PLAN LECTOR

GRADO Y SECCIÓN: 5°
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD FECHA: 26 al 30 de
setiembre

APLICAMOS ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
OBJETIVO GENERAL
Generar condiciones
desarrollo de la trayectoria
lectora en los estudiantes para el
logro de las competencias
comunicativas.
PROPÓSITO
al
Fortalecer el hábito lector
a través del diálogo y la
aplicación de estrategias
de comprensión lectora.
ACTITUDES
(Enfoques transversales)
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias. 

II. EVALUACIÓN:

CRITERIOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

Respondo preguntas literales e inferenciales

Aplico estrategias para identificar sinónimos y PRÁCTICA Ficha

antónimos contextuales. de
Autoevaluación
Aplico estrategias para identificar el término
excluido.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

DIALOGAMOS:

1. ¿Presentas dificultades al comprender textos?

2. ¿Qué estrategias aplicas en la comprensión de textos?

3. ¿Por qué es importante aplicar estrategias de comprensión lectora?

JORGE EDUARDO EIELSON

Jorge Eduardo Eielson (Lima, 1924n- Milán, 2006) fue un destacado poeta y artista plástico
peruano. Trabajó, además, la novela y el teatro. Vivió la mayor parte de su vida en Europa. Viajó
primero a Francia, donde fue becado; luego se trasladó a Italia, donde estableció su residencia.
Obra
Poesía: Canción y muerte de Rolando (1943), Reinos (1944), Tema y variaciones (1950),
PRÁCTICA
Habitación en Roma (1952), Noche oscura del cuerpo (1955), entre otros.
Novela: El cuerpo de Giuliano (1971), Primera muerte de María (1988).
En su poesía, se puede apreciar su camino experimental, el cual recibe influencias del
vanguardismo y del surrealismo; utiliza símbolos novedosos y plásticos, y pasa de un lenguaje
suntuoso a uno sencillo.
I.INSTRUCCIÓN: Lee atentamente el siguiente texto, aplica la técnica del subrayado y marca la
opción que contengan la respuesta correcta para cada enunciado.
A los diez años yo era el monarca de las azoteas y gobernaba pacíficamente mi reino de objetos
destruidos.
Las azoteas eran los recintos aéreos donde las personas mayores enviaban las cosas que no servían
para nada: se encontraban allí, sillas cojas, colchones despanzurrados, maceteros rajados, cocinas
de carbón, muchos otros objetos que llevaban una vida purgativa, a medio camino entre el uso
póstumo y el olvido. Entre todos estos trastos yo erraba omnipotente, ejerciendo la potestad que
me fue negada en los bajos. Podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo, calzar las viejas
botas paternales o blandir como una jabalina la escoba que perdió su paja. Nada me estaba
vedado: podía construir y destruir con la misma libertad con que insuflaba vida a las pelotas de
jebe reventadas, presidía la ejecución capital de los maniquíes.
Mi reino, al principio, se limitaba al techo de mi casa, pero poco a poco gracias a valerosas
conquistas fui extendiendo sus fronteras por las azoteas vecinas. De estas largas campañas, que no
iban sin peligro, pues había que salvar vallas o saltar corredores abismales, regresaba siempre
enriquecido con algún objeto que se añadía a mi tesoro o con algún rasguño que acrecentaba mi
heroísmo.
1. La idea central del texto es:
A. Las azoteas y los techos destruidos.
B. El gobierno y la particularidad de las azoteas.
C. El reino y la imaginación del hombre.
D. El heroísmo del niño.
E. La particularidad intrínseca de las azoteas.
2. Los adultos consideran que las azoteas:
A. Sirven para muchas cosas.
B. No sirven para nada, pero allí dejan cosas importantes.
C. Son recintos donde dejan cosas inútiles.
D. Son recintos de la paz.
E. Son lugares que deben ser visitados por los niños.
3. Se puede deducir del texto que el niño:
A. Tiene total libertad en los bajos.
B. No posee libertad en los bajos.
C. Ejerce plenamente su imaginación en los bajos.
D. No sufre prohibiciones en los bajos.
E. Tiene una útil imaginación.
4. El reino del niño:
A. Equivale siempre al techo de su casa.
B. Al principio comprende las fronteras vecinas.
C. Va ampliando sus linderos.
D. Limita paulatinamente sus fronteras.
E. Limita exageradamente su imaginación.
5. La expresión “podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo”, revela que el niño:
A. No puede jugar libremente.
B. Está obligado a respetar dicho retrato.
C. Observa con mucha seriedad el retrato.
D. Puede expresar su creatividad.
E. No puede expresar su mundo interno.
II. INSTRUCCIÓN: Marca la alternativa que contenga el sinónimo correspondiente a la(s) palabras(s)
destacada(s).

1. Los efectos de aquel calmante eran inocuos para las mujeres gestantes.
a) inicuos b) vacuos c) inofensivos d) peligrosos e) previsibles

2. Antiguamente, los pueblos mediterráneos creían en la existencia del unicornio, ser mítico cuya forma es la de un
caballo con un cuerno en la frente.
a) fantástico b) excelente c) medieval d) peculiar e) extraño

3. Cuando un zorrillo es amenazado, levanta la cola y lanza una sustancia hedionda con asombrosa precisión.
a) fuerte b) olorosa c) potente d) pestilente e) fragante

4. Existe una categoría de alimentos de los cuales el cuerpo no puede prescindir: las vitaminas.
a) abusar b) privarse c) evitar d) perder e) suprimir

5. El humo que emanan los cigarrillos provoca serios problemas respiratorios en las personas que se encuentran en las
proximidades de un fumador.
a) expiran b) inhalan c) annhelan d) exhuman e) expelen

III. INSTRUCCIÓN: Marca la alternativa que contenga el antónimo correspondiente a la(s) palabras(s)
destacada(s).
1. Sus comentarios incisivos hieren la sensibilidad de mucha gente.
a) atinados b) benévolos c) alegres d) oscuros e) atractivos

2. Después de todo, la crónica resultó bastante verosímil.

a) fascinante b) aburrida c) increíble d) atroz e) inefable

3. Arturo es muy displicente, por eso, nadie quiere trabajar con él.
a) apático b) agradable c) interesado d) frío e) impulsivo

4. Tradicionalme, Suiza se ha caracterizado por su neutralidad en asuntos políticos.

a) participación b) ofensiva c) colaboración d) parcialidad e) intromisión

5. Según los postulantes, el proceso de selección fue arbitrario.

a) deliberado b) casual c) meditado d) justo e) equitativo

IV. INSTRUCCIÓN: Marca la alternativa que contenga el término que NO se relaciona semánticamente con
el que aparece en mayúscula.

1. CALZADO 2. RELIGIOSO 3. HERMANO 4. MOTOR 5. POBLACIÓN

a) bota a) fraile a) hermeneuta a) radiador a) aldea
b) zapatilla b) monja b) gemelo b) cigüeñal b) caserío
c) pantufla c) sacerdote c) fratricida c) carburador c) región
d) patín d) monaguillo d) mellizo d) freno d) villa
e) sandalia e) clérigo e) fraterno e) alternador e) ciudad
 NO ES ANALFABETO AQUEL QUE NO SABE LEER,
SINO AQUEL QUE SABIENDO LEER, NO LEE.

AUTOEVALUACIÓN
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Respondo preguntas literales e inferenciales

Aplico estrategias para identificar sinónimos y

antónimos contextuales.
Aplico estrategias para identificar el término
excluido.
IV. ANEXOS
Materiales