Lógica CBTis 86 2021

Ejercicio 9
Descripción - Interpretación – Conceptualización
Luis Guillermo Ibarra Marroquín

Presentación
¿Cómo evaluar una interpretación?
Interpretar es una forma de responder a preguntas como: ¿qué dice T?, ¿qué quiere decir T?, ¿cómo entender
T? o ¿qué significa T?
¿A qué nos referimos con T? T es un texto. ¿Qué es un texto? Es un tejido (una red) de ideas, de emociones
o conceptos. Como ocurre en una red, en el texto las ideas, los conceptos, las emociones se conectan de
manera tupida o laxa; hay redes grandes o pequeñas; hay tejidos rasposos o suaves; y hay redes que se
conectan con otras redes. Sin embargo, debemos aclarar que cuando hablamos de “textos” pensamos en
escritos: cuentos, poemas, novelas, recados, estos apuntes… Pero quedarnos solo en lo escrito es limitar lo
que puede ser un texto. Es posible que una escultura sea un texto, también que lo sea una película, un
atuendo, una danza, una pintura, una joya, una fotografía, un jardín… todos estos objetos serán textos si con
ellos se comunica algo y en él podemos encontrar conceptos, emociones e ideas entre sí de modo que tienen
significados.
Por otra parte, en casi cualquier interacción con otras personas nos vemos obligados a interpretar para
entender, difícilmente un mensaje es tan claro, distinto y universal que se entienda de igual manera por
todos. En general, nuestro lenguaje es abreviado; empleamos metáforas, símiles o analogías; no
compartimos los mismos referentes y significados; no somos explícitos ni precisos… Por ello resulta
importante que aprendamos a evaluar las interpretaciones que hacemos.
A continuación hay una propuesta formada por cuatro niveles:
a. Mala interpretación. Diremos que una interpretación es mala cuando no tenga relación con el texto o la
tergiverse.
b. Sobreinterpretación. Consiste en que una(s) parte(s) de la interpretación corresponde(n), pero otra(s) es
producto de la imaginación del intérprete, es una proyección de sus deseos, necesidades o intereses, o es una
hipótesis improbable. 
c. Subinterpretación. Es la interpretación que se queda en la literalidad del texto o en su apariencia, sin sacar
conclusiones sobre su sentido profundo.
d. Interpretación indiferenciada. Es la interpretación que no es específica del texto que se ha interpretado,
sino que vale para otros. 

Algo sobre los conceptos.

En las sesiones de esta semana (del 16 al 19 de noviembre) hemos trabajado produciendo conceptos. Ya
hemos dicho que un concepto se expresa con una palabra, pero puede ser con más. Por lo general la cantidad
de términos con los que se expresa un concepto se relacionan con su extensión y su comprehensión. La
extensión consiste en los objetos a los que hace referencia el concepto. La comprehensión, a los rasgos que
contiene el concepto. Generalmente, a mayor comprehensión menor extensión, y viceversa. En el concepto
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“animal” hay un solo término. Mientras que en “animal racional” hay dos, de tal modo que “hombre mayor
comprehensión que “animal”. Por otra parte, la cantidad de animales es mayor que la cantidad de animales
racionales, de modo que “animal” tiene mayor extensión que “hombre”.
Otras características son la especificidad y la generalidad. “Edificación” es más general que “casa”,
“animal” es más general que “perro” y “oro” es más específico que “metal”. También hay conceptos
abstractos y conceptos concretos: “justicia” es un ejemplo de concepto abstracto y “toga” es concreto,
“letra” es un concepto concreto y “sentido” es un concepto abstracto.

Otra característica que resulta útil para pensar mejor es identificar el opuesto. “Caos” es un concepto opuesto
a “orden”, “bueno” se opone a “malo”, e “hipócrita” a “sincero”.

Instrucciones
¿Qué harás en este ejercicio?
a) Describe cada una de las cuatro imágenes siguientes (I, II, III y IV).
b) Con base en la descripción que has hecho, propón un concepto que recupere la esencia de la imagen.
c) Justifica el concepto. En la argumentación debes considerar la descripción que hiciste en a.
d) Identifica un concepto opuesto al que propusiste en b.
e) Elabora una pregunta con base en esta experiencia.
f) Comparte tu producto en el aula de classroom y en el documento de Google.
Nota. Cuida no cometer errores de argumentación (están indicados en el Textos general 2), de no cometer
falacias (varias de ellas se presentan en el Texto general 3) y respeta las máximas conversacionales (podrás
hallarlas en el Texto general 4).
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Imagen I)

a) Describe cada una de las cuatro imágenes siguientes (I, II, III y IV).
Dos señores en medio de un bosque. Uno con camisa roja con cuadros negros y otro con sudadera
morada y los dos traen sombreros
b) Con base en la descripción que has hecho, propón un concepto que recupere la esencia de la imagen.
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Dos señores con sombrero
c) Justifica el concepto. En la argumentación debes considerar la descripción que hiciste en a.
Son dos señores con sombreros en medio del bosque
d) Identifica un concepto opuesto al que propusiste en b.
Gorra
e) Elabora una pregunta con base en esta experiencia.
¿Qué hacen esos señores en medio del bosque?

Imagen II)
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a) Describe cada una de las cuatro imágenes siguientes (I, II, III y IV).
Es una estructura de color naranja con diferentes formas raras
b) Con base en la descripción que has hecho, propón un concepto que recupere la esencia de la imagen.
Estructura naranja
c) Justifica el concepto. En la argumentación debes considerar la descripción que hiciste en a.
Se aprecia una estructura naranja sin ninguna forma
d) Identifica un concepto opuesto al que propusiste en b.
Círculo
e) Elabora una pregunta con base en esta experiencia.
¿Las cosas no siempre tienen forma definida?
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Imagen III)

a) Describe cada una de las cuatro imágenes siguientes (I, II, III y IV).
Es una locomotora parada y un niño yendo hacía ella
b) Con base en la descripción que has hecho, propón un concepto que recupere la esencia de la imagen.
Una locomotora parada
c) Justifica el concepto. En la argumentación debes considerar la descripción que hiciste en a.
Frente al niño se puede apreciar una locomotora
d) Identifica un concepto opuesto al que propusiste en b.
Avión
e) Elabora una pregunta con base en esta experiencia.
¿Desde cuándo está la locomotora?
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Imagen IV)

a) Describe cada una de las cuatro imágenes siguientes (I, II, III y IV).
Parece ser un cementerio muy tenebroso la verdad
b) Con base en la descripción que has hecho, propón un concepto que recupere la esencia de la imagen.
Cementerio
c) Justifica el concepto. En la argumentación debes considerar la descripción que hiciste en a.
Se aprecian tumbas en la pared
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d) Identifica un concepto opuesto al que propusiste en b.
Escuela
e) Elabora una pregunta con base en esta experiencia.
¿Qué le habrá pasado a las personas?