Guía Sistematización Experiencias Intervenciónrural

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DE TITULACIÓN
PLAN PILOTO Sistematización de
Experiencias de la Intervención
pedagógica rural, como modalidad de Titulación para las

Carreras de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación
Pedagogía de las Ciencias Experimentales Biología y Química

Pedagogía de la Ciencias Experimentales Matemática y Física
Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales
Contenido
1. Introducción......................................................................................................................3
2. Base legal..........................................................................................................................3
3. Sistematización de experiencias en la intervención pedagógica rural..............................5
3.1. Definición....................................................................................................................5
3.2. Objetivo.......................................................................................................................6
4. Proceso..............................................................................................................................6
5. Registro de modalidad para titulación..............................................................................7
5.2. Fase de monitoreo.......................................................................................................8
5.2.1. Elaboración del informe mensual de la Intervención Pedagógica Rural...............8
5.2.2. Sobre el Informe mensual......................................................................................8
5.2.3. Sobre el acompañamiento del docente tutor para mejorar la Sistematización de

experiencias en la intervención pedagógica rural............................................................9
6. Proceso para elaborar el informe final..............................................................................9
6.1. Con respecto a la redacción........................................................................................9
7. Evaluación.......................................................................................................................10
7.1. Sobre la aplicación de la rúbrica evaluación:..........................................................10
8. Referencias bibliográficas...............................................................................................11
GUÍA METODOLÓGICA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN LA INTERVENCIÓN 2

PEDAGÓGICA RURAL -PLAN PILOTO
1. Introducción
La Sistematización de Experiencias de Intervención Pedagógica Rural es una
modalidad de titulación que guarda correspondencia con los resultados de aprendizaje
definidos en los perfiles de egreso de los estudiantes de la Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación de las Carreras: Pedagogía de las Ciencias Experimentales
Biología y Química, Pedagogía de la Ciencias Experimentales Matemática y Física y
Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales. La finalidad de esta modalidad es la
aplicación integral de conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas logradas por el
estudiante en su formación de carrera, que aporte soluciones innovadoras a los problemas,
dilemas o desafíos profesionales, como agentes de cambio y transformación.
Para acompañar su proceso de preparación, se ha elaborado la presente guía
metodológica de apoyo y orientación, que tiene como propósito fundamental ofrecer
información útil, que permita a los estudiantes conocer las principales características de la
modalidad de Sistematización de Experiencias de Intervención Pedagógica Rural, los
contenidos que se evaluarán y las indicaciones generales.
Esta guía pretende brindar a los estudiantes graduandos los pasos y procesos que
deben seguir al optar por esta modalidad de titulación, por ende, es necesario establecer que
es de carácter flexible, pues estará sujeta a cambios pertinentes.
2. Base legal

El artículo 84 de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), establece que:
Los requisitos de carácter académico y disciplinario necesarios para la aprobación de cursos
y carreras, constan en el Reglamento de Régimen Académico, en los respectivos estatutos,
reglamentos y demás normas que rigen al Sistema de Educación Superior.
El Reglamento de Régimen Académico 2022 en su Artículo 26, relacionado a los
requisitos y opciones de titulación de tercer nivel, manifiesta que:
Cada IES determinará en su normativa interna los requisitos para acceder a la
titulación, así como las opciones para su aprobación.
Los créditos correspondientes a las opciones de titulación estarán incluidos en la
totalidad de créditos de la carrera.
Se podrá emitir el título respectivo únicamente cuando el estudiante apruebe todos
los requisitos académicos y administrativos establecidos por las IES, lo que constará
en el acta consolidada de finalización de estudios, de conformidad con el artículo 85
de este Reglamento.
En el mencionado artículo se evidencia claramente la autonomía de las Instituciones
de Educación Superior (IES) para la toma de decisiones oportunas en cuanto a requisitos
previos a la titulación.
En el Reglamento de Régimen Académico 2013, normativa con la que se diseñó las
carreras que son objeto del Plan Piloto de Titulación en el apartado correspondiente dice:
Art. 21.- Unidades de organización curricular en las carreras técnicas y tecnológicas
superiores y equivalentes; y, de grado. - Estas unidades son: 3. Unidad de titulación. - Es la
unidad curricular que incluye las asignaturas, cursos o sus equivalentes, que permiten la
validación académica de los conocimientos, habilidades y desempeños adquiridos en la

