Oraciones interrogativas e imperativas

SECUNDARIA 522
"QUETZALCÓATL"
Esquemas de
Español
Secundaria
1
Español
Clave del tema SEC.1.E.001.001 Material
Objetivo Teléfonos celulares
Reconocer los elementos principales Cartulinas
del circuito del habla. Pegamento
Tijeras
Tema:
Lengua y comunicación: circuito del habla. Diferencia entre
lengua oral y lengua escrita.
Actividad didáctica
La llamada
1. Dos participantes con celular dramatizarán una conversación

por teléfono en la que hablen acerca de cómo llegar del círculo
de estudio a la papelería más cercana para comprar un mapa
del estado de Guanajuato.
2. Al ―colgar‖, uno de ellos elaborará el croquis de cómo llegar del

círculo de estudio a la papelería y la otra persona redactará la
información recibida.
3. Comentarás con tus alumnos las diferencias entre lo oral, lo

gráfico y lo escrito. Lo anterior servirá de situación detonante del
conocimiento, porque a raíz de esta actividad puedes abordar el
tema del circuito del habla. Es importante mencionar quién hizo el
papel de ―emisor‖, de ―receptor‖, cuál fue el ―mensaje‖, el
―canal‖, etc.
Consejos (tips)
Si no cuenta con celulares, pueden hacer la mímica con la mano
o elaborarlos en cartulina en forma de prisma rectangular.
2
Esquemas / cuadro sinópticos / mapas mentales / anexos
3
Objetivo Cartulinas/hojas de
Reconocer los usos del lenguaje en rotafolio
contextos formales e informales. Plumones
Cinta adhesiva
Utilería (vestuario para
quienes representen a
las autoridades,
escenografía, etc.)
Tema:
Interacción verbal en contextos formales e informales.
Un problema
1. Escribirás el siguiente texto en una cartulina o en una hoja de

rotafolio y lo leerás junto con tus alumnos.
En la colonia de Matías hay un lote baldío que es utilizado por los vecinos y las
fábricas cercanas para tirar la basura, esto ha ocasionado que algunas de las
personas que viven ahí comiencen a presentar enfermedades respiratorias y
digestivas. Por esto, Matías decidió hablar con sus vecinos para organizar
brigadas de limpieza y con las autoridades municipales para que las fábricas no
utilicen esta zona como basurero.
2. El grupo se dividirá en dos equipos: uno de éstos representará la

situación 1: Matías habla con las autoridades municipales para
plantearles el problema y la solución, el otro equipo representará
la situación 2: Matías habla con sus familiares y amigos para
explicarles qué deben hacer ante este problema.
4
3. Al terminar la intervención de los equipos, comentarás con tu
grupo las diferencias entre las dos situaciones a partir de las
siguientes preguntas:
¿Qué tipo de lenguaje se utilizó en cada una de las
situaciones?
¿Cuándo hablamos como lo hizo Matías en la situación 1?
¿Cuándo hablamos como lo hizo Matías en la situación 2?
Esto te servirá como actividad detonante para tratar el tema de

los contextos formales e informales en la comunicación. Recuerda
que uno de los objetivos de este tema es reflexionar sobre la
importancia de saber en qué contexto usamos el lenguaje para
así lograr una comunicación eficaz.
Consejos (tips)
Puedes modificar el caso planteado de acuerdo con los
intereses y características de tu grupo.
¿Qué
¿Dónde lo lenguaje
usamos? usamos?
En situaciones Usamos un
CONTEXTO laborales, lenguaje donde
FORMAL educativas o hay mucho
comerciales. respeto.
Cuando
CONTEXTO platicamos con Utilizamos
INFORMAL amigos o palabras
familiares. sencillas.
5
Objetivo Hojas de rotafolio/
Reconocer la función y los diferentes cartulinas
tipos de sustantivos. Plumones
Cinta adhesiva
Tema:
Estructura de oraciones simples (sujeto y predicado). El sustantivo.
Los adjetivos.
El sustantivo
1. Necesitarás copias del siguiente formato para tus alumnos.
NOTA DE VENTA
PAPELERÍA “TORRES”
Ana Cecilia Torres Rangel 123
R.F.C.
LÓPEZ COL. CENTRO C.P. 34567 FECHA
MATEOS
#2345
CANT. DESCRIPCIÓN P. UNITARIO IMPORTE

2 ____________________ 4.30 8.60
3 Libreta profesional raya 16.70 50.10
____ _____________________ 24.40 24.40
TOTAL 83.10
2. Organizarás a tus alumnos en dos equipos y los guiarás para

que llenen la nota de venta. Al terminar la actividad, los equipos
deberán mostrar al resto del grupo cómo la llenaron.
6
3. Señalarás a tus alumnos que todos los días, cuando hablamos o
escribimos, utilizamos oraciones simples, adjetivos y sustantivos, por
ejemplo: en la nota que llenaron hay palabras como libreta y Ana,
que son sustantivos. Esto te servirá como actividad detonante
para explicar la estructura de la oración simple, la función y
clasificación de los sustantivos y los adjetivos.
Consejos (tips)
No olvides invitar a tus alumnos a practicar la escritura de
textos (cartas, recados, poemas, refranes, etc.) en los que usen
oraciones simples, diferentes tipos de adjetivos y sustantivos.
Escribirás el texto que se encuentra en los anexos en una hoja
de rotafolio o en el pizarrón y subrayarás, como se indica, un
ejemplo de cada tipo de palabra y de la oración simple.
ORACIÓN SIMPLE
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ADJETIVOS
Acompañan al sustantivo para decir una cualidad o característica de él.
Calificativos
Los lentes rojos están en la mesa. Mencionan cualidades.
Posesivos
Perdí mis lentes. Indican de quién es algo.
Demostrativos
Estos lentes son de Juana. Indican proximidad.
- niño COMUNES
- cubeta cualquier cosa
- techo
- Pedro PROPIOS
- Yuriria personas o
- Silao lugares
SUSTANTIVOS
- ganado COLECTIVOS
nombran - arboleda un conjunto
personas, - ejército
animales o
cosas
- vaca INDIVIDUALES
- zapato una sola cosa
- pino
8
9
Objetivo Copias del formato
Utilizar oraciones interrogativas e Pizarrón
imperativas. Plumones
Tema:
Las oraciones por actitud del hablante: afirmativa, negativa,
interrogativas, imperativa y exclamativa.
Oraciones interrogativas e imperativas
1. Necesitarás copias del siguiente formato (solicitud de empleo)
para tus alumnos.
ESTADO DE SALUD Y HÁBITOS PERSONALES
Indique su estado de salud y hábitos personales
¿Cómo considera su estado de salud ¿Padece alguna enfermedad crónica?

actual?
Bueno Regular Malo No Sí Especifique ___________
¿Practica algún deporte? ¿Pertenece a algún club social o

deportivo?
No Sí ¿Cuál? _________________ No Sí ¿Cuál? _______________
¿Cuál es su pasatiempo favorito? ¿Cuál es su meta en la vida?
CONOCIMIENTOS GENERALES
¿Qué otros idiomas habla? (nivel 50%, 70% 100%) Funciones de oficina que domina
Máquinas de oficina que maneje Software que conoce
Otros trabajos o funciones que domina
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2. Guiarás a tus alumnos para que completen de manera
individual el formato.
3. Preguntarás a tus alumnos si saben de qué tipo son las

oraciones que están subrayadas en el formato que llenaron y
anotarás sus respuestas en el pizarrón. A partir de esta actividad
podrás explicar el tema de oraciones interrogativas e imperativas.
Consejos (tips)
Puedes pedir a tus alumnos que localicen un ejemplo de cada
tipo de oración en el corrido que se encuentra los anexos.
Invitarás a tus alumnos a escribir textos en los que usen los
diferentes tipos de oraciones por la actitud del hablante.
ORACIONES POR LAS

