Educación financiera en Colombia

EDUCACIÓN FINANCIERA Y HÁBITOS FINANCIEROS EN COLOMBIA.
PRESENTADO:
MONICA ROCIO OLAYA CERVERA
ID 820557
ZULY YURANY LOPEZ TORRES
ID 669925
DOCENTE
MARIO HEIMER FLOREZ GUZMAN
INTRODUCCION A LA INVESTIGACION
NRC 31428.
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO
IBAGUE
2022
1
CONTENIDO
RESUMEN...........................................................................................................................................3
INTRODUCCION.............................................................................................................................4
PALABRAS CLAVES:.................................................................................................................5
PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA...........................................................................................5
JUSTIFICACION.............................................................................................................................6
OBJETIVOS.....................................................................................................................................8
Objetivo General........................................................................................................................8
Objetivos Específicos..............................................................................................................8
ESTADO DEL ARTE..............................................................................................................................9
MATERIALES Y METODOS.......................................................................................................12
Campo epistemológico..........................................................................................................12
Enfoque y método...................................................................................................................12
Población..................................................................................................................................16
RESULTADOS ESPERADOS................................................................................................................17
CRONOGRAMA.................................................................................................................................22
PRESUPUESTO..................................................................................................................................24
REFERENCIAS:...................................................................................................................................25
2
RESUMEN
El propósito principal de este trabajo es diseñar para mejorar la educación y
hábitos financieros en los colombianos y como este repercute en el sistema
financiero del país, siendo este un pilar fundamental para el crecimiento de la
sociedad y el desarrollo de la nación. Como propuesta principal es importante
abordar encuestas a diferentes padres de familia, docentes de colegios
universidades de manera aleatoria donde se contemple la idea de incluir clases de
educación financiera desde la primera infancia, revisando de manera detallada la
oportunidad de crecimiento y mejora, implementando hábitos de manejo de
recursos en niños y jóvenes, donde se pueda garantizar un futuro con mejores
prácticas frente a la administración de finanzas. Culturizando al 21,8% de la
población colombiana, lo cual se representa en jóvenes de 14 a 26 años de edad
según la estadística del Dane en el año 2020. (Panorama demográfico de la
juventud en Colombia, Septiembre 2020).
De acuerdo con lo anterior, en este trabajo de investigación se enlistan los
factores que actualmente profundizan la baja educación financiera en el país, los
cuales se han revisado desde el campo pedagógico, social y cultural.
3
INTRODUCCION
El tema de investigación acerca de la educación financiera en Colombia, cada día
toma más auge, se continúa evidenciando una falencia a nivel cultural frente
hábitos de ahorro, crecimiento empresarial, conocimientos de inversión,
comportamiento financiero, manejo de gatos y nivel de endeudamiento entre otras,
eso significa que una persona sin la adecuada educación financiera, puede caer
en malas decisiones acerca del uso adecuado del dinero, generando un impacto
negativo en el cumplimiento de sus objetivos a mediano y largo plazo, así como el
índice de pobreza en el país. (Rodríguez, 2015).
En los últimos años la educación financiera ha tomado impulso de manera
significativa en el país el cual contribuye de manera positiva en el país, no solo a
nivel económico, sino también a nivel empresarial, tecnológico y social. Es por ello
que se estima que el sector privado, como los entes gubernamentales ha iniciado
campañas de alfabetización frente al tema financiero con el propósito de incentivar
a las personas en el manejo adecuado de sus recursos y de esta manera mejorar
la economía del país. (Álvarez-Franco et al., 2017)
Durante la elaboración de este trabajo, se realizará un análisis de la educación
financiera en Colombia, enfatizado principalmente en la primera infancia y
4
adolescencia generando hábitos de ahorro y manejo de recursos desde corta
edad.
PALABRAS CLAVES: Educación financiera, inclusión financiera, desarrollo
económico, indicadores, ahorro, manejo de finanzas.
PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA.
Actualmente, según la CEPAL le índice de pobreza de Colombia fue de un 36.3%
en el año del 2021 y proyecta que incrementara a un 39.2% en el 2022 en un
ambiente con mayor porcentaje de inflación, representando así un incremento de
2,9 puntos porcentuales frente al año paso. El documento indica que persisten las
brechas entre grupos de población: la pobreza es mayor en áreas rurales, entre
