PLANEACION

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL PRIMARIA OFICIAL PROFESOR JESÚS MERINO NIETO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN 2018
CICLO ESCOLAR 2022-2023
Quinto SEMESTRE
PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
Quinto SEMESTRE
ESCUELA PRIMARIA “MELCHOR OCAMPO”

CICLO ESCOLAR: 2022- 2023
GRADO Y GRUPO: 5 “A”
MAESTRO TITULAR: TIZOC AMIGON CRUZ
MAESTRO PRACTICANTE: MIGUEL ADOLFO PAMILA CRUZ
ESCUELA DE PROCEDENCIA: ESCUELA NORMAL PRIMARIA
PROFESOR JESUS MERINO NIETO
GRADO Y GRUPO: 3° “B”
ALEXANDER Y LA GRAN TORMENTA

En una comunidad muy linda llamada Xochimilco de Tecamachalco, existe un niño el cual se llama Alexander el cual tiene 10 años y
estudia en la escuela primaria Melchor Ocampo en donde les dejaron ir a comprar un cartón de leche para un experimento, al término
de la escuela Alexander le comentó a su mamá sobre la tarea que le dejaron, su mamá le comento que irían después de comer, al
término de comer Alexander se preguntó del porque primero siempre deben de comer antes de hacer otras cosas pero después de un
rato se le olvido, al término de comer se prepararon y se fue con su mamá a Tecamachalco a comprar su cartón de leche y otras cosas
Quinto SEMESTRE
que necesitaba su mamá para la despensa, en el momento de ir en el coche Alexander se dio cuenta de que había muchas vallas con
letras gigantescas, personas enseñando un producto y demás cosas, en ese mismo momento le pregunto a su mamá para que servían
esas vallas y ella le comento que servían para informar a las personas sobre su producto y hacer que las personas lo compren,
además que ponen imágenes llamativas para que les pongan atención. Alexander se quedó pensando en lo que le dijo su mamá y
recordó que quería vender un juego de dragón ball z así que rápidamente agarró su celular y con una aplicación fue creando su
anuncio, pero no sabía que poner, no sabía si poner una foto del juego o de una foto de dragón ball, después de tanto pensar se cansó
y se desesperó, así que dejo botado su celular en el sillón del auto y pensó en ¿Cómo le haría para hacer su anuncio?, ¿Qué partes
llevaba el anuncio?, ¿Cómo hacer que su anuncio sea llamativo y así compren su producto?, mientras pensaba en como elaborar su
producto se le fue el tiempo y cayó en cuenta de que ya habían llegado al supermercado.
Al momento de entrar al mercado Alexander fue directo hacia donde estaba la leche mientras que su mamá agarraba unos 10 costales
de harina de trigo para su hermana y para ella. Al momento de llegar a donde estaba la leche, Alexander no sabía que leche agarrar
ya que había diferentes leches, así que agarro una leche la cual tenía 355ml y contenía la imagen de un niño pequeño tomando leche
y otra imagen de un joven tomando la misma leche, al momento de tomarla se preguntó, ¿si era mucha poca o mucha leche?, ¿Si
debía de agarrar la leche que tenía al final una L o se quedaba con la que tenía al final ML? o ¿Qué significaba el ML al final de los
números?, al final se llevó la leche de 355ml porque se había tardado mucho y además de que le pareció curioso la imagen que tenía
la leche
Después de haber llegado con su mamá se dio cuenta que había costales que decían 20kg, pero no sabía que significaba el kg y se
hacía demasiadas preguntas, ¿Qué será kg?, ¿Por qué algunos objetos tienen ml, otras tienen L o tienen kg?, ¿pesara lo mismo una
leche que tenga 2L a un costal que tenga 2kg?, al final se cansó de tantas preguntas en su cabeza y pensó en otras cosas para no
estresarse.
La mamá de Alex pago lo que compraron y este mismo le ayudo a subir las cosas al carro, algunas pesaban un montón y otras no
pesaban casi nada, al final de subir las cosas, Alexander vio un anuncio publicitario con el mismo producto del costal y se sorprendió
porque eso mismo compraron y en su mente dijo: ¡esos anuncios sí que funcionan!, posteriormente de esa casualidad se subieron al
carro ya cansados y se fueron en marcha hacia su casa.
En el camino a su casa Alexander empezó a pensar sobre la leche que compro, esto por la imagen que observo ya que no sabía que
la leche ayudaba al crecimiento de los niños, así que pensó que si llegaba a tomar muchas cajas de leche podía crecer muy rápido y
así podría ser el mejor jugando basquetbol, futbol o peleando, con la llegada de estos pensamientos le llegaron aún más pero ahora
sobre la guerra contra Estados Unidos, pensó que si los mexicanos que fueron a la guerra hubieran tomado esa leche quizás y
Quinto SEMESTRE
hubieran ganado fácilmente la guerra, pero antes de darse más ideas sobre como los mexicanos hubieran ganado tomando esa leche
mágica se hizo las siguientes preguntas, ¿Cuándo fue la guerra contra los Estados Unidos?, ¿Por qué empezó el conflicto con
Estados Unidos?, ¿Cómo le hacían los soldados mexicanos para defenderse contra los Estadounidenses?, ¿Cómo es que se
quedaron en paz los Estadounidenses con los mexicanos? , al momento de realizar esas preguntas surgieron otras más las cuales
eran más difíciles de responder ya que él medio sabía que los Estadounidenses querían las tierras de México pero no sabía si esas
tierras le pertenecían a México o eran originalmente de Estados Unidos, es por ello que se cuestionó que sería mejor investigar sobre
el tiempo de esas tierras y quien las reclamo pero para ello tenía que saber en la época que reclamaron dichas tierras, el problema era
que él no sabía algunas cosas y se cuestionaba las siguientes preguntas, ¿Qué es una época?, ¿Solo son épocas o existe otra forma
de contar los años?, después de tanto pensar Alexander se quedó en un profundo sueño, en donde empezó a soñar acerca sobre su
anuncio publicitario del videojuego que quería vender, en ese momento todo estaba siendo más claro, las ideas eran más claras, ya
hasta sabía qué precio iba a poner pero de repente, ¡pum!!!, cayo un rayo muy potente, en ese momento Alexander se dio cuenta que
algo malo estaba pasando, estaba empezando a llover y las personas que estaban afuera empezaban a irse a su casa ya que se
avecinaba una tormenta muy potente, asustada su mamá acelera su auto y llegan la casa, rápidamente su mamá cierra todas las
puertas y ventanas, Alexander un poco asustado se sube a su cuarto y decide observar la caja de leche que había comprado ya que le
daba curiosidad el niño que aparecía en el envase, al momento de estar observando se preguntaba lo siguiente: ¿Esos cambios
también me pasaran a mí?, ¿Por qué ocurren esos cambios?, ¿Qué otros cambios ocurren cuando creces?, sin poder aguantar esas
dudas y para olvidar lo que está pasando Alexander empieza a investigar dichas preguntas pero descubre que no había internet,
desesperado se pregunta, ¿Cómo le voy hacer para investigar mis dudas?, ¿Cómo le hacían las personas antes para investigar?,
¿Cómo era la vida cotidiana de las personas en la antigüedad?, ¿cómo eran sus anuncios?, ¿Cómo elaboraban sus anuncios?, ¿Qué
cosas vendían antes en sus anuncios?, todas esas preguntas pasaban por su cabeza pero solo podía utilizar la computadora para ver
la hora, desesperado se fue con su mamá para ver si sabía algo sobre el tema pero solo encontró a su mamá viendo el reloj y diciendo
que el final de la humanidad se acercaba, Alexander un poco asustado le pregunta a su mamá que hora era ya que el reloj que estaba
viendo su mamá era otro formato de hora, su mamá le dijo que eran las 21:55, Alexander se quedó con su duda puesto que no sabía
ese formato y tampoco podía saber si ya era noche porque todas las ventanas estaban cerradas, en su cabeza empezaban a salir
bastantes preguntas ¿Cómo sabría que ya es de día?, ¿Qué hora será 21:55 en el otro formato?, ¿Cómo podría empezar a leer ese
nuevo formato de hora?, ¿Cuál sería la hora indicada para salir?, como ya era bastante estresante que no le contestaran sus
preguntas Alexander se fue a guardar diferentes cosas como documentos, pilas portátiles, cosas de valor y un mapa urbano, este
último le causaba mucha curiosidad a Alexander puesto que quería saber alguna ruta para ir a un lugar seguro si es que se necesitaba
en algún momento, pero el problema es que no sabía cómo se utilizaba un mapa y se preguntaba lo siguiente: ¿Cómo se lee un
mapa?, ¿Qué significan los símbolos que están en dichos mapas?, ¿Cómo puede trazar una ruta segura para ir a otro lugar?, como es
costumbre Alexander tenía demasiadas preguntas sobre el tema pero nadie se las podía responder y empezó a llorar, no sabía cómo
ayudar a su mamá, si iba a pasar la tormenta rápido o iba a tardar días, meses o años. Después de la pequeña crisis existencial
Quinto SEMESTRE
Alexander decide que para perder un poco el tiempo iba a realizar una lista con todos los momentos felices que ha tenido durante su
vida, al momento de ponerlas en su libreta no sabía cómo ordenarlas, se desesperó y empezó a llorar nuevamente, se preguntaba
¿Cómo ordenaría esas fechas?, ¿Cómo le haría para que no se confundiera de acontecimiento?, ¿Qué formato iba a utilizar para
ubicar las fechas?, ¿si estuviera su mamá como le ayudaría?, después de hacerse esas preguntas, se paró y en un ataque de ira
rompió todo a su paso, tiro su mesa y rompió las fotos que tenía, después del desastre que realizo mejor decidió ir a ver la televisión,
al momento de prender la televisión justo estaban pasando un anuncio acerca de un videojuego de futbol, el cual era muy llamativo y
tenía letras y fotos llamativas, Alexander al momento de ver dicho anuncio se alegró ya que más o menos ya sabía que hacer, en su
cabeza comento “vine buscando cobre y encontré oro”, felizmente fue a buscar a su mamá para pedirle ayuda pero antes de llegar lo
pensó bien ya que en ese momento su mamá estaba asustada y estresada por la tormenta, con todo lo que estaba pensando su
mamá se podía desesperar y quizá en ese momento se desquitaba con él, pensando en esta situación Alexander necesitaban tener
algunas reglas y acuerdos para no pelearse o en su defecto que no le pegaran, pero no sabía muy bien ¿Qué eran los acuerdos?, ¿en
que benefician los acuerdos?, ¿Cómo puede elaborar unos acuerdos que a los dos beneficien?, ¿Estos acuerdos harán que convivan
correctamente?, al momento de terminar de formular estas preguntas como es costumbre algo interrumpe el pensamiento de
Alexander, era su mamá diciéndole que ya paso la tormenta y podían estar tranquilos.
¿Cómo ayudarías a Alexander en cada uno de los problemas que se le presentaron?, ¿Por qué crees que es importante que tú sepas
sobre estos temas?, ¿Qué harías en su situación?, ¿Crees que con tus conocimientos actuales podrías superar los desafíos que tiene
Alexander?
Un viaje de recuerdo
Un día tranquilo y soleado en la escuela “María Montessori” en Tepetzizintla, Isaela y sus amigas estaban jugando en el patio a la
atrapadas, pero de repente Ana una de las amigas de Isaela se tropezó y se raspo la rodilla, rápidamente Isaela y las demás fueron a
llamar al maestro para que fuera a curar a Ana, rápidamente llego el maestro preocupado con un botiquín y curo a Ana, después de
dicho accidente los alumnos entraron y le preguntaron al maestro por qué se debe de curar las heridas en ese momento, el maestro
Quinto SEMESTRE
como no tenía tiempo de explicar dicho tema les dejo a los alumnos que realizaran un texto expositivo ya que así sabrían sobre el
tema y al mismo tiempo lo podrían explicar a los demás compañeros, pero había un problema Isaela no quería ver ese tema, ella
quería investigar sobre su animal favorito, el cual era el coyote, decidida fue con el maestro y le pregunto si podría realizar su texto
expositivo sobre el coyote, el maestro le menciono que si podría realizar dicha investigación, Isaela en ese momento se puso feliz y se
