PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

TUTORIA 2021
1. DATOS GENERALES
▪ DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Apurímac
▪ UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Chincheros
▪ INSTITUCIÒN EDUCATIVA JEC : “Andrés Avelino Cáceres” de Huarapari
▪ DIRECTOR : Jorge Alejandro Campana Becerra
▪ COORDINADOR PEDAGÓGICO TUTORIA : Anthony A. Pacoticona Mamani
▪ AÑO LECTIVO : 2021
2. PRESENTACIÓN

En el marco de la implementación del modelo educativo de Jornada Escolar Completa, Proyecto Educativo
Regional y sus lineamientos priorizados, la coordinación que conforma el órgano pedagógico, toma la iniciativa
en cumplimiento de las funciones al cargo y en bienestar del desarrollo de las competencias y capacidades de
los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria “Andrés Avelino Cáceres” presentamos el plan como
documento orientador en el desarrollo de monitoreo y acompañamiento pedagógico dirigido a los docentes de
la Institución.
El objetivo central es asegurar que el servicio educativo responda positivamente a las necesidades e intereses
del desarrollo educativo institucional. Por ello es importante realizar acciones de monitoreo y acompañamiento
en el desempeño de los docente a nivel de aula.
El plan anual de acompañamiento, es un documento técnico pedagógico y normativo que permitirá recoger
información del desempeño y la labor del docente en aula para mejorar la actividad pedagógica.
El presente plan propone aspectos como: lineamientos, objetivos, estrategias, matrices, técnicas e
instrumentos que permitan el desarrollo adecuado y asertivo de monitoreo y acompañamiento con la
participación activa de los actores educativos de la institución educativa.

3. BASES LEGALES:

• Constitución Política del Perú.

• Ley General de Educación N°28044 y Reglamento 011-2012-ED
• Ley de La Reforma Magisterial Aprobado por Ley N° 29944 Aprobada por DS N° 013-2013-ED
• Ley N° 28740 Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad educativa.
• Ley N° 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en la institución educativa y su reglamento
aprobado por DS010-2012-ED
• Ley N° 30328 que regula la contratación de docentes y su reglamento DS 02-2016-MINEDU.
• D.S.004-2006-ED Reglamento de la Participación de la Asociación de Padres de Familia.
• D.S. N°008-2006-ED Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente
en las II.EE.
• R.S. N° 001-2007-ED.Norma que aprueba el PEN al 2021 la educación que queremos para el Perú
“Establecer Programas de Apoyo y Acompañamiento Pedagógico con funciones.
• RM. N° 519-2012-MINEDU Aprueba lineamientos de prevención y protección de los estudiantes ejercida
contra violencia ejercida por el personal de la institución educativa.
• RM N° 451-2014-MINEDU Crea el modelo educativo de Jornada Escolar Completa
• RM N° 547-2012-ED Aprueba lineamientos de Buen Desempeño Docente
• R.M. N° 712-2018-MINEDU Norma técnica del desarrollo del año escolar 2019.
• Resolución Jefatural N° 1344-2008 y su Modificatoria RJ N° 730-2010-ED sobre descuento sobre
tardanzas, inasistencias, huelgas, paralizaciones de docentes.
• R.M. Nª 353 – 2018 – MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo Jornada
Escolar Completa para instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria”

1
 • RSG Nª 008 – 2016 – MINEDU “Norma que establece disposiciones para el acompañamiento pedagógico
en la educación básica” y sus modificatorias mediante RSG Nª 008 – 2017 – MINEDU y RM Nª 088 – 2018
– MINEDU, R.V.M.N° 028-2019 – MINEDU.

