PROYECTO EDUCATIVO PRÁCTICA PROFESIONAL

“La casa de la señora lengua”

ESTUDIANTE: Carla Antonia Quezada Belmar

DOCENTE TUTOR: Marlenne Alejandra Poblete Palma

Chillán, 2022.
PROYECTO: ‘LA CASITA DE LA SEÑORA LENGUA’

El proyecto ‘la casa de la señora lengua’ busca que los niños y las niñas estimulen
su lenguaje de manera didáctica y entretenida, a través del juego. Esta casa será
construida de cartón y su dueña ‘la señora lengua’ será un títere hecho de calcetín
y materiales reciclables. El títere manejado por la técnico será quien interactúe
con niños y niñas al momento de presentar las distintas experiencias planificadas
con el fin de estimular su imaginación al mismo tiempo que aprenden o refuerzan
contenido de lenguaje verbal. La casa tendrá predestinado un lugar para instalar
los distintos materiales que se utilizarán durante la actividad, tales como
pictogramas, cuentos, instrucciones de ‘simon dice’ (juego que pondrá a prueba
la comprensión de mensajes simples que recibirán los párvulos), fotos de la
familia para verbalizar el nombre de los integrantes, relacionar colores con
objetos, entre otros.

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1. RESUMEN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO SEMESTRAL

El foco de este proyecto se basa principalmente en lograr desarrollar y/o potenciar

el lenguaje verbal en niños y niñas del nivel sala cuna mayor del jardín PIMPOLIN.
El objetivo es brindarles bienestar a los párvulos, ofreciéndoles herramientas que
les permitan comunicar sus necesidades a través del habla. Si bien niños y niñas
descubren múltiples maneras de comunicarse eficazmente con sus pares, sin la
obligación de hablar, es de vital importancia que logre hacerlo de manera fluida,
sin embargo, se debe tener siempre en cuenta las habilidades comunicativas de
cada niño y niña, pues estos tienen distintos ritmos de aprendizaje. Se debe
considerar además que el retraso del lenguaje está estrechamente relacionado
con la pandemia, la cual interfirió en el desarrollo deseado de los párvulos. Es por
esto que en conversaciones con la educadora se determinó la importancia de
fortalecer el lenguaje en niños y niñas, y finalmente se decidió crear un proyecto
que fomente las expresiones verbales de los párvulos.

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2. CONTEXTO

INFORMACIÓN GENERAL

Establecimiento: Sala cuna y jardín infantil ‘PIMPOLIN’

Institución: Jardín particular

Directora: Cecilia Vera

Dirección: Avda. Libertad 1057 – Chillán

Sector: Urbano

Teléfono: +56422224017

Email: contacto@jardininfantilpimpolin.cl

Modelo educativo: Seleccionamos la Educación Personalizada como modalidad

curricular, por considerarla la más adecuada y beneficiosa, teniendo presente las
necesidades de en la que estamos inserto.

Misión: Ofrecer una educación integral de calidad a niños y niñas menores de 6

años, inspirados en el humanismo cristiano que les permita potenciar una amplia
y diversa gama de estímulos de aprendizajes oportunos y pertinentes a sus

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características, necesidades e intereses. Para lograr un desarrollo pleno y
armónico en un ambiente afectuoso, alegre y acogedor.

Se entregan sólidos principios éticos y morales, con el cultivo permanente de

valores universales, acogiendo y respetando las bases curriculares de Educación
Parvularia y las diversas practicas pedagógicas, privilegiando la sana y armónica
convivencia entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

Visión: Ofrecer una educación integral de calidad a niños y niñas menores de 6

años, inspirados en el humanismo cristiano que les permita potenciar una amplia
y diversa gama de estímulos de aprendizajes oportunos y pertinentes a sus
características, necesidades e intereses. Para lograr un desarrollo pleno y
armónico en un ambiente afectuoso, alegre y acogedor.

Se entregan sólidos principios éticos y morales, con el cultivo permanente de

valores universales, acogiendo y respetando las bases curriculares de Educación
Parvularia y las diversas practicas pedagógicas, privilegiando la sana y armónica
convivencia entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

Infraestructura:

Destacamos que todos nuestros espacios interiores, están pensados,

implementados y ambientados para favorecer el desarrollo integral de niños y
niñas en un ambiente seguro y confortable. las salas de actividades cuentan con
abundante y variado material didáctico al alcance de los párvulos, para brindar
las primeras oportunidades de socialización, oportunidades de aprender y
desarrollar las primeras habilidades sociales y cognitivas para la vida.

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DATOS NIVEL SALA CUNA MAYOR

Nivel: Sala Cuna Mayor.

Educadora: Sonia Covarrubia Gutiérrez.

Técnicos: Alida Caro Daza, Carla Quezada Belmar.

Números de párvulos:5

Número de niños: 1

Numero de niñas: 4

Edad de los párvulos: 2 años hasta 2 años 6 meses

Manipuladora de alimentos: Lorena Leiva

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3. POBLACIÓN OBJETIVO:

Niños y niñas (directo): La población que se beneficiará directamente de este

proyecto serán los niños y las niñas del nivel sala cuna mayor del jardín
PIMPOLIN, puesto que tendrán la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos
o bien fortalecer conocimientos previos en el área del lenguaje que les permitirá
expresarse oralmente ante situaciones cotidianas que se le presenten.

Comunidad educativa y las familias (indirecto): Los párvulos intentarán y/o

lograrán comunicarse eficientemente con sus pares y además ampliarán su
vocabulario, por consecuencia, será más fácil comunicarse y desenvolverse
verbalmente con su entorno significativo.

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4. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA

Los datos del diagnóstico de los niños y niñas del nivel sala cuna mayor, jardín
infantil PIMPOLIN fueron recogidos de la evaluación diagnóstica realizada por la
educadora Sonia Covarrubia, dicha evaluación contiene una serie de categorías
divididas por los ámbitos DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL,
COMUNICACIÓN INTEGRAL, INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL
ENTORNO, estas categorías contienen preguntas asociadas a cada núcleo y los
rangos de evaluación son los siguientes:

LOGRADO: el niño o niña ha alcanzado la conducta de aprendizaje

satisfactoriamente.

MEDIANAMENTE LOGRADO: El niño o niña ha iniciado la adquisición de la

conducta o aprendizaje logrado parcialmente.

POR LOGRAR: El niño o niña aun no alcanza la conducta o el aprendizaje, lo

logrará a futuro

NO EVALUADO: El niño o niña no es evaluado y/o no asiste al periodo de

evaluación.

En el diagnóstico se aprecia que los párvulos poseen un bajo porcentaje de

LOGRADO en algunos núcleos, sin embargo, la educadora sugiere fortalecer el

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área de lenguaje verbal. A continuación, se evidenciarán los porcentajes
obtenidos en los distintos núcleos.

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA: L 88% ML 12%

CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA: L 56% ML 14%

CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO: L 72.4% ML 25.5% PL 2%

LENGUAJE VERBAL: L 76.3% ML 23.7%

LENGUAJE ARTÍSTICO: L 90% ML 10%

EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL: L 80% ML 20%

COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL: L 100%

PENSAMIENTO MATEMÁTICO: L 44% ML 52% PL 4 %