ACTITUD DEL HABLANTE
AFIRMATIVAS Sergio llega temprano.
NEGATIVAS Sergio no llega temprano.
INTERROGATIVAS ¿Sergio llega temprano?
IMPERATIVAS Llega temprano.
EXCLAMATIVAS ¡Sergio llega temprano!
11
EL CORRIDO DEL ZOPILOTE Todos se burlan de mí (AFIRMATIVA)
y todos así me llaman.
Año de mil novecientos —No veo por qué te enojas.
noventa y cuatro contados La noche viste de estrellas,
un mojado zopilote las nubes llevan limpia agua,
se detuvo en mi tejado. y tú te pareces a ellas.
—Zopilote, zopilote —¡Qué tan bonito suena eso

¿quién a este lugar te trajo si es que dices la verdad!
un día tan negro y feo ¿Por qué no me das la mano
y estando todo mojado? en prueba de nuestra amistad?
—Por favor, hermano mío, —Dame para acá esa pata (IMPERATIVA)
no digas esas palabras (NEGATIVA) verás que digo verdad.
que al oído suenan mal
y se me caen las lágrimas. —Vuela, vuela zopilote
Vete y dile a esos pájaros
—¿Qué palabras serán ésas que se miren en espejos
zopilotito mojado porque ellos no son más guapos.
que no quieres que yo diga Ya con esta me despido
y te ponen enojado? (INTERROGATIVA) niñas y niños del pueblo.
—Lo de "feo" y de "mojado" ¡Qué mal está juzgar a otros
no me gustan para nada. solamente por lo externo! (EXCLAMATIVA)
Justo S. Alarcón
12
Objetivo Cinta adhesiva
Utilizar las reglas ortográficas de Hojas de rotafolio/
acentuación. cartulinas
Plumones
Tema:
La sílaba tónica. El acento.
Acentuación
1. Escribirás la siguiente conversación en una cartulina o en una hoja

de rotafolio y pedirás a tus alumnos que la lean.
MANUEL: Rosa, ¿qué tema vieron en la clase de ayer?
ROSA: El maestro nos explicó cómo utilizar el acento, pero, ¿por qué no fuiste a la
clase?
MANUEL: Salí tarde de mi trabajo y se me fue el camión que me lleva hasta allá, así
que mejor me fui a mi casa, me tomé un café y me dormí.
ROSA: Bueno, ¿quieres que te pase mis apuntes?
MANUEL: Claro, préstamelos y explícamelos porque no sé nada del tema.
ROSA: Está bien, ¿mañana vas a ir al círculo de estudio? El maestro nos pidió que
lleváramos un mapa de México.
MANUEL: Sí, claro que voy, muchas gracias Rosa, nos vemos mañana.
2. Escribirás en el pizarrón o en una hoja de rotafolio las palabras

subrayadas, agrupándolas de acuerdo con su sílaba tónica, pero sin
decir a los alumnos de qué tipo es cada una:
- Las palabras tema, clase y acento son graves.
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- Las palabras salí, camión y café son agudas.
- Las palabras préstamelos y explícamelos son sobreesdrújulas.
- Las palabras círculo, lleváramos y México son esdrújulas.
3. Preguntarás a tus alumnos qué tienen en común las palabras de

cada grupo y los guiarás para que identifiquen de qué tipo son. Esta
actividad te servirá de situación detonante del conocimiento porque
a raíz de ésta puedes abordar el tema de la sílaba tónica y el acento.
Consejos (tips)
Para practicar las reglas de acentuación puedes dictar a tus
alumnos algunas palabras y pedirles que las acentúen utilizando el
cuadro que se presenta en el apartado de anexos.
Sobreesdrújulas Esdrújulas Graves Agudas
¿Dónde
antes de la
está la antepenúltima
antepenúltima penúltima sílaba última sílaba
sílaba sílaba
sílaba
tónica?
¿Cuándo Cuando no Cuando sí

llevan siempre siempre terminan en n, s, terminan en n, s,
acento? vocal vocal
LÓN
SA
EJEMPLOS
GEL
ÁN
CÁS RA
CA
TÓ TE LO
MA
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Utilizar las reglas ortográficas de cartulinas
puntuación. Plumones
Cinta adhesiva
Tema:
Ortografía: los signos de puntuación.
Puntuación
1. Escribirás en cartulinas o en hojas de rotafolio los siguientes

recados y se los mostrarás a tus alumnos.
Hijo: Hijo:
Llega pronto a la casa si no te Llega pronto a la casa, si no, te
quedas hasta tarde en el quedas hasta tarde en el
trabajo. trabajo.
Tu mamá Tu mamá
Toño: Toño:
Te dejo la comida, está en el Te dejo, la comida está en el
refrigerador. refrigerador.
Juanita Juanita
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2. Preguntarás a tus alumnos si hay alguna diferencia entre cada
uno de los recados que les mostraste y señalarás el cambio de
significado que se da en cada uno debido a la puntuación.
3. Reflexionarás con tus alumnos acerca de la importancia de

utilizar adecuadamente las reglas ortográficas. A partir de esta
actividad puedes abordar el tema de los signos de puntuación.
Consejos (tips)
Recuerda pedir a tus alumnos que escriban de textos (noticias,
reportajes, recados, anuncios, refranes, etc.) en los que usen los
diferentes signos de puntuación.
Signo de Grafía Se usa para…
puntuación
separar oraciones que hablan de lo mismo.
Punto Punto y seguido
. separar dos párrafos. Punto y aparte
terminar un escrito. Punto final
dar pausa a la lectura
Coma , enumerar
Punto y separar palabras de una enumeración larga
coma ; que ya tiene comas
Puntos indicar que una oración quedó incompleta
suspensivos …
Dos puntos : explicar una enumeración
Signos de hacer preguntas

interrogación ¿?
Signos de mostrar emoción o sorpresa
admiración ¡!
Comillas “” resaltar palabras que alguien dijo
separar las sílabas de una palabras que no

Guión - caben en un renglón
separar palabras compuestas
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Objetivo Periódico
Reconocer los diferentes tipos de Material educativo
textos. INAEBA
Documento oficial (CURP,
acta de nacimiento,
identificación, etc.)
Recado o carta
Tema:
Tipos de texto. La información de un texto: comprensión lectora.
Tipos de texto
1. Necesitarás un ejemplo de cada tipo de texto:

En el periódico puedes encontrar textos publicitarios e
informativos.
El material educativo INAEBA es ejemplo de texto científico y
en él hay varios textos literarios.
También necesitarás un documento oficial (CURP,
identificación, acta de nacimiento, etc.)
Un recado o carta.
2. Organizarás a tu grupo en 6 equipos, entregarás a cada uno un

tipo de texto diferente y pedirás que lo lean.
3. Cada equipo explicará qué características tiene el texto que

leyó. Esta actividad te servirá como detonante del conocimiento
porque a raíz de ella puedes abordar el tema de los tipos de
textos.
Consejos (tips)
El objetivo del bloque que contiene este tema es fomentar el
hábito de la lectura. Leerás a tus alumnos un texto corto al
terminar cada clase (un cuento o un poema corto, un
17
fragmento de una novela, una leyenda, un poema, una
noticia, un artículo informativo, etc.) después, los invitarás a
que lleven los textos para compartirlos con el grupo.
Tipos de textos
cartas
Familiares
recados
cartel
letrero Publicitarios
credenciales
anuncio
actas de
Documentos
nacimiento
oficiales
noticias
recibos
entrevistas Informativos
libros y
Científicos revistas
específicos
cuentos
leyendas Literarios
poemas
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Objetivo Periódicos
Reconocer los diferentes tipos de Hojas de rotafolio/
textos informativos. cartulina
Plumones
Tijeras
Cinta adhesiva
Tema:
Propósitos y características de los textos informativos: la noticia y la
entrevista.
Textos informativos
1. Retomarás la clase del tema anterior con las siguientes

preguntas:
¿Recuerdan qué tipos de textos vimos en el tema anterior?
¿Qué características tienen los textos informativos?
¿Cuáles son algunos ejemplos de textos informativos?
¿Dónde podemos encontrar textos informativos?
2. Llevarás varios periódicos y se los mostrarás a tus alumnos.

