Está en la página 1de 104

152

2p
15

J
PROYECTO DE ACTIVACIÓN DE LA INTELIGENCIA 3 ��[2� ·
'2..oo
c... ..

03bte:>S

sm
En la elaboración de este material han intervenido:
Autor: Mariano Baqués
Dibujos: A. Clariana
Maqueta: l. García
Coordinación Editorial: E. Sanjuán
Dirección Editorial: Mª Angélica Fuster

© Ediciones sm-Chile

Decimosegunda edición: 7.750 ejemplares, agosto 2005

ISBN: 956264079-5 / 956264082-5


Depósito Legal: 102. 783

Impreso en: Imprenta Salesianos S.A.


General Gana 1486, Santiago - Chile
Presentación
El Proyecto de Activación de la Inteligencia (PAll sale a la luz al inicio de la matemática, ya que se pueden enseñar de manera di ferente. El cuadro de final
Reforma Educativa con el propósito de ser un núcleo dinamizador de la acción de página da idea de los aspectos abordados.
educativa.

Por lo que concierne al segundo objetivo. se incide en los conocimientos p revios,


El PAi es un Proyecto, es decir, un conjunto estructurado de elementos que
en el aprendizaje significativo, en la transferencia ... En él está implicado todo un
intervienen en la relación enseñanza-aprendizaje con el fin de mejorar dicha
trabajo de estrategias cognitivas. afectivas. motivac1onales.
relación.

Los objetivos que constituyen el PAi son dos: Se tienen en cuenta los aspectos metacognitivos a fin de que el alumno sea
protagonista de su propio aprendizaje: aprender a aprender. En este sentido, el
- Trabajar las aptitudes y las habilidades que están en la base de cualquier esquema metodológico de la página 4 tiene una finalidad orientadora.
aprendizaje.
El PAi no sería PAi sin estos objetivos, y es el profesor/a el encargado/a de
- Trabajar una metodología que potencie un mejor autoaprend1za1e por parte del aplicarlo en la sala con la orientación necesaria de la Guía Didáctica, lo que le
alumno y de la alumna. permitirá potenciar ambos objetivos y llevar a cabo el Proyecto. La lectura de la
Guía y la asimilación de sus contenidos harán cambiar, estamos seguros, muchos
El primer objetivo engloba. la educación de la percepción y de la atención; la horizontes educativos.
mejora de l a or ienta ción espaci otempora l ; e l v ela r por l a memor ia y e l
pensamiento; una breve atención a la psicomotricidad y la creatividad, un intento de Si el PAi se trabaja siguiendo las indicaciones de la Guía, se transformará en una
tomar conciencia del propio cuerpo; un cierto trabajo sobre el lenguaje y la herramienta de aprendizaje para profesores y alumnos.

[; PTITUD ESPECIALMENTE TRABAJA�� NIVELES

l SERIE
..
CODIGO NOMBRE SERIE PAGINA SERIE PAGINA PAGINA SERIE PÁGINA
+
PEl'ICEPCIÓN le 13 .. 11 32 lg 54 lh
• 81
15a 5 15b 23 15c 42 15o 6B
� �

ATENC10N 4a 9 4b 17 4c 46 4<l 70
5a 20 5b 28 5c 58 5<l 87

"'-.. MEMORIA 3a 53 3b 65 3c 78 3<l 108

PENSAMIENTO 8a 8 Bb 15 Se 45 8d 71
'.6' 9a 10 mi 18 9c 49 9d 86
10a 17 10b 3(3 10c 51 10d 73
11a 21 11b 31 11c 57 11d 88
12a 26 12d 33 12c 48 12d 95
13a 29 13b 60
1 13c 74 13d 99

3
......

APTITUD ESPECIALMENTE TRABAJADA NIVELES

CÓDIGO NOMBRE SERIE PÁGINA SERIE PAGINA SERIE PAGINA SERIE PAGINA

ORIENTACIÓN 10e 6 101 24 10g 82 10h 98
ESPACIAL 12a 11 12b 22 12c 50 12d 84
13a 19 13b 59 13c 92 13d 102
14a 27 14b 34 14c 89 14d 107
15a 30 15b 43 15c 93 15d 1�
16a 55 16 b 72 16c 90 16d 105
+ �
ORIENTACIÓN 3a 52 3b 63 3c 76 3d 106
TEMPORAL
+-
PSICOMOTRICIDAD 4a 40 4b 66 4c 79 4 d 97
E.SPECÍFICA
..
LENGUAJE 2a 7 2b 25 2c 85 2d 94
3a 14 3b 44 3c 69 3d 96
4a 35 4b 56 4c 91 4d 100
5a 39 5b 47 Se 61 5d 83
...
1i MATEMÁTICA 3a 37 3b 67 3c 80 3d 101

EXPRESIÓN 3a 41 3b 62

3c 75 t 3d 103

t
ARTÍSTICA
....
* CONOC IMIENTO DE
UNO/A MISMO/A
------
1
3a 16 3b 38 3c 64

l
3d 77

FASES METODOLÓGICAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN EJERCICIO