fue para su lugar sin haber preguntado al maestro como se realizaba el texto expositivo, pasaron las horas y termino la escuela, justo
en ese momento se dio cuenta que no le pregunto al maestro ¿Qué es un texto expositivo?, ¿En dónde puedo investigar mi tema?,
¿Qué preguntas puede agregar para darles respuesta?, un poco angustiada Isaela se fue hacia su casa pero no sin antes ir a comprar
en la tienda de doña Leticia unas bolsitas las cuales contenían unos huevitos de chocolate, en dicha bolsita estaban 4 huevitos de
chocolate los cuales valían 7 pesos, como Isaela estaba feliz pidió 9 bolsitas y pago con un billete de 100$, doña Leticia le dio de
cambio 37$ pesos, Isaela un poco confundida se preguntó, ¿Cuánto costo en total por las 9 bolsitas?, ¿Cuántos huevitos de chocolate
serian si compra 12 bolsitas, ¿Cuántos huevitos de chocolates son en total?, ¿Cuántas bolsitas debería de comprar para que me
cobren 100 o cerca de esa cantidad?, al final de todo ya no le quiso decir a doña Leticia cuanto era por pena, así que salió de la tienda
de doña Leticia y empezó a caminar para llegar a su casa, durante todo su camino observo distintas plantas y animales, encantada
con el paisaje se preguntaba, ¿Por qué la naturaleza es tan variada?, ¿Qué especies existirán en nuestro país?, al momento de
formular dichas preguntas se acordó que debía de comprar comida para sus hermanos ya que su mamá no estaba, ya que se iba a
trabajar a otro estado y regresaba por lo mucho en 3 días, así que apurada fue con doña Lupe a comprar tacos de carnitas los cuales
la orden cuesta 3 tacos por 25$, Isaela pidió 18 tacos para sus 4 hermanos y para ella, al momento de pagar doña Lupe le comento
que serían 150$, otra vez un poco confundida Isaela le pago a doña Lupe y se fue rápidamente hacia su casa, en lo que le quedaba de
camino trato de reflexionar sobre lo que paso en los tacos y se preguntaba, ¿Cuántas ordenes pedí?, ¿Cuánto pagaría si ordeno 11
tacos?, después de tratar de reflexionar las preguntas que se realizó llego a su casa y saludo a sus hermanos, les comento que
pasaran a la cocina para empezar a comer, al momento de estar comiendo Isaela se preguntó de que carne eran esos tacos, si eran
de carne de cerdo o de res, inmediatamente después de pensar en estos animales se acordó que tenía que hacer su texto expositivo
sobre el coyote, así que termino de comer y se puso en marcha a realizar su texto expositivo, aunque había un problema, Isaela se
quedó sin saber lo que era un texto expositivo, además se quedó pensando sobre ¿Cómo elaboraría su texto expositivo?, ¿Qué partes
tiene un texto expositivo?, ¿En qué fuentes confiables puedo buscar para agregar más información?, para no atrasarse fue a buscar
en su computadora lo que era el texto expositivo y las partes que lo conformaban, pero había un problema no tenía internet, así que un
poco decepcionada se fue a su cuarto a dormir un rato, al llegar a su cuarto se acordó que podía investigar sobre el coyote con su
abuelito, ya que este mismo sabia de ciertos animales, rápidamente se fue con él y le pregunto sobre el coyote, su abuelito le comento
que come carne, que tiene el tamaño de un perro, que anda en manada y que sale en las noches, Isaela le agradecido mucho a su
abuelito y se fue a su cuarto a escribir la información que le dio su abuelito, al momento de escribir se dio cuenta que faltaba mucha
más información como por ejemplo: ¿En cuál reino pertenece el coyote?, ¿Cuál es su habitad?, después de quedarse como media
hora pensando sin obtener respuestas decidió ir a comer un pedazo de pan porque tal vez y con el estómago más lleno piensa mejor,
al momento de estar comiendo su pan pensó que si alguna vez alguien se había peleado por un pan o un pastel, de repente soltó una
risa incontrolable ya que se acordó que en clase apenas iban a ver un tema llamado “La guerra de los pasteles” el cual decía el
Quinto SEMESTRE
maestro que era un tema bastante interesante pero Isaela se quedó con dudas sobre ese tema y se preguntaba lo siguiente:¿Cómo
una guerra puede empezar con un pan o pastel?, ¿Cuándo paso esa guerra?, ¿Qué consecuencias trajo esa guerra?, por otra parte
pensaba en cómo se surtían durante la guerra de diferentes alimentos o ingredientes como son los costales de azúcar, de trigo o de
maíz, además de que pensaba que pesaban demasiado cargar dichos costales, Isaela conforme más pensaba en el tema se hacía
demasiadas preguntas como por ejemplo: ¿Cómo le hacían para poder transportar los diferentes productos durante la guerra? ¿Qué
pesaba más un bulto de azúcar de 25 kg o un bulto de trigo de 34 kg?, ¿si pedían un cargamento de 200 kg de azúcar cuantos
costales pedían?, ¿llevaban esos cargamentos a otros lugares del mundo?, entre otras preguntas más Isaela decidió dejar de perder
el tiempo y de pensar en la guerra porque ya no tenía mucho tiempo para elaborar su texto expositivo, pensó rápidamente en cómo
podría investigar más sobre el animal que escogió y a si elaborar mejor su texto expositivo, pensaba y pensaba hasta que se le ocurrió
una idea, se fue con su abuelito y le pidió que la llevara en la noche al monte para que así ella pudiera observar el comportamiento de
los coyotes, dicho y hecho, el abuelito de Isaela la llevo al monte y ahí se quedaron esperando unas dos horas hasta que se
escureciera, al momento de que se hiciera noche aparecieron unos coyotes, Isaela estaba emocionada, estaba sorprendida de ver su
animal favorito tan cerca pero tan lejos, después de que se le quitara lo sorprendida empezó a anotar los que hacían los coyotes, al
terminar de anotar lo que observo se cuestionó lo siguiente: ¿Cómo ordenare esta información en mi texto expositivo?, ¿Qué más
puedo agregar para que la información sea más amplia?, ¿será prudente separar la información por medio de títulos y subtítulos?,
¿Debo de anotar lo más importante?, al final de cuestionarse estas preguntas se dirigió con su abuelito y le dijo que se marcharan
para su casa pero él le comento que sería buena idea que se quedaran y observaran el paisaje que tenían, como Isabela solo estaba
enfocada en el coyote no se dio cuenta que las estrellas brillaban demasiado, además de que había más animales andando por el
monte como las serpientes, conejos, mapaches y hasta un venado, al igual que veía los árboles y plantas que estaban en el monte y
se preguntaba lo siguiente: ¿Qué será los depredadores de cada uno de estos animales?, ¿este es su habitad natural?, ¿Cómo es que
se alimentan o se nutren las plantas de este monte?, Isaela intentaba dar respuesta a estas preguntas cuando su abuelito la
interrumpe y le comenta que ya deben de ir a la casa porque dejo solos a sus hermanos, Isaela rápidamente cayo en cuenta que era
cierto y le pidió a su abuelito que se fueran rápido, así que se subieron a la camioneta y se fueron en el camino Isaela se quedó
dormida como por 10 minutos y ya habían llegado a su casa, sorprendida le pregunta a su abuelito que como había llegado tan rápido
si estaban en el monte, su abuelito le responde que gracias a su camioneta y al camino que hicieron en el pueblo pudieron llegar
rápido, porque a no ser por eso hubieran llegado más tarde y probablemente los hubieran asaltado, Isaela por fin entiendo por qué
llegaron rápido y le dio las gracias a su abuelito para después ir con sus hermanos, al momento de dirigirse hacia sus hermanos Isaela
pensó en ¿cómo era antes los caminos de su pueblo?, ¿Qué medios de transporte utilizaban antes?, ¿Cuánto tardaban antes cuando
querían ir de un lugar a otro?, ¿había mucha seguridad en ese entonces?, ¿Cómo se les llamaba a los que asaltaban antes?, en el
momento de estar pensando en estas cuestiones llega su hermano y la interrumpe diciéndole que guarde sus cosas para el siguiente
día de escuela, Isela le dio las gracias por recordarle, guardo sus cosas y se fue a dormir.
Al siguiente día Isaela y sus hermanos ya estaban listos para irse a su escuela, así que fueron con su abuelito para que los llevara,
pero ocurría algo, su abuelito estaba enfermo, tenía gripa y calentura, Isaela le pregunto que si iba a estar bien, para no preocuparlos
Quinto SEMESTRE
su abuelito le respondió que estaría bien y que fueran a la escuela tranquilos, un poco preocupados Isaela y sus hermanos se fueron a
la escuela, Isaela se despidió de sus hermanos y se fue al salón para preguntarle al maestro sobre el texto expositivo, al llegar con el
le pregunto lo siguiente: ¿Debo agregar cuestiones para darles respuesta?,¿Qué puedo agregar para que el texto expositivo sea más
congruente?, el maestro le iba a contestar las cuestiones a Isaela pero de repente lo interrumpe la directora y le pide al director que la
acompañe a una reunión, el maestro le comenta a Isaela que le responderá después sus preguntas, un poco molesta se regresa a su
lugar y empieza a realizar el borrador de su texto expositivo poniendo su título, su índice e información que recopilo cuando estaba con
su abuelito pero ella sentía que le faltaba mucho y sus anteriores cuestiones no fueron resueltas, así que desesperada guarda su
libreta y hace otras actividades, casi al final de la ultima hora llega el maestro y les pide disculpas a los alumnos por tardarse, les deja
tarea y se despide de ellos, Isaela se dirige a él pero el maestro no tenía tiempo y le dijo que sería en otra ocasión.
Enojada sale de la escuela y espera a sus hermanos, al momento de llegar sus hermanos les dice que la acompañen a comprar una
pizza ya que quizá con eso se le quite lo enojada, después de caminar un buen rato llegaron a la pizzería y compraron una pizza
grande para repartirlo entre ellos y su abuelito, después de que les dieran su pizza emprendieron su viaje a la casa, al llegar a su casa
observaron que solo había 24 pedazos de pizza y ellos eran 6, así que Isaela se quedó pensando en lo siguiente: ¿Cómo puedo
repartir los pedazos de pizza?, ¿De cuantos pedazos nos tocaría?, Isaela no podía resolver el problema así que fue con su abuelito y
le pidió ayuda, al llegar con su abuelito lo vio y se veía bien enfermo, asustada le marca a su mamá y le comenta que su abuelito esta
muy enfermo, su mamá asustada le comenta a Isaela que llegaría en 2 días ya que estaba en Culiacán, Isaela preocupada por el
tiempo en que se iba a tardar su mamá le pregunta a su abuelito si tenía un mapa para ver dónde está el estado en donde está su
mamá, su abuelito le entrega un mapa de la república mexica y Isaela empieza a buscar pero no encuentra el estado en donde estaba
su mamá, así que desesperada se pregunta: ¿En dónde puedo encontrar el estado donde está mi mamá?, ¿Qué son los símbolos que
tiene el mapa?, al final de tanto buscar se dio por vencida y se dirigió a comer, al ver que solo quedaba un ½ de un triángulo de pizza
se dirigió con sus hermanos y les comento que porque agarraron su pedazo de pizza, a lo que sus hermanos contestaron que tenían
mucha hambre, enojada Isaela les pide alguna solución, sus hermanos le propusieron que irían a la pizzería y pedirían un pedazo de
pizza para ella para que así no tenga hambre, Isaela les comento que estaría bien, les dio dinero y sus hermanos fueron por el pedazo
de pizza, pasaron unas horas y llegaron sus hermanos con otra pizza grande, Isaela sorprendida les pregunta que de donde sacaron
dinero y ellos le comentan que era de sus ahorros y que no era justo que la dejaran sin comer, es por ello que compraron una pizza,
Isaela feliz empieza a comer con sus hermanos y al poco tiempo llega su abuelito, ya un poco mejor y los acompaña a comer.
Asignatura Aprendizaje esperado Conceptual Procedimental Actitudinal

