Diana Cristina Coba Valdés

202223601
DHPC Matutino
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Rafael Bisquerra propone que cada persona es el arquitecto de su propio cerebro, pues cada
conversación que elegimos tener o no, cada discusión, cada situación que decidimos enfrentar
segregan secreciones de neurotransmisores que cambian la estructura cerebral continuamente.
Esto representa una responsabilidad para cada individuo.
En los años 90s fue cuando se comenzó a estudiar el cerebro y qué pasa con este cuando está
pensando y creando conexiones. Lo que significa que antes de esto había ignorancia emocional.
El desarrollo de competencias emocionales es tomar consciencia de nuestras emociones evitando
ser contaminado por emociones tóxicas innecesarias, y todo esto conlleva autonomía
emocional.
La educación tradicional ha puesto énfasis en la adquisición de conocimientos a través de otro
tipo de aprendizajes. Este enfoque centrado en el desarrollo cognitivo conlleva una serie de
carencias sociales y se requieren reformas radicales en los sistemas educativos que les permita
dejar de ser transmisores de conocimiento y mediante un concepto educativo más flexible,
inclusivo y orientado a los valores, puedan adaptarse a las necesidades actuales.
La educación debe considerar las emociones, pues las investigaciones en neurociencia han
demostrado que son imprescindibles en los procesos de razonamiento y toma de decisiones, son
la base de la curiosidad y la atención, estas son determinantes en los procesos de aprendizaje e
incluso están relacionadas con la salud.
Y en este aprendizaje para la vida, la escuela debería estar cada vez más comprometida con la
vida cotidiana aportando una enseñanza relevante y crítica. El profesor es el impulsor de este
cambio, creando ambientes de aprendizaje positivos, fomentando regulación emocional y más
empatía para mejorar nuestras relaciones con los demás y así promover una sociedad más justa.
La educación emocional como un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende
potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo
integral de la persona, esto tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social. Las
competencias emocionales y sociales no sustituyen a las competencias cognitivas sino que las
complementan.

EL PENSAMIENTO CREATIVO
Edward de Bono menciona que el “sistema operativo” de nuestro cerebro fue diseñado hace 2,0004 años,
por los griegos: Sócrates, Aristóteles y Platón. Y a partir de ahí no hemos avanzado mucho en cuestión de
pensamiento.
El pensamiento creativo es una habilidad que no se trata sólo de talento o inspiración. Mucho de este
pensamiento desarrolla hipótesis, especulación e imaginación.Las ideas nuevas deben tener valor para ser
ideas creativas. A veces cuando una idea nueva se pone en práctica y no funciona es considerado un error,
pero realmente debería poder ser llamado “Un riesgo completamente justificado que no resultó por
razones externas”.
En conclusión, este tipo de pensamiento es: cambiar nuestra percepción acerca de lo tradicional,
implementando ideas inusuales y arriesgadas que tengan valor y justificación.

LOS 6 SOMBREROS PARA PENSAR:

Blanco:
● Neutro y objetivo
● Hechos y no suposiciones
● No se involucran emociones
● Datos, estadísticas, artículos, e información bien respaldada.

Rojo:
● Emociones y sentimientos
● Intuiciones
● Presentimientos

Negro:
● Prevención
● Prever obstáculos y peligros
● Ver el lado “negativo”

Amarillo:
● Optimismo (sin llevarlo al extremo)
● Oportunidades nuevas
● Enfoque en los beneficios
● No fantasías ni suposiciones

Verde:
● Creatividad
● Energía y crecimiento
● Ideas “absurdas” pero funcionales
● No es necesario justificar las ideas

Azul:
● Control sobre los otros sombreros
 ● Define las problemáticas
● Recopila los datos más importantes
● Propone planes de acción
● Previene el caos

NIÑA CHICA CHICO EL ANCIANO Y

EL NARRADOR
SOMBRERO ROJO SOMBRERO NEGRO SOMBRERO AMARILLO SOMBRERO AZUL

Se guía por lo que Es más meticulosa, toma la El sabe que es una Es el mediador en esta
siente, hace película literalmente y no película de ficción y conversación,
preguntas, cree en hace suposiciones, sabe aunque le gusta mucho presenta información
que todos los puntos que si la interpreta, podría sabe que es difícil hacer verídica como la
de vista son válidos haber ideas erróneas y entender a otra persona parábola griega de los
por venir de personas simplemente no le parece que es una buena tres ciegos y el
mayores a ella, y interesante. película, pero es elefante, haciéndoles
siente emoción por Defiende su punto de vista. optimista y le recuerda a entender que cada
ver la película y crear ala chica las partes quien tiene una
su propio criterio pero buenas o divertidas, percepción y por ser
ya está influenciado intentando hacerle ver el diferente no es
por los otros 3 puntos lado positivo de la necesariamente
de vista. película y que pueda errónea. También cita
tener una percepción a quien escuchamos
similar a la de el. en el video de la
actividad anterior, De
Bono y hace referencia
al pensamiento crítico
y al creativo.