1 PREPARACIÓN -�- �
-- __
�E-�-RA�-1
TA
�- N�� � ' e:> �' ��-D�
J
_ � - �- ���
E -�-U-�-1
A
REFLEXION
SOBRE LA TAREA
AUTOEVALUACION
L
el/Ta profesor/a el/Ta alumno/a con la mediación el/Ta alumno/a eV!a alumno/a con la mediación ellfa profesor/a
del profesor/a. del/Ta profesor/a
Asimila: Se realiza la tarea Evalua las etapas antenores.
Lo QUE hay que hacer. Dos momentos: Dos momentos para comprobar si Se pregunta qué es lo que ha
Primer objetivo. ¿Qui; hará en esta actividad? El QU¡; y ti CÓMO se llevan a lo propuesto se ha llevado a aprendido el/ella por lo que
CÓMO hay que hacerlo. Queda claro al alumno/a lo cabo simultáneamente. término. respecta al QUÉ y al CÓMO.
Segundo ob¡et1vo. que tiene que hacer. ¿He hecho lo QUE se me Se pregunta qué ha
Se orienta, s1 es necesario, ¿CÓMO hará esta actividad? mandaba? aprendido el/la alumno/a
con la gura didá ctica. El/la alumno/a anticipa Se revisa s1 se ha hecho respecto al QUE y al CÓMO.
mentalmente el correctamente la activi dad.
Previamente: procedimiento y/o la ¿Lo he hecho COMO lo habla Revisa cómo ha funcionado la
El/ella mismo/a realiza la estrategia a seguir. previsto? actividad y extrae
actividad. Se revisa si se ha seguido el consecuencias.
Tiene presente las diversas En los dos momentos el/a procedimiento.
fases de la actividad de cara profesor/a también le ayuda a
al alumno/a. activar los conocimientos previo�. En 1mbo1 momentos el/la
Piensa Hpec1almente como profHorl• 1yutJ• 11 alumno/a a
mot1ver• las diversas etapas. tt1nal1m lo 1prend1do a otros
P1anif1ca IH actividades c1mpo1 tJal QUe y del CÓMO
individualmente, tn grupo o
con todo el curso. Elill prol11or/a ¡unto con los
Prepara el mater11I que va a •lu111no1/111 av111l1 1 expllcoter un
necesitar. prlndpo Qllt 1vtum1 lo tr•b•jado:
al OIJ y vi CÓMO.
.
, b o1es de este dibLIJO.
Pinta los ar

5
(- Copia la figura de cada columna repasando los puntitos.

. . . .. • .. . .. .. ..
.... .. .. .. .. .. ..
• • •

.... ....
• •
• • • •
• • • • • • • • • • •
• • • "

..

..

• •


• •
"
• • •
• • • • •

. ..
• • • • •

• • • •

..
• •

..


• • •

.. ..
• •

• • •

. .. .. .. .. .. ..
• • • • • • • • •

• • •
• " • •

.. ..
• • • "


• " • • • •
• • •

• • •
• • • •
• •
• •
• • • • • • • • • • • • • • •

..
• •

..
• • •

..
• • • •

• • • • • • • •

..
• • •

.. • • •

..
• •

..
• • •
• • • • • •
• • • •

.. .. .. .. ..

• • • • • • • •

..
• • •
* • • •
• •
• " • •

• • • • •

..
• •
• • • • • • • •

• •
• • • • •

.. .. ..
" •
• •
• • •

• • •
• • • • •

• •
• • •


• •
• • • • •

6


(t Pinta los monos situados a la izquierda de los niños y de las niñas.

11
Dibuja en los cuadros vac10
, s la figura que falta.

e e
e o ©

12
(t R�corta los recuadros de la página 1 09 .
Pegalos donde corresponda.

13
Responde a estas preguntas.

¿Cuál es el sentido que se da cuenta primero de que alguien no lleva desodorante?_

¿Cuántas cuerdas tiene una flauta traversa? ____ _____ _ __ __

¿Qué día de la semana es hoy? __ __


_

¿Cuánto suman dos más dos más dos más dos más dos más dos? ____ __ ________ __
_

Cuando te miras los pies ¿qué ves? _ __ _ ___ _ ___ ____ _ _ __ _

¿De qué color es el aire? ____ _________ ______ __________ _ __

¿Cómo se llama el conjunto de pelos que crecen alrededor de la boca? _ _ __ _ __

Si quieres ser exacto y preciso, ¿qué responderás a una persona que te pregunta cuántos heridos ha
ocasionado un accidente en el que ha habido tres heridos? _ __ ____ _ _ _ __

¿Cuál fue el primer día del año 1979? ------

¿Cómo se llaman las luces de los tractores que "se apagan y se encienden, se npa q,m y se encienden,
se apagan. .. "7
.

14
(- Escribe debajo qué características hay que tener para ser de la colección.

Éste lo es. Éste no. Tampoco.

Éste no. Sí que lo es. Pertenece a la colección.

Éste sí lo es. No lo es Éste tampoca __J


15
O Dibújate haciendo lo que haces normalmente
...

inmediatamente después
poco antes de acostarte. mientras duermes. de levantarte.

16
(t Pinta la persona o el objeto que no tiene pareja.

\ �a
��
,§l /j}>
I>
17
� Señala la figura del rectángulo que tiene relación con la tercera figura exterior empezando por la
izquierda. Hazlo de acuerdo con la relación que guardan las dos primeras de cada fila.
(t Dibuja en cada recuadro el animal que corresponde, según su situación en relación al personaje.

delante detrás

derecha izquierda

19
Busca siete diferencias entre estos dos dibujos simétricos.

20
Completa las series con las fichas de dominó que faltan.

• • • • •
• • •
• • • • •

-
'-" -V -o -V

• • • • •
• • •
• • • • •

• • • • • • •
• • • • •
• • • • • • •

.., -O -O � -

....