Después de que los hayan visto el periódico, los organizarás en dos
equipos, a uno de ellos le pedirás que encuentre y recorte tres
ejemplos de noticia, y al otro le pedirás que encuentre y recorte
tres ejemplos de entrevista.
3. Los dos equipos mostrarán los textos que recortaron en una hoja
de rotafolio y dirán por qué son noticias o entrevistas. Esto te
servirá como actividad detonante para explicar la estructura de
noticia y la entrevista.
Consejos (tips)
No olvides que es importante leer con tus alumnos un texto
corto al terminar cada clase (un cuento o un poema corto, un
19
fragmento de una novela, una leyenda, un poema, una
noticia, un artículo informativo, etc.).
Textos informativos
Noticia Entrevista
Narra un acontecimiento de interés Texto escrito que sirve para conocer la
social opinión de una persona o de algo que
nos interesa.
Su estructura es: título, texto en el que La entrevista debe planearse para que
se dice qué sucedió, cómo, cuándo, sea provechosa.
dónde, porqué y quiénes participaron.
Usa un lenguaje claro y rico en Los pasos para hacer una entrevista
adjetivos. son los siguientes:
 Definir el propósito de la entrevista
sabiendo qué se va a preguntar
 Elaborar preguntas que cumplan
con el propósito.
 Hacer un reporte de las respuestas
que obtuvimos en la entrevista.
20
Utilizar diferentes estrategias de cartulinas/pizarrón
lectura. Plumones
Cinta adhesiva
Tema:
Estrategias de lectura según el tipo de texto que se lee: el
resumen. Características de las fichas bibliográficas.
Estrategias de lectura
1. Llevarás a cabo, junto con tus alumnos, una lluvia de ideas a

partir de la siguiente pregunta: ¿qué haces para estudiar los
temas que has visto en clase?
2. Anotarás las respuestas de tus alumnos en el siguiente cuadro.
Cuando yo estudio…
Subrayo lo más importante del
texto.
Puedes escribir este cuadro en el pizarrón, en una hoja de

rotafolio o en una cartulina.
3. Ayudarás a tus alumnos a llenar el cuadro con algunas otras

estrategias que los ayuden a leer y organizar la información. Éste
es el último tema del primer grado de secundaria, por lo que es
importante que enseñes a tus alumnos a elaborar un resumen. A
partir de esta actividad podrás explicar qué es el resumen, las
fichas bibliográficas y la utilidad de ambos.
21
Consejos (tips)
Pedirás a tus alumnos que hagan resúmenes de algún tema de
otra materia (matemáticas, ciencias naturales y ciencias
sociales).
Recuerda que debes fomentar el hábito de la lectura. Leerás
con tus alumnos un texto corto al terminar cada clase (un
cuento o un poema corto, un fragmento de una novela, una
leyenda, un poema, una noticia, un artículo informativo, etc.)
después, los invitarás a que ellos lleven los textos para
compartirlos con el grupo.
1. Leer el texto con atención
2. Encontrar las palabras clave
PASOS PARA
RESUMEN HACER UN
RESUMEN 3. Leer una vez más el texto
para entenderlo
Texto en el que
escribimos lo
más importante
4. Escribir las ideas principales
de una lectura
con el menor
número de
palabras.
22
Objetivo Monedas
Reconocer la definición del término Billetes
regionalismo, así como el significado Bolillo
e importancia de la diversidad Hojas de rotafolio/
lingüística. pizarrón
Tema:
Diversificación de las formas lingüísticas a partir de su uso, ¿cómo
hablamos? Regionalismos.
¿Cómo hablamos?
1. Necesitarás los siguientes objetos: algunas monedas o billetes, y

un bolillo. Mostrarás los objetos a tus alumnos, les preguntarás
cómo le llaman a cada uno y anotarás sus respuestas en el
siguiente cuadro.
dinero bolillo
lana telera
varo birote
2. Mencionarás que en algunas regiones del país a estos objetos

se les da otro nombre y pedirás a tus alumnos que mencionen
algunos otros regionalismos que conozcan.
3. Reflexiona junto con tus alumnos acerca de la importancia de

respetar y valorar la diversidad lingüística. A partir de esta
actividad puedes explicar el tema de regionalismos y diversidad
lingüística.
23
Consejos (tips)
Utilizarás el mapa que está en los anexos para mencionar a tus
alumnos cuáles son algunas de las lenguas indígenas que se
hablan en nuestro país.
Puedes correlacionar con el bloque 5 de la materia de
Ciencias Sociales de primer grado.
24
Objetivo Pizarrón/cartulinas/
Reconocer las características de la hojas de rotafolio
conversación y la discusión. Cinta adhesiva
Plumones
Tema:
Diferencia entre la información que se sustenta en datos o hechos
y la basada en opiniones personales: la exposición y el debate.
¿Conversar o discutir?
1. Iniciarás la clase con la siguiente pregunta: ¿es lo mismo

conversar que discutir?
2. Dibujarás el siguiente cuadro en el pizarrón, en una hoja de

rotafolio o en una cartulina, y anotarás en él las respuestas de tus
alumnos:
Conversar y discutir sí son lo mismo Conversar y discutir no son lo mismo

porque… porque…
3. Los alumnos tendrán que decir su punto de vista y defenderlo

con argumentos. A partir de lo anterior podrás explicar la
diferencia entre conversación y discusión.
Consejos (tips)
Indicarás a tus alumnos que el debate nos ayuda a resolver
problemas y a llegar a acuerdos.
Pedirás a tus alumnos que digan en qué situaciones de su vida
diaria utilizan el debate.
25
CUANDO CUANDO
CONVERSAMOS DISCUTIMOS
DECIMOS... DECIMOS...
Opiniones Opiniones
personales argumentadas
DEBATIR ES... EXPONER ES...
Dar a conocer ideas Dar nuestro punto

de manera clara y de vista sobre un
sencilla ante un tema y defenderlo
público. con argumentos.
26
Objetivo Pizarrón/cartulinas/
Utilizar los elementos del sistema de hojas de rotafolio
la lengua escrita: pronombres y Cinta adhesiva
adverbios. Plumones
Tema:
Los pronombres y su uso. El adverbio.
Pronombres y adverbios
1. Dibujarás en hojas de rotafolio los siguientes esquemas y
recortarás las tarjetas que se encuentran en los anexos.
Lugar Afirmación
La escuela está ______ hice mi trabajo.
____________.
ADVERBIOS
Tiempo
Modifican a un Negación
Llegaré __________.
verbo, un ______ veas la televisión.
adjetivo o a
otro adverbio.
Modo
Barrí _________.
Duda
__________ haré arroz.
Comparación
Cantidad Mi primo corrió Orden
Dormí __________. _____________ que tu ________________ estudió.
hermano.
27
______ dibujo.
Personales _______ cantamos.
PRONOMBRES
Demostrativos Reemplazan a otras Posesivos
palabras
___________ están bonitas. La tienda es _________.