Español Emplea diferentes estrategias Anuncios Agrega textos Se relaciona con
textuales para persuadir a un publicitarios llamativos sus compañeros
Quinto SEMESTRE
público determinado al Publicidad engañosa Agrega imágenes para elaborar el
elaborar un anuncio Adjetivos calificativos llamativas anuncio
Utiliza la información relevante Slogan Realiza un publicitario
de los textos que lee en la Texto expositivo anuncio
producción de los propios. Redacción publicitario
Índice
Títulos y subtítulos
Nexos
Matemáticas Que los alumnos utilicen Sabe que es Ml Compara los L y Colabora con sus
unidades de capacidad Sabe que es KG ml demás
estándares, como el litro y el Sabe que es L Compara los g y compañeros
mililitro Toneladas los kg Apoya a sus
Que los alumnos reconozcan Gramos Identifica las compañeros en
el gramo y la tonelada como Épocas fechas de los las actividades
unidades de medida de peso y Siglos diferentes
deduzcan su relación con el Años periodos Participa en las
kilogramo. Unidades y periodos Identifica los actividades
Que los alumnos conozcan y Eras geológicas diferentes
comprendan diferentes Semana, día, meses, periodos
unidades y periodos. años, etc. Sabe que son los
Que los alumnos interpreten, Línea del tiempo eones
representen y operen con Regla de 3 Identifica los
semanas, días, horas, minutos Proporcionalidad diferentes tipos
y segundos, estableciendo directa de horas
Que los alumnos identifiquen Periodos Calcula las horas
la relación entre la Fracciones Elabora una línea
representación con números Recta numérica del tiempo
Quinto SEMESTRE
romanos de los siglos y la Ubica
representación decimal de los correctamente las
años que comprenden fechas
Que los alumnos usen el valor importantes
unitario al resolver problemas
de valor faltante
Que los alumnos usen factores
internos, es decir, dobles,
triples, etcétera, al resolver
problemas de valor faltante.
Que los alumnos usen el valor
unitario explícito o implícito al
resolver problemas de valor
faltante.
Ciencias Reconoce que el desarrollo Sistema glandular Reconoce los Muestra respeto
Naturales humano se relaciona con el Sistema reproductor cambios que a la hora de
funcionamiento del sistema Cambios físicos ocurren en el representar el
glandular y los cambios que Cambios primarios y cuerpo tema de
ocurren en el cuerpo durante la secundarios Reconoce las desarrollo
adolescencia. Métodos funciones de los humano
Reconoce que las distintas anticonceptivos aparatos Es participativo
formas de interacción en la Ecosistemas reproductores
que los seres vivos se nutren Sistema alimenticio Reconoce cada
se relacionan y se reproducen; Maduración sexual uno de los
define su diversidad Cuidados en la métodos
adolescencia anticonceptivos
Diferencias biológicas Reconoce la
Órganos internos y variedad de
externos organismos que
Quinto SEMESTRE
Reino animal existen en la
naturaleza
Historia Reconoce las causas y Texas Reconoce las