4. FUNDAMENTACIÓN
El acompañamiento pedagógico es un servicio técnico de orientación y asesoramiento instituido para optimizar
el funcionamiento de las instituciones educativas, centrado en el mejoramiento de los procesos de enseñanza
aprendizaje, el desenvolvimiento profesional de los docentes, y la orientación oportuna y consistente para una
acertada toma de decisiones.
El monitoreo es también un sistema, pues cuenta con objetivos, características, técnicas e instrumentos. Tiene
por objeto mejorar las condiciones técnico-pedagógicas y técnico-administrativas en las que se desarrolla la
práctica pedagógica.
En este sentido el acompañamiento pedagógico, es un medio para el mejoramiento de la calidad educativa.
En toda práctica pedagógica, es indispensable implementar procesos de monitoreo y acompañamiento con la
finalidad de optimizar los niveles de logro de aprendizaje, razones que justifican el cumplimiento del presente
plan.
ENFOQUE DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
El acompañamiento pedagógico es:
✓ Reflexivo crítico, implica que el docente afirme su identidad profesional en el trabajo cotidiano.
Reflexiona en y desde su práctica social. Delibera, toma decisiones, se apropia críticamente de
diversos saberes y desarrolla diferentes habilidades para asegurar el aprendizaje de sus
estudiantes. La autorreflexión y la continua revisión de sus prácticas de enseñanza constituyen
el recurso básico de su labor.
✓ Permanente e integral, en cuanto atiende de modo continuo y armónico los aspectos del proceso
educativo;
✓ Sistemático, en su manera de ser administrada, de manera secuencial y organizada.
✓ Flexible, en cuanto a las formas en que se ofrece, sus exigencias y su adaptación a la realidad local;
✓ Motivadora de ideas y acciones que impulsan y hacen efectivos los procesos pedagógicos y de gestión;
y
✓ Proyectiva a través de una evaluación que ayuda a crear nuevas y mejores estrategias y técnicas de
enseñanza-aprendizaje.

5. OBJETIVOS

• Recoger, sistematizar y analizar información sobre los procesos técnicos pedagógicos en la institución
educativa.
• Monitorear y acompañar el desempeño del docente en la práctica pedagógica.
• Contribuir en el mejoramiento del desempeño profesional de los docentes de aula a través de un proceso
sistemático de acompañamiento y asesoría en los procesos de construcción de los aprendizajes.
• Verificar el cumplimiento de las disposiciones legales nacionales y regionales, como instrumentos que
viabilizan el logro de los objetivos nacionales y regionales.
• Verificar la existencia y manejo de los instrumentos de la práctica pedagógica.
• Recabar información sobre las acciones que permitan la interacción entre la institución educativa, padres y
madres de familia y la comunidad.
• Fortalecer la gestión institucional y pedagógica: función directiva, clima laboral, planificación curricular,
organización y ejecución de las acciones educativas.