• • • •
• • •
• • • •
-

• • • • • •
• • • •
• • • • • •

...._, ....
� ..., -V -o-- -V �
• • • • • •
• •
• • • • • •

21
(t Pinta las cañas de pescar que están situadas a la derecha del esquimal.

l/
Ti"'
Í" .�1·

tt!
., .
.1\

22
Pinta los pájaros de este dibujo.

23
O Copia la figura de cada columna repasando los puntitos.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• • • •
• • • •
• • • • • •

• •
• • • • • •


• • •
• •
• • • • • • • • • • •
• •
• • • •
• • •
• • • • •
• • • • • •
• • • •
• • • • • •
• • • • • • •
• • • • • • • •
• • • • • • •
• • • • •
• • •
• • • • • • • • •
• • • • • • • •
• • •
• • • • •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • •

• • • •

• • • • • •
• • • • • •
• • •

• • • • • • •
• • • •
• • •
• • • • • • •

• • • • • •
• • • • •
• • •
• • •
• • • • • • • • • • • • • • •

• • • • • • • • •

• •

• • • • • • • • •



• • • • • • • • •

24
O Responde a las siguientes preguntas poniendo una cruz en la casilla correspondiente.

Sí No

¿A un día le sigue otro? DO


¿Si se cae al suelo un jarro de aluminio, se abolla? DO
¿La naranja tiene miedo del exprimidor? DO
- ¿Te gastas un poquito cada vez que te miras al espejo? DD
i Agf! ¿Acabas de leer "iAgf!? DO
¿Menean la cola los pianos de cola? DO
¿Es obligatorio llevar rueda de repuesto para viajar por el espacio? DD
- ¿La madre de tu madre es tu abuela? DO
- ¿La batería de cocina es un instrumento musical típico de tu región? DD
- ¿Utilizaba gas licuado el hombre primitivo? DD

25
Marca el recuadro (A, B, C o D) que completa cada serie.

l_J
r

' m
-

� • J�

A B e D

A 8 e D

---¡

A e D

26
Pinta los bolsos que las niñas llevan colgado en el lado derecho.

27
(: Busca siete diferencias entre estos dos dibujos simétricos.

_í::

28
Pinta los objetos relacionados
lavar el pelo

r:flN
directamente con la peluquera.


Subraya las acciones que también
estén relacionadas con ella. pintar las uñas

leer revistas

hacer trenzas

peinar

secar �
coser

conversar

arreglar la chasquilla

29
O Señala la opción (A, B, C o O) que no tenga la misma forma que el modelo que está dentro del círculo.

,
/�
/

1
A B e o

A B e o

)
A B e o

30
(t Completa las series con las fichas de dominó que faltan.

• • • • • •
• • •
• • • • • •
-1'
'-' '-' -V
� -
,._, -V
� -0-

• • • • • • • •
• •
• • • • • • • •

• • • • • • • • • •
• • • •
• • • • • • • • • •
-O V J'.
-v o- -<> -<.>-

• • • • • •
• •
• • • • • •

31
(t Recorta los recuadros de la página 109
y pégalos en su lugar.

32
(t Marca el recuadro (A, B, C o D) que completa cada serie.

HI���
i �yy1 �$
�. C'.2
���
�.=
1i.
' '--��

A B e D

A B e D

A B e D

33
~
(- Pinta la mano derecha de los niños si la tienen levantada.

34
(- Resuelve esta situación siguiendo las indicaciones que se te dan.

Situación inicial:

Abe/ sale de casa con 300 pesos.


Vuelve a ella con 25.
¿Qué puede haber ocurrido?

Propón soluciones a esta pregunta.

Comenta con los compañeros y compañeras de curso las soluciones que se han dado.

¿Cuál es la mejor? Escríbela.

Escribe otra vez la situación teniendo en cuenta la solución que te ha parecido más acertada.

37
O Dibújate haciendo aquello que normalmente haces...

L!oco antes de ir a la escuela.


inmediatamente después
en la escuela de salir de la escuela.

38
(P Completa este cuento.
LA VENTANA Y LA PERSIANA

Una mañana de primavera, una ventana dijo a la persiana:


- Oye, persiana de madera, ¿por qué no te enrollas un poco? Así podría yo ver salir el sol y ver sus
rayos sobre los techos del pueblo... Además, vería a las viejitas caminando hacia la iglesia y a los campesinos
ir a su trabajo.

Pero la persiana, a la que no le quitaban el polvo hacía mucho tiempo y además era perezosa de
nacimiento, respondió:

Y se cuenta que la ventana nunca más volvió a pedir nada a nadie.

39
n o o •
.... ...... .... - ....

Hazte un sombrero como se muestra en estos dibujos. Ayúdate con las indicaciones de la página 111 .
Utiliza una hoja doble de diario.

1
.. -r r..:
1 / ''
l / . '
/ '
1 '\.

/
1 /
'
'
'
.A
'

',I
1
� '
/
------- -----------

r/
1 '

1
1
1
1
Q _J

40
Dibuja y pinta seis modelos diferentes de lentes.

..

41
O Colorea los barcos de este dibujo.

42
O Señala la opción (A, B, C o D) que no tenga la misma forma que el modelo rodeado con un círculo.

l
-�

)
J
A B e D

L
<
V
L

--

A B e o
l

\\
"" j L L
lo
'-

A B e

43
F F F o 2 a...
' ' ..... ..... ....e
. ' 'a

O Contesta a estas preguntas.

