FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

TEMA

EVALUAR TEMAS EN NO DISCRIMINACIÓN EN INVERSIÓN .

LIBRE COMPETENCIA

ALUMNOS
ALVAREZ CHAUCA TANIA MILAGROS

PROFESORA

MIRIAM

LIMA, PERÚ
OCTUBRE - 2022
 INDICE

Portada
INTRODUCCIÓN
Durante la década de 1990, la mayoría de países de América
Latina (AL) comenzaron a liberalizar los regímenes de regulación
de la inversión extranjera bajo la premisa de estimular el
crecimiento económico interno con la entrada de capitales
foráneos. Algunas de estas políticas fueron promovidas por
Estados Unidos (EU), el Banco Mundial (BM) y el Fondo
Monetario Internacional (FMI), en el marco del paquete de
políticas neoliberales para la región, las cuales buscaban la
aplicación de un conjunto de reformas económicas de apertura
comercial y desregulación del mercado financiero, con la
finalidad de reducir la protección arancelaria, la flexibilización del
mercado de trabajo y crear un mercado libre de capitales
(Unctad, 2013). En este contexto, los países de AL redujeron sus
aranceles y subsidios, eliminaron las barreras a la inversión
extranjera, disminuyeron el gasto público y minimizaron la
participación del Estado en la economía. En Colombia, los
mayores niveles de internacionalización y apertura económica se
dieron también a principios de la década de 1990 y consistieron
particularmente en la reducción de barreras al comercio exterior
y a la inversión extranjera directa (IED).
 La igualdad de oportunidades y, en particular el principio de igualdad y no
discriminación, constituye un elemento esencial de nuestro Estado democrático y de
derecho. Se trata de un principio ineludible desde el punto de vista de la justicia y de los
derechos fundamentales que, además, si se articula de una forma adecuada, también
redunda en la cohesión social y en el desarrollo económico sostenible, incrementando la
legitimidad de la actuación pública. La libre competencia es el mejor mecanismo para
promover la asignación eficiente de recursos en el mercado. Esto se debe a que,
para ganarse la preferencia de los consumidores, los proveedores bajan sus precios
y mejoran la calidad de sus productos. Como consecuencia de ello, los
consumidores tienen más y mejores opciones a su disposición. Por este motivo, la
defensa de la libre competencia es una de las políticas públicas más importantes
para el desarrollo económico de un país.

https://books.google.com.pe/books?
id=ONujWS1BdegC&pg=PA109&dq=NO+DISCRIMINACION+EN+INVER
SI
%C3%93N+Y+LIBRE+COMPETENCIA&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwjW1
pGGsfr6AhWZBbkGHV0XBYMQ6AF6BAgQEAI#v=onepage&q=NO
%20DISCRIMINACION%20EN%20INVERSI%C3%93N%20Y%20LIBRE
%20COMPETENCIA&f=false

Fons, D. M. (2009). Cláusulas sociales, libre competencia y contratación pública. Madrid,

Spain: Fundación Alternativas

https://ec.europa.eu/migrant-integration/sites/default/files/2011-05/
docl_20311_199047464.pdf

PRIMERA PARTE
Conceptos
No discriminación en inversión

Objetivo general
Conocer los procedimientos específicos para explorar y para evaluar el
lenguaje oral en niños y niñas preescolares.

I. LA ENTREVISTA FAMILIAR
A. LA ENTREVISTA FAMILIAR

Constituye una estrategia para conocer detalladamente la historia

personal y familiar del niño. A este proceso investigativo se le conoce con
diversos términos: anamnesis, historia longitudinal, historia evolutiva,
historia del desarrollo evolutivo.

B. TIPOS DE ENTREVISTA EXISTEN VARIOS TIPOS DE

ENTREVISTA, ENTRE ELLOS:

Existen varios tipos de entrevista, entre ellos: la entrevista estructurada y

la entrevista desestructurada. En el caso de la primera, se requiere de un
protocolo que registra aspectos muy puntuales relacionados con el caso.
Por su parte, la entrevista desestructurada es tan
informal como una conversación, pero no por ello la
información recogida deja de ser válida. Tampoco utiliza
un protocolo si no, que la docente registra en su
cuaderno o diario de campo la información que requiere.
En este caso utilizaremos un modelo de entrevista estructurada con su
correspondiente protocolo.

C. TIPOS DE ENTREVISTA

Existen varios tipos de entrevista, entre ellos: la entrevista

estructurada y la entrevista desestructurada. En el caso de la primera,
se requiere de un protocolo que registra aspectos muy puntuales
relacionados con el caso.
Por su parte, la entrevista desestructurada es tan informal como una
conversación, pero no por ello la información recogida deja de ser
válida. Tampoco utiliza un protocolo si no, que la docente registra en
su cuaderno o diario de campo2 la información que requiere. En este
 caso utilizaremos un modelo de entrevista estructurada con su
correspondiente protocolo.

D. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA ENTREVISTA FAMILIAR

Entre sus ventajas están:

Se obtienen datos significativos y puntuales.

Va acompañada de otros lenguajes; gestos, tono de voz,
énfasis, emocionalidad y otros.
Por su condición oral, puede ser grabada.
Los datos pueden ser complementados en varias sesiones.
Permite establecer una alianza entre el docente y la familia,
cuyo objetivo es el beneficio del niño.

Algunas de sus desventajas son:

En ocasiones los familiares directos, la madre o el padre,

pueden mostrarse renuentes a facilitar información.
Requiere tiempo para recopilar datos.
Al ser oral puede haber limitaciones en la expresión.
La información puede ser manipulada por el entrevistado.
Por temor, en ocasiones, no se comparten aspectos
confidenciales de la familia

UNA FORMA DE REALIZAR LA ENTREVISTA FAMILIAR

Previo a la entrevista, es importante conversar con la persona encargada

y explicarle en qué consiste el procedimiento, la discreción y la
confidencialidad de los datos –siempre que no afecten la integridad del
niño o la niña– y su importancia educativa.

Debe recordar que el protocolo para la entrevista se prepara con

antelación y, en este caso particular, debe incluir datos relacionados con
los factores que afectan el desarrollo infantil, tanto personales como
externos.

La aplicación de la entrevista se realiza de la manera más respetuosa,

dando el tiempo suficiente para que la persona piense y responda.
Asimismo, los resultados de la entrevista y de otras pruebas se
registrarán en el expediente evolutivo del niño que se encuentra en el
centro educativo. Se recomienda realizar la entrevista en un recinto u
oficina privada, donde no haya interferencia de ruidos externos, tanto
ambientales como del público, o bien, que se programe la entrevista en
una “visita al hogar”