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Supervision de La Educacion

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SUPERVISION DE LA EDUCACION Por: Wilfredo Rimari Arias Consultor en Educación I. MARCO TEORICO 1.

IMPORTANCIA E INFLUENCIA DE LA SUPERVISION La supervisión adecuadamente realizada, tiene un impacto directo en distintas áreas del quehacer educativo. Su gran importancia radica en que puede contribuir efectivamente en la mejora permanente del sistema educativo. A continuación algunos componentes sobre los cuales la supervisión tiene una particular influencia. 1.1 Supervisión y Política La supervisión es un instrumento eficaz para verificar, aplicar y corregir los lineamientos de política educativa, pues recoge, procesa información y emite opinión en torno a la validez, consistencia y aplicación de la política en materia educativa. La supervisión debe verificar, evaluar y compatibilizar permanente y sistemáticamente la política educativa con los planes y programas educativos. 1.2 Supervisión y Economía En un país con escasos recursos económicos es preciso cautelar el uso racional de estos recursos, tratando de optimizarlos. La supervisión puede contribuir en reducir costos: a) En potencial humano. Reportando información y proponiendo soluciones a las irracionalidades en el movimiento de personal: nombramientos innecesarios, excesivos destaques, reemplazos no justificados, abusos de licencia, pagos indebidos por tiempo no trabajado, descuento por inasistencia, racionalización de personal excedente. b) En racionalización educativa. Informando sobre colegios con poca población escolar, bajísima carga docente, altos índices de abandono y repitencia. 1.3 Supervisión e Investigación El supervisor puede y debe realizar investigaciones sobre múltiples aspectos: contenidos, técnicas, materiales, actitudes, abandono escolar, repetición, rendimiento, gestión. Además, puede experimentar la introducción de alguna innovación pedagógica en alguna asignatura, grado o nivel educativo y/o localidad. Puede y debe apoyar los trabajos de investigación de los futuros maestros, ofreciéndoles la información y asesoría necesarias. 1.4 Supervisión y Desarrollo Magisterial Un supervisor solvente, profesional y moralmente, será capaz de encausar el desarrollo académico de los Docentes. Algunas acciones que puede desarrollar para este fin son:

8 Supervisión y Práctica Pedagógica Este rubro es el meollo de la acción supervisora.   Ayudar a los docentes a mejorar sus métodos. Además. técnica o material educativo. Por la posición estratégica del supervisor. así como de su administración. nacional. pues permite: § Motivar a los docentes a revisar y reformular permanentemente sus objetivos. el desarrollo de capacidades. 1. que posibilite el desarrollo de capacidades que el estudiante posee como persona.6 Supervisión y Gestión Donde es más positivo e impactante el rol de la supervisión es en la evaluación y el asesoramiento a la Dirección y Gestión. supresión. de las actividades extracurriculares.7 Supervisión y Currículum La supervisión verifica y cautela que la construcción curricular esté en coherencia con la misión. . Hacer demostraciones. método. Estimular la producción de materiales educativos. de acuerdo con las características regionales o locales.     Organizar o dar conferencias especializadas sobre temas de interés y utilidad para los docentes.5 Supervisión y Legislación La supervisión permite cautelar y orientar el entendimiento y cumplimiento de las normas. 1. La supervisión puede evaluar los diversos métodos y procedimientos de control establecidos para garantizar el cumplimiento de los objetivos institucionales. para aumentar la eficiencia del sistema educativo. La supervisión orienta y promueve la elaboración de los planes de estudios. sobre el desarrollo de algún tópico. visión y principios pedagógicos de la escuela. actualización) pertinente. así como emitir opinión a efectos de realimentación (modificación. en forma personal o a través de terceros. Orientar a los docentes para su participación en diversos cursos o eventos pedagógicos a nivel local. La supervisión sirve para guiar y dirigir los esfuerzos desarrollados por los administradores. 1. del calendario escolar. etc. significativos y creativos.. 1. informa respecto a las diferentes características del personal que labora al servicio de una entidad. Difundir bibliografía especializada y actualizada relacionada con las necesidades académicas de los docentes. docentes y educandos. actitudes y contenidos. Integrar al docente o comprometerlo en comisiones para el estudio de algún problema o el desarrollo de alguna tarea. resulta el elemento más importante de la administración y tiene la obligación de guiar a los docentes y de recibir sus quejas. reclamos y sugerencias a fin de resolverlas o viabilizar su solución en los niveles competentes. técnicas y estrategias para lograr aprendizajes más pertinentes. las necesidades y posibilidades de los estudiantes y las demandas de la comunidad.