niñas, niños y adolescentes; indígenas y afro descendientes; y en la población con
menores niveles educativos (CEPAL, 2021).
Por lo tanto, resulta importante generar una mayor conciencia en torno al tema de
la educación financiera en la población usuaria de los servicios bancarios y
financieros. Acorde a ello, esta investigación contiene el estudio realizado
sobre "financial literacy and financial inclusion", el cual inició en la década de los
noventa a partir de evidencia que demostraba el manejo deficiente de recursos
financieros (Novoa-Hoyos, A. , Depoo, L. , Jiménez-Rodríguez, E., 2022) y
justificado por una mayor sofisticación de los productos financieros, mismos que
demandan mayores habilidades financieras y tecnológicas para su manejo
(Novoa-Hoyos, A. , Depoo, L. , Jiménez-Rodríguez, E., 2022).
5
Dada la relevancia de la Educación económica y Financiera, el interés por
promover este tipo de educación ha tenido una creciente importancia en las
agendas de política de los gobiernos. De acuerdo con información OCDE, 59
países tenían o estaban desarrollando estrategias nacionales específicas para
promover la Educación Económica y Financiera (OCDE, 2015). Principios,
prácticas y recomendaciones. Los organismos multilaterales han acompañado el
desarrollo y la publicación de Estrategias de la publicación de principios,
lineamientos y buenas prácticas para la construcción de dichas políticas (OCDE,
2013; IOSCO, 2014).
Para ello, es importante mitigar de manera significativa el desconocimiento de
información, sobre el manejo adecuado de los productos financieros, no solo para
las personas que ya cuentan con un producto financiero, sino también para
aquellos que aún no cuentan con un servicio monetario y quienes serán futuros
consumidores de productos bancarios, como lo son niños y jóvenes de diversas
regiones del país, que desconocen de la importancia del manejo de recursos. Esto
mirándolo hacia el futuro generara un gran impacto en la economía del país.
En este sentido, el presente proyecto de investigación pretende resolver la
pregunta ¿Cómo mejorar la educación financiera en primera infancia y
adolescentes Colombianos?
JUSTIFICACION
6
La educación financiera es de suma importancia para el desarrollo de los
individuos en las sociedades actuales, la amplia gama de servicios financieros que
son ofrecidos al público, hace indispensable que las personas tengan un poco más
de conocimiento básico sobre diversos temas financieros, abarcando aspectos
desde si se gasta más de lo que se gana hasta el uso que las personas hacen de
las diversas herramientas de crédito y/o inversión. Lusardi et al., (2010) Tales
conocimientos son importantes desde la infancia hasta la edad adulta, planear en
qué se gastará el dinero disponible para el día, o la adquisición de un de un
vehículo, casa o la planificación del retiro, son acciones ya indispensables para el
desarrollo de los individuos en la actualidad. A su vez, hay que destacar que la
educación financiera no sólo es importante a nivel individual, microeconómico,
sino que también para la sociedad en general, es decir, a nivel macroeconómico;
debido a que toda economía necesita de un proceso previo de ahorro para poder
financiar la nueva inversión de crecimiento económico que haga posible la
creación de más empleos y la ejecución de proyectos de emprendimiento que
contribuyan al crecimiento y desarrollo de la economía en general. (Jorge
cárdenas 2016)
Por otro lado, la educación financiera cobra especial importancia en una época de
incertidumbre como en la que vivimos, las crisis económicas y financieras a las
que se enfrenta el país y el mundo general después de la pandemia del año 2020.
Es relevante el estudio y ejecución de la educación financiera en el país, ya que
esta contribuye a una mejor toma de decisiones de los individuos en lo que a
ingresos y gastos se refiere, lo cual generaría un aporte positivo en su desarrollo
7
personal, su manejo de recursos y una mejor planeación de su futuro. Pues
mientras las personas hagan un mejor uso de instrumentos financieros como la
inversión o el ahorro, esto provocaría que, como indica Ramales (2010) en su
artículo “Ahorrar o invertir”, “a mayor oferta de ahorro por parte del público a través
de los intermediarios financieros (bancos) menores tasas de interés (ya que la
tasa de interés es el precio del dinero), a menores tasas de interés mayor
inversión (ya que tomar dinero a préstamo para invertir en bienes de capital resulta
más barato), a mayor inversión más empleo y, por tanto, mayor crecimiento
económico que, a su vez, genere más empleo sumergiendo a la economía en un
círculo virtuoso de más masa salarial, más ahorro, más consumo, más inversión y
más crecimiento económico”.
OBJETIVOS
Objetivo General
Proponer estrategias para motivar la educación financiera para la población
Colombiana.
Objetivos Específicos
 Indagar las características y factores que intervienen en la aprobación de
productos financieros en los diferentes sectores privados como entes
Bancarios, Compañías de Financiamiento y Cooperativas Financieras.
8
 Enfatizar, en base a la investigación, las características y la importancia de
la educación financiera y desarrollar los conceptos como es el ahorro,
inversión, préstamos, créditos, presupuestos, ente otros.
 Investigar si las personas aplican empíricamente algunos conceptos de la
educación financiera en sus finanzas personales y familiares.
ESTADO DEL ARTE
Actualmente el tema de educación financiera ha ido en crecimiento
significativamente desde 1980 con registro de observación al año 2021,
indicándonos una tendencia al aumento del número de publicaciones de manera
exponencial tal como se muestra en la figura 1.
Figura 1. Tendencia en número de publicaciones (valores absolutos) en el tema

