PLANILLA DE COBERTURA CURRICULAR 2021

Escuela Canta Rana

Unidad Técnico
Pedagógica
Profesora: Constanza Ignacia Espinoza Monsalve
Asignatura: Profesor Jefe. (Lenguaje y Comunicación. Matemática. Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Ciencias Naturales. Artes Visuales. Música.
Orientación)

1. Información de OA Priorizados año 2021.

Cursos Objetivos de Objetivos de Porcentaje de logro Objetivos de Habilidades menos
aprendizajes aprendizajes % de Objetivos de aprendizajes trabajadas periodo
priorizados del nivel priorizados, no aprendizajes priorizados del 2021
1 trabajados (Nº del trabajados del priorizados del nivel nivel 1
OA) 2021 nivel 1 (Nº del OA) 1 trabajados (Nº del evaluados (Nº
2021 OA) 2021 del OA)
5: 95%
8: 100%
12: 95%
Lenguaje y
5, 8, 12, 17, 23, 27. 7. 17: 50% 5, 12, 23, 27. Lectura
Comunicación.
23: 80%
27: 95%
% TOTAL= 85%
9: 85%
13: 95%
Argumentar y
Matemática. 9, 13, 15, 19. 11. 15: 95% 9, 13, 15, 19.
Comunicar
19: 90%
% TOTAL= 91%
1: 85%
Historia, Geografía y 7: 85% Análisis y trabajo con
1, 7, 8. 14, 16. 1, 7, 8
Ciencias Sociales. 8: 75% fuentes
% TOTAL= 82%
 3: 90%
Analizar las
7: 95%
Ciencias Naturales. 3, 7, 11. 14. 3, 7, 11. evidencias y
11: 95%
Comunicar
% TOTAL= 93%
1: 95%
Artes Visuales. 1. - 1 No
% TOTAL= 95%
4: 95%
Música. 4. - 4 No
% TOTAL= 95%
1: 95%
2: 100%
Tecnología. 1, 2, 3, 4. 5, 6, 7. 3: 100% 1, 2, 3, 4. -
4: 100%
% TOTAL= 100%
1: 100%
2: 100%
5: 100%
Orientación. 1, 2, 5, 6, 8. 3, 4, 7. 1, 2, 5, 6, 8. -
6: 100%
8: 100%
% TOTAL= 100%

2. Durante el año 2021, ¿Qué estrategias fueron las que más aportaron en el proceso enseñanza aprendizaje de sus
estudiantes, describa por qué?
Se trabajó con un plan diario de comprensión lectora donde todos los días se utilizaba un texto el cual lo leían los alumnos (o intentaban)
y luego lo lee el profesor, luego responder preguntas, comentar y expresar sus ideas en relación al texto, porque era necesario reforzar
la comprensión lectora en el nivel y encantar a los alumnos con la lectura y su ejercicio.
Trabajo de caligrafía en guías, libro caligrafix y pizarras de caligrafía, porque parte del grupo no tenía orientación espacial en el papel,
algunos no podían escribir en manuscrita, para ello era esencial trabajar con material concreto en donde lograran apreciar las
dimensiones y posiciones de las letras al momento de escribir.
Utilizar llaveros de letras, silabas y sonidos de los fonemas a través del método luz, gran parte del curso no sabía leer, además no
conocían todas las letras del abecedario y confundían sus sonidos, para ello se confecciono un llavero de láminas el cual contenía
imágenes, las letras en sus cuatro formas y sus silabas, para que los alumnos practicaran y recordaran tanto en la sala como en la casa
la forma correcta de pronunciar las letras.
En la sala de clase se ubicaron laminas grandes del alfabeto, las vocales y los números, además en las mesas los alumnos tenían
laminas pequeñas de las vocales (con objetos que contengan esa vocal) y los números de 1 al 100, todo plastificado para que ellos
logren manipular y utilizar para realizar sus actividades en clase, así este material sirve como un ayuda de memoria.
En casi todas las asignaturas se utilizó material concreto puesto que los alumnos les cuesta interiorizar los contenidos de forma
simbólica o pictórica, cada alumno tenía una bandeja de plástico la cual la utilizaban para sus actividades, por ejemplo en matemáticas
usaba la bandeja para sumar con porotos en donde depositaban las cantidades indicadas y luego contaban el resultado final que se
encontraran en la bandeja.
Se trabaja con material audio visual como el “Monosilabo”, “Camaleon y las naturales Ciencias”, “TeleClases”, “Happy Learning”,
“Pichintun” y otros videos del canal “CNTV Infantil”, además de videos y canciones específicos, se utilizó este material porque los
alumnos tiene un estilo de aprendizaje kinestésico en donde a través de los videos se podía internalizar los contenidos (Visual- auditiva)
y luego se lleva a la cabo en la actividad.
Se utilizó juego de roles, imitación, retroalimentación constante, trabajos prácticos y concretos, se utilizaron estrategias que permitieran
que los alumnos sean los principales protagonistas, que aprendan haciendo, en donde puedan experimentar para internalizar de mejor
manera los aprendizajes.