consecuencias de la guerra Guerra razones por la
con Estados Unidos. México vs Estados cual se tuvo la
Describe características del Unidos guerra contra
campo y la ciudad durante las Campesinos Estados Unidos
primeras décadas del siglo Vida cotidiana Reconoce los
XIX. Siglo XIX personajes que
Investiga aspectos de la se involucraron
cultura y de la vida cotidiana en dicha guerra
del pasado y valora su
importancia.
Reconoce que la biodiversidad
está conformada por la
variedad de seres vivos y de
ecosistemas
Geografía Reconoce la utilidad de los Mapas
mapas para el estudio y representación de la
representación de la superficie superficie terrestre
Terrestre Simbología
Localiza lugares de interés y Longitud
ciudades capitales a partir de Latitud
las coordenadas geográficas y
la división política del mundo
Formación cívica trato digno, justo y solidario en Acuerdos
Quinto SEMESTRE
Y ética la escuela y la comunidad. Compromisos
Promueve acciones para un
trato digno, justo y solidario en
la escuela y la comunidad.
HORARIO DE CLASE
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes
Español Matematicas Matematicas Español Matematicas
Español Español Matematicas Español
Matematicas Ciencias Naturales Ciencias Naturales Gografia y atlas del
mundo
Receso Receso Receso Receso Receso
Quinto SEMESTRE
Ciencias Naturales Historia Historia Gografia y atlas del Formacion civica

Educacion fisica mundo
NOMBRE DE LA ESCUELA: MELCHOR OCAMPO GRADO Y GRUPO: 5.-A FECHA DEL 17 AL 28 DEL 2022
DOCENTE EN FORMACION: MIGUEL ADOLFO PAMILA CRUZ
DIA ASI COMPONENTE ORGANIZACIÓN APRENDIZAJE ENFOQUE VINCULACIÓN MATERIALES Y RECURSOS INSTRUMENT
CURRICULAR AL QUE
GN CORRESPONDE LA CURRICULAR ESPERADO/CO O DE
ASIGNATURA (2017) NTENIDO EVALUACIÓN
O CAMPO DE
FORMACIÓN
(2011)
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque: 1 Emplea Los alumnos ESPAÑOL RÚBRICA
Alexander se quedó pensando en lo que Lectura del “diario de un gato
formación Ámbito: diferentes participen en
le dijo su mamá y recordó que quería asesino”
académica Participación estrategias situaciones
vender un juego de dragón ball z así que https://idoc.pub/documents/2-
Español social textuales comunicativas el-diario-de-un-gato-asesino-
rápidamente agarro su celular y con una
Aprendizajes Práctica social: para (oralidad, lectura y libropdf-9n0kgjvd2p4v
aplicación fue creando su anuncio, pero
clave 2011 ELABORAR Y persuadir a escritura), con PowerPoint sobre los
no sabía que poner, no sabía si poner
PUBLICAR un público propósitos anuncios y sus partes
una foto del juego o de una foto de
determinado específicos e juego sobre las partes del
ANUNCIOS dragón ball, después de tanto pensar se anuncio
al elaborar interlocutores
PUBLICITARIOS cansó y se desesperó, así que dejo https://www.cerebriti.com/jueg
un anuncio concretos
DE PRODUCTOS O botado su celular en el sillón del auto y os-de-lengua/partes-del-
SERVICIOS QUE SE pensó en ¿Cómo le haría para hacer su anuncio-publicitario
OFRECEN EN SU anuncio?, ¿Qué partes llevaba el
COMUNIDAD anuncio?, ¿Cómo hacer que su anuncio
Proyecto/ sea llamativo y así compren su producto?
ESPAÑOL
LUNES
Lección/sesión:
ELABORAR Y
PUBLICAR
ANUNCIOS
PUBLICITARIOS
DE PRODUCTOS O
SERVICIOS QUE SE
OFRECEN EN SU
COMUNIDAD
Competencia:
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento para
aprender
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque: 1 Que los Resolver problemas MATEMATICAS RÚBRICA
formación Eje: Forma alumnos de manera Litros y mililitros
utilicen https://www.youtube.com/wat
académica espacio y medida. autónoma ch?v=ikedgid4s-k
Pensamiento Tema: Litros y unidades de
Proporcionar la hoja de
matemático mililitros capacidad trabajo “los envases (litros y
estándares, MATEMATICAS mililitros)”
Aprendizajes Contenido:
como el litro Al momento de tomarla se preguntó, ¿si
calve 2011 MEDIDA
y el mililitro era mucha poca o mucha leche?, ¿Si
Conocimiento y debía de agarrar la leche que tenía al
uso de unidades final una L o se quedaba con la que tenía
están- dar de al final ML? o ¿Qué significaba el ML al
capacidad y peso: final de los números?, al final se llevó la
MATEMATICAS
el litro, el mililitro, leche de 355ml porque se había tardado

el gramo, el kilo- mucho y además de que le pareció
gramo y la curioso la imagen que tenía la leche
tonelada
Competencia:
Que tengan
conocimiento y
uso de unidades
estándar de
capacidad y
peso: el litro, el
mililitro, el
gramo, el kilo-
gramo y la
tonelada.
Quinto SEMESTRE
Bloque: 1 Reconoce CIENCIAS NATURALES RÚBRICA
ámbito: El que el Proporcionar una hoja con
Campo de información del porque es
formación ambiente y la desarrollo
Adquirir importante conocer los
salud; La vida; El humano se
académica conocimiento a cambios que se sufren en la
conocimiento relaciona adolescencia
ciencias través de
científico. con el video acerca del
naturales funcionamie experiencias
Contenido: funcionamiento de los
Aprendizajes nto del cotidianas con la aparatos sexuales y el
calve 2011 ¿CÓMO visión científica
sistema sistema glandular
MANTENER LA https://www.youtube.com/wat
glandular y
SALUD? los cambios ch?v=Bvo9VMol-kE
Tema: que ocurren Proporcionar la hoja de
FUNCIONAMIENT trabajo “Descubriendo el
en el cuerpo sistema reproductor”
O DE LOS durante la
APARATOS adolescenci
SEXUALES Y EL a.
SISTEMA
GLANDULAR
CIENCIAS NATURALES
Competencia: CIENCIAS NATURALES

Comprensión de Al momento de llegar a donde estaba la
fenómenos y leche, Alexander no sabía que leche
procesos agarrar ya que había diferentes leches,
naturales desde la así que agarro una leche la cual tenía
355ml y contenía la imagen de un niño
perspectiva
pequeño tomando leche y otra imagen de
científica
un joven tomando la misma leche,
Quinto SEMESTRE
Bloque: 1 Emplea Los alumnos Español: RÚBRICA
Ámbito: diferentes participen en Lectura de una obra de
estrategias situaciones ESPAÑOL
Participación literatura “el diario de
textuales comunicativas La mamá de Alex pago lo que compraron
social un gato asesino”
para (oralidad, lectura y y este mismo le ayudo a subir las cosas
Práctica social: https://idoc.pub/docume
persuadir a escritura), con al carro, algunas pesaban un montón y
ELABORAR Y otras no pesaban casi nada, al final de nts/2-el-diario-de-un-
PUBLICAR un público propósitos
determinado específicos e subir las cosas, Alexander vio un anuncio gato-asesino-libropdf-
ANUNCIOS publicitario con el mismo producto del 9n0kgjvd2p4v
al elaborar interlocutores
PUBLICITARIOS costal y se sorprendió porque eso mismo
un anuncio concretos Libro de español página
DE PRODUCTOS O compraron y en su mente dijo: ¡esos 29
SERVICIOS QUE SE anuncios sí que funcionan!, ¿Cómo le
hoja de trabajo “los
OFRECEN EN SU haría para hacer su anuncio?,
COMUNIDAD posteriormente de esa casualidad se tipos de anuncios"
Campo de
formación Proyecto/ subieron al carro ya cansados y se fueron
ESPAÑOL
MARTES
académica Lección/sesión: en marcha hacia su casa.