____________ es mi libro. Son _________ las flores.
Indefinidos Numerales
_________ estuvieron aquí. Los cachorros son ________.
2. Organizarás a tus alumnos en dos equipos y les pedirás que

hagan lo siguiente:
El equipo A completará los espacios en blanco del esquema
del pronombre con el juego de tarjetas número 1.
El equipo B completará los espacios en blanco del esquema
de los adverbios con el juego de tarjetas número 2.
3. Al finalizar, mencionarás que cuando hablamos y escribimos

utilizamos adverbios y pronombres, además de otras palabras,
como los verbos, los sustantivos, etc. Esta actividad te servirá
28
como detonante del conocimiento, pues a raíz de ella podrás
explicar la definición y clasificación de los adverbios y los
pronombres.
Consejos (tips)
También puedes utilizar esta actividad para explicar la
definición y clasificación de los pronombres.
El objetivo principal del bloque que contiene este tema es
practicar la escritura. Invitarás a tus alumnos a escribir textos
(cartas, recados, poemas, refranes, etc.) en los que usen los
diferentes signos de puntuación.
Juego de tarjetas 1
CINCO NOSOTROS
AQUÉLLAS ÉSE
OTROS MÍAS
SUYA YO
29
Juego de tarjetas 2
TEMPRANO NO
LEJOS SÍ
BASTANTE MEJOR
TAL VEZ APRISA
PRIMERAMENTE
30
Objetivo Copias del texto/hojas
Utilizar los elementos del sistema de de rotafolio
la lengua escrita: verbos. Cinta adhesiva
Plumones
Tema:
El verbo: elemento principal del predicado. Los elementos del
predicado.
Las acciones
1. Sacarás copias del siguiente texto o lo escribirás en una hoja de

rotafolio.
El deportivo
México, León. Gto. 7 de noviembre del 2011
¡GANA TIGRES!
El domingo 6 de noviembre Tigres venció a Puebla 1-0 y avanzó a la siguiente

ronda para pelear por el título del futbol mexicano. Con esto, los felinos no sólo
alcanzaron la Liguilla, sino que están en el tercer lugar de la tabla general.
Después de este triunfo, Tigres buscará un lugar en la Copa Libertadores. Por su
parte, el Puebla quedó sin entrenador, pues la dirigencia poblana despidió a
Sergio Bueno.
Parcialmente modificado de: http://www.oem.com.mx/esto/notas/n2298320.htm
2. Pedirás a tus alumnos que lean el texto y con base en éste

responderán las siguientes preguntas:
¿Qué sucedió el domingo 6 de noviembre?
¿Qué hará el equipo Tigres después del triunfo que obtuvo?
¿Qué sucedió con el Puebla?
¿Qué hizo la dirigencia poblana?
Los alumnos escribirán las respuestas en su cuaderno.
31
3. Los alumnos leerán sus respuestas y seguramente éstas iniciarán
con un verbo, entonces les indicarás que en el texto que leyeron
se utilizan varios verbos (avanzó, venció, alcanzaron, están,
buscará, despidió, etc.). A partir de esta actividad podrás explicar
la definición y los elementos del verbo.
Consejos (tips)
Utilizarás el texto de esta actividad para repasar el tema
anterior SEC.2.E.002.001. Pedirás a tus alumnos que subrayen los
pronombres que aparezcan en el texto.
No olvides invitar a tus alumnos a escribir textos (cartas,
recados, poemas, refranes, etc.) en los que empleen verbos.
Lexema bailamos
ELEMENTOS
Gramema bailamos
Lo VERBOS describen
una acción o un
estado en una
oración.
Singular. Tú pintas.
Número
Plural. Ustedes pintan.
ACCIDENTES
GRAMATICALES
Primera. Yo como.
Persona Segunda. Tú comes.
Tercera. Él come.
Presente. Él corre.
Tiempo Pasado. Él corrió.
Futuro. Él correrá.
Indicativo. Toño
Modo duerme
Subjuntivo. Quizás,
Toño duerma.
Imperativo. Duerme.
32
Elementos del predicado verbal
SUJETO PREDICADO
Algunos escribirán cartas para sus familiares mañana.
núcleo objeto directo objeto indirecto complementos

verbal circunstanciales
Recibe Recibe
Verbo directamente la indirectamente la Situaciones en
conjugado. acción del acción del verbo. las que se realiza
verbo. la acción.
33
Utilizar el acento diacrítico. cartulinas
Plumones
Cinta adhesiva
Tema:
Uso del acento diacrítico.
La Luna y el lobo
1. Escribirás el siguiente texto en una cartulina o en una hoja de

rotafolio y lo leerás junto con tus alumnos.
LA LUNA Y EL LOBO
En el principio de los tiempos la Luna estaba atada al cielo, era mucho mas
redonda y lejana que ahora, miraba el mundo a sus pies y se encontraba bien
observando en la distancia, mas una noche, distraída, se acercó mucho a la
Tierra y se le enredaron los dedos en las ramas de un árbol, cayó sobre el y se le
acercó un lobo que se puso a jugar con ella entre los arbustos. Cuando llegó el
día, éste tuvo que despedirse, pero antes de irse, ella le robó su sombra para
vestirse de noche y recordar el aroma del bosque. Desde entonces, el lobo le
aúlla a la Luna para que le de su sombra.
Parcialmente modificado de: http://mundomagico.

lacoctelera.net/post/2006/09/16/la-leyenda-la-luna-y-lobo
2. Pedirás a tus alumnos que subrayen en el texto leído las

siguientes palabras: el, mas, de. Después, explicarás que varias de
las palabras subrayadas se escriben igual, pero tienen funciones y
significados diferentes. Por ejemplo: en las frases cayó sobre el y el
aroma del bosque se repite la palabra el, pero en la primera, ésta
se refiere a una persona sin decir su nombre, es decir, es un
pronombre personal y en la segunda, determina el género y
número del sustantivo, es decir, es un artículo.
34
3. Preguntarás a tus alumnos qué harían para diferenciar este tipo
de palabras. Esto te servirá como actividad detonante para tratar
el tema del acento diacrítico. En la lectura no se acentuaron las
palabras que deberían llevar acento diacrítico para que después
de explicar el tema pidas a tus alumnos que pongan acento a las
palabras que deben llevarlo.
cayó sobre él pronombre
era mucho más redonda adverbio
que le dé su sombra verbo
Consejos (tips)
La leyenda utilizada para esta actividad puede servirte para
explicar el tema SEC.2.E.003.002.
Recuerda fomentar la escritura de textos en los que tus
alumnos usen el acento diacrítico.
Se respondió a sí mismo. Si comes, vas a al fiesta.

Pronombre Conjunción
Dé lo que pueda. La puerta de metal.

Verbo (del verbo dar) Preposición
Él es simpático. El bote es negro.

Pronombre Artículo
Quiere más café. Fui, mas no te vi.

Adverbio Conjunción
Tú cantas. Tu gato me arañó.

Pronombre Adjetivo
Es para mí. Ése es mi libro.