- ¿Cuántas patas tiene una madeja de lana?

- ¿Qué mar bañaba el litoral central en el 1849?

- Cuando se practica la hípica, ¿en qué lugar del caballo va el jinete?

- ¿Las lentejas se venden por kilo, por litros o por unidades?

- ¿Cuántos pisos tiene un edificio de cuarenta y siete pisos más el entrepiso y el subterráneo?

- Al pintar una pared, ¿cuándo se aplica la segunda capa de pintura, antes o después de la primera?

- ¿Qué forma tiene una pelota de rugby, de melón o de higo?

- ¿Dónde tiene el estómago un habitante de Australia, más arriba o más abajo de las rodillas?

_ ¿Qué pesa más, mil kilos de ladrillos o mil kilos de barras de chocolate?

- En un examen, ¿cuál es la pregunta que va entre la primera y la tercera?

44
(a ¿Qué característica o características hay que tener para ser de este grupo? Escríbelas debajo.

Yo no soy ¡Ni pensarlo! ¡Qué se han


del grupo. Pues yo tampoco. creído! ¡Yo no!

¡Yo sí! ¿Está bromeando? Ni yo.


Yo no soy del grupo.

Yo también pertenezco
A mí no me quieren. ¡Oh! No me quieren. Yo pertenezco al grupo.
a él.

45
O Pinta el personaje que no tiene a su hermano en la foto.

46
(J Completa este cuento.
/

EL GENIO DEL TARRO D E COLA FRIA

Érase una vez un carpintero tan pobre, que no tenía plata para comprar martillo ni clavos; sólo disponía
de cola fría para hacer los muebles.
Un día, mientras fabricaba una cómoda, salió del interior del tarro un genio que dormía en él desde hacia
muchos siglos.
El genio le pidió un vaso de agua, porque cuando uno se despierta suele tener la garganta seca, y
satisfecho de haber apagado la sed, dijo al carpintero:

El carpintero estuvo pensando un rato; luego respondió:

Y así fue. Desde aquel día

47
O Marca el recuadro (A, B, C o D) que completa cada serie.

1
pe CP 1
1 1
A B e D

il r: t
--,

1 1b 1 t
-.. -�

d
,.., �
,,.., a :J
..
j � .-\) 1 l..J "-"'' ,,1
e: _.. �

-'�
l - -
_,
A B e D

:,l'"�. r1;
-

1f .1

1 1
-

1 1 1r l"1
rri11 1urn u!

la r-1 () r 1I .vi:�
l 1 l[ Jl _L _I _ - l
A B
-
e D

48
9,

O Señala la figura del interior del rectángulo que se relaciona con la tercera figura comenzando por la
izquierda. Hazlo de acuerdo con la relación que guardan las dos primera de cada fila.

:.f;J. 1
1

)
..

o o

O<!

• o

º�� o

o •

:.·�··
'

. .
• •
o'

o o

49

"
..... - u ...... .....
a
.....
r
..... •
a
.... .

Pinta las fuentes situadas a la derecha del niño o de la niña.

l
T

_J
50
Dibuja en los recuadros vacíos la figura correspondiente.

51
í?:R:l

O Escribe S (simultáneo) en los círculos de cada serie si las acciones ocurren o pueden ocurrir al mismo
tiempo. En caso contrario, ordena los cuadros de las series poniendo números (1 , 2, 3 .. . ) según su orden
cronológico.
�����..--����-.-���---.
- -

o o o o

o
l
trapeo
el suelo
sacudo
el polvo
barro ¡ .:J
estudio late:�� ¡
sión 1
L
o o o {
\.
1\
',J
52
Escribe al menos seis cosas diferentes que puedas hacer con...

UNA BOLSA DE BASURA UN TARRO

..

53
Recorta los recuadros de la página 1 09.
Pégales en el lugar correspondiente.
'I � t' i /j I
;¡ 1;Jl
-1 -

--
-

-- 1
1N1 1

,�

\ \
54
Completa las figuras que han girado en el sentido de la flecha.

i;•rr;;¡ ff.�·
,..:111YM'.:?!(:;,
•{'../••:
;/IJ/::;:
. • .·. '
f
u1¡·._
' "::¡·
t:•.l1't,l.',...'
..,,
.. !.' • .'

55
(a Pinta, del color que se indica, el objeto u objetos que tienen relación con la frase.


NEGRO: Cada mañana lo peino. • NARANJA: Caigo en otoño.

• ROJO: ¡El lápiz, conmigo se afina! • VERDE: Me gastas a medida que me utilizas.

• AZUL OSCURO: Mis círculos son • AZUL CLARO: Los hay naturales, otros de frutilla,
perfectamente redondo s. de manzana...

56
(t Completa las senes con las fichas de dominó que faltan.