carrera para la resolución de problemas, dilemas o desafíos de una profesión. Su resultado
final fundamental es: a) el desarrollo de un trabajo de titulación, basado en procesos de
investigación e intervención o, b) la preparación y aprobación de un examen de grado de
carácter complexivo (RRA, 2013).
El Consejo de Educación Superior (2016, p. 3) establece en el Reglamento de
Régimen Académico que uno de sus objetivos es: “Articular la formación académica y
profesional, la investigación científica, tecnológica y social, y la vinculación con la
colectividad, en un marco de calidad, innovación y pertinencia”.
En este contexto, las prácticas en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación, de la Universidad Central del Ecuador están orientadas hacia la reflexión y la
confrontación permanente entre la teoría y las prácticas escolares cotidianas,
constituyéndose en el eje integrador de las experiencias de aprendizaje de los futuros
profesionales de la educación.
3. Sistematización de experiencias en la intervención pedagógica rural
3.1. Definición
La Sistematización de experiencias en la intervención pedagógica rural, determina
conocer, aprender y actuar desde la práctica, esta consolidación de experiencias
implementadas, cumplen con las condiciones para presentar una construcción
funcionalmente validada a la exigencia académica de sustentar un itinerario, puesto que, no
implica solo magnitud, sino también, trayectoria socio- política, cognitiva y metodológica.

La Sistematización de experiencias en la intervención pedagógica rural es un
proceso práctico-experiencial, cuya evaluación será mediante la aplicación de una rúbrica
cualitativa al informe final.
3.2. Objetivo
La Sistematización de Experiencias en la Intervención Pedagógica Rural busca
aplicar de forma integral los: conocimientos, habilidades y capacidades logradas por el
estudiante durante su formación en la carrera, mediante la práctica pedagógica autónoma en
la escuela comunitaria, como una modalidad alternativa de titulación, que permite aportar
en la resolución de problemas, dilemas o desafíos de la docencia.
4. Proceso

Figura 1
Organigrama
INICIO
REGISTRO YPOSTULACIÓN
ENTREGA DE DOCUMENTACIÓN
VALIDACIÓN DE DATOS ACADÉMICOS
ASIGNACIÓN DE MECANISMO DE TITULACIÓN
FASES
DESIGNACIÓN DE DESIGNACIÓN DE
INSTITUCIÓN ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO
TUTORES
INFORMESMENSUALES
INFORME FINAL
Nota. La figura 1 describe el proceso sobre la modalidad de titulación de Sistematización de Experiencias en
la Intervención Pedagógica Rural. Elaboración propia.
5. Registro de modalidad para titulación
La modalidad será registrada en la plataforma de titulación de la Universidad Central
del Ecuador, como opción de titulación, correspondiente a los periodos académicos 2022
2023 y 2023-2023 para las Carreras de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Biología
y Química, Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemática y Física y Pedagogía de
la Historia y las Ciencias Sociales.

5.1. Fase de inicio
El estudiante que cumpla con los requisitos para iniciar la Sistematización de
experiencias en la intervención pedagógica rural deberá realizar el siguiente proceso para
oficializar y activar.
El estudiante para realizar la Fase 1, A.
Elaborar la carta compromiso:
1. Entrar al portal del estudiante
2. Seleccionar la opción “Carta de Compromiso”
3. Descargar la carta de compromiso
4. Leer las instrucciones
5. Ingresar los datos personales
6. El estudiante, entregará el oficio CARTA COMPROMISO en la Carrera y una
copia en la Institución en educativa donde realizará la Sistematización de
experiencias en la intervención pedagógica rural
7. La FACULTAD-CARRERA debe entregar el plan de actividades que
desarrollará el estudiante en la Sistematización de experiencias en la
intervención pedagógica rural
8. La institución educativa fiscal orientará al estudiante sobre los aspectos
administrativos y pedagógicos básicos para el desarrollo de la Intervención.

5.2. Fase de monitoreo
5.2.1. Elaboración del informe mensual de la Intervención Pedagógica Rural.
El estudiante que inició y realizó todo el proceso de la Fase 1, deberá elaborar mensual
y obligatoriamente un informe de actividades, en el formato establecido, el mismo que será
entregado al docente tutor para el respectivo seguimiento.
IMPORTANTE:
Es responsabilidad del estudiante elaborar los informes mensuales al finalizar cada
mes, ya que los mismos constituyen una base para el seguimiento del trabajo de titulación
por el tutor, y a la vez es un insumo para el informe final de la experiencia.
5.2.2. Sobre el Informe mensual.
1. El informe deberá ser enviado de manera virtual, a través de medios oficiales de
la Universidad.
2. El informe debe ser revisado por el docente tutor académico para su oportuna
retroalimentación.
3. Los informes deben ser consecutivos desde el inicio hasta terminar la
Sistematización de experiencias en la intervención pedagógica rural.
4. El estudiante deberá archivar los informes mensuales revisados, hasta finalizar
la Sistematización de experiencias en la intervención pedagógica rural, cuando
deberá entregar toda la documentación como anexo al informe.