Español ELABORAR Y
Aprendizajes PUBLICAR
clave 2011 ANUNCIOS
PUBLICITARIOS
DE PRODUCTOS O
SERVICIOS QUE SE
OFRECEN EN SU
COMUNIDAD
Competencia:
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento para
aprender
Quinto SEMESTRE
Bloque: 1 Que los Matemáticas: RÚBRICA
Eje: Forma alumnos video sobre “gramos,
espacio y medida. reconozcan kilogramos y
Tema: Mayoreo y el gramo y la toneladas”
tonelada
menudeo
como
https://www.youtube.co
Contenido: Resolver m/watch?
unidades de
MEDIDA problemas de V=ogyikms1ge4 Libro
medida de
Conocimiento y manera autónoma de matemáticas
peso y
uso de unidades
deduzcan su páginas 32 y 33
estándar de
capacidad y peso:
relación con Hoja de trabajo “los
el kilogramo. gramos, kilos y
el litro, el
Campo de mililitro, el toneladas
gramo, el
MATEMATICAS
formación
académica kilogramo y la
Pensamiento tonelada.
matemático Competencia:
Resolver
Aprendizajes
problemas de
calve 2011
manera autónoma MATEMATICAS
Después de haber llegado con su mamá
se dio cuenta que había costales que
decían 20kg, pero no sabía que
significaba el kg y se hacía demasiadas
preguntas, ¿Qué será kg?, ¿Por qué
algunos objetos tienen ml, otras tienen L
o tienen kg?, ¿pesara lo mismo una leche
que tenga 2L a un costal que tenga 2kg?,
al final se cansó de tantas preguntas en
su cabeza y pensó en otras cosas para
no estresarse.
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque: 1 Reconoce Adquirir Ciencias Naturales: RÚBRICA
formación ámbito: El que el conocimiento a video sobre lo que son
académica ambiente y la desarrollo través de “los caracteres
CIENCIAS NATURALES
ciencias salud; La vida; El humano se experiencias sexuales secundarios”
En el camino a su casa Alexander
naturales conocimiento relaciona cotidianas con la
con el visión científica
empezó a pensar sobre la leche que https://www.youtube.co
Aprendizajes científico. compro, esto por la imagen que observo m/watch?
clave 2011 Contenido: funcionamie
ya que no sabía que la leche ayudaba al v=bKCzTbmSgRE
nto del
¿CÓMO crecimiento de los niños, así que pensó Libro de ciencias
sistema
MANTENER LA que si llegaba a tomar muchas cajas de
glandular y
leche podía crecer muy rápido y así
naturales páginas 38,
SALUD? los cambios
podría ser el mejor jugando basquetbol, 39, 40 y 41
Tema: que ocurren
futbol o peleando, con Papel cascaron el “ciclo
FUNCIONAMIENT en el cuerpo
O DE LOS
menstrual”
durante la presentación de un
SEXUALES Y EL a.
video acerca de ello
SISTEMA https://www.youtube.co
GLANDULAR m/watch?
CIENCIAS NATURALES
Competencia: v=d611L4ruRqg
Comprensión de Métodos
fenómenos y anticonceptivos
procesos
naturales desde la
perspectiva
científica
Quinto SEMESTRE
Bloque: 1 Reconoce Historia: RÚBRICA
Contenido: Los las causas y Lamina de las
primeros años consecuenci principales causas del
de vida as de la porque se inició la
independiente guerra con HISTORIA
Entender y la llegada de estos pensamientos le guerra contra Estados
Tema: Un Estados analizar el
vecino en Unidos. llegaron aún más pero ahora sobre la Unidos
presente y
expansión, La
guerra contra Estados Unidos, pensó que Sopa de letras sobre la
planear el futuro, si los mexicanos que fueron a la guerra
guerra con también en guerra contra Estados
hubieran tomado esa leche quizás y Unidos
Campo de Estados Unidos. construcción hubieran ganado fácilmente la guerra,
formación Competencia: permanente tanto Libro de historia página
pero antes de darse más ideas sobre
académica Comprensión personal como como los mexicanos hubieran ganado
29, 30 y 31
historia del tiempo y del social, mediante tomando esa leche mágica se hizo las Video sobre “la guerra
espacio el desarrollo y siguientes preguntas, ¿Cuándo fue la de México contra
Aprendizajes
históricos fortalecimiento de guerra contra los Estados Unidos?, ¿Por Estados Unidos”
clave 2011
los valores para la qué empezó el conflicto con Estados https://www.youtube.co
convivencia Unidos?, ¿Cómo le hacían los soldados m/watch?
democrática, la mexicanos para defenderse contra los
identidad nacional v=1fpNfDzJxGk
Estadounidenses?, ¿Cómo es que se
y el legado quedaron en paz los Estadounidenses
histórico de la con los mexicanos?
humanidad
HISTORIA
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque; 1 Que los Resolver MATEMATICAS Matemáticas: RÚBRICA
formación Eje: Forma alumnos problemas de investigar sobre el tiempo de esas tierras Obra de literatura “el
académica espacio y conozcan y manera autónoma y quien las reclamo pero para ello tenía diario de un gato
Pensamiento medida. comprendan que saber en la época que reclamaron asesino”
matemático Tema: diferentes dichas tierras, el problema era que él no
unidades y sabía algunas cosas y se cuestionaba las
https://idoc.pub/docume
Aprendizajes Unidades y periodos. siguientes preguntas, ¿Qué es una nts/2-el-diario-de-un-
clave 2011 periodos gato-asesino-libropdf-
época?, ¿Solo son épocas o existe otra
Contenido: forma de contar los años?, 9n0kgjvd2p4v
Análisis de las video sobre “las
relaciones entre unidades y periodos”
unidades de https://www.youtube.co
MATEMÁTICAS
tiempo. m/watch?V=jk5np0lizs8
Competencia:
Resolver
video sobre “las eras
problemas de geológicas”
manera https://www.youtube.co
autónoma m/watch?
v=qosdydndxwc
Globos a los alumnos
los cuales tienen
adentro diferentes
unidades de tiempo
MATEMATICAS
Libro de matemáticas
paginas 35, 36 y 37
Hoja de trabajo
“unidades de tiempo”
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque: 1 Emplea Los alumnos ESPAÑOL ANUNCIOS RÉBRICA
formación Ámbito: diferentes participen en después de tanto pensar Alexander se PUBLICITARIOS
académica Participación social estrategias situaciones quedó en un profundo sueño, en donde
Práctica social: textuales comunicativas empezó a soñar acerca sobre su anuncio
Español
ELABORAR Y para (oralidad, lectura y publicitario del videojuego que quería
Aprendizajes PUBLICAR
clave 2011 persuadir a escritura), con vender, en ese momento todo estaba
ANUNCIOS
un público propósitos siendo más claro, las ideas eran más
PUBLICITARIOS DE
determinado específicos e claras, ya hasta sabía qué precio iba a
PRODUCTOS O
SERVICIOS QUE SE
al elaborar interlocutores poner pero de repente, ¡pum!!!, cayo un
OFRECEN EN SU un anuncio concretos rayo muy potente, en ese momento
.
MIERCOLES
COMUNIDAD
Proyecto/Lección/
sesión: ELABORAR
Y PUBLICAR
ANUNCIOS
PUBLICITARIOS DE
PRODUCTOS O
SERVICIOS QUE SE
OFRECEN EN SU
COMUNIDAD
Competencia:
ESPAÑOL
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento
para aprender
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque: 1 Reconoce Adquirir Ciencias Naturales: RÚBRICA
formación ámbito: El que el conocimiento a Cajas las cuales tienen S
académica ambiente y la desarrollo través de una mujer y un hombre
.CIENCIAS NATURALES
ciencias salud; La vida; El humano se experiencias Libro de ciencias
Alexander un poco asustado se sube a su
naturales conocimiento relaciona cotidianas con la
con el visión científica
cuarto y decide observar la caja de leche naturales páginas 42 y
Aprendizajes científico. que había comprado ya que le daba 43
clave 2011 Contenido: funcionamie
curiosidad el niño que aparecía en el video acerca de los
nto del
¿CÓMO envase, al momento de estar observando cambios y cuidados
sistema
MANTENER LA se preguntaba lo siguiente: ¿Esos
https://www.youtube.co
CIENCIAS NATURALES
glandular y
SALUD? cambios también me pasaran a mí?, ¿Por
los cambios
qué ocurren esos cambios?, ¿Qué otros m/watch?
Tema: que ocurren
cambios ocurren cuando creces? v=hpkrkuwioga
FUNCIONAMIENT en el cuerpo
O DE LOS durante la
SEXUALES Y EL a.
SISTEMA
GLANDULAR
Competencia:
Comprensión de
fenómenos y
procesos
naturales desde la
perspectiva
científica
Quinto SEMESTRE
Bloque: 1 Describe Historia: RÚBRICA
Contenido: Los característic Libro de historia S
primeros años as del páginas 32 y 33
de vida campo y la Entender y video acerca de la vida
independiente ciudad analizar el
Tema: La vida durante las
cotidiana en el campo y
presente y la ciudad en el siglo
cotidiana en el primeras planear el futuro,
campo y la décadas del también en
XIX:
ciudad. siglo XIX. construcción https://www.youtube.co
Campo de Competencia: permanente tanto m/watch?
formación Comprensión personal como v=pSj4OkIu0LQ
HISTORIA
académica del tiempo y del social, mediante Proporcionar tarjetas a

