Evaluación Neurocognitiva

Descripción de pruebas
1. Nivel de Funcionamiento cognitivo:

2. Lenguaje: Atingente______ Incoherente ______ Verborreico______ Disártrico _______ Otro_______

3. Conciencia: nivel de alerta

a. Vigil _____ obnubilado _____ embotamiento ____ somnolencia ____
b. Conciencia de discapacidad: Si No
c. Insight: conciencia del medio y respuesta a el: Si No

4. Orientación temporal: Día de la semana, fecha, mes, año, estación del año:

5. Orientación espacial:
a. Ubicación espacial: referir donde esta: lugar, comuna, ciudad, país.
b. Capacidad para encontrar caminos: desorientación topográfica. Señalar como llegar a la casa, pieza,
de la pieza a la cocina, etc.

6. Percepción visual espacial:

a. Identificación de colores: capacidad de reconocer diferentes maticas del mismo color en bloques de
la misma forma.
i. Test: colocar 4 colores de estímulo rojo, azul, amarillo, verde) sobre una hoja blanca.
Solicitar al usuario que separe los bloques de diferentes matices y los ubique bajo el color
que corresponde.
b. Constancia de formas: capacidad de reconocer los objetos iguales cuando se presentan en tamaños
distintos.
i. Test: tablero de encaje
ii. Test: presentar tarjetas de objetos (vaca, reloj, delfín, zanahoria, etc.) en pares de diferente
tamaño. Solicitar a usuario que los agrupe en pares.
c. Figura fondo: percepción aislada de fig-fondo. Déficit donde los objetos no pueden aislarse de las
superficies donde están colocadas de otros objetos que se le superponen.
i. Test. Presentar una tarjeta principal con 5 dibujos superpuestos 10 tarjetas con dibujos
aislados (donde estén incluidos los 5 dibujos de la tarjeta principal). Solicitar a usuario que
identifique si los dibujos aislados se encuentran incluidos en la tarjeta principal.
ii. Test: Funcional: tomar un lápiz colocado en una mesa en distintas posiciones, vaciar agua en
un vaso, posicional la silla de ruedas.
d. Campo visual: territorio donde se ve.
i. Test: evaluación de confrontación: usuario sentado frente al evaluador con la vista fija en la
nariz de este. Acercar alejar dos pelotas pequeñas colocadas el lado de su cabeza; el usuario
debe decir cuando ve una y cuando ve las dos.
e. Posición en el espacio: uso de los conceptos sobre, bajo, atrás, etc.
i. Test: posicionamiento de cubos: entregar dos cubos pequeños y solicitar al usuario que los
ubique según la orden que se le dé: arriba, abajo, atrás, delante, etc.
f. Relaciones espaciales: es la percepción de sí mismo en relación a los otros.
i. Test: frosting: entregar una lámina dividida por la mitad, la superior tiene una matriz de
puntos con líneas formando un patrón, la otra mitad solo los puntos; copiar el patrón.

7. Esquema corporal:
a. Somatognosia: conocimiento de las partes del cuerpo y su ubicación sin ayuda de la vista.
 i. Test: solicitar que la persona indique sus rodillas, boca, estomago, nariz, pies, etc.
ii. Test: imitación de movimientos: (6 a 10 aciertos es suficiente) tocarse mano izquierda,
mejilla derecha, pierna izquierda, codo izquierdo, etc.
iii. Test: visualización conceptos del espacio:
a) ¿normalmente los dientes están fuera o dentro de la boca?
b) ¿Sus piernas están bajo su estómago?
c) ¿Que está más lejos de su nariz, sus piernas o su estómago?
d) ¿Su boca esta entre su cuello y su codo?
e) ¿Su hombro esta entre su cuello y su codo?
iv. Test: esquema corporal: armar un rompecabezas del cuerpo humano.
b. Discriminación derecha-izquierda:
i. Test: Mostrar o tocar partes pareadas del cuerpo

8. Agnosias:
a. Agnosia visual: es la dificultad en el reconocimiento visual de objetos comunes, como las posesiones
personales.
i. Test: mitades de objetos: colocar 5 dibujos de animales y objetos representados como dos
mitades en tarjetas separadas. Solicitar al usuario que selecciones las mitades que forman
un animal.
b. Agnosia táctil/asterognosia: (esterognosia) incapacidad de reconocer objetos con el tacto, sin ayuda
de la vista, en presencia de sensibilidad normal.
i. Test: tapar los ojos del usuario y pedirle que encuentre un objeto determinado entre varios
objetos que se presentan.
c. Prosopagnosia: incapacidad de reconocer rostros familiares.
i. Test: identificación de rostros en fotografías.
ii. Test: se separan pares de fotografías de personas que la persona conozca bien y se mezclan
con fotografías al azar. Solicitar que encuentre las fotos de la persona indicada.

