ENSAYO

IMPORTANCIA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

WENDY KATERINE MORENO PABON

ID 555192

PSICOLOGIA EDUCATIVA

MALKA IRINA MANOTAS OROZCO

PSICOLOGIA UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

VIII SEMESTRE / 4714

MARZO DEL 2020

 

LA IMPORTANCIA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Es necesario reconocer las situaciones que giran en torno a la educación y a cada uno de sus

actores, llamémoslo de alguna manera; la triada educativa, compuesta por: currículos,

 profesores y por supuesto estudiantes. Claro está que alrededor de esta triada debemos

contar,
contar, los micro
micro,, mes
mesoo y mac
macros
rosist
istema
emass com
compue
puesto
stoss por las famili
familias,
as, instit
instituci
uciones
ones

educativas y sociedad. Porque si bien es cierto los niños son la prioridad en este proceso,

 pero también debemos hablar y recurrir a metodologías de estudio, acordes tanto para la

enseñanza que imparte el docente, como para el aprendizaje de los estudiantes.

Como es sabido la psicología ha incursionado de manera progresiva en diferentes áreas del

conocimiento, desde las ciencias humanas hasta la clínica, ya hablamos hoy por hoy de las

especialidades de la psicología, entre ellas está la psicología clínica, psicología educativa,

 psicología jurídica, organizacional, psicología social, social co

comunitaria
munitaria y hasta psicología

del deporte entre otras prácticas en las que

q ue interviene esta ciencia.

Colocaremos atención en el trabajo del psicólogo en el ámbito educativo y la labor que

ejerce al momentos de integrar las enseñanzas colectivas en los aprendizajes individuales.

La gran influencia de las actividades colectivas impactan de sobremanera el aprendizaje de

cada individuo que se encuentra en el proceso de aprendizaje, pero también es cierto de que

no todos los estudiantes responden a dichas actividades de igual forma.

Por eso hoy dentro

dentro de los com
compon
ponent
entes
es difere
diferenci
nciador
adores
es de un psicól
psicólogo
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educativo,
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tres
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esos
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ndam
amen
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les:
s:

evaluaciones, asesorías e intervenciones. En el ensayo realizado por el doctor, Nelson

 

Martínez (2015), expone que dentro del proceso formativo debemos tener en cuenta las

diferencias individuales de los estudiantes y sus componentes; personalidad, inteligencia y

estilos cognitivos y estilos de aprendizajes.

La meta de muchas instituciones educativas, sean públicas o privadas es “formar seres

humanos integrales con competencias acordes a su desarrollo intelectual” ¿pero será que

esto
esto se cump
cumple
le a ca
caba
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dad?
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supues
esto
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que no,
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conn que
que al
algu
guna
nass

instituciones educativas hacen caso omiso de los paradigmas y principios psicológicos para

la educación. En este caso en concreto la American Psychological Association (APA) en

1995 publica los 20 principios fundamentales de la psicología para la enseñanza y el

aprendizaje desde la educación infantil hasta la enseñanza secundaria. Uno de los principios

que responde al enunciado de este párrafo es el principio número 3 que dice: el desarrollo

cognitivo de los estudiantes y su aprendizaje no está limitado por los estadios generales del

desarrollo. Este principio se cumple en gran medida a las diferencias individuales, pero

también es cierto que los procesos formativos se encuentran condicionados por las variables

de los contextos sociales, familias y los mismos currículos.

Conocer la manera cómo piensa un niño o como este aprende es de una complejidad

incalculable, pero debemos darnos a la tarea de hacerlo de la forma mas acertada, los niños

y adolescentes pertenecientes a los distintos contextos educativos, son únicos e irrepetibles

en su especie pero cuentan también con características que los hacen semejantes entre sí.

En un caso por lo menos podemos encontrar a aquel niño que realiza todas sus actividades

académi
académicas
cas de forma
forma adecuada,
adecuada, académi
académicame
camente
nte es un modelo
modelo a seguir,
seguir, es un chico
chico

ejemplar, pero sus dificultades tienen que ver con la incapacidad que tiene de juntarse con

sus compañeros y de hacer amigos, en pocas palabras posee pocas habilidades sociales.
 

En este caso en concreto interviene el psicólogo educativo y no de cualquier manera, el

 profesional en psicología perteneciente a esta especialidad deberá asesorar, desde la

orientación con apoyo psicoeducativo, en este caso no por bajo rendimiento escolar, sino

que debe buscar estrategias que le permitan a ese estudiante, integrarse más con sus pares,

ser escuchado y conocer más de cerca cuál es su realidad en los contextos en los que se

desenvuelve, llamar a un acudiente y si es mejor a sus padres para conocer un poco más

como es el comportamiento del menor, cuando este se encuentra en casa. De las estrategias

que emplee el profesional en psicología educativa el niño también va a aprender y también

estará aprendiendo a conocerse a si mismo.

En el principio
principio 14 del mencionado texto de la APA dice:  Las relaciones interpersonales y

la comunicación son fundamentales tanto para el proceso de enseñanza-aprendizaje como

 para el desarrollo social y emocional de los estudiantes.

Así pues la personaliza

personalización
ción del proceso de enseñanza-apr
enseñanza-aprendiza
endizaje,
je, es un reto más que una

realidad generalizada. En la actualidad para hablar de individualización en el ámbito

educativo
educativo se recurre a citar a Gardner y sus colabora
colaboradores
dores que reali
realizaron
zaron la teoría de las

int
inteli
eligen
gencias
cias múltiple
múltipless de las que se des
despre
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ia lógico
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lingüí
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ca, espaci
espacial,
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l, interp
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inteligenci
inteligenciaa naturalista.
naturalista. Segú
Segúnn Gardner,
Gardner, define la intel
inteligenci
igenciaa como: “la capacidad de

e n una o más culturas”.  

resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en

Es di
difí
fíci
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ncias
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múltip
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less de ca
cada
da

estudiante, pero lo que el profesor debe fomentar es la capacidad que tiene el niño para

aprender lo que le están enseñando y la importancia de la temática en futuros temas

 

educativos.
educativos. Los directores
directores de grupos tambié
tambiénn son tutores asignados para impartir
impartir clases y

velar de manera responsable por el bienestar del curso, ellos también pueden reconocer las

habil
habilid
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abaj
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equipoo para
para la

 potencializacion de esas destrezas.

Bibliografía

Howard Gardner (1993) Estructuras de la mente, La teoría de las inteligencias múltiple.

 Nelson R. Martínez (2015) Las diferencias individuales y el aprendizaje . p. (41-47)