de educación financiera aportada hasta el 2021 en (SCOPUS).
9
Fuente: Scopus (2022)
En la figura anterior se logra evidenciar el crecimiento a medida exponencial, del
interés y el enfoque en la participación y creación de documentos e
investigaciones acerca de la educación financiera a nivel mundial. Convirtiéndose
este con el pasar de los años en un tema relevante en la economía de diversos
países como las altas potencias sino también en los países en Desarrollo y
tercermundistas.
Figura 2. Tendencia en número de publicaciones (valores absolutos) en el tema

de educación financiera en Colombia aportada desde 1988 hasta el 2021 en
(SCOPUS).
Fue
nte: Scopus (2022)
En la Figura 2 se logra identificar como en Colombia se ha desarrollado el interés
por el tema de educación financiera y aunque en los años 90, no se muestra un
10
interés significativo, siendo a partir del año 2009 donde se evidencia una mayor
participación acerca frente al desarrollo de documentos de educación financiera,
tomando un auge significativo a partir del año 2018.
La Educación Económica y Financiera permite desarrollar las competencias
necesarias para comprender el contexto, así como la dinámica social y económica
en que se puede permitir la realización de una idea emprendedora. La
comprensión de las relaciones económicas entre los agentes y el mercado,
potencia la adquisición y desarrollo de capacidades adicionales para identificar la
acción, mientras que las habilidades financieras proporcionan el acceso y la
administración de los recursos implicados. Una de las apuestas del Ministerio de
Educación Nacional hacia el mejoramiento de la calidad educativa ha sido
promover una cultura del emprendimiento en la cotidianidad de la vida escolar.
Esta visión implica que, en los temas de gestión escolar, los establecimientos
educativos deben plantear actividades y estrategias que contribuyan a este fin.
(De La Hoz 2019)
MATERIALES Y METODOS
Campo epistemológico.
Esta propuesta de investigación se enmarca dentro de la investigación
pedagógica, puesto que se encuentra en un contexto institucional, con el fin de
inculcar en los niños de transición pautas que le permitan el desarrollo de
habilidades cognitivas para el manejo de los recursos económicos y financieros,
11
tanto propios como familiares hacia la conformación de un bien común. Es así que
la investigación pedagógica se “relaciona con los problemas y procesos
cognoscitivos, metodológicos y prácticos de la formación del educando y de la
enseñanza- aprendizaje. También indaga sobre los problemas que más directa y
estrechamente atañen a la práctica docente” (Marín, 2013, p. 16). Por tanto, el
proceso educativo planteado busca abordar la formación económica y financiera
en el ciclo de los primeros grados de escolaridad como lo son transición y básica
primaria, a través de intervenciones pedagógicas pertinentes que faciliten la
enseñanza y el aprendizaje de las generalidades de economía y finanzas.
Enfoque y método.
Esta investigación tiene un enfoque cualitativo el cual es utilizado para explorar la
realidad de fenómenos sociales, teniendo como base las experiencias personales
de la población que se encuentran inmersos en un determinado contexto. Además
permite investigar aspectos del comportamiento humano que se consideren
importantes en determinada área. Adicional a lo anterior, en el enfoque cualitativo
se encuentran métodos como la etnografía, estudios de caso, encuesta,
observación participante e historias de vida. La metodología a utilizar en esta
investigación será la encuesta, esta nos permitirá acceder a un sondeo de un
grupo de personas que han accedido a productos financieros y de esta manera
