PLANEACIÓN DE CLASES SEMANAL

Nombre de la Escuela: CCT: Ciclo Escolar: 2022- Grado: Tercero Grupo:

2023
Nombre del docente: Asignatura: Español III Semana: 4
Ámbito: Literatura Practica Social de Lenguaje: Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario.
Aprendizaje Esperado: Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario.
Bloque: 3. Los continentes Tema: 4. América
Periodo de realización:
Secuencia de Actividades a desarrollar
Momentos de la Actividades Material o Evaluación
secuencia Didáctica SESIÓN 1 Recursos
Didácticos
INTRODUCCIÓN  Aplicar dinámica de relajación: Cuadernillo  Lista de
Nos conectamos ¡Hola! ¿Cómo estás? En ocasiones, nuestra postura genera estrés en nuestro Internet cotejo
cuerpo. Al
leer esto, seguramente has tomado conciencia de la postura en que estás ahora. Tabla de  Separador y
DESARROLLO: Te invitamos a que revises si tu espalda está derecha y tus hombros están hacia evaluación tabla de
abajo. Mueve un poco la cabeza hacia los lados para aliviar el cuello y respira
profundamente: inhala y exhala por la nariz cinco veces. continua evaluación
 Leen el texto “Madre América”. Pág. 260-261 continua
1. Cuestionario
 Busquen juntos la siguiente información —en diferentes fuentes de (Pág. 261)
Nuestras pistas 2. Cuestionario
consulta— para entender mejor el poema. Pág. 263
1. ¿Quién fue José Martí? (Pág. 263)
2. ¿Qué habrá querido decir con “a otros, la determinación de 3. Cuestionario
escribir, en una tierra que no es libre todavía, la última (Pág. 264)
estrofa del poema de 1810”? 4. Tabla
3. ¿Qué es la “Flor de Mayo”? comparativa
Una vez, otra vez
 Leen con atención otro fragmento del mismo texto y tratan de
encontrar las comparaciones que contrastan con lo que se
menciona en el texto. Pág. 262-263
 Responden al cuestionario de la pagina 263, con respecto al texto
leído.
 Comentar en plenaria como se relacionan los dos textos.
  Busca en el texto la siguiente frase: “Libres se declaran los pueblos
todos de América a la vez”.
 Responden en su cuaderno las siguientes preguntas. Si no conocen
las respuestas, busquen pistas y usen otras fuentes para encontrar
la información que necesitan. Pág. 264
1. ¿Qué personajes históricos se mencionan a partir de esa
frase? Describe lo que hicieron.
2. ¿Qué grupos se mencionan con los nombres despectivos
que se les daban? Identifícalos y determina a qué países
pertenecen.
3. ¿Por qué crees que el autor habla de estos grupos
específicos?
 Mencionen una diferencia y una semejanza que identifiquen entre
los dos textos que han leído.
 Elaboran en su cuaderno de trabajo, una tabla comparativa donde
ubiquen las diferencias que trata de resaltar el autor de los dos
textos a partir de las preguntas: Pág.264
1. ¿Quiénes llegaron y qué trajeron a América?
2. ¿Cómo se organizaba la sociedad?
Un paso más 3. ¿Quiénes determinaban a sus gobernadores?
4. ¿Cómo se logró la independencia?

 Repartir las dos partes del texto entre todo el grupo, para que a
cada uno le toque revisar un fragmento.
 Leen de manera personal y en voz baja los textos y piensan en la
entonación que le habría dado José Martí al pronunciarlo en la
Conferencia Internacional Americana, en Estados Unidos, frente a
CIEERRE: sus compañeros de la Sociedad Literaria Hispanoamericana.
Compartimos Repásenlo en su mente varias veces y escúchense leerlo.
 Si no conocen alguna palabra, búsquenla en el diccionario, para
que entiendan a lo que se refiere.

 En voz alta y con la entonación adecuada, leen en orden el

fragmento que les corresponde.
  Responden en plenaria: ¿Cómo percibías el discurso antes de
completar las actividades? ¿Y ahora que conoces más sobre el
momento histórico en que se escribió?
Momentos de la Actividades Material o Evaluación
secuencia Didáctica SESIÓN 3 Recursos
Didácticos
INTRODUCCIÓN  Recordar lo visto en la sesión anterior. Cuadernillo  Lista de
Nos conectamos  Leen en plenaria el apartado “nos conectamos” Internet cotejo
DESARROLLO: Tabla de  Separador y
Nuestras pistas  Comentar en grupo las preguntas de la página 270. evaluación tabla de
continua evaluación
Una vez, otra vez  Leer en voz baja, el fragmento “dieciséis de septiembre” pág. 270- continua
271 y responder a las preguntas que corresponden al texto. 1. Cuestionario
 Busca información sobre este momento histórico y justifica tu (Pág. 271)
respuesta. 2. Cuestionario
(Pág. 272)
 Leen el texto “En el 18 de septiembre de 1812” y responden a las 3. Cuestionario
preguntas que corresponden, pág. 271-272. (Pág. 273)
 Buscan información sobre la independencia del país al que se refiere 4. Tabla
el poema. Menciona a algunos de sus héroes y quiénes eran. comparativa
 Leen el extracto “La victoria de Junín Canto a Bolívar y responden a 5. Ficha de los
las preguntas que aparecen posterior al texto, pág. 272-273. autores
 Elabora una tabla de dos columnas: una para personas y otra para
lugares. Ubica en la columna correspondiente los personajes y sitios
que se mencionan en el poema.
 Comentan:
1. ¿Identificas algún lugar o persona que se mencione en el
poema, pero que no pertenezca a la historia de ese país?
Un paso más
2. ¿Cómo te permite el poema comprender mejor esta
información?

 Buscan una biografía del autor que escribió el poema que te tocó
CIEERRE:
revisar en esta sesión.
Compartimos
 Elaboran una ficha del autor que contenga sus datos generales y
 algunas de sus obras o acciones importantes.

 Compartan la información que han obtenido sobre los autores y

comenten las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tienen en común los autores?
2. ¿En qué época vivieron?
3. ¿Qué ocurría en América en esa época?
 Quienes lo deseen pueden leer en voz alta uno de los poemas.