UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL

SALVADOR

DR. LUIS ALONSO APARICIO

PLAN DE MEJORA

EL CARRUSEL DE LA EXPRESIÓN
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

PARA ESTUDIANTES DE SEGUNDO CICLO

Contenido

INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 3
I. IDENTIFICACIÓN.............................................................................................................. 4
1.1NOMBRE DEL PLAN:....................................................................................................... 4
1.2 UBICACIÓN DEL PROYECTO: ......................................................................................... 4
1.3 UNIDAD EJECUTORA: .................................................................................................... 4
1.4 RESPONSABLES: ............................................................................................................ 4
1.5 FECHA DE EJECUCIÓN: ............................................................................................. 4
II. ÁREA DE EJECUCIÓN .................................................................................................. 5
2.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN ................................................................................................ 5
2.2 OBJETIVOS ............................................................................................................. 6
OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................ 6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................. 6
II. METAS .......................................................................................................................... 7
IV. ACTIVIDADES ............................................................................................................ 8
V. ORGANIZACIÓN ....................................................................................................... 14
VI. RECURSOS .................................................................................................................... 15
VII. ALTERNATIVAS DE FINANCIAMIENTO E INVERSIÓN .................................................. 16
VIII. EVALUACIÓN ............................................................................................................ 17
IX. BIBLIOGRAFÍA. ........................................................................................................... 26
X. ANEXOS ......................................................................................................................... 27

2
 INTRODUCCIÓN

La comunicación es la capacidad de intercambio de información propia de los seres

vivos, cuando tenemos el propósito de comunicarnos, logramos hacerlo mediante dos
tipos esta puede clasificarse en lenguaje verbal, hablar y escribir y no verbal. Desde
niños lo primero que aprendemos es a hablar y es hasta llegar a la edad escolar a
escribir. Por eso hablar puede parecernos un proceso más fácil que escribir, sin
embargo, escribir bien resulta de mucha utilidad para ordenar ideas y manejar con
mayor precisión el vocabulario en el momento de hablar. Es por eso por lo que nuestro
proyecto denominado “El Carrusel de la Expresión” pretende estimular a los
estudiantes del Centro Escolar “Blanca Doris Cortés” junto con la ayuda del personal
docente y el equipo administrativo, superar las dificultades y deficiencias que la
comunidad educativa presenta luego de un periodo de observación, en el cual
logramos identificar aquellos elementos fundamentales que beneficiaran a largo plazo
a nuestra población estudiantil. Es por eso por lo que nuestra propuesta busca
mediante actividades lúdicas, crear estrategias que despierten el interés en los
estudiantes y puedan ampliar los distintos usos lingüísticos que vayan descubriendo y
así, poder fortalecer la expresión oral y el estudiante sea capaz de organizar y
argumentar sus ideas, logrando el dominio de su postura, voz, gestos, manteniendo el
debido respeto ante los distintos criterios. Luego haciendo uso de los distintos
instrumentos de evaluación nos permitirá hacer ajustes e ir incrementando el nivel de
dificultad a medida el estudiante se desenvuelva según el nivel educativo al que
pertenezca.

3
 I. IDENTIFICACIÓN

1.1NOMBRE DEL PLAN: ¡El Carrusel de la Expresión!

1.2 UBICACIÓN DEL PROYECTO:

➢ Centro Escolar "Blanca Doris Cortés" Barrio El Calvario 4ta calle poniente y 12
Avenida Sur. Municipio de Santa Tecla departamento de la Libertad.

1.3 UNIDAD EJECUTORA:

➢ Centro Escolar Blanca Doris Cortés

1.4 RESPONSABLES:
➢ Ángulo Ángulo, Oscar Arnulfo.
➢ Alemán Lovato, José Cristóbal.
➢ Díaz Cruz, Yeny Aracely.
➢ García Martínez, Keyla Marisol.
➢ Rivas, Gabriela María.