que es una actividad propia del Docente. 2. Para tales efectos la supervisión puede cumplir una serie de acciones tales como: Ofrecer información pedagógica actualizada –mediante boletines o eventossobre variados métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje. indicación de lecturas. 2º del D. Cautelar el cumplimiento y la actualización de la normatividad. círculos de lectura. Funcionar de nexo entre los responsables de la gestión y los Docentes. Monitoreo vendría a ser la facultad de conducir El diccionario de la Real Academia de la Lengua española consigna bajo la palabra “monitor” lo siguiente: Persona que guía el aprendizaje deportivo. cultural. Mejorar las relaciones entre Docentes. OBJETIVOS        Mejorar la calidad del servicio educativo. Estos principios son: . CONCEPTO Se entiende por supervisión educativa el servicio instituido para optimizar el funcionamiento de las organizaciones educativas. Estimular la creatividad del Docente para que investigue y experimente nuevos procedimientos. 3.     Evaluar los procedimientos y resultados de la evaluación de los aprendizajes. etc. centrado en el mejoramiento de los aprendizajes y el desenvolvimiento profesional de los Maestros y en el ofrecimiento de oportuna y consistente información para una acertada toma de decisiones sobre todo curriculares.S. 4. Promover el aprovechamiento del material educativo de la comunidad y estimular la producción por parte de los docentes con los educandos.. demostraciones. Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa). la supervisión debe regirse por algunos principios orientadores que le den sentido y trascendencia a su misión. El que amonesta o avisa. Verificar la vigencia y pertinencia de los planes y programas educativos. etc. FINALIDAD El servicio de supervisión está destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia de la educación mediante el asesoramiento. Recientemente se ha incorporado e incluso reemplazado el concepto de supervisión por el de Monitoreo. mediante cursos. 050-82-ED. conferencias. aunque también podría serlo del Supervisor. Alumnos y Padres de Familia. redes educativas. 5. ferias. Por extensión. talleres. la promoción y la evaluación del proceso educativo y de su administración (Art. material educativo. Incentivar el autoperfeccionamiento Docente. PRINCIPIOS En el cumplimiento de sus objetivos. monitoreo vendría a ser el proceso de guiar el aprendizaje. Detectar problemas y necesidades educativas. con el objeto de mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje. Organizar acciones de capacitación y/o actualización.

Continuidad y progresión. corrientes pedagógicas. es decir. planificación. diversificación curricular.. síntesis y brindar orientación. capacidad. flexible. Dialógica. Discreto. Sistemática. CARACTERISTICAS           Teleológica. La observación. La supervisión debe darse más con acciones que con palabras. lineamientos de gestión..Mantiene concordancia entre sus etapas. PERFIL DEL SUPERVISOR      Líder democrático. analiza y evalúa imparcialmente.     De participación. pues proporciona información para la toma de decisiones y ofrece orientación y asesoría para superar limitaciones. pues abarca todos los aspectos o elementos del sistema educativo. Una supervisión esporádica y rutinaria no garantiza ni promueve el desarrollo de la educación. PAT. objetivas y consistentes. pues mediante ésta se planea. porque verifica. Constructiva. Motivadora de ideas y acciones que impulsen y hagan efectiva la superación. diferencias individuales. del aprendizaje. inteligencias múltiples. Se requiere constancia. en cuanto a las formas en que se ofrece y su adaptación a la realidad local. psicología educativa (psicología del desarrollo. Flexible. crítica y creadora. orientándolos a una permanente superación. idiosincracia y condiciones personales. para proponer medidas correctivas racionales. Se deben utilizar tanto los méritos como los errores para promover el desarrollo personal.. hacer análisis. tiene una finalidad: el mejoramiento constante del sistema educativo. la investigación y la experimentación pueden usarse para llegar a conclusiones de valor científico. Capacidad para comunicarse. se sistematizan y analizan técnicamente. medios y técnicas que deben ser utilizados en forma inteligente. . organización. porque permite un trato horizontal. proveer información.). Realimentadora. inteligencia emocional. Abierto al diálogo. Actualizado en vitae. la crítica y la autocrítica.. 6. dinámica de grupos y gestión (PEI. supervisión. Respetar la personalidad. De diferencialidad. Científico. De practicidad. Permanente e Integral. técnicas. porque se utilizan los méritos y los errores como medios para mejorar la acción educativa y promover el desarrollo personal.).. dificultades y distorsiones del proceso educativo. Proyectiva. La supervisión es una forma sencilla de investigación científica. mayor frecuencia. Objetiva. se recogen datos. Reglamento Interno. procedimientos e instrumentos. La supervisión debe darse en un clima de participación y cooperación entre el supervisor y los agentes de la educación. pues ayuda a crear nuevas y mejores formas de enseñanzaaprendizaje 7.