9. Apraxias:
a. Apraxia ideomotora/ ideatoria(motora) : trastorno del movimiento en la ejecución de actividades
voluntarias, con presencia de tono normal, sensibilidad normal y buena comprensión.
i. Test: solicitar al usuario que demuestre con gestos el uso de objetos (sin ellos), (+) uso de
partes del cuerpo como objeto faltante.
ii. Test: secuenciamiento: ordenar láminas que ilustran los pasos de una tarea.
iii. Test: secuenciamiento con objetos reales tiene que completar una tarea
iv. Test: imitaciones: solicitar mediante ordenes que realice las siguientes acciones
a) Buco facial: toser, sollozar, soplar, silbar, inflar mejillas.
b) De extremidades: hacer adiós, llamar, hacer silencio, saludar, hacer detención, lavar
los dientes, afeitarse, martillar, aserruchar, atornillar.
c) De todo el cuerpo. Pararse como boxeador, golfista, soldado, pararse-girar-sentarse,
hacer como un pescador.
b. Apraxia constructiva: dificultad en la organización de acciones complejas en el espacio.
i. Test: construcción bidimensional: copiar diseños de casa, flor, reloj, figuras geométricas.
ii. Test. Construcción tridimensional: copiar una estructura hecha con cubos.
c. Apraxia del vestirse: incapacidad pare vestirse.

10. Atención: habilidad para enfocarse en un estímulo sin distraerse

a. Atención visual: fijación de la vista en un objeto por el momento que sea necesario.
 i. Test: solicitar al usuario mantener la vista en un objeto colocado a 18 cms, durante 20
segundos.
b. Atención espacial (sd. Negligencia): incapacidad para comunicar, responder u orientarse hacia
estímulos del lado contralateral a la lesión cerebral.
i. Test: inatención conductual: capacidad para marcar el punto medio de 3 líneas horizontales;
una línea atraviesa la mitad de la hoja, las otras dos están desplazadas a cada lado.
ii. Test: capacidad para tachar todas las estrellas pequeñas en un conjunto de estrellas
pequeñas y grandes, letras y palabras cortas.
iii. Test: funcional:
a) Explorar o describir un dibujo lamina)
b) Discar un número telefónico.
c) Decir y poner la hora a un reloj.
c. Atención en la acción y conducta (sd. Disejecución): incapacidad de seguir instrucciones. Alteración
de funciones ejecutivas: formación de objeto, planeamiento, monitoreo y regulación, evaluación del
rendimiento.
i. Test: “Tam-Gram”

11. Memoria: registro, codificación, consolidación, almacenamiento y recuerdo de la información.

a. Memoria corto plazo/de trabajo: perdida de la capacidad para retener y repetir un pequeño número
de elementos en la memoria durante un periodo breve. Incapacidad de mantener una conversación.
i. Test: “spam” de dígitos: leer una secuencia corta de números; pedir se repitan al
derecho y al revés.
123
7432
95870
b. Memoria a largo plazo:
i. Test: pedirle al usuario que relate un hecho específico ocurrido con horas de anterioridad,
que el evaluador conozca. Por ej: lo realizado en la sesión anterior, que almorzó ayer.

12. Iniciativa: estructura y claves necesarias para la iniciación de una actividad (a menor estimulo externo,
mayor iniciativa).
i. Test: observar en actividades diarias la cantidad de estímulos externos que necesita el
usuario para comenzar una actividad. Registrar.

13. Flexibilidad mental y abstracciones: facilidad de pasar de una tarea a otra. Definir objetos comunes.
Compara objetos, categorizar.
i. Test: proverbios: ¿Qué significa?
“ojo por ojo, diente por diente”
“Más vale tarde que nunca”
“Si el rio suena es porque piedras trae”
ii. Test: comparaciones: en que se parecen
Manzana-plátano
Bicicleta-auto
iii. Test: diferencias: ¿en qué se diferencian?
Libro-cuaderno
Sol-luna
14. Resolución de problemas: habilidad para manipular conocimientos y aplicarlos en situaciones similares.