Pronombre Adjetivo
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Objetivo Copias de la lectura
Utilizar las reglas de puntuación para Tijeras
separar las ideas dentro de un
párrafo.
Tema:
Uso de los signos para separa las ideas dentro de un párrafo.
Signos de puntuación en el párrafo
1. Necesitarás copias del siguiente texto.
La rana que quería ser una rana auténtica
Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se
esforzaba en ello. Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente
buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el
humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un
baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la
gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro
recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana
auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus
piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas
cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que
la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las
comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena
rana, que parecía pollo.
Augusto Monterroso (1986)
36
2. Recortarás cada uno de los párrafos del texto, organizarás a tus
alumnos en equipos de 4 personas, entregarás a cada integrante
un fragmento de la lectura, les pedirás que lo lean y lo ordenen
para formar un texto.
3. Cada equipo leerá el texto que formó. Explicarás a tus alumnos

que los párrafos que forman un texto tienen diferentes funciones y
es importante conocerlas para construir un texto. Esto te servirá
como actividad detonante para explicar la definición,
características y clasificación del párrafo.
Consejos (tips)
Mencionarás a tus alumnos que es necesario usar
correctamente los signos ortográficos para lograr un texto
claro, preciso y agradable para el lector.
La fábula utilizada para esta actividad te servirá para explicar
el tema SEC.2.E.003.002.
Esquemas / cuadro sinópticos / mapas mentales / Anexos
Sirven para iniciar un texto y

Párrafos de
decir de qué se va a tratar la
introducción
lectura.
Párrafos de
Son aquéllos en los que se
desarrollo
Párrafo expone el tema.
Cada una de las
divisiones de un
escrito en donde se Párrafos de Se utilizan para ir de una idea
desarrolla una idea. transición a otra o para cambiar de
tema.
Párrafos de Son aquéllos en los que

conclusión finaliza el tema.
37
Objetivo Productos o etiquetas
Reconocer las características y Hojas de rotafolio/
utilidad del anuncio. cartulinas
Plumones
Colores
Tema:
Recursos no verbales en apoyo a la lengua escrita: el cartel y el
anuncio. Las siglas y las abreviaturas.
¿Cómo vender un producto?
1. Necesitarás productos o etiquetas: envases de refresco, leche,

jugo, bolsas de botanas, etc.
2. Mostrarás a tu grupo los productos y les preguntarás qué harían

para venderlos. Anotarás sus respuestas en el pizarrón o en una
hoja de rotafolio y explicarás que uno de los medios para vender
un producto es el anuncio.
3. Pedirás a tus alumnos que elaboren en equipo un anuncio de

alguno de los productos que les mostraste y lo compartan con sus
compañeros. A partir de esta actividad podrás explicar la función
y elementos de los carteles, los anuncios y los letreros.
Consejos (tips)
No olvides mencionar a tus alumnos que los recursos no
verbales, como las imágenes y los colores, ayudan a hacer
más claro lo que queremos decir.
Recuerda que es importante fomentar la lectura, al final de la
clase lee con tus alumnos un texto.
38
RECURSOS NO VERBALES
Ayudan a hacer más Imágenes y colores

clara la información que
queremos compartir.
Se usan en:
CARTELES Se utilizan para transmitir un

mensaje específico con
base en una imagen y
textos breves.
ANUNCIOS Tienen como finalidad

vender o dar a conocer un
producto.
LETREROS Sirven para identificar un

lugar o una actividad que
se está realizando.
39
Objetivo Hojas blancas o de
Reconocer las características de la colores
leyenda. Plumas/plumones
Hojas de rotafolio
Tema:
La descripción. Textos literarios: el poema (metro, rima, verso,
estrofa y la comparación), el mito, la leyenda y la fábula.
Antología
1. Leerás a tus alumnos la leyenda que utilizaste para explicar el

tema SEC.2.E.002.003 (La Luna y el lobo).
2. Organizarás a tus alumnos en equipos de 3 personas y

entregarás a cada uno 3 hojas blancas o de colores. Preguntarás
a tus alumnos si conocen alguna leyenda de su municipio, Estado
o comunidad, y les pedirás que la compartan con sus
compañeros de equipo. Cada grupo deberá escribir las leyendas
que conocen en las hojas que les diste para elaborar una
antología de leyendas.
3. Todos los equipos deberán compartir con los demás su

antología. Indicarás a tu grupo que la leyenda es un texto literario,
les preguntarás cuáles creen que sean las características de estos
textos y anotarás sus respuestas en una hoja de rotafolio o en una
cartulina. A partir de esta actividad podrás explicar la definición,
características y clasificación de los textos literarios.
Consejos (tips)
Pedirás a tus alumnos que busquen textos para leerlos al final
de cada clase.
40
Conservarás los textos de tus alumnos y los utilizarás para
repasar los temas SEC.2.E.002.001, SEC.2.E.002.002.
Pedirás a tus alumnos que investiguen y lleven leyendas para la
próxima clase.
Tipos de textos literarios

POÉTICOS Poema: composiciones literarias
que expresan emociones y
sentimientos.
Los textos literarios
muestran una visión
de la realidad
mediante un NARRATIVOS Leyenda: narración oral que parte
lenguaje creativo y Cuentan hechos de un hecho histórico, en donde
recreativo. reales o predominan las tradiciones y las
imaginarios. creencias populares.
Los textos narrativos

Mitos: narraciones fantásticas sobre
tienen la siguiente
el origen del universo o de la vida,
estructura:
así como del nacimiento del ser
planteamiento,
humano.
nudo y desenlace.
Fábula: narración cuyo fin es

enseñar una lección moral
(moraleja), sus personajes son
animales que hablan y viven como
seres humanos.
41
Objetivo Pizarrón
Elaborar un cuadro sinóptico. Plumones
Copias del cuadro
sinóptico
Hojas de rotafolio/
cartulinas
Tema:
Estrategias que se utilizan para desarrollar las ideas en un párrafo:
cuadros sinópticos y paráfrasis.
Estrategias de lectura
1. Escribirás el siguiente texto en el pizarrón, en una cartulina o en

una hoja de rotafolio y lo leerás con tus alumnos.
El predicado
El predicado es la parte de la oración que indica la acción o estado del sujeto, y su

núcleo es un verbo, por ejemplo: en la oración Los becerros corren en el cerro, el
sujeto es los becerros, el predicado es corren en el cerro y el núcleo del predicado
es el verbo corren.
Hay varios tipos de predicado: nominal o verbal. El primero indica alguna

característica o estado del sujeto, y el segundo señala acciones, por ejemplo: la
oración Mi primo está triste tiene predicado nominal porque indica el estado del
sujeto (Mi primo), mientras que la oración Mi primo nada tiene predicado verbal
porque indica una acción que está realizando el sujeto (Mi primo).
El predicado verbal puede estar formado por muchos elementos, el más importante
es el núcleo del predicado, pero también puede tener objeto directo, objeto
indirecto y complementos circunstanciales.
2. Pedirás a tus alumnos que llenen el siguiente cuadro sinóptico
42
con la información del texto que leyeron.
PREDICADO
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
_
3. Preguntarás a tus alumnos cuáles son las ventajas de presentar

la información mediante un cuadro sinóptico y anotarás sus
respuestas en el pizarrón o en una hoja de rotafolio. A partir de
esta actividad podrás explicar qué es y cómo se elabora un
cuadro sinóptico.
Consejos (tips)
Utilizarás el texto que aparece en esta actividad para que tus
alumnos elaboren un resumen y una paráfrasis.
No olvides leer un texto al finalizar la clase para fomentar la
lectura.
43
Debe ser breve.
RESUMEN
Texto que tiene las No debe cambiar la
ideas más importantes información original
de otro texto. del texto.
Debe ser práctico y