1.5 FECHA DE EJECUCIÓN:

➢ Mayo a Julio del 2021

4
II. ÁREA DE EJECUCIÓN

2.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN

EL CARRUSEL DE LA EXPRESIÓN

El desarrollo de este plan de mejora involucra de manera totalitaria tanto a los docentes
encargados de grado, como a todos los individuos que estén relacionados con los
estudiantes de los niveles educativos inmersos en el segundo ciclo. De esta manera se
promueve la integración y el apoyo de la mayor cantidad de personas presentes en el
círculo de relaciones en el ambiente educativo, con la finalidad de que se tengan más
claras las deficiencias y problemas a abordar.

Tras un período de observación y de identificar los posibles indicios de la falta de

expresión oral y escrita, realizar un listado de estrategias metodológicas lúdicas para
motivar a los estudiantes a practicar, la premisa mencionada anteriormente. Haciendo
la compilación de las estrategias mediante la técnica del carrusel, al que se le puede
designar un día específico para su ejecución y solo en eso llevaría la jornada a trabajar,
en el que el docente escogerá un lugar estratégico y dependiendo de las herramientas
a utilizar, adecuará los espacios. Colocando en diferentes puestos las estrategias y los
estudiantes, con ayuda de un listado deberán de ir completando.

Dependiendo el tiempo de duración y las veces que se implemente esta técnica, cada
ocasión que se realice se debe de ir incrementando el grado de dificultad, haciendo así
que el estudiante vaya mejorando gradualmente, pero como mediante lo lúdico de las
actividades, no se dará cuenta que cada vez está mejorando su expresión oral y escrita.

5
 2.2 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

- Plantear estrategias lúdicas, mediante la técnica del carrusel, para estudiantes

de segundo ciclo, encaminadas a el mejoramiento de su expresión oral y escrita,
en el Centro Escolar Blanca Doris Cortés, Municipio de Santa Tecla,
departamento de La Libertad, en el período comprendido de mayo a julio del
año 2021.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Descubrir las deficiencias de los estudiantes en la expresión oral y escrita, con

ayuda de los docentes tutores y personas directamente relacionadas con su
formación educativa.

- Determinar las estrategias y técnicas para llevar a cabo el abordaje de un plan

de mejora, enfocado en el mejoramiento de la expresión oral y escrita de manera
lúdica.

- Describir cada una de las estrategias y técnicas a implementar, estableciendo

diferencias según sea la necesidad y el nivel de dificultad.

6
II. METAS

- Lograr que los estudiantes adquieran conocimientos relativos a los diferentes

usos lingüísticos y adquieran un dominio de la capacidad comunicativa
utilizando todas las herramientas a su alcance: voz, postura, gesto, normas
sociales, vocabulario, construcciones sintácticas nuevas, retórica.

- Alcanzar un grado de competencia comunicativa en los estudiantes que les

permita conseguir una serie de beneficios en todos los ámbitos, es decir, tanto
para su vida estudiantil, cotidiana, así como para su futuro laboral.

- Llevar a cabo cada actividad planteada asumiendo el compromiso que

adquirimos como unidad ejecutora del proyecto.

- Demostrar que la adquisición de conocimientos se ve favorecida mediante la

palabra, es decir, que la lengua oral facilita el aprendizaje y la asimilación de
conceptos.

- Organización por parte de los miembros de la unidad ejecutora para realizar las
actividades planteadas.

- Propiciar que los estudiantes adquieran actitudes que favorezcan el contraste

de opiniones y el respeto de los pareceres de los demás, valorando
positivamente la diversidad de ideas y juicios.

7
IV. ACTIVIDADES

➢ Sondeo de conocimientos mediante evaluaciones y comunicaciones.

➢ Jornalización de clases de acuerdo a los contenidos presentados en el programa

de estudio de Lenguaje 4° y 5° grado.

➢ Actividades generadoras que complementen la información de los contenidos

amplios de la enseñanza.

➢ Planeación y creatividad para fomentar actividades complementarias.

➢ Diseñar un aprendizaje tanto independiente como colectivo para aquellos

contenidos de gran amplitud.

➢ Implementar herramientas emocionales identificando las formas de aprendizaje de

los estudiantes.

8
 Responsable Desarrollo Recursos
Keyla Marisol García Antes de empezar: - Tarjetas con
Martínez. - Usamos un volumen de voz adecuado. imágenes de
- Articulamos con claridad. animales.
- Utilizamos gestos.
- Hacemos la descripción oral de un animal
representado en una imagen.

