MATEMÁTICA 1° ESCUELA DE COMERCIO N° 19

GUÍA 3
EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y ECUACIONES

Expresiones Algebraicas
Para facilitar la resolución de algunas situaciones, puede ser necesario utilizar expresiones con
distintos tipos de símbolos.

Una expresión algebraica es una expresión que contiene números y letras, vinculados mediante
las operaciones aritméticas.
Por ejemplo, son expresiones algebraicas:   
Escriban otros ejemplos de expresiones algebraicas: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Distintas interpretaciones de una misma expresión algebraica

Una misma expresión algebraica puede tener distintas interpretaciones de acuerdo a la situación a la
que se haga referencia.
Por ejemplo, en las siguientes situaciones puede utilizarse la expresión algebraica
 ¿Cuál es la expresión correspondiente al perímetro de un rectángulo cuya base es b y su altura es a?
 ¿Cómo puede escribirse la expresión “la suma de los duplos de dos números enteros”?
 También puede pensarse a como una cadena o un conjunto de símbolos que no
representa ninguna situación en particular.

Expresiones algebraicas equivalentes

Al expresar una situación haciendo uso del álgebra, pueden surgir expresiones que parecen
diferentes, pero que no los son.
Por ejemplo para averiguar el perímetro de un rectángulo, conociendo la medida de la base, b y la
de la altura, h, es posible escribir lo siguiente:
Perímetro del rectángulo =
h =
=
b
Las tres expresiones utilizadas son expresiones algebraicas equivalentes, pues, si en cada una de
ellas se reemplazan la medida de la base y la de la altura por los mismos números, se obtiene el
mismo perímetro. Compruébenlo reemplazando a b por 6 cm y a h por 4cm.
______________ ______________ _____________

Además, la equivalencia de las expresiones se puede demostrar transformando una en otra de la

siguiente manera:  por la propiedad distributiva
 por la definición de multiplicación.
Para demostrar que dos expresiones algebraicas son equivalentes, pueden utilizarse las definiciones y
las propiedades de las operaciones.

1.- ¿Recuerdan cuando un número es divisible por otro?. Lean las siguientes proposiciones y
expliquen por qué son verdaderas. ¿Cuál es la ley general en cada caso?
 La suma de dos números naturales consecutivos no es divisible por 2.
 La suma de tres números naturales consecutivos es divisible por 3.
 La suma de cuatro números naturales consecutivos no es divisible por 4.
 La suma de cinco números naturales consecutivos es divisible por 5.

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2.- Cuando sea posible, vinculen con una flecha una expresión de la columna A con otra equivalente
de la columna B. En la columna C, demuéstrenlo.
A B C
a.
b.
c.
d.

3.- Escriban dos expresiones algebraicas equivalentes a cada una de las siguientes:
a) n = ___________________ = ___________________
b) = ___________________ = __________________
c) = ___________________ = __________________
d) = ___________________ = __________________
e) = ___________________ = __________________

4.- Asocien, uniendo con una flecha, cada enunciado con la expresión simbólica que le corresponda.

5.- ¿Recuerdan cuándo un número es múltiplo de otro?. A partir de ese concepto, averigüen si las
siguientes expresiones son válidas para cualquier valor entero de n. En cada caso, escriban sus
conclusiones.

EL DETECTIVE

ESTAMOS BUSCANDO NÚMEROS ENTEROS. ¡Ayúdanos a encontrarlos!

1.- ¿Qué número entero “a” cumple que sumado a – 4 da – 15?

2.- ¿Es posible encontrar un entero a de manera que ?

3.- ¿Puedes encontrar números enteros a tal que ¿Y ?

4.- ¿Es posible encontrar números enteros m y p de modo que si sabemos que p es
un entero negativo?

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5.- ¿Puedes encontrar números enteros a y b para que ?

6.- ¿Cuáles son todos los valores enteros que puede tomar m de manera que sea un
número negativo?

7.- ¿Existirá algún entero “a” que verifique la siguiente condición: 5 – a < 4?

8.- Encuentren un número entero k de manera tal que al sumarle 5 el resultado sea negativo. Si hay
una respuesta única indiquen cuál es; si hay más de una, mencionen cuáles son números k que
cumplen esa condición.