2
6. MATRIZ DE VARIABLES, INDICADORES E INSTRUMENTOS.
Variables Indicadores
Programación Anual Docentes que presentan la programación anual
oportunamente.
Docentes cuya programación anual contiene los
elementos básicos.
Docentes cuya programación curricular anual
contiene las competencias, capacidades y
desempeños establecidos en el CNEB
Docentes que organizan las unidades
didácticas a partir de necesidades de
aprendizaje.
Unidad Didáctica Docentes que presentan la unidad didáctica
oportunamente.
Docentes cuya programación anual contiene los
elementos básicos.
Docentes cuyas unidades didácticas contiene
las competencias, capacidades y desempeños
programados teniendo en cuenta la
programación anual (desempeños precisados).
Docentes que programan actividades de
aprendizaje que permiten desarrollar las
capacidades y desempeños seleccionados para
la unidad didáctica.
Docentes que programan recursos educativos
que permiten desarrollar las capacidades y
desempeños de la unidad
Docentes que precisan desempeños e
instrumentos que permiten evaluar la
competencia y las capacidades establecidas en
la unidad didáctica.
Variables Indicadores
Sesión de aprendizaje Docentes que desarrollan las sesiones de
aprendizaje programados en la unidad didáctica.
Docentes cuyas sesiones de aprendizaje contiene
los elementos básicos.
Docentes que programan actividades de enseñanza
y aprendizaje tienen secuencia didáctica que permite
alcanza los aprendizajes esperados.
Los docentes que programan recurso educativos que
permiten desarrollar las capacidades y desempeños
seleccionados para la sesión de aprendizaje
Docentes que programan actividades de evaluación
que permiten evaluar las capacidades y desempeños
seleccionados en la sesión.
Docentes que programan técnicas o instrumentos de
evaluación que permite evaluar capacidades y
desempeños seleccionados en la sesión.
DOMINIO I PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES
Competencia 1 1_Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y evolutivas de sus
características de todos sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
ITEM
Fecha de presentación programada por la dirección.
Fecha que presentó el docente a la dirección.
La programación anual contiene los elementos básicos (datos
informativos, descripción general, propósito de aprendizajes,
organización de las unidades didácticas: propósito, título de la unidad,
situación significativa, tiempo y los recursos educativos.
La programación curricular anual contiene las competencias,
capacidades, desempeños establecidos en el CNEB.
Organiza las unidades didácticas a partir de necesidades de aprendizaje
de los estudiantes y considera las situaciones significativas.
Fecha de presentación programada por la dirección.
Fecha que presentó el docente a la dirección.
El docente se encuentra desarrollando la unidad didáctica de acuerdo al
cronograma de la programación anual.
La unidad didáctica contiene los elementos básicos (datos informativos,
justificación, aprendizajes esperados, secuencia didáctica y evaluación).
La unidad didáctica contiene las competencias, capacidades y
desempeños precisados teniendo en cuenta la programación anual
(desempeños precisados).
Las actividades de enseñanza y aprendizaje permiten desarrollar las
capacidades y desempeños precisados para la unidad didáctica.
Las actividades de enseñanza y aprendizaje de la unidad tienen una
secuencia didáctica que permite alcanzar los aprendizajes esperados
seleccionados en la unidad.
Programa actividades de aprendizaje utilizando las TICs.
Los recursos educativos permiten desarrollar las capacidades y
desempeños precisados en la unidad didáctica.
Los desempeños propuestos en la unidad son observables y medibles
Los desempeños permiten evaluar la competencia y las capacidades
establecidas en la unidad didáctica.
Los instrumentos de evaluación permiten evaluar la competencia y las
capacidades establecidas en la unidad didáctica.
ITEM
La sesión está siendo desarrollada de acuerdo al cronograma de la
unidad didáctica.
La sesión de aprendizaje desarrolla las capacidades y desempeños
programados en la unidad didáctica.
La sesión de aprendizaje contiene los elementos básicos(datos
informativos, aprendizajes esperados, secuencia didáctica, evaluación)
Las actividades de enseñanza y aprendizaje son pertinentes a los
aprendizajes esperados seleccionados para la sesión.
Las actividades de enseñanza y aprendizaje tienen secuencia didáctica
que permite alcanza los aprendizajes esperados de la sesión.
Los recursos educativos permiten desarrollar las capacidades y
desempeños seleccionados para la sesión.
Las actividades de evaluación permiten evaluar las capacidades y
desempeños seleccionados para la sesión.
Las técnicas o instrumentos de evaluación que programa el docente
permiten evaluar las capacidades y desempeños seleccionados en la
sesión.
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
Ficha diagnostica del
estudiante-carpeta
pedagógica.
3
estudiantes y sus contextos,
los contenidos disciplinares
que enseña, los enfoques y
procesos pedagógicos, con
el propósito de promover
capacidades de alto nivel su
formación integral.
Competencia 2
Planifica la enseñanza de
forma colegiada
garantizando la coherencia
entre los aprendizajes que
quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los
recursos disponibles la
evaluación, en una
programación curricular en
permanente revisión.
DOMINIO II
Competencia 3
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos
interculturales.
2_Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los UD, sesión de
conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el aprendizaje
área curricular que enseña.
3_Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las Programación anual, UD,
teorías prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que Sesión de
enseña. aprendizaje
4_ Elabora la programación curricular analizando con sus Programación anual,
compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula, UD y sesión de aprendizaje.
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
promueven, las características de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.
5_ Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de Cartel de campos temáticos
los aprendizajes fundamentales que el marco curricular para cada aprendizaje
nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los fundamental.
estudiantes.
6_Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de Sesión de
despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, aprendizaje-procesos
para el logro delos aprendizajes previstos. pedagógicos
7_ Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del Sesión de
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje-procesos
aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. pedagógicos
8_Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los Sector de materiales
estudiantes como soporte para su aprendizaje. por áreas
9_Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, Matriz de evaluación para
formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes cada UD, sesión de
esperados. aprendizaje.
10_Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de UD y sesión de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de aprendizaje
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
ESTUDIANTES
11_Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
Observación Instrumento
interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el
(Lista de cotejo, ficha de
afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
observación,…)
colaboración.
12_Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus Observación Instrumento
estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus (Lista de cotejo, ficha de
posibilidades de aprendizaje. observación, …)
13_Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el Observación Instrumento
que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y (Lista de cotejo, ficha de
oportunidad para el logro de aprendizajes. observación,…)
Observación Instrumento
14_Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de
(Lista de cotejo, ficha de
los estudiantes con necesidades educativas especiales.
observación, …)
Normas de convivencia Plan
15_Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre
de tutoría Observación
la base de criterios éticos, normas concertadas de
Instrumento (Lista de cotejo,
convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos.
ficha de observación,)
Implementación de sectores
16_Organiza el aula y otros espacios de forma segura,
del aula (biblioteca, sector de
accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el
aseo, sector de materiales,
aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
etc.)
4