Procedimiento:
Se les brinda a los estudiantes diferentes tarjetas
con la imagen de animales, para que comiencen a
observar sus características y luego puedan pasar
al frente a describirlo oralmente. Le recordamos
aspectos a tener en cuenta, fíjate en sus rasgos más
característicos: Procedencia y alimentación.
¿Qué clase de animal es?
¿Qué tamaño tiene, si es grande o pequeño?
¿De qué color es?
¿Cómo es su cuerpo?
Cualquier característica que te parezca importante.

Se les brindará un breve tiempo para que ellos

puedan ordenar sus ideas y luego los estudiantes se
sentarán en el suelo formando un círculo para que
de uno en uno pase al centro a describir el animal
que le correspondió en su tarjeta, los demás
deberán adivinar que animal es.

9
Nombre de la actividad: Recital poético.

Responsable Desarrollo Recursos

Yeny Aracely Díaz Para trabajar la expresión escrita, se hará: - Mesa.
- Manteles de un solo
Cruz.
- Con anticipación a la clase se les color.
- Papel lustre de
comunicará a los estudiantes sobre la
coles.
actividad, cada uno deberá llevar un objeto - Tijeras.
o vestuario acorde al tema que hayan - Tirro.
elegido para escribir su poema, este se - Cartón.
utilizará al momento de la declamación. - Cartulinas de
- Solicitar a los estudiantes que escriban un colores.
poema de 3 a 4 estrofas de un tema libre, - Plumones.
- Disfraces.
donde expresen sus pensamientos,
- Telón.
emociones y sentimientos.
- Deberán de realizar primero un borrador,
para que sea revisado por el docente y así
verificar que las rimas de dicho poema estén
bien.
- Luego de que el poema sea revisado por el
docente, los estudiantes tratarán de
memorizarlo para hacer una declamación
frente al pleno. (En caso de no memorizarlo
por completo, se permite tener una ficha
con el poema).
- La responsable de la actividad con ayuda de
los estudiantes ambientara el salón de
clases con el título de la actividad, manteles,
globos, telón, es decir se hará un escenario
improvisado para hacer la presentación.
- Cada estudiante pasará al frente a hacer
declamación de su poema.

10
Nombre de la actividad: Nos disfrazamos.

Responsable Desarrollo Recursos

Oscar Arnulfo - Disfraces de
Ángulo Ángulo. Para trabajar la expresión oral y escrita se hará: animales.
- Cartulinas.
- Con anticipación a la clase la responsable
de la actividad solicitará a los estudiantes - Páginas de
que lleven un disfraz de cualquier animal de papel bond.
su preferencia.
- Tirro.
- El día de la actividad se ambientará el salón
de clases con una escenografía de bosque - Cinta tape.
y con música de fondo. - Foamy.
- La responsable junto con la docente tutora
- Pega.
también deberán disfrazarse ya que
realizarán una breve dramatización de un - Papel lustre.
cuento, donde ellas sean los personajes - Bocina con
principales. Mientras que los estudiantes bluethooth
observan sentados en el suelo formando
una “U”
- Luego de haber terminado el drama del
cuento, se formarán equipos de 6
estudiantes.
- Se les brindará a los estudiantes un tiempo
de 30 minutos para que puedan escribir una
breve historia donde incluyan a los animales
que representan con su disfraz.
- Para finalizar cada equipo pasará al frente a
dramatizar su cuento.

11
Nombre de la actividad: La tradición oral.

Responsable Desarrollo Recursos

Gabriela María Para identificar la tradición oral y escrita se - Libros de
Rivas. procede a realizar lecturas sobre cuentos y cuentos y
leyendas.
leyendas.
Procedimiento:
Se les brinda a los estudiantes diferentes
libros de lectura dentro de ellos, libros de
cuentos y de leyendas.
El docente hablara sobre la tradición oral y
escrita proporcionando información.

-Se le pedirá a los estudiantes que formen

grupos de tres, a cada grupo se le entregara
la lectura de una leyenda o de un cuento.
-Los estudiantes realizan la lectura del texto
utilizando métodos de lectura (organizan la
información y la redactan por medio de un
mapa de conocimiento).
-El docente anima para realizar una segunda
lectura y promover el parafraseo para así
tener claro el mapa antes hecho, de esta
forma ella resuelve dudas que puedan tener
de la lectura
-luego en el tablero se realiza el mapa de
conocimiento para mirar las diferentes
posturas y argumentos de los demás grupos
y socializar las ideas periféricas, secundarias
y principales del texto.

