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Presentación
El Proyecto de Activación de ta Inteligencia (PAll sale a la luz con el propósito ya que se pueden enseñar de manera diferente. El cuadro de final de página da
de ser un núcleo dinamizador de la acción educativa actual. idea de los aspectos abordados.

El PAi es un Proyecto, es decir. un conjunto estructurado de elementos que in­ Por lo que concierne al segundo objetivo, se incide en los conocimientos previos.
tervienen en la relación enseñanza­aprendizaje con el fin de mejorar dicha rela­ en el aprendizaje significativo, en la transferencia ... En él está implicado todo un
ción. trabajo de estrategias cognitivas. afectivas. motivacionales ...

Los objetivos que constituyen el PAi son dos:
­ Trabajar tas aptitudes y las habilidades que están en la base de cualquier apren­
dizaje.
­ Trabajar una metodología que potencie un mejor autoaprendizaje por parte del
alumno.
Et primer objetivo engloba: la educación de ta percepción y de ta atención; la me­
jora de la orientación espacio­temporal; el velar por la memoria y el pensamien­
to: una breve atención a la psicomotricidad y la creatividad: un intento de tomar
conciencia del propio cuerpo; un cierto trabajo sobre el lenguaje y la matemática,
Se tienen en cuenta los aspectos metacognitivos a fin de que el alumno sea pro·
taqonista de su propio aprendizaje: aprender a aprender. En este sentido. el es·
quema metodológico de la página 4 tiene una finalidad orientativa. .­­
El PAi no seria PAi sin estos objetivos. y es el maestro o maestra el encargado
de aplicarlo en el aula con la orientación necesaria de la Guía didáctica, lo que
le perrrunrá potenciar ambos objetivos y llevar a cabo el Proyecto. La lectura de
la Guía y la asimilación de sus contenidos harán cambiar. estamos seguros. mu·
cbos horizontes educativos.
Si el PAi se trabaja siguiendo las indicaciones de la Guía, se transformará en una
herramiema de aprendizaje para maestros y alumnos.

APTITUD ESPECIALMENTE TRABAJADA NIVELES

CÓDIGO NOMBRE SERIE PAGINA SERIE PAGINA SERIE PAGINA SERIE PAGINA

l@ PERCEPCIÓN
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7 8b
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17
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13a 54 13b 68 13C 84 13:1 96
14a 55 14b 61 14c 74 14::1 102
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