historia espacio el desarrollo y los alumnos los cuales
Aprendizajes históricos fortalecimiento de tendrán algunas
clave 2011 los valores para la actividades que hacían
convivencia antes las personas que
democrática, la HISTORIA
identidad nacional sin poder aguantar esas dudas y para vivían en el campo y en
y el legado olvidar lo que está pasando Alexander la ciudad
histórico de la empieza a investigar dichas preguntas
humanidad pero descubre que no había internet,
desesperado se pregunta, ¿Cómo le voy
hacer para investigar mis dudas?, ¿Cómo
le hacían las personas antes para
investigar?, ¿Cómo era la vida cotidiana
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque: 1 Emplea Los alumnos ESPAÑOL Español: RÚBRICA
formación Ámbito: diferentes participen en ¿cómo eran sus anuncios?, ¿Cómo Lectura “el diario de un
académica Participación estrategias situaciones elaboraban sus anuncios?, ¿Qué cosas gato asesino”
Español social textuales comunicativas vendían antes en sus anuncios?, todas https://idoc.pub/document
Aprendizajes Práctica social: para (oralidad, lectura y esas preguntas pasaban por su cabeza,
persuadir a escritura), con pero solo podía utilizar la computadora
s/2-el-diario-de-un-gato-
clave 2011 ELABORAR Y asesino-libropdf-
PUBLICAR un público propósitos para ver la hora, desesperado se fue con
determinado específicos e su mamá para ver si sabía algo sobre el 9n0kgjvd2p4v
ANUNCIOS Sabritas
al elaborar interlocutores tema pero solo encontró a su mamá
PUBLICITARIOS
un anuncio concretos viendo el reloj y diciendo que el final de la Video sobre el eslogan
DE PRODUCTOS O humanidad se acercaba, publicitario
SERVICIOS QUE SE
https://www.youtube.com/
OFRECEN EN SU
COMUNIDAD
watch?v=mYMtk3ioN6g
Proyecto/ Libro de español página
ESPAÑOL
33
JUEVES
Lección/sesión:
ELABORAR Y
PUBLICAR
ANUNCIOS
PUBLICITARIOS
DE PRODUCTOS O
SERVICIOS QUE SE
OFRECEN EN SU
COMUNIDAD
Competencia:
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento para
aprender
Quinto SEMESTRE
Bloque; 1 Que los Resolver MATEMATICAS Matemáticas: RÚBRICA
Eje: Forma alumnos problemas de Alexander un poco asustado le pregunta Tarjetas con diferentes
espacio y medida. interpreten, manera autónoma a su mamá que hora era ya que el reloj horarios
Contenidos: representen que estaba viendo su mamá era otro Hoja de trabajo “las
MEDIDA y operen formato de hora, su mamá le dijo que
Campo de con eran las 21:55, Alexander se quedó con
semanas, días, horas,
Análisis de las minutos y segundos”
MATEMATICAS
formación semanas, su duda puesto que no sabía ese formato

relaciones entre Hoja de trabajo “los
académica días, horas, y tampoco podía saber si ya era noche
unidades de
Pensamiento minutos y porque todas las ventanas estaban diferentes horarios”
tiempo.
matemático segundos, cerradas, en su cabeza empezaban a Libro de matemáticas
Tema: ¿Mañana
Aprendizajes estableciend salir bastantes preguntas ¿Cómo sabría páginas 38 y 39
o noche? o que ya es de día?, ¿Qué hora será 21:55
clave 2011
Competencia: equivalencia en el otro formato?, ¿Cómo podría
Resolver s. empezar a leer ese nuevo formato de
problemas de hora?, ¿Cuál sería la hora indicada para
manera salir?, como ya era bastante estresante
autónoma que no le contestaran sus preguntas
Bloque: 1 Reconoce la Alexander se fue a guardar diferentes GEOGRAFIA: RÚBRICA
Eje: Espacio utilidad de cosas como documentos, pilas portátiles, PowerPoint acerca de los
geográfico los mapas cosas de valor y un mapas y sus usos
y mapas para el globo terráqueo de
Tema: LA estudio y
TIERRA representaci
manera virtual
Habilidades y Libro de geografía
Lección: ¿Para ón de la actitudes para
qué me sirven superficie páginas 24 y 25
fortalecer las
los mapas? terrestre
GEOGRAFIA Y ATLAS DEL MUNDO
capacidades de
Competencia: los alumnos en el
Manejo de manejo de
Campo de información información
formación geográfica geográfica
académica
geografía
Aprendizajes
calve 2011 GEOGRAFIA
mapa urbano, este último le causaba
mucha curiosidad a
Alexander puesto que quería saber
alguna ruta para ir a un lugar seguro si es
que se necesitaba en algún momento,
pero el problema es que no sabía cómo
se utilizaba un mapa y se preguntaba lo
siguiente: ¿Cómo se lee un mapa?, ¿Qué
significan los símbolos que están en
dichos mapas?, ¿Cómo puede trazar una
ruta segura para ir a otro lugar?
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque; 1 Que los Resolver Matemáticas: RÚBRICA
formación Eje: Forma alumnos problemas de MATEMATICAS video acerca de la línea
académica espacio y identifiquen manera autónoma del tiempo
Pensamiento medida. la relación
Después de la pequeña crisis existencial https://www.youtube.co
matemático Contenidos: entre la
Alexander decide que para perder un m/watch?v=sld-oshkqfa,
Aprendizajes MEDIDA representaci
poco el tiempo iba a realizar una lista con Línea del tiempo y
clave 2011 Análisis de las ón con
MATEMTICAS
todos los momentos felices que ha tenido tarjetas con

relaciones entre números
VIERNES
durante su vida, al momento de ponerlas

unidades de romanos de
en su libreta no sabía cómo ordenarlas,
acontecimientos
tiempo. los siglos y
se desesperó y empezó a llorar
Tema: Línea del la
nuevamente, se preguntaba ¿Cómo
tiempo representaci
ordenaría esas fechas?, ¿Cómo le haría
Competencia: ón decimal
para que no se confundiera de
Resolver de los años
acontecimiento?, ¿Qué formato iba a
problemas de que
utilizar para ubicar las fechas?, ¿si
manera comprenden
estuviera su mamá como le ayudaría?,
autónoma .
después de hacerse esas preguntas, se
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque: 1 Emplea Los alumnos paró y en un ataque de ira rompió todo a Español: RÚBRICA
formación Ámbito: diferentes participen en su paso, tiro su mesa y rompió las fotos Lectura de una obra de
académica Participación estrategias situaciones que tenía, literatura “el diario de
Español social textuales comunicativas
para (oralidad, lectura y
un gato asesino”
Aprendizajes Práctica social: ESPAÑOL https://idoc.pub/docume
clave 2011 ELABORAR Y persuadir a escritura), con Después del desastre que realizo mejor
un público propósitos decidió ir a ver la televisión, al momento
nts/2-el-diario-de-un-
PUBLICAR
determinado específicos e de prender la televisión justo estaban gato-asesino-libropdf-
ANUNCIOS
al elaborar interlocutores pasando un anuncio acerca de un 9n0kgjvd2p4v
PUBLICITARIOS
un anuncio concretos videojuego de futbol, el cual era muy
DE PRODUCTOS O
llamativo y tenía letras y fotos llamativas,
SERVICIOS QUE SE
Alexander al momento de ver dicho
OFRECEN EN SU
anuncio se alegró ya que más o menos
COMUNIDAD ya sabía que hacer, en su cabeza
Proyecto/ comento “vine buscando cobre y encontré
ESPAÑOL
Lección/sesión: oro” , felizmente