Competencia 4
Conduce el proceso de
enseñanza con dominio delos
contenidos disciplinares y el uso
de estrategias y recursos
pertinentes para que todos los
estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crítica todo lo
que concierne a la solución de
problemas relacionados con
sus experiencias, intereses y
contextos culturales.
Competencia 5
Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo a los
objetivos institucionales
previstos, para tomar
decisiones y retroalimentara
sus estudiantes y a comunidad
educativa, teniendo en cuenta
las diferencias individuales y los
diversos contextos culturales.
DOMINIO III
Competencia 6
Participa activamente con
actitud democrática, crítica y
colaborativa en la gestión de la
escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua
del PEI para que genere
aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de
respeto, colaboración y sus aportes.
17_Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre Plan de tutoría Observación
experiencias vividas de discriminación y exclusión, y Instrumento (Lista de cotejo,
desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas. ficha de observación,…)
18_Controla permanentemente la ejecución de su
programación observando su nivel de impacto tanto en el Carpeta pedagógica o
interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, portafolio (Programación
introduciendo cambios oportunos con apertura y flexibilidad anual, UD, SA)
para adecuarse a situaciones imprevistas.
19_Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen
Sesión de aprendizaje: diseño
los conocimientos en la solución de problemas reales con una
y ejecución
actitud reflexiva y crítica.
20_Constata que todos los estudiantes comprenden los
propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas de Evaluación formativa,
desempeño y progreso. lista de cotejo
21_Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y Dominio disciplinar:
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y comprensible portafolio escolar, cuadernos
para todos los estudiantes. de trabajo de los estudiantes
23_ Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el
Sesiones de aprendizaje
tiempo requerido en función del propósito de la sesión de
donde se evidencie el uso de
aprendizaje.
las TICs y uso efectivo del
tiempo.
24_Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de Registro de hechos. Lista de
manera individualizada a los estudiantes con necesidades cotejos Programación para
educativas especiales. estudiantes con NEE
25_Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar
Unidades didácticas
en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo
sesiones de aprendizaje
con el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
Unidades didácticas
26_Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y
Sesiones de aprendizaje
logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
Instrumento de evaluación
Matriz de evaluación
27_Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones
Registro auxiliar de
para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna.
evaluación
28_Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en Matriz de evaluación
función de criterios previamente establecidos, superando Registro auxiliar de
prácticas de abuso de poder. evaluación
29_Comparte oportunamente los resultados de la evaluación Boletas de
con los estudiantes, sus familias y autoridades educativas y información de los
comunales, para generar compromisos sobre los logros de logros de aprendizaje
aprendizaje.
PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA MEDIOS DE VERIFICACIÓN
ARTICULADA A LA COMUNIDAD
30_Interactúa con sus pares, colaborativamente y con Observación
iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo sistemática
pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera
sostenible un clima democrático en la escuela.
31_Participa en la gestión del Proyecto Registro de asistencia
Educativo Institucional, del currículo y de los planes de mejora a talleres de construcción de
continua, involucrándose activamente en equipos de trabajo. los documentos de gestión
escolar.
32_Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de Plan de proyecto de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad investigación e innovación
del servicio educativo de la escuela.
33_Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las Acta de conformación de la
familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo junta directiva del aula
5
corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la
sociedad civil. Aprovecha sus
saberes y recursos en los
procesos educativos y da
cuenta de los resultados.
DOMINIO IV
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y
desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de modo
individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad
y responsabilidad profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una
ética de respeto de los
derechos fundamentales de las
personas, demostrando
honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso
con su función social.
Plan de trabajo de padres de
familia
34_Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los Calendario comunal
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su Cuadro de recursos
entorno. de la comunidad
35_Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades Plan de Jornadas de
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, reflexión
y da cuenta de sus avances y resultados. Días del logro
Rendición de cuentas
DESARROLLO DE LAPROFESIONALIDAD
Y LA IDENTIDAD DOCENTE
36_ Reflexiona en comunidad de profesionales sobre su Plan anual de trabajo
práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos
sus estudiantes.
37_ Participa en experiencias significativas de desarrollo Currículo vitae
profesional en concordancia con sus necesidades, las de los (escalafón)
estudiantes y las de la escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel Observación
local, regional y nacional, expresando una opinión informada
y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo
profesional.
39_Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional Observación
docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida
escolar con base en ellos.
40_Actúa y toma decisiones respetando los Observación
derechos humanos y el principio del bien
Superior del niño y el adolescente.