indagar la importancia acerca de la educación financiera en las personas. citar
12
Es importante especificar que la gran mayoría de personas que han realizado
solicitudes de préstamos financieros, se han visto afectadas a la negación
continúa de dichas solicitudes, todo esto a raíz las restricciones que las entidades
financieras han otorgado luego de la pandemia. En cuanto a los criterios que las
entidades analizan para evaluar el riesgo de sus nuevos clientes, los bancos se
han enfocado en el flujo de caja proyectado, y las CFC y cooperativas en el
historial de crédito del cliente (Gráfico 1) (Reporte de la situación del crédito en
Colombia, Banco de la República, Junio 2022).
Con respecto a los factores que impiden o podrían impedir otorgar un mayor
volumen de crédito al sector privado, los bancos, las CFC y las cooperativas
continuaron señalando que la capacidad de pago es el principal obstáculo (Gráfico
2). Otros factores que influyen en el otorgamiento de crédito son la actividad
económica del cliente y la falta de información financiera de los nuevos
deudores. (Reporte de la situación del crédito en Colombia, Banco de la
República, Junio 2022).
GRAFICO 1: Criterios para la evaluación del riesgo de nuevos clientes del sector
financiero.
13
GRAFICO 2: Factores que impiden otorgar un mayor volumen de crédito, por tipo
de entidad.
14
Fuente: Encuesta sobre la situación del crédito en Colombia, junio de 2022;
cálculos del Banco de la República
Notablemente dentro de las gráficas evaluadas en las encuestas realizadas por
parte del sector financiero, se logra evidenciar que un número significativo de
personas que fueron encuestadas, dan repuesta a la falta de información de
15
servicio y manejo de productos financieros. Esto hace parte de la problemática de
falta de ahorro, alto índice de reportes negativos en centrales de riesgo y otros
factores importantes que impiden un adecuado desarrollo y crecimiento económico
del país.
Población.
Con el fin de indagar la opinión y los conocimientos acerca de educación
financiera en el sector, se realiza una encuesta con personas en el rango de edad
de 18 a 35 años, habitantes de la ciudad de Ibagué, correspondiente al
departamento del Tolima, algunos de ellos con hijos, dando respuesta a preguntas
básicas acerca del concepto de educación financiera, la importancia del uso
adecuado de esta información y el rango de edad de los niños y jóvenes que
deberían adquirir el desarrollo de hábitos y conocimientos previos del manejo de
recursos financieros.
16
RESULTADOS ESPERADOS
A continuación, se darán a conocer las preguntas y respectivas respuestas, dando
a conocer el análisis y los conceptos evaluados en la encuesta realizada a las
personas del sector de la ciudad de Ibagué, repartidos entre jóvenes y adultos en
el rango de edad de 18 a 35 años.
Por lo tanto, los apartados siguientes muestran estadísticas respecto a la opinión
frente a los conocimientos de educación financiera en los sectores poblacionales
antes mencionados; de antemano hay que señalar que la población objeto de
estudio, sólo tienen ideas vagas, intuitivas, de qué es la educación financiera y de
sus distintos instrumentos y/o conceptos.
FIGURA 3:
1. ¿Ha escuchado alguna vez el término de educación financiera?
Fuente: Elaboración propia en base a la encuesta aplicada.
17
En la FIGURA 3, se puede evidenciar que el 94.1% de los encuestados
han oído el termino de educación financiera y lo reconocen como
concepto relevante.
FIGURA 4
2. ¿Cree usted que ha cometido errores respecto al manejo de
productos financieros a raíz del desconocimiento de información
acerca de educación financiera?
En el FIGURA 4, se logra evidenciar que aunque la mayoría de las personas