5.2.3. Sobre el acompañamiento del docente tutor para mejorar la
Sistematización de experiencias en la intervención pedagógica rural.
El docente tutor deberá registrar las sesiones de acompañamiento presencial o
virtual en el que se visibilice los aspectos más importantes tratados, así como, las
recomendaciones y/o sugerencias realizadas al proceso de intervención pedagógica.
6. Proceso para elaborar el informe final

La redacción del informe final del graduando tomará como base el formato del
anexo 3, considerando las fechas de inicio y fin del proceso, así como, el cronograma de
titulación.
6.1. Con respecto a la redacción

La redacción de las actividades (experiencias), es un criterio de evaluación, que el
docente evaluador de la Sistematización de experiencias en la intervención pedagógica rural
revisa al momento de la evaluación, por lo que es muy importante que el estudiante antes de
registrar las actividades (experiencias), considere los siguientes puntos:
a) Redactar siempre con ideas claras que faciliten la comprensión del

contenido.
Oraciones completas
b) Respetar siempre los aspectos morfosintácticos.
c) Aplicar las normas APA 7ma edición -
https://normas-apa.org/wpcontent/uploads/Guia-Normas-APA-
7maedicion.pdf

7. Evaluación
Se considera a la evaluación como una acción que permite obtener información
pertinente acerca de un fenómeno, situación, objeto o persona, para formular un juicio
valorativo. En tal virtud, la evaluación en el proceso de titulación constituye un factor
esencial, que permite validar la trayectoria académica del estudiante, con énfasis en los
procesos pedagógicos y didácticos.
La evaluación de la Intervención Pedagógica Rural será de índole cualitativa, para lo
cual los docentes evaluadores aplicarán la rúbrica de tipo holística e integradora, aprobada
por la Carrera, que contendrá la nota individual de cada graduando, la misma que deberá ser
sumada y ponderada a un máximo puntaje de 20/20 por la Comisión de Titulación.
7.1. Sobre la aplicación de la rúbrica evaluación:

Dimensión Indicador Observación
Registro de cumplimiento
Cumple No cumple
Cumple Cumple poco
Satisfactoria Medianamen satisfactoria
mente te mente
Estilo de redacción ortográfico, de

puntuación, tipográfico o gramatical. 2 1 0,5 0
Redacción y 2 1 0,5 0
ortografía Ideas claras, coherentes y concisas.
Capacidad Muestra gran capacidad de análisis y 2 1 0,5 0

hermenéutica síntesis en el informe final.
Presentación
Presenta el informe final en el tiempo y 2 1 0,5 0
formato establecido.

Aplica normas APA 7ma edición 2 1 0,5 0
2 1 0,5 0
Utiliza imágenes que permiten
constatar los aspectos significativos
Uso de imágenes pedagógicos.
Sintetiza todos los elementos 2 1 0,5 0

propuestos en el orden planteado.
2 1 0,5 0
Los componentes del informe
mantienen una relación lógica
Estructura del secuencial que demuestra experticia
informe en el tema.
Originalidad e 2 1 0,5 0
innovación El informe final es novedoso y aporta
ideas originales de manera creativa y
eficaz en el planteamiento de
soluciones.
Atención a la 2 1 0,5 0
inclusión y
diversidad Describe actividades recreativas que
atienden a la diversidad cultural.
TOTAL:
8. Referencias bibliográficas
LOES, Ley Orgánica de Educación Superior, 2010, Registro Oficial Nº 298 Año I Quito,
martes 12 de octubre del 2010, Quito.
Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Superior, 2011, Registro Oficial Nº

526 - viernes 2 de septiembre del 2011, Quito.

Reglamento de Régimen Académico, 2013, Resolución RPC-SE-13-No.051-2013, jueves 28
de noviembre del 2013, Quito.
Reglamento de Régimen Académico, 2022, Resolución RPC-SE-10-No.028-2022, de 27 de

julio de 2022, Guayaquil.