• • • • • • •
• • • •
• •

�-
• • • • •
� .r. � �
-V �
• • • • •
• .. • •
• • • • •

• • • • • • • •

• • • • • • • •

� _,..
� � -"-
� .... -<>---
• • • •

L
• •
• • • •

----

• • • • • • • • • •
• • • • • • • •
• • • • • • • • • •
� -o ""V'
� �
-V -o--
• • • • • •
• • •
1

• • • • • •
L

57
Pinta los productos relacionados directa­
mente con el cerdo. Subraya las acciones sacar la grasa

que también están relacionadas con él.


gruñir

engordar

¿.
/ --
eructar
1
/
;..;

hacer quesillo

ensuciar

60
Completa este cuento.

EL NIÑO Y LA BRUJA

Hace muchos años, hubo un día tan lluvioso que toda el agua del mar estaba metida en el cielo. Un
niño que regresaba a casa se extravió por el camino y llegó hasta donde
vivía una bruja que era
La bruja le dijo:
- ¿Adónde vas, muchacho, sin equipo de buceo?
El niño, asustado, le respondió:

Después de pronunciar estas valíentes palabras, la bruja comprendió que aunque estuviera atemorizado y
empapado tenía ante sí a un niño de ideas claras.

La bruja dejó que se fuera, al tiempo que le decía:

61
)J

(. Dibuja y pinta seis modelos diferentes de zapatos.

62
Ordena cronológicamente las expresiones siguientes colocando números ( 1, 2, 3 ... ) donde corresponda.

/ después 1'-_,. hace un momento

ahora (-' _,
más adelante

,,,.,.,.
antes 1 enseguida
,/

('-
... �,
-
ahora mismo

\__.)..,
"
9 de enero de 1984

(
\'
---

el día anterior a anteayer '} 15 de diciembre de 1983
-

_) hoy por la mañana ' ,


ayer /
1 de enero de 1989

) ayer noche ¡ hoy 2 de enero de 1990

) mañana por la tarde mañana 30 de diciembre de 1985

,�) mañana por la manana el día siguiente de pasado mañana la fecha de hoy

Ü hoy por la noche pasado mañana 2 0 de octubre de 2012

(_) ayer al mediodía anteayer


J
1 O de enero de 1983
63
(t Dibújate haciendo aquello que normalmente haces...

..

inmediatamente después

L poco antes de comer. mientras comes. de corner.


J
64
(t Escribe al menos seis cosas que puedas hacer con ...

LA FRENTE EL DEDO PULGAR DE LA MANO

..

65
(t Construye un vaso con una hoja de papel tal como muestran los dibujos. Ayúdate con las indicaciones
de la página 111 .

/
// 1
7!

/
/
I
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/

-- -
- --
--=- -
.----7
-- ,,/ r-
'

\"
/ \
/ ,

I
/ //
'
1
\
I
I /
,_________.

66
O Resuelve esta situación siguiendo las indicaciones que se te dan.

Situación inicial:

Drola y Rula son dos hermanas que van de compras; compran la tela que más les gusta.
Al salir de la tienda, a las cinco de la tarde, comentan que entre las dos han gastado 4.835 pesos.
- ¡Oh! - exclama Drula-. ¡Si entre las dos sólo ganamos 7.020 pesos ¿Cómo nos las vamos a
arreglar ahora?

Propón soluciones a esta pregunta.

Comenta con los compañeros y compañeras las soluciones que se han dado.
¿Cuál es la mejor? Escríbela.

Vuelve a escribir el relato teniendo presente la solución que le has dado.

67
l�ls dl
(t Pinta las casas de este dibujo.

68
(t Contesta a estas preguntas.

- ¿Cómo piden el ascensor los alemanes?

- ¿Qué forma tienen en común la Tierra, una pelota de tenis y una albóndiga? ____

- ¿Qué es más barato, un kilo de conejo o quince kilos de conejo?

- ¿Qué necesitas para prepararte pan con aceite y azúcar? --------­

¿Qué tendremos si partimos dos naranjas por la mitad?

- ¿Qué son los protagonistas del cuento de los tres cerditos? __

- Si todo el mundo midiera 5 metros de estatura, cambiarían muchas cosas. ¿Puedes escribir alguna de ellas?

- ¿Cuál es el color más normal de los huevos revueltos?

- ¿De qué color son los balones de gas licuado eléctricos?

- De las bolas utilizadas para Jugar al billar, ¿cuántas tiene que ser redondas?

69
t Pinta el personaje o el objeto que no tenga pareja.

70
J

(t Escribe debajo la característica o características que se necesitan para ser un BTM.

Es un BTM. No lo es. No lo es Diría que tampoco. N1 ése

¡Éste sí! Éste no Ni éste. Tampoco. También es un BTM.

71
O Completa las figuras que han dado un giro en el sentido de la flecha.

-....
...

'tt4.
..

\
/

,,,,...- · ·-........
/º ..�

/
/
-----

72
o n F F o e o 10d
' o " 'u ..a
.. ' a
'

O Dibuja en cada recuadro vacío la figura que corresponde.

-,

,,...--

)
I
-
\
(/ __ I , )
\
\�- I � I
..
,

� "

)
I \ I \ (
\
1
l
\e T
\Q J \
\_ -) �,
(
/

(
,

(


/ [) l
I
- ....
- ....
-�

\'-._ •
1
,
-- ,,.

• •
, '
r
l •/

..
t

73
A Pinta lo que el pescador necesita para pes­
V car. Subraya las acciones que también es­ echar las redes
tán relacionadas con él.
remar
dormir

esperar

caza r

silbar

preparar el cebo

mirar la televisión

74
..

O Dibuja y pinta seis modelos diferentes de chaleco.

75
O Ordena cronológicamente estas historietas colocando números (1, 2, 3 ... ) donde corresponde.

o o o o

\j)

o o o o o
76
• o • a o o...
' ' ....o
. ......., ' 'e 3r:

(t Dibújate haciendo aquello que haces normalmente...