7. ASPECTOS METODOLÓGICOS

Los procesos de acompañamiento y monitoreo pedagógico se llevará a cabo en tres momentos:

7.1. Actividad de inicio: Momento en que el equipo directivo y los docentes de la Institución Educativa se reúnen para:
➢ Desarrollar acciones de sensibilización respecto a las necesidades de formación y sobre la importancia de la
reflexión en la construcción individual y colectiva del saber pedagógico.
➢ Informar la finalidad y función de los coordinadores.
➢ Precisar los aspectos que son motivo de monitoreo y acompañamiento pedagógico.
➢ Informar que se realizará los momentos de diagnóstico, con el cual se reajustará el presente plan, luego se
desarrollará la fase de desarrollo y finalmente el cierre durante el presente año académico.
➢ Asesorar, recepcionar y revisar los documentos técnico pedagógico (carpetas pedagógicas).
➢ Presentar el instrumento de la rúbrica con el que se efectuará el acompañamiento en las sesiones de clase
7.2. Desarrollo: los coordinadores pedagógicos, realizan el acompañamiento del desempeño de los docentes en las
aulas donde:
➢ Se observa el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante visitas programadas en aula.
➢ Se registra, en el cuaderno de campo, las acciones más relevantes de los procesos pedagógicos, relacionados
con los logros de aprendizaje.
➢ Diálogo y reflexión, se realiza una vez terminada la actividad de aprendizaje, a partir de la información
obtenida durante la observación de desempeño en el aula, donde se debe promover la reflexión de su práctica
pedagógica, basado en el diálogo asertivo y empático, al mismo tiempo que sirve para identificar las fortalezas
y debilidades de su práctica pedagógica.
➢ Compromisos asumidos, el acompañado y el acompañante, toman acuerdos, de manera conjunta, para
mejorar la práctica pedagógica, la cual será evaluada de manera conjunta en la siguiente visita, donde se
promoverá la capacidad de autoevaluación y autorregulación.
➢ Brindar asistencia técnica a los docentes acompañados.

6
 ➢ Trabajo colegiado, los coordinadores y/o equipo directivo promoverá el fortalecimiento de desempeño de los
docentes a partir de la reflexión crítica, talleres, GIAs, CPA, etc.
7.3. Cierre: los coordinadores realizarán la última visita con el objetivo de evaluar con los docentes el proceso
desarrollado y los logros alcanzados en su práctica pedagógica con relación a las competencias y desempeños
priorizados.
A nivel de la institución educativa se realizará una reflexión conjunta, enfatizando los principales logros a nivel del
colectivo de los docentes.