CUADRO SINÓPTICO
sencillo.
ESTRATEGIAS DE Nos permite ver la
LECUTRA información como si
Puede presentarse por
fuera una imagen.
medio de llaves,
diagramas o tablas.
Pasos para hacer una

paráfrasis:
PARÁFRSIS Leer un texto o
Consiste en dar una escuchar un mensaje.
explicación personal Buscar el significado
de un texto o una frase. de las palabras que no
entendemos.
Explicar con nuestras
palabras lo que
entendimos.
44
Objetivo Copias de los textos
Reconocer los diferentes tipos de Hojas de rotafolio/
comentario. cartulinas
Plumones
Cinta adhesiva
Tema:
El diálogo. Conversación y discusión sobre temas libres: el
comentario.
Las amapolas
1. Organizarás a tus alumnos en parejas, les entregarás los

siguientes textos y les pedirás que los lean.
Texto 1
Amapola
Plata herbácea con ciclo de vida anual. El tallo es ramoso en su base; las
flores –generalmente rojas- tienen pétalos anchos y frágiles que se
desprenden fácilmente con la brisa. El fruto es una vaina alargada y
terminada en punto, que guarda abundantes semillas oscuras. Es una
especie silvestre, pero suele crecer en los terrenos cultivados, especialmente
en lo trigales.
Enciclopedia de la lengua española
Texto 2
Campo con amapolas
Estallan en el trigo como un ejército de soldaditos con hermoso uniforme

rojo. Su espada es una larga vaina puntiaguda. Pero son inofensivas. El
viento juega con ellas y las hace correr. Cuando quiere, deja que alguna se
retrase al borde de un surco platicando con otra flor que es su paisana.
Jules Renard
45
2. Generarás un diálogo entre tus alumnos para que comenten
cuáles son las diferencias y similitudes de los textos que leyeron.
Diferencias Similitudes
3. Tus alumnos elaborarán en parejas un cuadro de las diferencias

y similitudes entre los textos que leyeron, y lo mostrarán al resto del
grupo. Explicarás a tus alumnos que los dos textos son
comentarios, pero el primero es de sentido común y el segundo es
especializado. A partir de esto podrás tratar el tema de los tipos
de comentario.
Consejos (tips)
Después de explicar el tema, pedirás a tus alumnos que den
otros ejemplos de comentarios especializados y de sentido
común.
Comentarios de sentido
común.
Están basados en la
experiencia personal.
El comentario es la opinión
o punto de vista que da
una persona en relación a
cualquier tema. Comentarios
especializados.
Necesitan de un
conocimiento del tema.
46
Tiene interlocutores (emisor y
receptor).
Es muy expresivo porque utilizamos

gestos y la entonación es variada.
CARACTERÍSTICAS
Puede ser espontáneo (ambiente

familiar) o formal ( ambiente
laboral).
Utilizamos frases cortas y simples.
EL DIÁLOGO ES UNA
FORMA ADECUADA
PARA TENER UN BUEN
PARA MOSTRAR DOS O Respetar al que habla.
DIÁLOGO ES NECESARIO:
MÁS PUNTOS DE VISTA
RESPECTO DE UN TEMA.
Hablar en tono
adecuado.
No hablar todos a la
vez.
Escuchar antes de
responder.
Admitir las opiniones de

los demás.
47
Reconocer la definición, utilidad y cartulinas
etapas de la argumentación. Plumones
Cinta adhesiva
Tema:
La argumentación: importancia de argumentar y rebatir
posiciones en el debate.
Argumentación
1. Escribirás el siguiente texto en una hoja de rotafolio o en una

cartulina y lo leerás junto con tus alumnos.
Los habitantes de La Colorada se reunieron para discutir la construcción de

una nueva carretera. Alfredo opina que esto es lo mejor para la gente de su
comunidad pues podrán estar comunicados con la ciudad, llevar sus
productos a vender y obtener más ganancias. Por su parte, Susana cree que
con la construcción de la carretera se van a ver afectados los árboles, los
animales y las tierras donde aún se siembra, ¿cómo se podrá resolver este
problema?
2. Organizarás a tus alumnos en dos equipos y los guiarás para

que realicen un debate. El equipo A defenderá la opinión de
Alfredo y el equipo B estará a favor del punto de vista de Susana.
Los alumnos deberán argumentar sus opiniones.
3. Al terminar el debate preguntarás a tus alumnos cuál es la

ventaja de argumentar nuestros puntos de vista. Anotarás sus
respuestas en el pizarrón o en una hoja de rotafolio. A partir de
esto podrás tratar el tema de la argumentación.
Consejos (tips)
Al finalizar la explicación del tema, elaborarás junto con tus
alumnos una lista de situaciones cotidianas en las que se utiliza
o se debe utilizar la argumentación.
48
La argumentación se utiliza para

convencer y probar a una o
varias personas que lo que uno
dice es verdadero.
Etapas de la
argumentación
1. Definir un tema. Esto significa buscar la

información referente a dicho tema.
2. Asumir una opinión o tomar partido por

algo.
3. Dar elementos que justifiquen o apoyen la

opinión.
49
Utilizar las preposiciones. cartulinas
Tarjetas con
preposiciones
Cinta adhesiva
Tema:
Uso y función de las preposiciones en la oración.
Las preposiciones
1. Escribirás el siguiente texto en una hoja de rotafolio o en una

cartulina, recortarás el juego de tarjetas que se encuentra en los
anexos y las distribuirás entre tus alumnos.
24 de octubre del 2011

Raúl:
¡Hola primo! Espero que estés muy bien, te escribo _______ contarte algo que me
pasó. Ayer _______ las cuatro de la tarde salí a dar un paseo y, ________ un portal,
________ un árbol, me encontré a Miguel, tu amigo, ________ decir que yo no lo
veía ________ hace varios años. Cuando iba ________ donde estaba, él volteó y me
vio ________ sorpresa, me saludó y platicamos varias horas ________ muchas cosas.
________ lo que me contó, él está trabajando ________ una fábrica ________ ropa,
pero lo que le gustaría, ________ me dijo, es cantar, incluso llevaba una guitarra,
pero yo no la había visto porque estaba ________ de él, apoyada ________ la
pared. Estábamos tan entretenidos platicando que se nos fue el tiempo, ________
que yo me di cuenta de la hora y me despedí. El me dijo que lo visitara cuando
quisiera, vive en el monte, ________ los cerros. Por cierto, te mandó muchos
saludos, espera poder ir este año al pueblo ________ prisas, porque me contó que
fue hace unos meses y sólo pudo quedarse unos días. Te mando un abrazo, me
saludas a mi tía y a mi abuelita.
Sergio
2. Pedirás a tus alumnos que entre todos completen los espacios

en blanco del texto con las tarjetas que les diste.
50
3. Preguntarás a tus alumnos si saben qué tipo de palabras
utilizaron para completar el texto y cuál creen que es su función.
Anotarás las respuestas en el pizarrón. A partir de esta actividad
podrás explicar el tema de las preposiciones.
Consejos (tips)
Recuerda fomentar la escritura de textos en los que tus
alumnos usen preposiciones.
Esquemas / cuadro sinópticos / mapas mentales / Anexos
tras
sobre a
so ante
sin bajo
según cabe
Las preposiciones son
palabras que
relacionan los
elementos de una
por oración. con
para contra
hasta
de
hacia desde
entre en
51
Juego de tarjetas
a ante bajo
cabe con contra
de desde en
entre hacia hasta
para por según
sin sobre tras
52
Objetivo Hojas blancas o de
Utilizar las oraciones compuestas colores
(subordinadas, coordinadas y Tijeras
yuxtapuestas). Plumones
Cinta adhesiva
Tema:
Nexos. Oraciones compuestas: subordinadas, coordinadas y
yuxtapuestas.
Las oraciones compuestas
1. Utilizarás hojas blancas o de colores tamaño carta para
elaborar dos juegos de las tarjetas que se encuentran en los
anexos.
2. Organizarás a tus alumnos en dos equipos, a cada uno les

entregarás un juego de tarjetas, les pedirás que construyan un
párrafo con ellas y lo lean al resto del grupo.
3. Explicarás que al unir varias oraciones simples se forman