MARCO OPERATIVO 1. DATOS DE LA ENTIDAD 1.1.1 Organización del equipo (asignar responsabilidades) 3.1. II. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD 2.informe. Ejecución.1. TÉCNICAS DE TRABAJO DE CAMPO 2.1 Objetivos 2.E.4 Técnicas e instrumentos a supervisar 2. III. IMPLEMENTACION DEL PLAN 3. etc. A continuación una propuesta de esquema del plan de supervisión. 1. TÉCNICA DE PLANEAMIENTO: EL PLAN DE SUPERVISIÓN Debe quedar claro que el plan de supervisión forma parte del Plan Anual del Trabajo de la I.3 Muestra (sólo si la supervisión es parcial) 2.E. pasajes. como un área más del quehacer institucional.1.2 Asignación de recursos (costo por materiales.1.2 Misión 1.1 OBSERVACION DE CLASE .1. Motivador.) 2. Evaluación .. creativo.1.1 Entidad o I.3 Diagnóstico (en forma sintética) II.2 Aspectos y/o subaspectos a supervisar 2 . ESQUEMA I.1.5 Cronograma de tareas    Planificación.1.1. innovador.

ni psicológica ni jerárquica. Se dialoga con el docente acerca de sus fortalezas y debilidades. de acuerdo con su planificación. El moderador debe: a) Procurar que todos los miembros del grupo participen por igual. La organización de grupos focales responde a diferentes objetivos. § Se debe buscar que el lugar ofrezca privacidad y comodidad al grupo. Consideraciones previas:     El número ideal de participantes será máximo de 10 y mínimo 6 para garantizar una participación más dosificada. Se realiza una segunda supervisión en otra futura oportunidad para verificar si el maestro ha superado las deficiencias detectadas. b) Estimular a los participantes a hablar entre ellos y no necesariamente con él. Sólo después se hará el asesoramiento y se brindarán las orientaciones para el mejoramiento de su desempeño profesional. la que debe regir esta fundamental relación: supervisor-profesor. Para ello se procede del siguiente modo:     Entrevista de entrada con el docente a ser supervisado. que es la liberación del talento creador del maestro. Se hace el análisis e interpretación de los datos recogidos. para explicarle en qué consistirá nuestro trabajo.Mediante esta técnica se pretende detectar las fortalezas y debilidades del docente en la conducción de una sesión de aprendizaje. Observación del docente en clase. El tiempo de duración puede ser de 45 minutos promedio. Entrevista de salida.2 GRUPO FOCAL ¿Qué es un Grupo Focal? Es una técnica de investigación cualitativa que permite recoger respuestas con mayor profundidad. 2. En la relación profesor-supervisor debe evitarse que el profesor caiga en la situación de simple supervisado. Si se usa grabadora debe hacerse con conocimiento y autorización del grupo. una razón de subordinación. Se compara con la programación bimestral y del plan de clase. No es pues. Los facilitadores pueden ser dos personas: uno realiza la función de moderador y otro anota las intervenciones de los participantes. sino una coparticipación. perdiéndose el efecto más significativo de la supervisión. un mejor control de los «protagonistas» y un mejor aprovechamiento del tiempo. La eficiencia del supervisor debe traducirse en una mejora del desempeño docente. . Nueva observación del docente en clase. Se recoge la información de las actividades que realiza el Docente en una ficha preparada para ello. Esta fase es importante iniciarla pidiendo al propio docente una autoevaluación de su desempeño. pues en tal caso de dependencia sólo aporta receptividad a sugestiones u orientaciones impuestas por otro (el supervisor). respecto a los conocimientos y comportamientos de un grupo poblacional representativo.