8. METAS:

Participan docentes de las diferentes áreas curriculares.

COORDINADORES
DOCENTES SOPORTE PEDAGOGICO
PEDAGOGICOS
• REDONDEZ VELASQUEZ, Raul • Coordinador Administrativo y
• PORRAS LAGOS, John de Recursos educativos
• CURI LAURA, Ever • Coordinador de innovación y
COORDINADOR
• BORDA MIRANDA, Mercidiano soporte tecnológico
PEDAGÓGICO
• LAURA HEREDIA, Elvis • Apoyo Pedagógico y Auxiliar
TUTORIA
• GUTIERREZ VILETA, Yenny de educación
• MARCAS BULEJE, Miguel • Psicólogo

Metas de la coordinadora de TUTORIA:

N° DOCENTE GRADO Y SECCIÓN

1 MARCAS BULEJE, Miguel 1ro “A”
2 GUTIERREZ VILETA, Yenny 1ro “B”
3 CURI LAURA, Ever 2do “A”
4 REDONDEZ VELASQUEZ, Raúl 2do “B”
5 LAURA HEREDIA, Elvis 3ro “A”
6 GUTIERREZ VILETA, Yenny 3ro “B”
7 BORDA MIRANDA, Mercidiano 4to “A”
8 PORRAS LAGOS, John 4to “B”
9 PORRAS LAGOS, John 5to “A”
10 BORDA MIRANDA, Mercidiano 5to “B”
9. CRONOGRAMA DE VISITAS EN EL AULA.

N° DOCENTE MONITOR META MESES

01 REDONDEZ VELASQUEZ, Raúl 07 M A M J J A S O N D
02 Director, 07 x x x x x x x x x x
PORRAS LAGOS, John coordinador
03 CURI LAURA, Ever de TUTORIA 07 x x x x x x x x x x
04 BORDA MIRANDA, Mercidiano 07 x x x x x x x x x x
05 LAURA HEREDIA, Elvis 07 x x x x x x x x x x
06 GUTIERREZ VILETA, Yenny 07 x x x x x x x x x x
07 MARCAS BULEJE, Miguel 07 x x x x x x x x x x

7
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD RESPONSABLES RECURSOS CRONOGRAMA

Elaboración de la propuesta del plan de Materiales de
Coordinadores Marzo
monitoreo y acompañamiento pedagógico escritorio
Identificación de problemática educativa de la Todos los actores Materiales de
Marzo
institución. educativos. escritorio
Presentación de lineamientos de trabajo Director, Materiales de
Marzo
pedagógico. coordinadores escritorio
Presentación de los planes de monitoreo y Materiales de A inicio de
Coordinadores
acompañamiento por coordinación. escritorio trimestre
Equipos informáticos
Trabajo colegiado con los docentes de áreas por Coordinadores y
Materiales de Semanal
coordinación. docentes
escritorio
Equipos informáticos
Capacitación de soporte a la integración de las
Coordinador de CIST Materiales de Permanente
TIC en la enseñanza y aprendizaje.
escritorio
Visita de acompañamiento en el aula de acuerdo Fichas de
Coordinadores Permanente
al cronograma establecido. acompañamiento
Materiales de
Coordinadores y
Reflexión sobre la práctica pedagógica escritorio Permanente
docentes
Equipos informáticos
Coordinadores y Materiales de
Reporte del procesamiento de la información Permanente
CIST escritorio

11. IMPLEMENTACIÓN.

11.1. Recursos Humanos

• Directora de la Institución Educativa

• Coordinador administrativo y quien haga sus veces.

• Coordinadores pedagógicos

• Coordinador de tutoría, coordinador de innovación y soporte tecnológico

• Apoyo pedagógico y auxiliar de educación.

11.2. Recursos y materiales:

• Fichas de monitoreo y acompañamiento

• Cuaderno de campo

• Libro de Actas.

Huarapari, marzo de 2021

___________________________
PACOTICONA MAMANI, Anthony Ariceo

COORDINADOR TUTORÍA