..

inmediatamente después
poco antes de jugar. mientras Juegas. de jugar.

77
(a Escribe un mínimo de seis cosas diferentes que puedas hacer con ...

UNA HOJA DE PAPEL UN LIBRO

78
Construye un avión tal como se muestra en los dibujos, siguiendo las indicaciones de la página 111 .

Utiliza una hoJa tamaño oficio.

1
- /·

>('')<
1
l
1 1 '
'
\ 1/ 1

:
� 1
--...... ..

1
1
1
1 1
1

1
1 1
1 1
1 1
1 1

/I�I
I

�-,/ -'\�
\
\

I
;�{ \
I \
\

'-4 �
/ \
I \
\ /

I
/ \
\ �
I \
\
\
-'1-

-
-

------
-- --

�-�---·..:...
¿
--�- -------

79
(- Resuelve esta situación siguiendo las indicaciones que se te dan.

Situación inicial:

Mañana es el cumpleaños de Álvaro. Quiere dar tres caramelos a cada compañero o compañera de
curso. Son veinti sé is, incluyéndose él. Álvaro quiere que le sobren al menos quince caramelos para repartirlos
a otros amigos y también para .él. Si tiene ochenta caramelos ¿qué puede hacer?

Ayuda a Álvaro a resolver el problema. Propón soluciones.

Comenta con los compañeros y compañeras las soluciones que han encontrado.

¿Qué solución es la mejor? Escríbela.

Escribe otra vez la situación teniendo presente la solución que te ha parecido más acertada.

----- -------

80
O Recorta los recuadros correspondientes de la
página 109. Pegalos en su sitio.

81
(t Copia la figura de cada columna siguiendo los puntitos de los recuadros que están debajo.

.-------- ----

. • • • • • • • • • . . . . . . . . . . . . . . . . • • . . . . .
• • • •• • •
. \ • •

• • • • •
• •

• . •
• •

• .. • • •
• . . " • .. • •• • • .. • •
• •

• • • "'
• • • • • • •
• • • • •

.. . .. . • • • . "
• • • " •
• . • • • • •
• •
• • • • • • • ..



• • •



• •
• •
• .. •
•• •

• • • • • • • • •
• • • • • •

• •



• • • •

• • .. •
• • • • • • • • • •

• • ..
• • •
• • •
. '
• •
• •
• • • • • • • • • • • • • . . . . . . . . . . . . . . . . • • • • • •



• • • • • .. " • • • • ..
.. • "
• • .. • •
• •
.. •
• •
• • •
.. •

• • • • • • •
"
• • • " • •
• •

" • • • • • • .. •


• • •
. • ..

" • • • • • • • •

t
• • .. • • • •

• • • .. • • •

• •

• • • •

82
(t Completa este cuento.

EL NÁUFRAGO

Hace muchos años, cuando los barcos de vela todavía surcaban los mares, una terrible tempestad hizo
naufragar un bergantín. El capitán fue el único tripulante que se salvó. Llegó nadando a una isla.
Allí encontró otros náufragos, a los que dijo:
-Eh, buena gente, ustedes que son náufragos como yo,

Pero los náufragos de aquella isla le respondieron que no.

Entonces el capitán dio media vuelta y fue nadando en búsqueda de otra isla. Cuando la encontró también
había náufragos, y les pidió:

La respuesta fue negativa.


Entonces el capitán

Si alguna vez vas a una isla y ves a alguien nadando solo en el mar, es aquel capitán que todavía no
encuentra su isla. No se olviden de saludarlo.

83
(t Pinta las plantas situadas a la izquierda de los niños y las niñas.

\,� /.

�' .

� ') .

84

L
(t Responde a las siguientes preguntas poniendo una cruz en la casilla correspondiente.

Sí No

¿Ya se ha inventado la cabina telefónica portátil? D O


¿Un metrotren llega siempre antes de la hora? 0 0

¿ Puedes rascarte con un tenedor? D O


- ¿La distancia que hay de tu casa a la de tu tía es la misma que hay de casa de tu tía a la tuya? D O

- ¿Un japonés que visita Chile puede naufragar en el lavamanos de una estación del metro? O D

- En este momento ¿tienes en la mano un lápiz a pasta? D O


¿Hay palillos mondadientes retornables? D O
Lo llamamos tubo de escape porque es una parte del auto que tiende a escaparse, ¿verdad? D O

¿Los porteros automáticos barren las escaleras como los porteros humanos?
D O
¿Tiene agujeros una f1c1uta7 D D

85
(» Señala la figura del rectángulo que tiene relación con la tercera figura exterior empezando por la i zquierda.
Hazlo de acuerdo con la relación que guardan las dos primeras figuras de cada hi lera.

• ti •

1
_
.
-----
-

'

I \
1 l
\"'---- '
L ..
;
--- - -·
\'


86
(. Busca siete diferencias entre estos dibujos simétricos.

87
(- Completa las series con las fichas de dominó que faltan.
-
1 •

• • • • • • • • • 1

l
• • • • •
• • • • • • • • • •

,., -O �
,., -O

• •
• • •
• •
'-

-....
1
1
• • •
• •
• • •
_r,
� -O "V -"
� �,.
..
• • • • •
• • •
• • • • •

• • • • • •
• • •
• • • • • •
-V �
'"'
1- <_, �
-V ....
• • • • •
• • •
• • • • •

- -

88
14c

O Pinta la pelota de las niñas que se tocan la cara con la mano izquierda.

