COPSI

Colectivo de Psicología Integral

ESCALA ABREVIADA DE EVALUACION DE CONNERS

I IDENTIFICACION
NOMBRE COMPLETO :
FECHA DE NACIMIENTO : EC :
ESTABLECIMIENTO : CURSO:
MOTIVO DE CONSULTA :

II ANALISIS CUALITATIVO
Señale con una “x” en el recuadro, la frecuencia de la conducta observada en la sala de clases.

CONDUCTA NADA UN POCO FLUCTUANTE MUCHO

1. Inquieto/a, hiperactivo/a X
2. Impulsivo/a X
3. Perturba a sus compañeros X
4. No termina lo que comienza X
5. Constantemente se mueve en la silla X
6. Desatento/a, fácilmente distráctil X
7. Se deben satisfacer sus pedidos de inmediato X
8. Llora fácil y frecuentemente X
9. Cambia rápido y drásticamente de humor X
10. Manifiesta conductas explosivas e impredecibles X
11. Rinde en relación con su capacidad X
12. Rinde dentro del promedio en comparación con sus
pares
X
13. Completa deberes en clases X
14. Enfrenta adecuadamente sus fracasos X
15. Acepta críticas constructivas X
16. Resiste el trabajo mantenido X
17. Se relaciona satisfactoriamente con sus pares X
18. Se aísla y/o es rechazado por sus pares X

OBSERVACIONES:

PROFESOR INFORMANTE : Gerson Echeverría Villanueva

Número de niños en el curso : 8 Tiempo que conoce al estudiante: 3 meses
Fecha:

Francisco Bilbao Interior 3845, Las Condes, Santiago.

Fono: 98409735. Metro Bilbao.
E-mail: taniastegmann@yahoo.es
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Colectivo de Psicología Integral

PAUTA INFORME COLEGIO

IDENTIFICACION
NOMBRE COMPLETO :
FECHA DE NACIMIENTO : EC :
ESTABLECIMIENTO : CURSO :
MOTIVO DE DERIVACIÓN:

ANTECEDENTES ESCOLARES RELEVANTES

RENDIMIENTO ESCOLAR

DESEMPEÑO CONDUCTUAL

DESEMPEÑO SOCIOAFECTIVO

APRECIACIÓN DEL GRUPO FAMILIAR

INFORMANTE: FECHA:

Francisco Bilbao Interior 3845, Las Condes, Santiago.

Fono: 98409735. Metro Bilbao.
E-mail: taniastegmann@yahoo.es
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Colectivo de Psicología Integral

ESCALA DE EVALUACION DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN

CON HIPERACTIVIDAD (EDAH)1
Aplicable a niños de entre 6 y 12 años, de manera individual
Farré-Riba A. y Narbona J. (Versión revisada y abreviada de la Escala Escolar de Conners para profesores)
NEGATIVO POSITIVO SOLO ESPECIALISTA

Nada Poco Bastante Mucho TH DA TC

1 Durante la clase generalmente está en movimiento
2 Presenta bajo rendimiento escolar
3 Interrumpe el trabajo de sus compañeros
4 En clases se distrae con facilidad
Exige que sus demandas y necesidades sean satisfechas de
5
inmediato
Disfruta trabajando en grupo y respeta la participación de
6
otros
Habitualmente atiende al profesor mostrando interés por
7
las actividades escolares
8 Habitualmente no termina las actividades que inicia
Tiene buenas relaciones interpersonales con sus
9
compañeros
10 Reconoce sus errores
Se comporta adecuadamente en situaciones sociales o de
11
aula
12 Admite la autoridad del profesor escuchando sus consejos
13 Necesita moverse constantemente
14 Respeta la opinión y participación de sus compañeros
En ocasiones y sin motivo aparente se muestra enfadado y
15
poco amigable
16 El alumno(a) cumple las reglas pre establecidas
17 Generalmente tiene dificultad para controlar sus impulsos
18 Es agradable con la mayoría de sus compañeros
19 Habitualmente se frustra con facilidad
20 Desaprueba las sugerencias del profesor

CENTIL 10 10 11
HDA 18
GLOBAL 30

1
Adaptación semántica al contexto educativo chileno por medio del acuerdo entre jueces, realizado por
Benjamín Vicente, Leandro Navas, Marta Belmar, F. Pablo Holgado (2010)

Francisco Bilbao Interior 3845, Las Condes, Santiago.

Fono: 98409735. Metro Bilbao.
E-mail: taniastegmann@yahoo.es