12
Nombre de la actividad: Hilando la Historia.

Responsable Desarrollo Recursos

José Cristóbal Producir textos orales y escritos, en Pizarra.
Alemán Lovato. situaciones comunicativas. Plumones.
Imágenes.
Procedimiento:
En mesa redonda el docente indicará el inicio Tirro.
de una historia narrada con imágenes las
cuales se plasmaran en la pizarra, luego el
que esté a su derecha debe continuar con el
orden de sucesos, dos estudiantes harán el
rol de secretarios, quienes irán escribiendo
ideas principales en relación a lo comentado
por sus compañeros, al finalizar tendremos
una historia inventada por todos.

• Al finalizar la actividad, el docente hace la

retroalimentación correspondiente y los
estudiantes registran sus observaciones en la
ficha de evaluación.

En la ficha de evaluación se colocaran las

siguientes preguntas:
1. ¿Ha conseguido adecuarse con el
ejercicio?
2. ¿Ha comprendido la historia?
3. ¿Ha utilizado muletillas durante su
intervención?
4. ¿Su entonación ha sido monótona?

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 V. ORGANIZACIÓN (cronograma)

No. Actividad Fecha Encargado/a

1 Importancia de los gestos y ademanes Keyla Marisol García
como apoyo del lenguaje oral. 14/05/2021 Martínez.

2 Iniciativa al aplicar estrategias para la Yeny Aracely Díaz

comunicación oral y escrita. 21/05/2021 Cruz.

3 Descubriendo diferentes personajes de

los textos dramáticos trabajando la 28/05/2021 Oscar Arnulfo Ángulo
expresión oral y escrita. Ángulo.

4 Motivación por la lectura y escritura de

cuentos y leyendas. 04/06/2021 Gabriela María Rivas.

5 Interés en comunicarse de forma oral y

escrita. 11/06/2021 José Cristóbal Alemán
Lovato.

14
VI. RECURSOS

HUMANOS MATERIALES
Docente tutora. Mesa.
Miembros de la unidad ejecutora. Manteles.
Pizarra.
Pega.
Tarjetas con imágenes de animales.
Papel lustre.
Tijeras.
Tirro.
Cartón.
Plumones.
Disfraces.
Telón.
Foamy.
Cartulinas.
Páginas de papel bond.
Bocina con bluetooth.

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VII. ALTERNATIVAS DE FINANCIAMIENTO E INVERSIÓN

MATERIALES COSTO
Mesa $0.00 RP
Manteles $15.00
Pega $5.00
Tarjetas con imágenes de animales $4.00
Papel lustre $3.00
Tijeras $2.00
Tirros $2.00
Cartón $1.00
Plumones $3.00
Disfraces $10.00
Telón $10.00
Foamy $5.00
Cartulinas $2.00
Paginas de papel bond $3.50
Bocina con Bluetooth $0.00 RP.
Total $65.50

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VIII. EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN.

El objetivo general de las evaluación de nuestro plan mejora es evaluar la

funcionalidad que se obtendrá con cada una de sus actividades a realizar de tal
manera contamos con una lista de cotejos la cual va dirigida a nuestro director del
Centro escolar para que evalúe la redacción de dicho plan y de esta manera
confirmar su disponibilidad para que sea impartido cualquier docente dentro de la
institución.

Así mismo contamos con una coevaluación la cual permitirá conocer el interés que
se le puso a la hora de dar aportación r intervenir para la creación de un plan
innovador y sobre saliente que permita un resultado exitoso que sea reconocido
efectivamente como una buena opción de mejoramiento, permitiendo que también
cada uno sea consciente de su dedicación se presenta una AUTOEVALUACION la
cual es dirigida a casa uno de los integrantes y será presentada de la forma más
honesta de acuerdo a su rol y colaboración durante el proceso.