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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

pedagógica rural, como modalidad de Titulación para las

Pedagogía de las Ciencias Experimentales Biología y Química

3. Sistematización de experiencias en la intervención pedagógica rural..............................5

5. Registro de modalidad para titulación..............................................................................7

5.2. Fase de monitoreo.......................................................................................................8

5.2.1. Elaboración del informe mensual de la Intervención Pedagógica Rural...............8

5.2.2. Sobre el Informe mensual......................................................................................8

5.2.3. Sobre el acompañamiento del docente tutor para mejorar la Sistematización de

6. Proceso para elaborar el informe final..............................................................................9

6.1. Con respecto a la redacción........................................................................................9

7.1. Sobre la aplicación de la rúbrica evaluación:..........................................................10

GUÍA METODOLÓGICA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN LA INTERVENCIÓN 2

La Sistematización de Experiencias de Intervención Pedagógica Rural es una

modalidad de titulación que guarda correspondencia con los resultados de aprendizaje

definidos en los perfiles de egreso de los estudiantes de la Facultad de Filosofía, Letras y

Ciencias de la Educación de las Carreras: Pedagogía de las Ciencias Experimentales

Biología y Química, Pedagogía de la Ciencias Experimentales Matemática y Física y

Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales. La finalidad de esta modalidad es la

aplicación integral de conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas logradas por el

estudiante en su formación de carrera, que aporte soluciones innovadoras a los problemas,

dilemas o desafíos profesionales, como agentes de cambio y transformación.

Para acompañar su proceso de preparación, se ha elaborado la presente guía

metodológica de apoyo y orientación, que tiene como propósito fundamental ofrecer

modalidad de Sistematización de Experiencias de Intervención Pedagógica Rural, los

contenidos que se evaluarán y las indicaciones generales.

es de carácter flexible, pues estará sujeta a cambios pertinentes.

GUÍA METODOLÓGICA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN LA INTERVENCIÓN 3

Los requisitos de carácter académico y disciplinario necesarios para la aprobación de cursos

y carreras, constan en el Reglamento de Régimen Académico, en los respectivos estatutos,

reglamentos y demás normas que rigen al Sistema de Educación Superior.

El Reglamento de Régimen Académico 2022 en su Artículo 26, relacionado a los

requisitos y opciones de titulación de tercer nivel, manifiesta que:

Cada IES determinará en su normativa interna los requisitos para acceder a la

titulación, así como las opciones para su aprobación.

Los créditos correspondientes a las opciones de titulación estarán incluidos en la

totalidad de créditos de la carrera.

Se podrá emitir el título respectivo únicamente cuando el estudiante apruebe todos

en el acta consolidada de finalización de estudios, de conformidad con el artículo 85

En el mencionado artículo se evidencia claramente la autonomía de las Instituciones

de Educación Superior (IES) para la toma de decisiones oportunas en cuanto a requisitos

En el Reglamento de Régimen Académico 2013, normativa con la que se diseñó las

Art. 21.- Unidades de organización curricular en las carreras técnicas y tecnológicas

superiores y equivalentes; y, de grado. - Estas unidades son: 3. Unidad de titulación. - Es la

validación académica de los conocimientos, habilidades y desempeños adquiridos en la

GUÍA METODOLÓGICA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN LA INTERVENCIÓN 4

final fundamental es: a) el desarrollo de un trabajo de titulación, basado en procesos de

investigación e intervención o, b) la preparación y aprobación de un examen de grado de

carácter complexivo (RRA, 2013).

El Consejo de Educación Superior (2016, p. 3) establece en el Reglamento de

profesional, la investigación científica, tecnológica y social, y la vinculación con la

colectividad, en un marco de calidad, innovación y pertinencia”.

En este contexto, las prácticas en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la

Educación, de la Universidad Central del Ecuador están orientadas hacia la reflexión y la

confrontación permanente entre la teoría y las prácticas escolares cotidianas,

constituyéndose en el eje integrador de las experiencias de aprendizaje de los futuros

3. Sistematización de experiencias en la intervención pedagógica rural

La Sistematización de experiencias en la intervención pedagógica rural, determina

conocer, aprender y actuar desde la práctica, esta consolidación de experiencias

implementadas, cumplen con las condiciones para presentar una construcción

funcionalmente validada a la exigencia académica de sustentar un itinerario, puesto que, no