reconocen el término de “Educación Financiera”, en su gran mayoría el 85.3%
de las personas encuestadas afirman haber cometido errores en el manejo de
productos financieros a raíz del desconocimiento del uso apropiado de los
mismos. Concluyendo que aunque gran parte de las personas reconocen el
concepto, también gran parte del mismo desconoce los hábitos y conocimientos
18
que la educación financiera imparten en el desarrollo y la toma de decisiones a
nivel personal.
FIGURA 5:
3. ¿Desde qué edad considera usted que es importante enseñar
conceptos acerca de educación financiera?
En el FIGURA 5, se explica que aunque las respuestas fueron muy
divididas, el 38.2% de las personas encuestas prefieren que la educación
financiera sea impartida en niños desde los 5 años de edad, crear hábitos
de ahorro y manejo de recursos financieros desde niños puede garantizar
que al llegar a una edad joven y adulta, puedan tomar decisiones
basadas en conocimientos mucho más asertivos y contribuir con el
desarrollo de nuevos emprendimientos mediante inversiones de capital
provenientes del ahorro y no de la deuda.
19
FIGURA 6:
4. ¿Es usted una persona que tiene el hábito de ahorrar?
En la FIGURA anterior, se señala que de las personas encuestadas en el
sector el 67.6% de las personas, han indicado que tienen el hábito de ahorrar
y separar un porcentaje de sus ingresos como reserva para un objetivo
personal, sin embargo aunque la mayoría manifiesta hacerlo, existe un
porcentaje no tan pequeño 32.4% que indica todo lo contrario, el cual se
convierte en objetivo principal para la ejecución de este proyecto.
20
FIGURA 7
5. De las siguientes opciones ¿Cuál es el principal objetivo o motivo
que lo inspira a ahorrar?
Se evidencia que el 50% de las personas que particularmente tienen un
hábito de ahorro, su principal objetivo o motivo de inspiración para iniciar un
ahorro, es la oportunidad de invertir de una unidad de negocio. Seguido de la
prevención de futuras “Crisis”, gran parte de las personas evidencian temor a
los posibles eventos futuros que puedan generar una crisis económica en el
país.
21
FIGURA 8
6. ¿Consideraría que entre más personas aprendan y fomenten el uso
adecuado de sus finanzas, la economía del país podría mejorar de
forma significativa?
En la figura anterior, dando respuesta al interrogante plasmado en la encuesta,
el 100% de las personas encuestadas se encuentran en total acuerdo frente a la
importancia y las consecuencias que conlleva inducir a mayor población a
formarse con conceptos básicos de educación financiera, la importancia del
manejo de recursos, la deuda y los tipos de deuda, tasas de interés, ahorro e
inversión. Destacando un efecto positivo no solo a nivel personal sino también
con el crecimiento global, frente a la economía del país.
Teniendo en cuenta las respuestas analizadas en la encuesta, se evidencia la
ausencia de información complementaria acerca del manejo de recursos y
hábitos financieros, al igual que la importancia del uso de estas herramientas al
22
momento de tomas de decisiones relevantes que correspondan al acceso de
productos, servicios financieros, crecimiento empresarial y conocimientos de
inversión. Afirmando así el 100%de encuestados la importancia y relevancia que
tiene la educación financiera como factor de crecimiento y desarrollo de la
economía del país.
CRONOGRAMA
Actividad Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana
1 2 3 4 5 6 7 8
Búsqueda
información
Resumen
Introducción
Palabras Claves
Problemáticas
Justificación
Objetivo
Objetivo General
Objetivo
Específico
Estado De Arte
23
Materiales Y
Métodos
Resultados
Esperados
Cronograma
Presupuestos
Referencias
PRESUPUESTO
Objetivo especifico Actividad Unidad Valor Valor