3. ¿Qué mejoraría para lograr mejores aprendizajes el año 2022?

Lograr un compromiso de parte de los apoderados para que los alumnos asistan a diario a clases para que los niños y niñas no pierdan
la continuidad de los contenidos y rutinas. Generar redes de apoyo con el hogar para desarrollar un sistema bidireccional con estrategias
en conjunto que contribuyan con el proceso enseñanza-aprendizaje, permitiendo que el hogar sea más activo y se pueda reforzar los
aprendizajes descendidos, para ello es esencial presentar y enseñar estrategias didácticas y significativas a los apoderados para que
puedan realizar en casa.

4. Información de estudiantes que requieren apoyo y acompañamiento pedagógicos el año 2022.

Nómina de OA menos Habilidades menos Plan de Trabajo para el 2022, Recuperación y
Curso
estudiantes logrado logradas Nivelación de Aprendizajes.
Contreras Aguilera LEN 12, 17, 23 Lectura y escritura Trabajar y reforzar la escritura por medio de caligrafía para
Maximiliano Eloy incrementar la escritura en manuscrita y las dimensión de las letras
para respetar los espacios, como también la orientación espacial.
 Trabajar con llaveros silábicos, material audiovisual y tareas de
pequeñas lecturas en casa como también en el establecimiento.
Por medio de la lectura se reforzara la comprensión lectora.
Pensamiento temporal y Recordar la geografía de Chile, sus características, paisajes, zonas
HIS 7, 8 espacial. Análisis y climáticas, relieve, regiones, además de la ubicación espacial de
trabajo con fuentes. Chile, a través de material audiovisual y concreto.
Trabajar y reforzar la escritura por medio de actividades
grafomotrices para luego dar paso a la caligrafía para incrementar la
escritura en imprenta y las dimensiones de las letras para respetar
5, 8, 12, 17, 23, Lectura, escritura y los espacios, como también la orientación espacial.
LEN
27 comunicación oral. Trabajar con llaveros de vocales, luego de las letras del alfabeto para
luego dar paso a los silábicos, utilizar material audiovisual. Realizar
aproximaciones a la lectura con textos pequeños.
Por medio de la lectura se reforzara la comprensión lectora.
Reforzar los números su escritura, lectura y reconocimiento.
Trabajar la adición y sustracción con material concreto primero, pero
antes es esencial reforzar los números.
Resolver Problemas. Reforzar y trabajar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y
Argumentar y pictórica
MAT 9, 13, 15, 19.
Comunicar. Modelar. Trabajar las figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y
Representar. círculos), sus características y atributos con material concreto.
Figueroa Contreras
Medición
Rosa Del Carmen Aproximarse a la utilización a la medición de la longitud usando
unidades de medidas no estandarizadas y unidades estandarizadas.
Pensamiento temporal y Repasar los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile
espacial. Análisis y en el período precolombino, a través de material audiovisual.
HIS 1, 7, 8. trabajo con fuentes. Recordar la geografía de Chile, sus características, paisajes, zonas
Pensamiento crítico. climáticas, relieve, regiones, además de la ubicación espacial de
Comunicación. Chile, a través de material audiovisual y concreto.
Recordar las características de las etapas del ciclo de vida de
distintos animales relacionándolas con su hábitat por medio de
Observar y preguntar. material audiovisual e imágenes.
Experimentar. Analizar Reforzar y recordar la ubicación y función de algunas partes del
CIE 3, 7, 11.
las evidencias y cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones,
Comunicar estómago, esqueleto y músculos. Por medio de material concreto,
imágenes y material audiovisual.
Trabajar el ciclo del agua en la naturaleza.
 Reforzar la escritura de las palabras y las reglas ortográficas por
LEN 17 Escritura. medio de apuntes o llaveros ortográficos y llavero del método luz
Millar Sandoval Isabella para que la alumna los utilice como ayuda de memoria.
Antonia Pensamiento temporal y Recordar la geografía de Chile, sus características, paisajes, zonas
HIS 8 espacial. Análisis y climáticas, relieve, regiones, a través de material audiovisual y
trabajo con fuentes. concreto.
Reforzar la escritura de las palabras y las reglas ortográficas por
medio de apuntes o llaveros ortográficos y llavero del método luz
Escritura y
LEN 17, 27 para que el alumno los utilice como ayuda de memoria.
comunicación oral.
Ponce Campos Jesús Trabajar y utilizar dinámicas que permitan al alumno expresarse
Alejandro libremente sin sentir inseguridad o vergüenza al momento de hablar.
Pensamiento temporal y Recordar la geografía de Chile, sus características, paisajes, zonas