poniendo énfasis en la importancia de las conclusiones para el mejoramiento de la educación. Planteará los objetivos que se desean lograr y dará inicio a la sesión. El moderador se presentará y pedirá que todos se presenten. c) Parcializarse con algunas respuestas. f) Aprovechas algunas respuestas para profundizar el tema.c) Mostrar una falta de información sobre lo que opinan los grupos. d) Respetar la forma de expresarse de los participantes. g) Repasar las conclusiones parciales. El moderador y quien tomó las notas elaboran un informe en el que incluyen las conclusiones y recomendaciones logradas. j) Tratar de lograr una empatía con el grupo. Elaboración del Informe. enfatizando que ella servirá para mejorar la gestión pedagógica de su plantel. El manejo de la dinámica recae en el moderador. 3. Luego explica los motivos de la reunión. Presentación. ¿Cómo se desarrollará la sesión?      Organización del grupo. de manera que todos se sientan en un mismo nivel de jerarquía. i) Respetar y darle el mismo trato a todos los participantes. Evitar distraerse. b) Emitir juicios de valor. e) Sugerir las respuestas por conveniencia. d) Hablar más de lo necesario. Terminada la sesión se debe agradecer a los participantes por su colaboración. Finalización. Se debe procurar un ambiente de cordialidad y participación plena. h) Aceptar todas las respuestas como válidas. TÉCNICA DE INFORMACIÓN A continuación una propuesta de ESTRUCTURA de informe de supervisión . Las sillas deberán ordenarse formando un círculo. k) Lograr un equilibrio entre la participación de cada miembro del grupo y el tiempo estimado por la sesión. e) Prestar atención a todas las intervenciones. Desarrollo de la sesión.  El moderador no debe: a) Asumir el rol de maestro.

Nº 9. RECOMENDACIONES Son los planteamientos factibles. presentado con el fin de que una vez asumidos. La Supervisión al servicio del mejoramiento de la Calidad Educativa. Wilfredo. .2 Guía para la entrevista 4.MINISTERIO DE EDUCACION «Informe del Primer Monitoreo de la ejecución de los 80 proyectos de innovación ganadores del primer concurso nacional de promoción de innovaciones educativos para CC.RIMARI ARIAS. 4. El juicio valorativo que expresa la mayor o menor aproximación al patrón de referencia (norma. . INSTRUMENTOS 4. integrales que emite el supervisor. que se derivan del rubro anterior. Públicos». agosto 2001 . Lima.ALVARADO. Lima. 1989. Otoniel. así como los factores que condicionaron dicha situación. DESCRIPCION DE LA SITUACIÓN.1 Fichas de Supervisión 4. IV.UDCREES. propuesta) debe referir las posibles causas de la situación así como los aspectos resultantes.EE. Suplemento de la Revista Pedagógica «San Jerónimo». COMENTARIOS U OBSERVACIONES Consiste en señalar en forma objetiva y sintética la apreciación de las características de los aspectos supervisados. Supervisión Educativa. alternativos o no. DATOS INFORMATIVOS       Destinatario Asunto Entidad. puedan superar las situaciones deficitarias detectadas. teoría. III. junio de 1994.I. . órgano o personal supervisado Objetivos de la acción supervisora Aspecto o subaspectos supervisados Período de ejecución de la acción II.4 Informe BIBLIOGRAFIA .3 Cuestionario 4. CONCLUSIONES Son juicios valorativos globales.

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