3 3 1 3 1 3 1 1.00

4 3 1 2 0.6 2 0.6 0.78

5 3 1 3 1 3 1 1.00

6 3 1 3 1 3 1 1.00

7 3 1 3 1 3 1 1.00

8 3 1 3 1 3 1 1.00

9 3 1 3 1 3 1 1.00

10 3 1 3 1 3 1 1.00

11 3 1 3 1 3 1 1.00

12 3 1 3 1 3 1 1.00

13 2 0.6 3 1 3 1 0.89

14 3 1 3 1 3 1 1.00

15 3 1 3 1 3 1 1.00

16 3 1 3 1 3 1 1.00

17 3 1 3 1 3 1 1.00

18 3 1 3 1 3 1 1.00

19 3 1 3 1 3 1 1.00

20 3 1 3 1 3 1 1.00

21 3 1 3 1 3 1 1.00

22 3 1 3 1 3 1 1.00

23 3 1 3 1 3 1 1.00

24 3 1 3 1 3 1 1.00

25 3 1 3 1 3 1 1.00

26 3 1 3 1 3 1 1.00

27 3 1 3 1 3 1 1.00

28 2 0.6 3 1 3 1 0.89

29 3 1 3 1 3 1 1.00

30 3 1 3 1 3 1 1.00
31 3 1 3 1 3 1 1.00

32 3 1 3 1 3 1 1.00

33 3 1 3 1 3 1 1.00

34 3 1 3 1 3 1 1.00

35 2 0.6 2 0.6 2 0.6 0.67

36 3 1 3 1 3 1 1.00

37 3 1 3 1 3 1 1.00

38 3 1 3 1 3 1 1.00

39 3 1 3 1 3 1 1.00

40 3 1 3 1 3 1 1.00

41 3 1 3 1 3 1 1.00

42 3 1 3 1 3 1 1.00

43 3 1 3 1 3 1 1.00

44 2 0.6 2 0.6 2 0.6 0.67

45 3 1 3 1 3 1 1.00

46 3 1 3 1 3 1 1.00

47 3 1 3 1 3 1 1.00

48 3 1 3 1 3 1 1.00

49 3 1 3 1 3 1 1.00

50 3 1 3 1 3 1 1.00

51 3 1 3 1 3 1 1.00

52 3 1 3 1 3 1 1.00

53 3 1 3 1 3 1 1.00

54 3 1 3 1 3 1 1.00

55 3 1 3 1 3 1 1.00

56 3 1 3 1 3 1 1.00

57 2 0.6 3 1 3 1 0.89

58 3 1 3 1 3 1 1.00

59 3 1 3 1 3 1 1.00

60 3 1 3 1 3 1 1.00

61 3 1 3 1 3 1 1.00

62 3 1 3 1 3 1 1.00
 63 3 1 3 1 3 1 1.00

64 3 1 3 1 3 1 1.00

65 3 1 3 1 3 1 1.00

66 2 0.6 3 1 3 1 0.89

67 3 1 2 0.6 2 0.6 0.78

68 3 1 3 1 3 1 1.00

69 3 1 3 1 3 1 1.00

70 3 1 3 1 3 1 1.00

71 3 1 3 1 3 1 1.00

72 3 1 3 1 3 1 1.00

73 2 0.6 3 1 3 1 0.89

74 3 1 3 1 3 1 1.00

75 3 1 3 1 3 1 1.00

76 2 0.6 2 0.6 2 0.6 0.67

77 3 1 3 1 3 1 1.00

78 2 0.6 3 1 3 1 0.89

79 3 1 3 1 3 1 1.00

80 3 1 3 1 3 1 1.00

81 3 1 3 1 3 1 1.00

82 3 1 3 1 3 1 1.00

83 3 1 3 1 3 1 1.00

84 3 1 3 1 3 1 1.00

85 3 1 3 1 3 1 1.00

86 3 1 3 1 3 1 1.00

87 3 1 3 1 3 1 1.00

88 3 1 3 1 3 1 1.00

89 3 1 3 1 3 1 1.00

90 3 1 3 1 3 1 1.00

Luego de obtener los certificados de los expertos, se realizó el llenado de datos en Excel para el análisis de
los reactivos de V de Aiken - Validez de contenido. Se tomó en cuenta la regla de aceptación o
eliminación de uno o varios ítems.
Tabla 3
Validez de Constructo – Prueba de KMO y Bartlett
Prueba de KMO y Bartlett
Medida Kaiser-Meyer -Olkin de adecuación de muestra ,864
Prueba de esfericidad de Bartlett Aprox. Chi cuadrado 470,495
Gl 10
Sig. 0.000

Se puede identificar que la medida KMO(Kaiser-Mayer-Olkin) en la escala para medir el nivel perspectiva
de hábitos de estudios, es de 0.964 lo que indica que la nuestra es adecuada, asimismo, la esfericidad de
Bartlett, el índice es 0.000 lo cual permite continuar con el análisis factorial.
Tabla 4
Confiabilidad de la prueba total

Fiabilidad de la Escala Total

Nº de
Alfa de Cronbach elementos
923 5

Se realizó el análisis de confiabilidad mediante consistencia interna del inventario para medir Hábitos de estudio,
donde se evaluaron (103) obteniendo así el puntaje de 0.928 que lo clasifica como Aceptable y confiable, por lo
tanto, se afirma que el inventario de hábitos de estudio.
1. MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN
2. TABLA DE OPERACIONALIZACION
3. FICHA TÉCNICA DEL INSTRUMENTO
4. RUTA METODOLÓGICA DEL PROCESO DE CONSTRUCCION O
ADAPTACIÓN DEL INSTRUMENTO. (organizador visual sobre el proceso
realizado adaptación y/o creación)
5. RESULTADOS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO (V de aiken) –
S09 incluye evidencia
6. RESULTADO DE VALIDEZ Y CONFIABILIDAD