9.- Encuentren, si es posible, un valor para el entero a, de manera que la resta a – a – a dé un

número positivo. . Si hay una respuesta única indiquen cuál es. Si hay más de una, mencionen
cuáles son números a que cumplen esa condición.

ECUACIONES
En algunas situaciones, interesa analizar si existen o no valores que verifican determinadas
condiciones y, en caso de que existan, averiguar de qué valores se trata.
Por ejemplo, un tambor de aceite contiene 44 litros más que otro. Se vierten 20 litros de aceite en
ambos tambores. El primer tambor contiene ahora el triple de litros que el segundo. ¿Qué cantidad
de litros tenían los tambores inicialmente?
CANTIDAD DE LITROS DEL CANTIDAD DE LITROS DEL
PRIMER TAMBOR SEGUNDO TAMBOR
PRIMER MOMENTO 44 + x x
SEGUNDO MOMENTO 20 + 44 + x 20 + x

Dado que en el segundo momento el primer tambor contiene el triple de litros que el segundo, se
puede escribir:
Se puede reemplazar x por distintos valores para comprobar si éstos verifican la expresión
planteada.
Si , entonces, por lo tanto 1 no verifica la condición.
Si , entonces, por lo tanto se verifica la condición
En el ejemplo anterior, es solución de la ecuación.

Se denomina ecuación a una igualdad entre dos expresiones algebraicas (Una igualdad en la que
aparecen uno o más números desconocidos). El equilibrio de la balanza equivale a la
Los valores que la verifican se denominan soluciones de la ecuación
igualdad entre losy pesos
forman el conjunto
de ambos platillos
solución de dicha ecuación.

Las ecuaciones son igualdades que pueden ser transformadas

siempre que se mantengan sus soluciones. De tal modo, las
igualdades siguen siendo verdaderas.

RESOLUCIÓN DE ECUACIONES
Resolver una ecuación es como encontrar un objeto escondido.
En una ecuación, la incógnita representa el objeto escondido;
las operaciones que actúan sobre ella equivalen a las acciones Es como quitar 1 kg. en cada
que se realizaron para esconderlo. Por lo tanto, para resolver la platillo de la balanza
ecuación (o despejar lo desconocido), debemos deshacer
dichas operaciones en el orden inverso de aquel en el que
actúan sobre la incógnita.

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Es decir, para resolver la ecuación:

2.p + 1 = 5

Debemos tener en cuenta que, a la incógnita p, primero se ha multiplicado por 2 y luego se ha

sumado 1 al resultado, para obtener 5.
Si deshacemos las operaciones en el orden inverso, debemos deshacer la suma, es decir: restar 1.
2.p + 1 – 1 = 5 – 1
como 1 – 1 = 0

resulta 2.p = 4

Ahora, debemos deshacer la multiplicación, es decir: dividir por 2

Es como quedarnos con la mitad del peso de cada platillo p 4:2
=
Por :
2 2
2.p : 2 = 4 : 2
2.p = 5–1
como 2 : 2 = 1
+ –
p=2 1 1
2 . p+ 1 = 5

10.- Comprueben en cada caso si el número indicado es solución de la ecuación

a) ________________________________
b) ________________________________
c) ________________________________
d) ________________________________

11.- Sin resolverlas, conecten mediante flechas las ecuaciones que tengan las mismas soluciones
(ecuaciones equivalentes):
a) 4(x – 2) = 12 f) 4x +2x = 12
b) 4x = 12 – 2x g) (x +3).3 = 12
c) 3x – 6 = 12 h) 4x – 8 = 12
d) x + 3 = 4 i) (6x – 12): 2= 12
e) 6x – 12 = 24 j) 6x + 24 = 12

12.- Escriban el conjunto solución de las siguientes ecuaciones en Z:

a) b) 3c + 1= 2c – 5 c)
d) e) 1 – x = – 7 f)
g) h) i)

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j) k) l)

ll) m) n)

o) p) q)

r) s) t)

13 a) ¿Es cierto que la ecuación 2.(x +3) – 3x = 6 – x se verifica para todo valor entero de x?.
Expliquen por qué.
b) Escriban una ecuación que se verifique para todo valor entero de x y demuestren que se
cumple la condición solicitada.