89
(t Las figuras han girado en el sentido de la flecha. Complétalas.

,,..---

(
\
-

/
/ • ' (
I \ \
J
\ /
\l ......
1
\

90
(t Escribe una frase que podrían decir cada uno de estos cuatro objetos.

��
lZ\ -
\
�'

d
�·�
<(-

./I

\
1
I1

�1� 1
,
,
- -

,�

-

--
_, •

c ,.
- _,, r '
91
·· -
r -. ·� �
-
... ':::>

,.--
-- ,-=::>
O Dibuja en cada recuadro el jarrón que corresponde, según su situación en relación al personaje.

delante detrás

derecha izqu1orda

92
O Señala la opción (A, B, C o O) que no tenga la misma forma que el modelo que está dentro del círculo.

/
! r • •
• •

1
J
• •

\\ l
I •

....-

A B e D

/
/ 1
I
\ /
\

A B e D

/}
1

( ..
1
1

r1
1
1
\ � o..
""
J
1
A B e D

93
(t Responde a las siguientes preguntas poniendo una cruz en la casilla correspondiente.

Sí No

¿Un .conejo podrá aprender alguna vez la tabla de sumar?


D O
¿Un oso panda sabe bailar cueca?
D O
¿Un pavo es capaz de hacer pescado frito? D �
¿Puede ladrar un perro a quien se le cuenta un chiste malo? n =:J
¿Puede un loro llegar a articular sonidos que parezcan palabras? D =1
¿Una ballena azul podrá tocar alguna vez la flauta en una orquesta?
D :J
Una gallina expuesta en una pastelería,
¿qué pondrá, huevos o pasteles?

¿Las tortugas viven eternamente?

¿Un camaleón puede cambiar de color?

¿Es cierto que los camellos no se lavan nunca los dientes con cepillo y dentífrico?

94
r n n • o
......
p
'u ....,u
,, .....

..... ....., ' ' .,

Marca el recuadro (A, B, C o D) que completa la serie.

?
'--"º o o o o o. . o
.

.. - __ ._

A B e D

A B e D

-O ..,.

�� ��
"
:.__). � �0
8 �'�
t �

��
.., �
M 1
-- ....
• ._____ J l• .... � --' � J
1

A B e D

95
qj
o Responde a estas preguntas:

- ¡Hola! ¿Cómo estás?

- ¿Qué descubrió antes la humanidad, el fuego o el tabaco?

- ¿Cómo tomarían los elefantes las pancartas en una manifestación?


..

- ¿Cómo se llama el deporte en que los jugadores van helados hasta los huesos y luchan por atrapar una
pelota completamente empapada?

- Si una persona muy alta se toma una foto de carné, ¿qué parte del cuerpo tiene que fotografiarse?

_ ¿De qué color o colores son las cáscaras de las mandarinas?

- ¿Quién baila con más ritmo en una discoteca: un rinoceronte asiático o uno africano 7

- Escribe un secreto: ¿de qué color son tus calcetines?

- ¿Qué idioma hablan los loros en Francia?

- ¿De qué continente vienen las abejas africanas?

96
O Haz un helicóptero tal como se muestra en los dibujos. Ayúdate con las indicaciones de la página 1 1 1 .
Utiliza la tercera parte de una hoja tamaño oficio, cortada longitudinalmente.
� --

11

..

�-- -�
1
1
1
1
1 l
11
��
1

J
1
1 l
l 1
L.�l ,J,

i=1=1=t

L-..r ='

--r--
1

97
""""-
1111
,__
---. ..
..._ ,,,,
,,, ?7
..,,
..,....,
.... .. ..,,,,,,,....
.... ... _,
..,..
.., ,,....
,, ..,..
... .._ .. '
.. ,,,,,,,,...-._ ..
'-ll ,,,,.-

zr
111i

.... . ,,,,
..
... 7Rll�.....,,,,,,,,...
,,,,.

' � ..
.... ., _.,,.
,,.
..,,
,, '
� ..,
u _._.
...
.___.,.
,,,,_.
.,,
,,.
'� ..
.. ..
.. '
..._
..,..
..,,,,_.
•'P
7Rll

e-.._
,...
.. ..
.. '
. __
... ,.._.
,,., ..
,,.
..._

Copia la figura de cada columna repasando los puntitos.

_.,,..- -......
/ 1 '

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• • • • • • •
• • • •
• •
• • • •
• • • • • • • • • .. •
• • • • • • • • • •
• • •
• • •
..
• •

• • • • • . . . .... • • • • • •
• • • •
• • • • • •
• •


• •
• • .. • • • .. • • • .. • • •


• • • •
• • • • •
• •
• • • • •
• • •
• • • • • • • • • • • • • • • • •
• •
• • • • • • • •
• •


• • • • • • .. • • •

• • • • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

• • •
• • • •
• • •
• • • • •
• • • • • •

• • .. • • • • • • • • • • •
• • •
• • • •
• • • • • • • • •

• • • • • • • • •

• • • • • • • • • • • • •
• •
• • • • • • • • •
• •
• • • • •
• •

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • • •


• •


• • • • •
• .. •
• •
• • • • • • •

• • •

• • • • •
• • • •

• •

• • • • •
• • • • • • • •

L.-__._ -

98
13d

(t Pinta los instrumentos musicales de viento. Subraya las acciones relacionadas con ellos.

soplar

chupar

rascar

Instru me ntos
i nterpretar

limpiar
musica les

de

viento

leer la partitura

golpear

tocar una pieza

llevar el compás
desafinar

99

04J
(a Escribe una frase que podría decir cada una de las acciones que se indican.