ELABORAR Y
PUBLICAR
ANUNCIOS
PUBLICITARIOS
DE PRODUCTOS O
SERVICIOS QUE SE
OFRECEN EN SU
COMUNIDAD
Competencia:
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender
Quinto SEMESTRE
Bloque: 1 Promueve Formación cívica y RÚBRICA
ámbito: acciones ética:
Ambiente para un trato
escolar y vida digno, justo
PowerPoint sobre los
cotidiana y solidario acuerdos y
Secuencia: en la Desarrollo de la compromisos
Acuerdos y escuela y la autonomía del
compromisos comunidad. alumnado
para mejorar la y en la adquisición
convivencia de compromisos
FORMACION CIVICA Y ETICA
Competencia: ciudadanos
Campo de Manejo y teniendo como
formación resolución de marco de
Formación conflictos referencia los
cívica y ética principios y
Aprendizajes valores
clave 2011 democráticos, el
respeto a las
leyes y a los FORMACION CIVICA Y ETICA
principios
fundamentales Fue a buscar a su mamá para pedirle
de los derechos ayuda pero antes de llegar lo pensó bien
humanos ya que en ese momento su mamá estaba
asustada y estresada por la tormenta,
con todo lo que estaba pensando su
mamá se podía desesperar y quizá en
ese momento se desquitaba con él,
pensando en esta situación Alexander
necesitaban tener algunas reglas y
Plan de estudios- segunda semana
NOMBRE DE LA ESCUELA: MELCHOR OCAMPO GRADO Y GRUPO: 5.-A FECHA DEL 24 AL 28 DEL 2022
DOCENTE EN FORMACION: MIGUEL ADOLFO PAMILA CRUZ
Quinto SEMESTRE
DIA ASI COMPONENTE ORGANIZACIÓN APRENDIZAJE ENFOQUE VINCULACION MATERIALES Y INSTRUMENTO
GN CURRICULAR CURRICULAR ESPERADO RECURSOS DE EVALUACIÓN
AL QUE
CORRESPONDE
LA
ASIGNATURA
(2017) O
CAMPO DE
FORMACIÓN
(2011)
Bloque: 2 Utiliza la Los alumnos ESPAÑOL, Español: RÚBRICA
Ámbito: Estudio información participen en el maestro como no tenía tiempo de explicar dicho
Campo de Papel bond lo
Práctica social: relevante de los situaciones tema les dejo a los alumnos que realizaran un texto
formación expositivo ya que así sabrían sobre el tema y al que es un texto
buscar textos que lee en comunicativas expositivo y las
académica mismo tiempo lo podrían explicar a los demás
información en la producción de (oralidad, compañeros, pero había un problema Isaela no
Español
diversas fuentes los propios. lectura y
partes que tiene
quería ver ese tema, ella quería investigar sobre su
Aprendizajes para escribir un escritura), con Papel bond de
animal favorito, el cual era el coyote, decidida fue
clave 2011 texto expositivo propósitos con el maestro y le pregunto si podría realizar su un texto
Proyecto/Lecci específicos e texto expositivo sobre el coyote, el maestro le expositivo y
ón/0sesión: interlocutores menciono que si podría realizar dicha investigación, proporcionar a
Isaela en ese momento se puso feliz y se fue para su
Buscar concretos los alumnos
lugar sin haber preguntado al maestro como se
información en tarjetas las
realizaba el texto expositivo, pasaron las horas y
diversas fuentes termino la escuela, justo en ese momento se dio cuales
para escribir un cuenta que no le pregunto al maestro ¿Qué es un contienen las
texto expositivo texto expositivo?, ¿En dónde puedo investigar mi
partes del texto
ESPAÑOL
Competencia: tema?, ¿Qué preguntas puede agregar para darles

LUNES
Escribir y respuesta?, expositivo

publicar un texto Libro de español
expositivo pagina 39 y 40
basado en
diversas fuentes.
Quinto SEMESTRE
Bloque: 2 Que los alumnos Resolver Matemáticas: RÚBRICA
Eje: Manejo de usen el valor problemas de Ejemplo con
unitario al resolver manera gomitas o
Campo de la información.
problemas de autónoma huevitos de
formación Tema: Botones y valor faltante MATEMATICAS
académica camisas un poco angustiada Isaela se fue hacia su casa pero chocolate
no sin antes ir a comprar en la tienda de doña Leticia poniéndolos en
Pensamiento Contenido: unas bolsitas las cuales contenían unos huevitos de
matemático PROPORCIONAL chocolate, en dicha bolsita estaban 4 huevitos de frasquitos
Aprendizajes chocolate los cuales valían 7 pesos, como Isaela (proporcionalida
DAD Y
calve 2011 estaba feliz pidió 9 bolsitas y pago con un billete de d directa)
FUNCIONES 100$, doña Leticia le dio de cambio 37$ pesos, Libro de
Análisis de Isaela un poco confundida se preguntó, ¿Cuánto
matemáticas 45
MATEMATICAS
procedimientos costo en total por las 9 bolsitas?, ¿Cuántos huevitos

de chocolate serian si compra 12 bolsitas, ¿Cuántos y 46
para resolver huevitos de chocolates son en total?, ¿Cuántas Hoja de trabajo
problemas de bolsitas debería de comprar para que me cobren 100 “los dulces
proporcionalida o cerca de esa cantidad?,
d del tipo valor
faltante (dobles,
triples, valor
unitario)
Competencia:
Utilicen el valor
unitario al
resolver
problemas de
valor faltante
Quinto SEMESTRE
Bloque: 2 Reconoce que las Ciencias RÚBRICA
Ámbito: La vida; distintas formas Naturales:
El ambiente y la de interacción en Video acerca de
salud; El la que los seres la diversidad de
Campo de conocimiento vivos se nutren se Comprensión
formación científico. relacionan y se de fenómenos los seres vivos
académica Contenido: reproducen; y procesos https://youtu.be/
ciencias Tema: La define su naturales rdcfusfkcvg
diversidad de diversidad. desde la Imágenes de los
naturales
seres vivos y sus perspectiva seres vivos que
Aprendizajes
interacciones científica pertenecen a su
calve 2011
Competencia: reino
Comprensión de
fenómenos y
procesos
naturales desde
la perspectiva
científica.
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES
Al final de todo ya no le quiso decir a doña Leticia

cuanto era por pena, así que salió de la tienda de
doña Leticia y empezó a caminar para llegar a su
casa, durante todo su camino observo distintas
plantas y animales, encantada con el paisaje se
preguntaba, ¿Por qué la naturaleza es tan variada?,
¿Qué especies existirán en nuestro país?,
Quinto SEMESTRE
Bloque: 2 Utiliza la Los alumnos ESPAÑOL Español: RÚBRICA
información participen en inmediatamente después de pensar en estos
Ámbito: Estudio video sobre los
relevante de los situaciones animales se acordó que tenía que hacer su texto
Práctica social: índices
textos que lee en comunicativas expositivo sobre el coyote, así que termino de comer https://www.yout
buscar y se puso en marcha a realizar su texto expositivo,
la producción de (oralidad, aunque había un problema, Isaela se quedó sin
información en los propios. lectura y
ube.com/watch?
saber lo que era un texto expositivo, además se
diversas fuentes escritura), con quedó pensando sobre ¿Cómo elaboraría su texto V=qzf7xoriqp4
para escribir un propósitos expositivo?, ¿Qué partes tiene un texto expositivo?, Libro de español
específicos e ¿En qué fuentes confiables puedo buscar para página 42
texto expositivo agregar más información?, para no atrasarse fue a
interlocutores
Proyecto/Lecció concretos buscar en su computadora lo que era el texto
n/0sesión: expositivo y las partes que lo conformaban, pero
había un problema no tenía internet, así que un poco
Campo de Buscar decepcionada se fue a su cuarto a dormir un rato, al
formación información en
ESPAÑOL
MARTES
académica diversas fuentes

Español para escribir un
Aprendizajes texto expositivo
clave 2011 Competencia:
Escribir y
publicar un
texto expositivo
basado en
diversas fuentes
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque: 1 Que los alumnos Comprensión Matemáticas: RÚBRICA
formación Eje: Manejo de la usen factores de fenómenos lámina sobre la
información internos, es decir, y procesos
académica MATEMATICAS regla de tres y
Tema: La fonda dobles, triples, naturales
Pensamiento de la tía chela al momento de formular dichas preguntas se acordó como se usa
matemático etcétera, al desde la que debía de comprar comida para sus hermanos ya
Contenido: resolver perspectiva
Libro de
Aprendizajes que su mamá no estaba, ya que se iba a trabajar a
PROPORCIONAL problemas de científica otro estado y regresaba por lo mucho en 3 días, así matemáticas
calve 2011 página 47
DAD Y valor faltante. que apurada fue con doña Lupe a comprar tacos de
carnitas los cuales la orden cuesta 3 tacos por 25$, 6 bolsitas
FUNCIONES Isaela pidió 18 tacos para sus 4 hermanos y para
Análisis de hoja de trabajo
ella, al momento de pagar doña Lupe le comento
procedimientos “las canicas”
MATEMATICAS
que serían 150$, otra vez un poco confundida Isaela