cantidad Unitario Total
 Indagar las Búsqueda de 20 Hrs 2.000 40.000
características y información
factores que intervienen
en la aprobación de Búsqueda 20 Hrs 5.000 100.000
productos financieros base de
en los diferentes datos
sectores privados como
Redacción 10 Hrs 1.000 10.000
entes Bancarios,
Compañías de del informe
Financiamiento y
Cooperativas
Financieras.
 Enfatizar, en base a la Búsqueda de 12 Hrs 1.000 12.000

investigación, las información
características y la
importancia de la Búsqueda 8 Hrs 1.000 8.000
educación financiera y base de
desarrollar los datos
conceptos como es el
Redacción 15 Hrs 1.000 15.000
ahorro, inversión,
préstamos, créditos, del informe
presupuestos, ente
otros.
24
 Investigar si las Realización 2 Hrs 1.000 2.000
personas aplican de la
empíricamente algunos encuesta
conceptos de la
educación financiera en Aplicar
sus finanzas personales encuesta con 12 Hrs 1.000 12.000
y familiares. las personas
del sector
Tabular y 5 Hrs 1.000 5.000

recolectar la
información
REFERENCIAS:
Banco de la Republica de Colombia – Reporte de la situación del crédito en

Colombia (2022, Junio). Recuperado de
https://repositorio.banrep.gov.co/bitstream/handle/20.500.12134/10465/RSCC.pdf
(2019) Programas de educación financiera de los bancos en Colombia

Recuperado de
https://n9.cl/ujmmi
Rodríguez-Raga, S., Martínez-Camelo, N. 2022 Revista de finanzas
conductuales y experimentales.
ARRUBLA FRANCO, M. (2016). Finanzas y educación financiera en las empresas
familiares Pymes. Revista de Investigaciones de la Escuela de Administración y
Mercadotecnia del Quindio EAM, 20. CARANGUI VELECELA, P. A., GARBAY
VALLEJO, J. I., & VALENCIA JARA, B. D. (2017). Finanzas personales: la
influencia de la edad en la toma de decisiones financieras. Artículo de
Investigación. Revista Killkana Sociales. Vol. 1, 8. CORNEJO SAAVEDRA, E.
25
(2017). Endeudamiento y educación financiera del adulto joven en Chile. Revista
Academica y negocios Vol 3(2) 2017, 12.
26

Educación financiera en Colombia

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CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