1 1

.__ - -

r.I ¡
J

r1,
1 1 .....
-..
..,
1
1
f. i ..

l /1
T,...,-...,.- .....

-
¡ ,,
100 L---
--- --
-�
-
Resuelve esta situación siguiendo las indicaciones que se te dan.

Situación inicial:

Tipi y Tapo son dos hermanos. Mañana es el cumpleaños de su madre y desean hacerle un regalo. No
quieren que nadie de la familia sepa qué están tramando. Les gustaría hacer un regalo que cuesta 1.280 pesos.
Tienen ahorrados $ 1 .050. ¿Qué pueden hacer?

Propón soluciones para resolver el problema de los dos hermanos.

Comenta con los compañeros y compañeras las soluciones que se han dado.

¿Cuál es la mejor? Escríbela.

Escribe otra vez el relato teniendo en cuenta la solución más adecuada.

101
En cada recuadro, dibuja el juguete que corresponda, según la situación en que se encuentra con
relación al personaje.

delante detrás

derecha izquierda

102
O Dibuja y pinta seis modelos diferentes de despertador.

103
Señala la opción (A, B, C o D) que no tenga la misma forma que el modelo que está dentro del círculo.

----

- -

A B e D

\
A 8 e D

104
(a Completa las figuras que han girado en el sentido de la flecha.

A

1
\

l >

105
(. Ordena estos chistes de manera que tengan sentido. Haz lo colocando los números
círculos correspondientes.
( 1 , 2, 3 . . . ) en los

o El profesor pregunta:

o - Ahora no me salen, ,.
I
'- una bolita y dijo:

o pero los tengo todos en la cabeza.


e tan pequeño,
o Y el alumno responde:
Q - ¡El mundo es mío!
o - Di todos los huesos del cráneo.
r
,
_
Era un hombre tan pequeño,

e1 que encontró

o - Mire, doctor,

o dice a su médico:
C) El hombre responde:
o El médico le responde:
('-
-
y pide una tortilla.

o Un paciente
( Un hombre entra en un restaurante
o quitar la cucharita?
( E l mozo le dice:
o cada vez que tomo un
café me duele el ojo.
Ü -¿A la española o a la francesa?
o - ¿ Ha intentado usted
O - Me da lo mismo, no pienso hablar con ella.
106
14rt

O Pinta el zapato a los payasos que llevan el pie izquierdo descalzo.

107
Escribe al menos seis cosas diferentes que puedas hacer con ...

UNA ESCOBA UNA B U FANDA


l

--�-----

108
Página 8 1 Página 54 Página 32 Página 13

1 - j ¡,
1 1i
lu ¡
_
·¡

v
f-r-- V
1
L _l

1
1 1
1
'-----L v1
r.. --.-
----
-.- ----,
-
-
---
-
.l.. ...l.

1
1 ,/

109
a = n ..
.. ...... ......, u

....., '

I N D ICACIONES PARA LA S E R I E

doblar hacia abajo


_ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

(doblez en forma de valle)

• 1 ><- - - - - - - - cortar �-------- 1


L

� 1
1
..:..---- -
-.
doblar hacia adela nte
l 1
l --
I"' •••.

doblar hacia atrás


l
-----=-= � '?� .
l
(. l
hacer e l pliegue
,._ -'-
"- 1' -......
-

__
y desplegar --
+------ ---=- L -
-....
....�...
+
t ind icación de u n
pl iegue desplegado
-
l
1 �'
gi rar el modelo del revés
(da rl e la vuelta)

plega rlo ig ua l por detrás --


-
\ ,


_ l
.. • I
..
. .... l -

..
_.
· --

1
-- '

T ]
/ -·'
-
,;�
-�

¡.....- .

-
-
----
-
� - -
----

pa rtes ig uales
= =
= � = 1 =
- -- --
-

111

t'.
' - .x_
__

El PROYECTO D E ACTIVACIÓN D E LA INTELIGENCIA


trata de despe rtar u n a forma de razonar e n los n i ñ o s y n i ñ a s de
l a s p r i m e ra s e d a d e s , c o n e l f i n d e q u e a p r e n d a n a r e s o l v e r
problemas y a re l a c i o n a r l o que van apre n d i e ndo con l o q u e ya
conocen; e n definitiva, e l objetivo f u n d a m e n t a l d e l PROYECTO
D E A C T I VA C I Ó N D E LA I N T E L I G E N C I A e s q u e c a d a a l u m n o
APRENDA A A P R E N D ER.

Es, por t a n t o , u n i n s tr u m e n to a l s e rv i c i o d e los p r o c e s o s d e


e n s e ñ a n z a y a p r e n d i zaje d e todas l a s áreas d e l a Educación

Bá s·i ca.

El PROYECTO D E ACT IVAC I Ó N DE LA I N T E L I G E N C IA consta d e


ocho l i b ros d e l a l umno, u n o para cada curso d e l a Enseñanza

Bá si ca, con sus respectivas guías d i dácticas.

9
1
89562 640824

También podría gustarte