El objetivo es evaluar los logros que se obtendrán en el centro educativo con la

ejecución del plan y conocer las diferentes dificultades que se deben afrontar para
ello se cuenta con una serie de listas de cotejos las cuales permitirán ver los
avances obtenidos como la funcionalidad y el avance que se va teniendo durante el
desarrollo esta evaluación la podrán ejecutar los docentes a cargo para ver su
mejoramiento en el aula.

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DR. LUIS ALONSO APARICIO
PRACTICA DOCENTE 1
LISTA DE PLAN DE MEJORA

Lista de cotejo

Plan de mejora
“Carrusel de la Expresión”
Fecha: 18 de mayo de 2021
OBJETIVO: Evaluar la funcionalidad del plan de mejora “Carrusel de la Expresión”, y cada una de sus
actividades para el refuerzo y aprendizaje de los estudiantes del Centro Escolar Blanca Doris Cortez y su
funcionalidad para lograr un aprendizaje significativo.

Indicaciones: marca con una (X) en la columna que consideres que pertenece la evaluación del plan de mejora,
las cuales se te indican a continuación:

CRITERIOS SI NO

1 El plan de mejora está redactado de forma clara y explícita para que cualquier docente
pueda ejecutarlo.
Existe una coherencia en el planteamiento de estrategias y actividades con los objetivos
2
planteados.

3
Las actividades apuntan al desarrollo de los aprendizajes esperados.

4
Se evidencia una secuencia lógica entre una actividad y otra.

5 Se han considerado actividades para otorgar sentido al aprendizaje o para encontrar un

motivo para aprender.
Las actividades previstas consideran los procesos pedagógicos implicados en el desarrollo
6
de las competencias de los estudiantes.
Se demuestra que la adquisición de conocimientos se ve favorecida mediante la palabra, es
7
decir, que la lengua oral facilita el aprendizaje y la asimilación de conceptos.

8 Se observa el interés y el compromiso del personal docente para ejecutar el plan de mejora.

Se logra la participación y despertar el interés de los estudiantes para participar de dichas

9
actividades.
El plan de mejora ayuda a un mejor desarrollo y comprensión de la expresión oral y escrita
10
en los estudiantes.
Observaciones:

18
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COEVALUACION PLAN DE MEJORA

Fecha: 18 de mayo de 2021

OBJETIVO: Evaluar plan de mejora, tomando en cuenta los acuerdos presentados con anticipación a cada integrante y verificando el aprendizaje significativo que se
obtuvo en la investigación y elaboración de las actividades para ayudar a mejorar la expresión oral y escrita en los estudiantes.

INDICACION: Escriba el nombre de cada uno de los integrantes del grupo. La nota va de dos a diez puntos; sume el total de puntos y divídalo entre el número de criterios,
obteniendo la nota final. Se le solicita ser honesta/o en la evaluación que le hagan sus compañeros/as poniendo en práctica los valores como un principio de este tipo de
evaluación.

No. NOMBRES

CRITERIOS DE EVALUACION
José Cristóbal Oscar Arnulfo Yeny Aracely Keyla Marisol Gabriela María Rivas
Alemán Lovato Angulo Diaz Cruz García
Angulo Martínez
1 Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 10 10 10 10 10

2 Consiguió información oportuna y adecuada para la 10 10 10 10 10

elaboración del informe.
3 Asistió a las reuniones virtuales u otro medio. 10 10 10 10 10
4 Mantuvo comunicación permanente con el resto del 10 10 10 10 10
equipo.
5 Cumplió con los acuerdos del equipo. 10 10 10 10 10
6 Mostró optimismo y disposición para trabajar en equipo. 10 10 10 10 10

7 Cumplió a tiempo con las partes asignadas. 10 10 10 10 10

8 Argumenta sus aportaciones de manera clara, concreta y 10 10 10 10 10

sin agresión.
9 Demuestra una actitud de colaboración y apoyo para el 10 10 10 10 10
enriquecimiento del trabajo
10 Mostró una actitud propositiva, de ayuda y de armonía 10 10 10 10 10
durante el desarrollo del trabajo
TOTAL DE PUNTOS 100 100 100 100 100
PROMEDIO 10 10 10 10 10
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AUTOEVALUACION PLAN DE MEJORA

Fecha: 18 de mayo de 2021

OBJETIVO: Reconocer la capacidad real y potencial del aprendizaje obtenido en la
elaboración del plan de mejora, sus actividades reflejadas en él y su importancia en
nuestro proceso de formación como futuros docentes.