oraciones compuestas, como sucedió en esta actividad.
Preguntarás a tus alumnos cuáles son las características de este
tipo de oraciones y anotarás sus respuestas en el pizarrón. Lo
anterior te servirá como detonante del conocimiento, pues a raíz
de esta actividad podrás explicar la definición, características y
clasificación de la oración compuesta.
Consejos (tips)
Utilizarás el párrafo que formaron tus alumnos para explicar el
tema SEC.3.E.003.001.
No olvides invitar a tus alumnos a escribir textos en los que
empleen oraciones compuestas.
53
Juego de tarjetas
Don Miguel escucha la radio todas las tardes
cuando llega del trabajo. Rocío ve la televisión,
le gustan las telenovelas y los noticieros, pero
Alberto prefiere el Internet y
lee el periódico todas las mañanas.
ORACIONES COMPUESTAS
Tienen más de un verbo, se forma por dos o más oraciones unidas por nexos.
Tipos de
oraciones Definición Nexos Ejemplos
compuestas
Están formadas por
dos oraciones simples, que
Me dijo que va a
donde la oración pero
SUBORDINADAS llegar tarde.
subordinada tiene una cuando
dependencia lógica
de la oración principal.
y
Están formadas por o
dos oraciones simples sino Leticia corre y Luis
COORDINADAS
que pueden ser sin embargo salta.
independientes. esto
o sea
Están formadas por coma
YUXTAPUESTAS
dos oraciones simples punto y coma Hoy fui al cine,
unidas por un signo de punto y seguido mañana iré otra vez.
puntuación.
54
Utilizar sinónimos, antónimos y cartulinas
homónimos. Plumones
Tema:
Sinónimos, antónimos, homónimos: homófonas y homógrafas.
Crucigrama
1. Elaborarás en una hoja de rotafolio un crucigrama como el que
se muestra a continuación con las instrucciones para resolverlo.
1 3
2 N R
55
Horizontales
1. La palabra bonita es similar a la palabra:
2. La palabra obtener es similar a la palabra:
3. Lo contrario de reír es:
4. Lo contrario de obediente es:
Verticales
1. La palabra automóvil es similar a la palabra:
2. Lo contrario de menos es:
3. La palabra rico es similar a la palabra:
4. Lo contrario de pequeño es:
2. Pedirás a tus alumnos que resuelvan el crucigrama de manera

grupal.
3. Preguntarás a tus alumnos cómo se les llama a las palabras que

tienen un significado similar y a las que poseen significados
opuestos. Anotarás sus respuestas en el pizarrón. Lo anterior te
servirá como actividad detonante del conocimiento, pues a partir
de ésta actividad podrás explicar el tema de sinónimos,
antónimos, homónimos: homófonas y homógrafas.
Consejos (tips)
Invitarás a tus alumnos a escribir textos (cartas, recados,
poemas, anuncios, leyendas, cuentos, noticias, etc.) en los que
usen sinónimos, antónimos y homónimos.
56
SINÓNIMOS ANTÓNIMOS HOMÓNIMOS
Se escriben o suenan
Se escriben diferente. Se escriben diferente.
igual.
Tienen significados Tienen significados Tienen significados

similares. opuestos. diferentes.
animar – alentar reír – llorar Homófonas

caza (cacería)
mitigar - reducir más – menos casa (hogar)
Homógrafas
banco (institución
bancaria)
banco (mueble)
57
Reconocer cuáles son los signos cartulinas
ortográficos que se usan en una Plumones
entrevista. Copias
Tema:
Uso de los signos de puntuación en la entrevista y la reseña.
La entrevista y la reseña
1. Escribirás en una cartulina o en una hoja de rotafolio el siguiente
texto.
Julián platicó con Carmen Hurtado, maestra de su hijo Ernesto:
- ¿Hace cuántos años trabaja aquí?

Hace más de 16 años (desde 1994).
- ¿En qué consiste el trabajo que realiza?
- Yo soy maestra de español.
- ¿Por qué decidió ser maestra de español?
- Porque es un trabajo muy bonito e interesante. Me gusta descubrir, junto con mis
alumnos, cómo es la lengua que hablamos.
- ¿Alguna vez le ha sucedido algo gracioso en clase?
- Hace una semana llegué tarde a mi trabajo, estaba muy apurada. Entré a mi
clase y comencé a explicar el tema, anoté algunas cosas en el pizarrón y pegué
algunos esquemas que había elaborado. Al momento de voltear a ver a los
alumnos, me di cuenta de que ese no era mi grupo, me dio pena, pero después
me reí mucho.
- Muchas gracias maestra, fue muy interesante todo lo que me contó.
2. Pedirás a tus alumnos que en parejas contesten las siguientes

preguntas:
¿De qué se trata el texto?
¿Cuál es la idea principal del texto?
¿Por qué Carmen Hurtado decidió ser maestra de español?
¿De qué tipo es el texto que leíste?
58
¿Cuáles son los signos de puntuación que más se utilizan en este
texto?
¿Cuál es la función de los signos de puntuación que más aparecen
en este texto?
3. Pedirás a tus alumnos que anoten sus respuestas en una hoja de

rotafolio y las compartan con sus compañeros. A partir de esta
actividad podrás explicar el uso de los signos de puntuación en la
entrevista y la reseña.
Consejos (tips)
Al finalizar la clase, pedirás a tus alumnos que escriban una
reseña o una entrevista donde utilicen adecuadamente los
signos de puntuación.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Señales que se utilizan en

los textos y sirven para
indicar al lector las pausas
que debe hacer, los
cambios de ideas o le
señalan algo importante.
ENTREVISTA RESEÑA
Sirve para conocer el Exposición crítica que se

punto de vista de una hace sobre un hecho.
persona acerca de un Incluye una opinión
tema específico. personal.
59
Reconocer las características e cartulinas
importancia de los diferentes medios Plumones
de comunicación (el periódico, la
radio, la televisión y el Internet).
Tema:
Importancia de los medio de comunicación: el periódico, la radio,
la televisión y el Internet.
Los medios de comunicación
1. Pedirás a tus alumnos que vuelvan a leer el párrafo que

elaboraron cuando vieron el tema SEC.3.E.002.002.
Don Miguel escucha la radio todas las tardes cuando llega del trabajo.
Rocío ve la televisión, le gustan las telenovelas y los noticieros, pero
Alberto prefiere el Internet y lee el periódico todas las mañanas.
Puedes escribir alguno de los párrafos elaborados por tus alumnos

en una cartulina o en una hoja de rotafolio.
2. Preguntarás a tus alumnos cuál es el medio de comunicación

que más utilizan y les pedirás que grupalmente completen el
siguiente cuadro.
.
Medio de Ventajas Desventajas
comunicación
Televisión
Radio
Internet
Periódico
60
3. De manera grupal los alumnos explicarán cómo llenaron el
cuadro. Esta actividad te servirá como detonante del
conocimiento, pues a raíz de ella podrás explicar las
características de los diferentes medios de comunicación: el
periódico, la radio, la televisión y el Internet.
Consejos (tips)
Fomenta la lectura. Al finalizar cada clase comparte un texto
(cuento, leyenda, poema, etc.) con tus alumnos.
PERIÓDICO TELEVISIÓN
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
INTERNET RADIO
61
Utilizar diferentes técnicas de cartulinas
redacción. Plumones
Cinta adhesiva
Tema:
El texto escrito: la narración en el cuento. La narración.
Técnicas de redacción
1. Retomarás el tema de la clase anterior con las siguientes

preguntas:
¿Por qué son importantes los medios de comunicación?
¿Cuáles son los medios de comunicación más utilizados?
¿Qué características tiene cada medio de comunicación
(televisión, radio, periódico e Internet?
2. Después de haber escuchado las respuestas de tus alumnos,

organizarás tres equipos y les pedirás que hagan lo siguiente:
El equipo A elaborará una noticia acerca de los medios de
comunicación.
El equipo B elaborará un cuento acerca de los medios de
comunicación.
El equipo C elaborará una entrevista acerca de los medios de
comunicación.
Los alumnos escribirán el texto que se les haya asignado en una
cartulina o en una hoja de rotafolio. Cada equipo mostrará su
texto frente a sus demás compañeros.
3. Explicarás a tus alumnos que los textos que escribieron, aunque