14 a) ¿Es cierto que para ningún valor entero de x se verifica que 5x +8 = 3x + 2.(x – 1)? ¿Por
qué?
b) Escriban una ecuación que no se verifique para ningún valor entero de x y expliquen por qué
es así.

15.- Expresen mediante una ecuación los siguientes problemas y resuelvan.

a) Si a un número se le resta  36 y luego se le suma el opuesto de 23, se obtiene el doble de
21. ¿Cuál es ese número?
b) Al opuesto de 3 se le resta el siguiente de  5. Se obtiene por resultado un número más el
siguiente de -4. ¿Cuál es el número?

c) Si a un número se le resta el doble del consecutivo, da  11. Hallar el número.

d) Si a un número se le resta el doble del anterior, da por resultado el opuesto de  5. Hallar el

número.

e) El triple de un número es igual a su quíntuplo disminuido en 12. Hallar el número.

f) Un número más su consecutivo más el siguiente de su consecutivo da 33. Hallar los números.

g) La suma de cuatro números naturales consecutivos es 402. ¿Cuáles son dichos números?

h) La edad de Maximiliano es el triple de la edad de Lucas. La diferencia entre sus edades es

38. ¿Qué edad tiene cada uno?
i) Pienso un número, le sumo 5, este resultado lo multiplico por 3 y al nuevo resultado lo divido
por 10. Obtengo así 6. ¿Qué número pensé?
j) En un aula hay 48 alumnos, si hay 6 mujeres más que varones, ¿cuántas mujeres y cuántos
varones hay?
k) El hermano mayor de una familia con tres hermanos tiene 4 años más que el segundo y este 3 más
que el menor. Si entre todos tiene la edad del padre que tiene 40 años ¿qué edad tiene cada
hermano?

INECUACIONES
En algunas situaciones, las condiciones planteadas deben expresarse utilizando desigualdades.

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Por ejemplo, un tambor de aceite contiene 44 litros más que otro. Se vierten 20 litros de aceite en
ambos tambores. El primer tambor contiene ahora, a lo sumo, el triple de litros que el segundo.
¿Qué cantidad de litros tenían los tambores inicialmente?
La situación conduce al planteo de la siguiente desigualdad:

Se denomina inecuación a una desigualdad entre dos expresiones algebraicas.

Los valores que verifican una inecuación se denominan soluciones de la inecuación y forman su
conjunto solución.

Al igual que en el caso de las ecuaciones, para llegar al conjunto solución de una inecuación, puede
ser necesario transformarla de modo que resulte más fácil obtener los valores en cuestión.
Por ejemplo, en la inecuación anterior, se puede utilizar la propiedad distributiva de la
multiplicación con respecto a la suma y obtener lo siguiente:

Luego, se puede seguir transformando la inecuación de este modo:

Para escribir desigualdades

Para expresar desigualdades, además de los símbolos < y
>, se utilizan los símbolos  y .
El símbolo  expresa la relación "es menor o igual que".
El símbolo  expresa la relación "es mayor o igual que".

De manera general, se pueden enunciar las siguientes propiedades de las desigualdades.

Si se suma a ambos miembros de una inecuación un mismo número o una misma expresión,
se obtiene otra que tiene las mismas soluciones que la original.
Si se multiplican ambos miembros de una inecuación por un mismo número distinto de cero,
se conserva el conjunto solución del siguiente modo:

Si el número es positivo, se mantiene el Si el número es negativo, se invierte el sentido

sentido de la desigualdad. de la desigualdad.
Por ejemplo, como en el siguiente caso: Por ejemplo, como en este caso:

o bien

El conjunto solución de esta inecuación puede representarse en una recta numérica.

16.- Para cada inecuación, marquen todos los números de la lista que sean solución de ella.
a) 4 2 1 0 1 2 5 6 8 11 12
b) 4 2 1 0 1 2 5 6 8 11 12
c) 4 2 1 0 1 2 5 6 8 11 12
d) 4 2 1 0 1 2 5 6 8 11 12

17.- Hallen el conjunto solución de las siguientes inecuaciones en Z:

a) b) c)
d) 2x <  3x + 2 e) 4x – 16 > –4.(x – 2) f) x – 2.(x – 4)  x + 8

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