INDICACION: Se solicita escribir su nombre completo y llenar cada uno de los espacios
con su evaluación a cada criterio sumas todas las notas y sacar el promedio, tomando
en cuenta que la calificación va de 4 a 10 y debe hacerlo de forma honesta tomando
en cuenta su aportación al equipo y su conocimiento adquirido.

Nombre Completo: José Cristóbal Alemán Lovato

AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 10 9 8 7 6 5 4 Observaciones

1 Trabaje de manera colaborativa y
mis aportes se evidencian en el X
trabajo
2 Mis aportes enriquecieron el
X
trabajo de equipo.
3 Acepté las sugerencias que el
coordinador de equipo le hizo en X
los momentos pertinentes.
4 Aporte responsablemente al
X
trabajo
5 Mis actitudes favorecieron el
X
trabajo en equipo.
TOTAL DE PUNTOS 50
PROMEDIO 10
 Nombre Completo: Oscar Arnulfo Angulo Angulo
AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 10 9 8 7 6 5 4 Observaciones

1 Trabaje de manera colaborativa y
mis aportes se evidencian en el X
trabajo
2 Mis aportes enriquecieron el
X
trabajo de equipo.
3 Acepté las sugerencias que el
coordinador de equipo le hizo en X
los momentos pertinentes.
4 Aporte responsablemente al
X
trabajo
5 Mis actitudes favorecieron el
X
trabajo en equipo.
TOTAL DE PUNTOS 50
PROMEDIO 10

Nombre Completo: Yeny Aracely Díaz Cruz

AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 10 9 8 7 6 5 4 Observaciones

1 Trabaje de manera colaborativa y
mis aportes se evidencian en el X
trabajo
2 Mis aportes enriquecieron el
X
trabajo de equipo.
3 Acepté las sugerencias que el
coordinador de equipo le hizo en X
los momentos pertinentes.
4 Aporte responsablemente al
X
trabajo
5 Mis actitudes favorecieron el
X
trabajo en equipo.
TOTAL DE PUNTOS 50
PROMEDIO 10

21
 Nombre Completo: Keyla Marisol García Martínez
AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 10 9 8 7 6 5 4 Observaciones

1 Trabaje de manera colaborativa y
mis aportes se evidencian en el X
trabajo
2 Mis aportes enriquecieron el
X
trabajo de equipo.
3 Acepté las sugerencias que el
coordinador de equipo le hizo en X
los momentos pertinentes.
4 Aporte responsablemente al
X
trabajo
5 Mis actitudes favorecieron el
X
trabajo en equipo.
TOTAL DE PUNTOS 50
PROMEDIO 10

Nombre Completo: Gabriela María Rivas

AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 10 9 8 7 6 5 4 Observaciones

1 Trabaje de manera colaborativa y
mis aportes se evidencian en el X
trabajo
2 Mis aportes enriquecieron el
X
trabajo de equipo.
3 Acepté las sugerencias que el
coordinador de equipo le hizo en X
los momentos pertinentes.
4 Aporte responsablemente al
X
trabajo
5 Mis actitudes favorecieron el
X
trabajo en equipo.
TOTAL DE PUNTOS 50
PROMEDIO 10

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LISTA DE COTEJO EXPRESION ORAL

Lista de cotejo

Plan de mejora
“Carrusel de la Expresión”
Fecha: 18 de mayo de 2021
OBJETIVO: Evaluar la funcionalidad del plan de mejora “Carrusel de la Expresión”, y cada una de sus
actividades para el refuerzo y aprendizaje de los estudiantes del Centro Escolar Blanca Doris Cortez y su
funcionalidad para lograr un aprendizaje significativo.

Indicaciones: marca con una (X) en la columna que consideres que pertenece la evaluación del plan de mejora,
las cuales se te indican a continuación:

CRITERIOS SI NO

1 El plan de mejora está redactado de forma clara y explicita para que cualquier docente
pueda ejecutarlo.
Existe una coherencia en el planteamiento de estrategias y actividades con los objetivos
2
planteados.