El propósito principal de este trabajo es diseñar para mejorar la educación y

hábitos financieros en los colombianos y como este repercute en el sistema

financiero del país, siendo este un pilar fundamental para el crecimiento de la

sociedad y el desarrollo de la nación. Como propuesta principal es importante

abordar encuestas a diferentes padres de familia, docentes de colegios

universidades de manera aleatoria donde se contemple la idea de incluir clases de

educación financiera desde la primera infancia, revisando de manera detallada la

oportunidad de crecimiento y mejora, implementando hábitos de manejo de

recursos en niños y jóvenes, donde se pueda garantizar un futuro con mejores

prácticas frente a la administración de finanzas. Culturizando al 21,8% de la

población colombiana, lo cual se representa en jóvenes de 14 a 26 años de edad

según la estadística del Dane en el año 2020. (Panorama demográfico de la

juventud en Colombia, Septiembre 2020).

De acuerdo con lo anterior, en este trabajo de investigación se enlistan los

factores que actualmente profundizan la baja educación financiera en el país, los

cuales se han revisado desde el campo pedagógico, social y cultural.

El tema de investigación acerca de la educación financiera en Colombia, cada día

hábitos de ahorro, crecimiento empresarial, conocimientos de inversión,

comportamiento financiero, manejo de gatos y nivel de endeudamiento entre otras,

negativo en el cumplimiento de sus objetivos a mediano y largo plazo, así como el

índice de pobreza en el país. (Rodríguez, 2015).

En los últimos años la educación financiera ha tomado impulso de manera

significativa en el país el cual contribuye de manera positiva en el país, no solo a

campañas de alfabetización frente al tema financiero con el propósito de incentivar

a las personas en el manejo adecuado de sus recursos y de esta manera mejorar

la economía del país. (Álvarez-Franco et al., 2017)

Durante la elaboración de este trabajo, se realizará un análisis de la educación

financiera en Colombia, enfatizado principalmente en la primera infancia y

PALABRAS CLAVES: Educación financiera, inclusión financiera, desarrollo

económico, indicadores, ahorro, manejo de finanzas.

PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA.

Actualmente, según la CEPAL le índice de pobreza de Colombia fue de un 36.3%

en el año del 2021 y proyecta que incrementara a un 39.2% en el 2022 en un

ambiente con mayor porcentaje de inflación, representando así un incremento de

brechas entre grupos de población: la pobreza es mayor en áreas rurales, entre

niñas, niños y adolescentes; indígenas y afro descendientes; y en la población con

menores niveles educativos (CEPAL, 2021).

la educación financiera en la población usuaria de los servicios bancarios y

financieros. Acorde a ello, esta investigación contiene el estudio realizado

sobre "financial literacy and financial inclusion", el cual inició en la década de los

noventa a partir de evidencia que demostraba el manejo deficiente de recursos

financieros (Novoa-Hoyos, A. , Depoo, L. , Jiménez-Rodríguez, E., 2022) y

demandan mayores habilidades financieras y tecnológicas para su manejo

(Novoa-Hoyos, A. , Depoo, L. , Jiménez-Rodríguez, E., 2022).

promover este tipo de educación ha tenido una creciente importancia en las

agendas de política de los gobiernos. De acuerdo con información OCDE, 59

países tenían o estaban desarrollando estrategias nacionales específicas para

promover la Educación Económica y Financiera (OCDE, 2015). Principios,

prácticas y recomendaciones. Los organismos multilaterales han acompañado el

desarrollo y la publicación de Estrategias de la publicación de principios,

lineamientos y buenas prácticas para la construcción de dichas políticas (OCDE,

2013; IOSCO, 2014).

Para ello, es importante mitigar de manera significativa el desconocimiento de

información, sobre el manejo adecuado de los productos financieros, no solo para

consumidores de productos bancarios, como lo son niños y jóvenes de diversas

mirándolo hacia el futuro generara un gran impacto en la economía del país.

En este sentido, el presente proyecto de investigación pretende resolver la

pregunta ¿Cómo mejorar la educación financiera en primera infancia y

individuos en las sociedades actuales, la amplia gama de servicios financieros que

de conocimiento básico sobre diversos temas financieros, abarcando aspectos