MATEMÁTICA | 1.o y 2.

o de secundaria (VI ciclo) Ficha 47

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
iniciamos el desarrollo de la ficha 47.

Situación 1: “Balanza de dos platillos”

La tienda de don Mario es una de las más antiguas de la ciudad. Hasta
el día de hoy, todo lo que se vende ahí se pesa con una balanza de dos
platillos. Carlos, uno de los nietos de don Mario, observó la forma como su
abuelo despachaba sal y frejoles:

Frejoles
Sal Sal Sal
500 g 250 g
100 g

Carlos, en algún momento, también quiere despachar en la tienda de su

abuelo, pero necesita saber más sobre las pesadas en una balanza de dos
platillos. Ayuda a Carlos a determinar cuántos gramos contiene la bolsa de
frejoles y el frasco de sal.

Tu propósito en esta actividad es:

Establecer relaciones de equivalencia entre dos magnitudes

y transformar estas relaciones en expresiones algebraicas
o gráficos empleando ecuaciones lineales.

Desarrolla las actividades

1. ¿De qué trata la situación?

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 Matemática | 1.o y 2.o de secundaria (VI ciclo)
Ficha 47

2. ¿Qué te pide la situación?

Recuerda
Una ecuación es una
igualdad en la que
participan una o
varias cantidades
desconocidas llamadas
3. ¿Qué estrategia puedes emplear para "incógnitas" y que
resolver el reto de la situación? solo se verifica para
determinados valores
de las incógnitas.
Las incógnitas se
representan por letras
del alfabeto, por ejemplo:
x; y; z; u; v;...

Así: x + 19 = 30 ;
4. Representa la siguiente equivalencia
mediante una expresión algebraica y se observa que
determina los gramos que contiene la igualdad se verifica
solo para x = 11;
cada frasco de sal.
en efecto si sustituimos
la "x" por "11"
tendremos:
Frejoles
Sal Sal Sal
500 g
100 g 250 g (11) + 19 = 30;
es decir: 30 = 30

Una ecuación de primer

grado también se le
llama "ecuación lineal",
cuya representación
5. Representa la siguiente equivalencia general es:
mediante una expresión algebraica y ax+b=0 ;a=0
determina los gramos que contiene la
bolsa de frejoles. Donde:
"x"; es la incógnita
"a" y "b"; son los
Frejoles
coeficientes
Sal Sal Sal
250 g
Su solución
viene dada por:

x=
-b
a

2
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Ficha 47

6. Ahora resuelve el reto de la situación.

Reflexiona
1. ¿Qué estrategia o procedimiento consideraste importante para resolver
la situación?

2. En la resolución de la situación, ¿qué logros has obtenido?, ¿qué

dificultades se te han presentado y cómo las has resuelto?

Situación 2: “Cuentos preferidos"

Rosita, la profesora de Comunicación de primer grado, ha aplicado con éxito
una estrategia de plan lector en el tercer bimestre. Ella ha organizado la
información de los cuentos leídos por sus estudiantes de la siguiente manera:

Cuento Cantidad de estudiantes

El toro encantado 6

Antarki 14

El zorro y el cóndor 9

Yuriana y el inti 13

Carlín y la vicuñita 4

Rosita desea comunicar los resultados a las madres y padres de familia

mediante un gráfico de barras y un gráfico circular. Ayuda a Rosita a
cumplir su objetivo.

Tu propósito en esta actividad es:

Plantear afirmaciones o conclusiones sobre la información

cuantitativa o cualitativa de una población al leer gráficos
de barras y circulares.

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Ficha 47

Desarrolla las actividades Recuerda:

1. ¿De qué trata la situación?
2. ¿Qué te pide calcular la situación?
3. ¿Qué estrategia puedes emplear para
resolver el reto de la situación?
4. Emplea la estrategia seleccionada
para representar los resultados de
Rosita mediante un gráfico de barras
y un gráfico circular.
El gráfico circular
o de torta, como también
se le conoce, representa
la totalidad que se quiere
observar, es decir,
de todo. Cada sector
circular o porción de
la torta representa la
proporción de cada
categoría de la variable
respecto al total.
Se emplea
fundamentalmente para
variables cualitativas,
especialmente cuando
las frecuencias están
expresadas en porcentajes.
Siempre va acompañado
de una leyenda.
Es útil cuando las
categorías son pocas.
Es decir, si tu variable
tuviese muchos valores,
el gráfico sería casi
incomprensible.
Para la obtención de
los ángulos de cada
sector se utilizan las
siguientes fórmulas, que
únicamente expresan la
proporcionalidad entre
el ángulo y la frecuencia:

Ángulo frecuencia
= absoluta x 360°
del sector
5. Establece dos afirmaciones según los
gráficos realizados. Gráfico circular
Categoría 1
45% 36% Categoría 2
Categoría 3
19%

4
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Ficha 47

Reflexiona
1. Después de lo desarrollado, ¿qué estrategia o procedimiento
consideraste importante para resolver las situaciones?

2. En la resolución de las situaciones, ¿qué logros has obtenido?, ¿qué

dificultades se te han presentado y cómo las has resuelto?

Evalúa tus aprendizajes

Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación Lo proceso hacer para
Situación
para mis logros logré de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Establecí relaciones de
equivalencia entre dos
Balanza magnitudes y transformé
de dos estas relaciones en
platillos expresiones algebraicas
o gráficos empleando
ecuaciones lineales.

Planteé afirmaciones o
conclusiones sobre la
Cuentos información cuantitativa
preferidos o cualitativa de una
población al leer gráficos
de barras y circulares.

Estimadas y estimados
estudiantes, los invitamos
a seguir aprendiendo. Nos
vemos en la próxima ficha.