3
Las actividades apuntan al desarrollo de los aprendizajes esperados.

4
Se evidencia una secuencia lógica entre una actividad y otra.

5 Se han considerado actividades para otorgar sentido al aprendizaje o para encontrar un

motivo para aprender.
Las actividades previstas consideran los procesos pedagógicos implicados en el desarrollo
6
de las competencias de los estudiantes.
Se demuestra que la adquisición de conocimientos se ve favorecida mediante la palabra, es
7
decir, que la lengua oral facilita el aprendizaje y la asimilación de conceptos.

8 Se observa el interés y el compromiso del personal docente para ejecutar el plan de mejora.

Se logra la participación y despertar el interés de los estudiantes para participar de dichas

9
actividades.
El plan de mejora ayuda a un mejor desarrollo y comprensión de la expresión oral y escrita
10
en los estudiantes.
Observaciones:

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PRACTICA DOCENTE 1
LISTA DE COTEJO EXPRESION ORAL

Lista de cotejo
Plan de mejora
“Carrusel de la Expresión”
Fecha: 18 de mayo de 2021
OBJETIVO: Evaluar el avance y aprendizaje de los estudiantes en el desarrollo de la expresión oral mediante
diversas actividades que incluyen la lectura y declamación de poemas, aplicando las diferentes estrategias
presentadas en el Plan de Mejora “Carrusel de la Expresión”

Indicaciones: marca con una (X) en la columna que consideres que pertenece la evaluación del plan de mejora,
las cuales se te indican a continuación:

CRITERIOS SI NO

1 Respeta en ritmo de las diferentes lecturas.

2 Marca las pausas correctamente.

3 Da la entonación requerida (exclamación, pregunta, felicidad, enojo, etc.)

4 Su dicción es clara, es decir pronuncia correctamente las palabras.

5 Expresa su poema acompañado de movimientos corporales.

6 Memorizo correctamente los versos.

7 Tiene buena postura se ve relajado y seguro de si mismo.

8 Establece contacto visual con todos en el salón durante su presentación

9 Marca el tono de voz en las distintas partes del poema, de acuerdo con su intención.

10 Muestra mas seguridad en la expresión oral.

Observaciones:

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PRACTICA DOCENTE 1
LISTA DE COTEJO EXPRESION ESCRITA

Lista de cotejo
Plan de mejora
“Carrusel de la Expresión”
Fecha: 18 de mayo de 2021
OBJETIVO: Evaluar el avance y aprendizaje de los estudiantes en el desarrollo de la expresión escrita
mediante la redacción de cuentos, aplicando las diferentes estrategias y actividades presentadas en el Plan
de Mejora “Carrusel de la Expresión”

Indicaciones: marca con una (X) en la columna que consideres que pertenece la evaluación del plan de mejora,
las cuales se te indican a continuación:

CRITERIOS SI NO

Es capaz de plasmar sus ideas de una forma clara y entendible para el público que es
1
pensada la redacción.
El orden en el que escribe las ideas es coherente a las acciones que se desarrollan en el
2
cuento.
Es capaz de describir correctamente las tres partes del cuento, (introducción, nudo y
3
desenlace)

4 La acentuación es correcta.

5 Tiene buena ortografía.

6 Sabe cómo construir oraciones que tengan sentido .

Es capaz de utilizar una gran cantidad de palabras (vocabulario) para enriquecer su

7
escritura.

8 Usa signos de puntuación

9 Con tiene un titulo

10 La presentación del escrito en su orden y aseo es buena

Observaciones:

25
IX. BIBLIOGRAFÍA.

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/juegos-de-lenguaje/

https://www.redalyc.org/pdf/5217/521751974012.pdf

https://www.mined.gob.sv/descargas/category/870-programas-de-estudio-para-4-5-
grado-y-6-grado.html

http://www.mined.gob.sv/jdownloads/Nuevos%20Programas%20de%20Estudio/Program
as%20de%20Estudio%20para%204%205%20Grado%20y%206%20Grado/Programa_Estudi
o_Quinto_0_Grado.pdf

26
X. ANEXOS

- Pista de audio para declamar poemas:

https://www.youtube.com/watch?v=6DSG_JFWbIs

27
28