hablan del mismo tema, son diferentes porque en ellos se utilizan
diferentes técnicas de redacción. Esta actividad te servirá como
62
detonante del conocimiento porque a partir de ella podrás
explicar diferentes técnicas de redacción y sus características.
Consejos (tips)
Pedirás a tus alumnos que busquen un texto (cuento, noticia,
poema, leyenda, mito, etc.) para compartirlo al final de la
clase con sus compañeros.
TECNICAS DE REDACCIÓN
DESCRIPCIÓN noticia Está ligada a la percepción

del espacio y de las formas.
NARRACIÓN cuento, Se usa para contar algo y

novela, teatro tiene trama, secuencia y
personajes.
DIÁLOGO entrevista El texto se basa en el

intercambio conversacional.
EXPOSICIÓN conferencia El texto está asociado al

análisis y a la explicación de
ideas.
ARGUMENTACIÓN debate Está centrada en el juicio y

la toma de posición
respecto a un tema.
63
Producir un texto. cartulinas
Plumones
Cinta adhesiva
Hojas de colores o
blancas
Tijeras
Tema:
Producción de textos.
¿Cómo se elabora un texto?
1. Necesitarás hacer dos juegos de las tarjetas (en hojas blancas o

de colores) que se encuentran en los anexos y elaborar dos
cuadros (en hojas de rotafolio o cartulinas) como el siguiente:
Antes de redactar un texto se debe trazar un plan, esto consiste en:

1
2
3
4
5
6
2. Organizarás a tus alumnos en 2 equipos, le entregarás a cada

grupo un juego de tarjetas y les pedirás que las utilicen para
completar el cuadro que elaboraste.
3. Al finalizar, revisarás si tus alumnos colocaron en el orden

correcto las tarjetas. A partir de esta actividad podrás explicar el
tema de producción de textos.
64
Consejos (tips)
No olvides realizar una lectura al finalizar la clase para
fomentar la lectura.
Juego de tarjetas
Seleccionar el tema.
Tener un propósito.
Elegir un destinatario.
Elegir la estructura.
Generar y reunir ideas.
Organizar las ideas.
Un texto Los párrafos

escrito es una Las ideas se Las oraciones forman
unidad escriben en estructuran apartados
temática oraciones. párrafos. que organizan
conformada las ideas del
por ideas. texto.
65
Para elaborar un texto debemos:
Escribir oraciones simples. a) Daniel juega fútbol.
b) Daniel corre mucho.
c) Daniel quiere ganar el juego.
Expandir oraciones a) Daniel, el hijo de María, juega fútbol muy

relacionando ideas, bien.
palabras y oraciones. b) Daniel corre mucho durante los partidos.
c) Daniel quiere ganar el juego del domingo.
La construcción de párrafos Para ser campeón con su equipo, Daniel quiere

se da a través de la ganar el juego del domingo, por eso corre
relación textual, al unir las mucho. Sin duda, Daniel, el hijo de María,
ideas mediante el uso de juega muy bien fútbol.
nexos.
Para apoyar la Para ser campeón con su equipo,

comprensión de un escrito Daniel quiere ganar el juego del
se puede hacer uso de domingo, por eso corre mucho.
recursos no verbales Sin duda, Daniel, el hijo de María,
(imágenes, colores, tipos de juega muy bien fútbol.
letras, etc).
Antes de la divulgación del escrito, siempre se debe realizar una revisión del texto
para verificar que lo que se quiere dar a conocer se entiende.
66

Oraciones interrogativas e imperativas

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Oraciones interrogativas e imperativas

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SECUNDARIA 522

1. Dos participantes con celular dramatizarán una conversación

2. Al ―colgar‖, uno de ellos elaborará el croquis de cómo llegar del

3. Comentarás con tus alumnos las diferencias entre lo oral, lo

1. Escribirás el siguiente texto en una cartulina o en una hoja de

2. El grupo se dividirá en dos equipos: uno de éstos representará la

Esto te servirá como actividad detonante para tratar el tema de

1. Necesitarás copias del siguiente formato para tus alumnos.

CANT. DESCRIPCIÓN P. UNITARIO IMPORTE

2. Organizarás a tus alumnos en dos equipos y los guiarás para

ESTADO DE SALUD Y HÁBITOS PERSONALES

Indique su estado de salud y hábitos personales

¿Cómo considera su estado de salud ¿Padece alguna enfermedad crónica?

Bueno Regular Malo No Sí Especifique ___________

¿Practica algún deporte? ¿Pertenece a algún club social o

No Sí ¿Cuál? _________________ No Sí ¿Cuál? _______________

¿Cuál es su pasatiempo favorito? ¿Cuál es su meta en la vida?

Máquinas de oficina que maneje Software que conoce

Otros trabajos o funciones que domina

3. Preguntarás a tus alumnos si saben de qué tipo son las

ORACIONES POR LAS

AFIRMATIVAS Sergio llega temprano.

NEGATIVAS Sergio no llega temprano.

INTERROGATIVAS ¿Sergio llega temprano?

IMPERATIVAS Llega temprano.

EXCLAMATIVAS ¡Sergio llega temprano!

—Zopilote, zopilote —¡Qué tan bonito suena eso

1. Escribirás la siguiente conversación en una cartulina o en una hoja

MANUEL: Rosa, ¿qué tema vieron en la clase de ayer?

ROSA: Bueno, ¿quieres que te pase mis apuntes?

MANUEL: Claro, préstamelos y explícamelos porque no sé nada del tema.

2. Escribirás en el pizarrón o en una hoja de rotafolio las palabras

3. Preguntarás a tus alumnos qué tienen en común las palabras de

Sobreesdrújulas Esdrújulas Graves Agudas

¿Cuándo Cuando no Cuando sí

1. Escribirás en cartulinas o en hojas de rotafolio los siguientes

Llega pronto a la casa si no te Llega pronto a la casa, si no, te

quedas hasta tarde en el quedas hasta tarde en el

Te dejo la comida, está en el Te dejo, la comida está en el

3. Reflexionarás con tus alumnos acerca de la importancia de

Signos de hacer preguntas

separar las sílabas de una palabras que no

1. Necesitarás un ejemplo de cada tipo de texto:

2. Organizarás a tu grupo en 6 equipos, entregarás a cada uno un

3. Cada equipo explicará qué características tiene el texto que

1. Retomarás la clase del tema anterior con las siguientes

2. Llevarás varios periódicos y se los mostrarás a tus alumnos.

1. Llevarás a cabo, junto con tus alumnos, una lluvia de ideas a

2. Anotarás las respuestas de tus alumnos en el siguiente cuadro.

Puedes escribir este cuadro en el pizarrón, en una hoja de

3. Ayudarás a tus alumnos a llenar el cuadro con algunas otras

1. Leer el texto con atención

2. Encontrar las palabras clave

1. Necesitarás los siguientes objetos: algunas monedas o billetes, y

2. Mencionarás que en algunas regiones del país a estos objetos

3. Reflexiona junto con tus alumnos acerca de la importancia de

1. Iniciarás la clase con la siguiente pregunta: ¿es lo mismo

2. Dibujarás el siguiente cuadro en el pizarrón, en una hoja de

Conversar y discutir sí son lo mismo Conversar y discutir no son lo mismo

3. Los alumnos tendrán que decir su punto de vista y defenderlo

DEBATIR ES... EXPONER ES...

Dar a conocer ideas Dar nuestro punto

No Sí ¿Cuál? ___ No Sí ¿Cuál? _

___ están bonitas. La tienda es _.

_ estuvieron aquí. Los cachorros son .