HIS 8 espacial. Análisis y climáticas, relieve, regiones, a través de material audiovisual y
trabajo con fuentes. concreto.
Reforzar la escritura de las palabras y las reglas ortográficas por
LEN 17 Escritura. medio de apuntes o llaveros ortográficos y llavero del método luz
para que el alumno los utilice como ayuda de memoria.
Reforzar los números su escritura, lectura y reconocimiento.
Ramiro Cabrera Juan
MAT 9 Resolver Problemas. Reforzar y repasar la adición y sustracción con material concreto
Eduardo primero, pero antes es esencial reforzar los números.
Pensamiento temporal y Recordar la geografía de Chile, sus características, paisajes, zonas
HIS 8 espacial. Análisis y climáticas, relieve, regiones, a través de material audiovisual y
trabajo con fuentes. concreto.
Riquelme Figueroa Reforzar la escritura de las palabras y las reglas ortográficas por
Lucila Andrea medio de apuntes o llaveros ortográficos y llavero del método luz
Escritura y para que la alumna los utilice como ayuda de memoria.
LEN 17, 23
comunicación oral. Trabajar con llaveros silábicos, material audiovisual y tareas de
pequeñas lecturas en casa como también en el establecimiento. Por
medio de la lectura se reforzara la comprensión lectora.
Resolver Problemas. Reforzar los números su escritura, lectura y reconocimiento.
MAT 9, 19 Argumentar y Reforzar y repasar la adición y sustracción con material concreto
Comunicar. primero, pero antes es esencial reforzar los números.
Pensamiento temporal y Recordar la geografía de Chile, sus características, paisajes, zonas
HIS 7, 8 espacial. Análisis y climáticas, relieve, regiones, además de la ubicación espacial de
trabajo con fuentes. Chile, a través de material audiovisual y concreto.
CIE 3 Analizar las evidencias Recordar las características de las etapas del ciclo de vida de
y Comunicar distintos animales relacionándolas con su hábitat por medio de
 material audiovisual e imágenes.
Trabajar y reforzar la escritura por medio de caligrafía para
incrementar la escritura en manuscrita y las dimensión de las letras
para respetar los espacios, como también la orientación espacial.
Además Reforzar la escritura de las palabras y las reglas ortográficas
por medio de apuntes o llaveros ortográficos para que el alumno los
LEN 5, 12, 17, 23 Lectura, escritura.
utilice como ayuda de memoria.
Trabajar con llaveros del método luz y silábicos, material audiovisual
y tareas de pequeñas lecturas en casa como también en el
establecimiento. Por medio de la lectura se reforzara la comprensión
Sepúlveda Godoy Byron
lectora.
Alexander Reforzar los números su escritura, lectura y reconocimiento.
MAT 9 Resolver problemas. Reforzar y repasar la adición y sustracción con material concreto
primero, pero antes es esencial reforzar los números.
Pensamiento temporal y Recordar la geografía de Chile, sus características, paisajes, zonas
HIS 7, 8 espacial. Análisis y climáticas, relieve, regiones, además de la ubicación espacial de
trabajo con fuentes. Chile, a través de material audiovisual y concreto.
Recordar las características de las etapas del ciclo de vida de
Analizar las evidencias
CIE 3 distintos animales relacionándolas con su hábitat por medio de
y Comunicar
material audiovisual e imágenes.
Reforzar las letras y sus sonidos además de la lectura, trabajar con
llaveros silábicos, material audiovisual y tareas de pequeñas lecturas
LEN 8, 17. Lectura.
en casa como también en el establecimiento.
Venegas Carrasco
Por medio de la lectura se reforzara la comprensión lectora.
Isidora Del Rosario Pensamiento temporal y Recordar la geografía de Chile, sus características, paisajes, zonas
HIS 8 espacial. Análisis y climáticas, relieve, regiones, a través de material audiovisual y
trabajo con fuentes. concreto.

Observaciones:

-Retomar y recordar los primeros días de clase los objetivos trabajados como máximo en dos semanas. (Lenguaje el alfabeto y los OA:
5, 8, 12, 17, 23, 27.) (Matemática OA: 9, 13, 15, 19) (Historia, geografía y ciencias sociales OA: 1, 7, 8) (Ciencias Naturales OA: 3, 7, 11).

-Trabajar con todo el curso los objetivos de aprendizaje pendientes en cada asignatura:
 Lenguaje OA: 7.
  Matemática OA: 11.
 Historia, geografía y ciencias sociales OA: 14, 16.
 Ciencias Naturales OA: 14.

Resumen de Logro por Nivel y Asignatura

Asignatura Nº de estudiantes MB (Muy Bien) B (Bien) S (Suficiente) I (Insufisiente)
Lenguaje y
14 13 0 0 1
Comunicación.
Matemática. 14 13 0 0 1
Historia, Geografía y
14 11 2 0 1
Ciencias Sociales.
Ciencias Naturales. 14 12 1 0 1
Artes Visuales. 14 13 1 0 0
Música. 14 13 0 1 0
Tecnología. 14 13 0 1 0
Orientación. 14 13 0 1 0
T= 101 T= 4 T= 3 T= 4