MATEAPRENDIENDO – DE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

COMPETENCIAS DESEMPEÑ PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIO DE

Y CAPACIDADES O EVALUACIÓ
N

ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque de derechos.
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Realizamos cálculos para

comprar con monedas y billetes.

Mi propósito del día de hoy será, emplear estrategias de cálculo con números de hasta
tres dígitos, expresados en monedas y billetes, en la resolución de situaciones aditivas.

Lee la siguiente situación:

Don Saleno y doña María están muy alegres porque, finalmente, han logrado ahorrar dinero
para comprar una refrigeradora y una cocina, ya que les hacían mucha falta. Entre las diversas
ofertas que las tiendas de electrodomésticos publicitan en Internet, han encontrado algunas
que les han llamado la atención y logrado interesarles.

Luego de revisarlas, conversan sobre cuál les convendría comprar. También saben que, para
decidirse por una cocina y una refrigeradora, deben analizar las posibilidades de compra.
Ayuda a don Saleno y doña María a pensar y decidir qué artefactos les conviene comprar y
cuáles deben elegir.
¡Hola! ¡Soy Luciana! Hoy
RETO 1 aprenderemos a resolver
situaciones de la vida cotidiana
como el caso de don Saleno y
doña María. Observa los
números de los precios de los
artefactos: ¿Qué están
representando?, ¿por qué crees
que se escribe un símbolo al
lado de cada uno?
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Si respondiste que es porque expresan monedas y billetes, estás en lo correcto.

Te invito a elaborar tus propias monedas y billetes con papel, cartulina u otro material: 16
billetes de 100 soles, 15 billetes de 10 soles, 15 monedas de un sol.

Ahora representa en el tablero de valor posicional los números que indican el precio de los
artefactos: UM C D U
7 3 7

¿Con qué monedas y billetes pagarías cada artefacto?

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Emplea las monedas y los billetes para representar cada precio.
Precios con monedas y billetes
Este juego consiste en pagar con monedas y billetes de
diferentes valores.
• Primero, coloca en una bolsa las figuras de los
artefactos con sus respectivos precios y, luego, por
turnos, pide a quienes juegan contigo que las extraigan
una por una al azar.
• Por cada artefacto, cada participante representará el
precio mediante diferentes combinaciones de monedas y
billetes. Por cada combinación diferente que haga,
acumulará un punto.
• Si alguna/o repite la combinación de monedas y
billetes, o ya no hay más combinaciones, culmina el
turno y se procede a contar los puntos que cada una/o
obtuvo. Luego, pueden tomar otro artefacto y continuar
el juego.
• Ganará el juego quien acumule más puntos.
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RETO 2
Luciana expresó su combinación de monedas y billetes de la siguiente forma: 7 billetes de 100
soles, 3 billetes de 10 soles y 7 monedas de un sol.
7 billetes de 100 soles se expresan así:
100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 =
3----------------
billetes de 10 soles se expresan así:

7 monedas de un sol se expresan así:

¿Qué relación encuentras entre las operaciones de estos números y la cantidad de billetes y
monedas utilizados?
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Expresa con otras monedas y billetes el precio de los demás artefactos. Para ello, escribe sus
precios en el tablero de valor posicional.
UM C D U

Luego, cuenta las monedas y los billetes que empleaste para la compra de los dos artefactos y
responde:
¿Cuántos billetes de 100 soles, 10 soles y monedas necesitaste?
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