le pago a doña Lupe y se fue rápidamente hacia su
para resolver casa, en lo que le quedaba de camino trato de
problemas de reflexionar sobre lo que paso en los tacos y se
proporcionalida preguntaba, ¿Cuántas ordenes pedí?, ¿Cuánto
pagaría si ordeno 11 tacos?, después de tratar de
d del tipo valor reflexionar las preguntas que se realizó llego a su
faltante (dobles, casa y saludo a sus hermanos, les comento que
triples, valor pasaran a la cocina para empezar a comer, al
momento de estar comiendo Isaela se preguntó de
unitario) que carne eran esos tacos, si eran de carne de
Competencia: cerdo o de res,
Resolver
problemas de
manera autónoma
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque: 2 Reconoce que Amplíen de Ciencias RÚBRICA
formación Ámbito: La vida; manera naturales:
El ambiente y la
las distintas gradual sus
académica CIENCIAS NATURALES un video acerca
ciencias salud; El formas de niveles de de la cadena
naturales conocimiento interacción en la representació
Isaela le agradecido mucho a su abuelito y se fue a alimenticia
Aprendizajes científico. que los seres ne su cuarto a escribir la información que le dio su
Contenido: interpretación https://www.yout
clave 2011 abuelito, al momento de escribir se dio cuenta que
Tema: La vivos se nutren respecto de faltaba mucha más información como, por ejemplo: ube.com/watch?
diversidad de se relacionan y fenómenos y ¿En cuál reino pertenece el coyote?, ¿Cuál es su v=4wxktfomqps
seres vivos y sus se reproducen; procesos habitad?, después de quedarse como media hora Tabla la cual
interacciones naturales pensando sin obtener respuestas decidió ir a comer contiene los
Competencia: define su un pedazo de pan porque tal vez y con el estómago
más lleno piensa mejor, siguientes
Comprensión de diversidad. apartados:
fenómenos y productores,
procesos
naturales desde
consumidores
la perspectiva primarios,
científica. consumidores
secundarios,
consumidores
terciarios y
descomponedor
es,
posteriormente
CIENCIAS NATURALES
entregar a los
alumnos
distintas
imágenes de los
animales,
plantas,
organismos
Quinto SEMESTRE
Bloque: 1 Investiga Historia: RÚBRICA
Contenido: Por aspectos de la Pan o pastelito
cultura y de la Entender y Video sobre “la
culpa de un vida cotidiana del analizar el guerra de los
pastelero pasado y valora presente,
HISTORIA
Campo de Al momento de estar comiendo su pan pensó que si pasteles”
Competencia: su importancia. planear el alguna vez alguien se había peleado por un pan o un
formación futuro y https://www.yout
Comprensión del pastel, de repente soltó una risa incontrolable ya que
ube.com/watch?
HISTORIA
académica tiempo y del aproximar al se acordó que en clase apenas iban a ver un tema
historia espacio alumno a la llamado “La guerra de los pasteles” el cual decía el v=ZMsrqDSfSNI
Aprendizajes históricos comprensión maestro que era un tema bastante interesante pero Libro de historia
clave 2011 de la realidad Isaela se quedó con dudas sobre ese tema y se página 34
y sentirse preguntaba lo siguiente: ¿Cómo una guerra puede
empezar con un pan o pastel?, ¿Cuándo paso esa
parte de ella guerra?, ¿Qué consecuencias trajo esa guerra?
como sujeto
histórico.
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque; 1 Que los alumnos Resolver MATEMATICAS Matemáticas: RÚBRICA
formación Eje: Manejo de usen el valor problemas de Por otra parte pensaba en cómo se surtían durante
Libro de
la información unitario explícito o manera la guerra de diferentes alimentos o ingredientes
académica como son los costales de azúcar, de trigo o de maíz, matemáticas
Pensamiento Tema: ¿Qué implícito al autónoma página 48
además de que pensaba que pesaban demasiado
matemático resolver
pesa más? problemas de
cargar dichos costales, Isaela conforme más Hoja de trabajo
Aprendizajes pensaba en el tema se hacía demasiadas preguntas
Contenido: valor faltante. “los problemas
calve 2011 como por ejemplo: ¿Cómo le hacían para poder
PROPORCIONA transportar los diferentes productos durante la
guerra? ¿Qué pesaba más un bulto de azúcar de 25
L DAD Y kg o un bulto de trigo de 34 kg?, ¿si pedían un
FUNCIONES cargamento de 200 kg de azúcar cuantos costales
pedían?, ¿llevaban esos cargamentos a otros
Análisis de lugares del mundo?,
procedimiento
s para resolver
problemas de
MATEMÁTICAS
proporcionalid
ad del tipo
valor faltante
(dobles,
triples, valor
unitario)
Competencia:
Resolver
problemas de
manera
autónoma
Quinto SEMESTRE
Bloque: 2 Utiliza la Los alumnos Español: RÚBRICA
Ámbito: Estudio información participen en Hojas blancas
relevante de los situaciones PowerPoint
Práctica social:
textos que lee en comunicativas sobre los nexos
buscar la producción de (oralidad, ESPAÑOL
información en Al momento de que se hiciera noche aparecieron
los propios. lectura y unos coyotes, Isaela estaba emocionada, estaba
diversas fuentes escritura), con sorprendida de ver su animal favorito tan cerca pero
para escribir un propósitos tan lejos, después de que se le quitara lo
texto expositivo específicos e sorprendida empezó a anotar los que hacían los
interlocutores coyotes, al terminar de anotar lo que observo se
Proyecto/Lecció concretos cuestionó lo siguiente: ¿Cómo ordenare esta
Campo de
n/0sesión: información en mi texto expositivo?, ¿Qué más
formación puedo agregar para que la información sea más
Buscar
académica amplia?,
Español información en
Aprendizajes diversas fuentes
clave 2011 para escribir un
texto expositivo
Competencia:
Escribir y
publicar un
MIERCOLES
texto expositivo
basado en
ESPAÑOL
diversas fuentes
Campo de Bloque: 2 Reconoce que la Amplíen de CIENCIAS NATURALES Ciencias RÚBRICA

formación Ámbito: La vida; biodiversidad está manera se dirigió con su abuelito y le dijo que se marcharan
para su casa pero él le comento que sería buena
naturales:
académica El ambiente y la conformada por la gradual sus Plantas
idea que se quedaran y observaran el paisaje que
ciencias salud; El variedad de seres niveles de tenían, como Isabela solo estaba enfocada en el Hojas blancas
naturales conocimiento vivos y de representació coyote no se dio cuenta que las estrellas brillaban
Aprendizajes científico. ecosistemas. ne demasiado, además de que había más animales
CIENCIAS NATURALES
clave 2011 Contenido: Historia: Investiga interpretación andando por el monte como las serpientes, conejos,
Tema: La aspectos de la respecto de mapaches y hasta un venado, al igual que veía los
diversidad de cultura y de la fenómenos y arboles y plantas que estaban en el monte y se
seres vivos y sus vida cotidiana del procesos preguntaba lo siguiente: ¿Qué será los
interacciones pasado y valora naturales depredadores de cada uno de estos animales?,
¿este es su habitad natural?, ¿Cómo es que se
Competencia: su importancia. alimentan o se nutren las plantas de este monte?,
Comprensión de Isaela intentaba dar respuesta a estas preguntas
fenómenos y cuando su abuelito la interrumpe y le comenta que
procesos ya deben de ir a la casa porque dejo solos a sus
naturales desde hermanos, Isaela rápidamente cayo en cuenta que
la perspectiva era cierto y le pidió a su abuelito que se fueran
científica. rápido, así que se subieron a la camioneta y se
fueron en el camino
Quinto SEMESTRE
Bloque: 1 Reconoce que la Historia: RÚBRICA
Contenido: los biodiversidad está Video acerca de
caminos y los conformada por la Entender y los bandidos
bandidos variedad de seres analizar el
Competencia: vivos y de https://www.you
presente,
Comprensión del ecosistemas. tube.com/watch
planear el
tiempo y del futuro y HISTORIA ?
Campo de espacio aproximar al Isaela se quedó dormida como por 10 minutos y ya v=RmrpgFk5Zu
formación históricos habían llegado a su casa, sorprendida le pregunta a g
alumno a la su abuelito que como había llegado tan rápido si
HISTORIA
académica comprensión Libro de historia

estaban en el monte, su abuelito le responde que
historia de la realidad gracias a su camioneta y al camino que hicieron en páginas 35, 36
Aprendizajes y sentirse el pueblo pudieron llegar rápido, porque a no ser por y 37
clave 2011 parte de ella eso hubieran llegado más tarde y probablemente los
como sujeto hubieran asaltado, Isaela por fin entiendo por qué
histórico. llegaron rápido y le dio las gracias a su abuelito para
después ir con sus hermanos, al momento de
dirigirse hacia sus hermanos Isaela pensó en ¿cómo
era antes los caminos de su pueblo?, ¿Qué medios
de transporte utilizaban antes?, ¿Cuánto tardaban
antes cuando querían ir de un lugar a otro?, ¿había
mucha seguridad en ese entonces?, ¿Cómo se les
llamaba a los que asaltaban antes?,
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque: 2 Utiliza la Amplíen de Español: RÚBRICA
formación Ámbito: Estudio información manera Hojas blancas
académica relevante de los gradual sus Libro de español
Práctica social:
Español textos que lee en niveles de página 49
buscar la producción de representació ESPAÑOL
Aprendizajes ¿será prudente separar la información por medio de
información en los propios. ne
clave 2011 títulos y subtítulos?, ¿Debo de anotar lo más
diversas fuentes interpretación importante?, al final de cuestionarse estas preguntas
para escribir un respecto de
texto expositivo fenómenos y
procesos
Proyecto/Lecció naturales
n/0sesión:
Buscar
información en
ESPAÑOL
JUEVES
diversas fuentes
para escribir un
texto expositivo
Competencia:
Escribir y
publicar un
texto expositivo
basado en
diversas fuentes
Quinto SEMESTRE
Campo de Bloque 2 Que los alumnos Resolver Matemáticas: RÚBRICA
formación Eje: Sentido usen el valor problemas de Video sobre las
académica numérico unitario explícito o manera fracciones
Pensamiento y pensamiento implícito al autónoma Pizza
matemático algebraico resolver
problemas de
desarmable
Aprendizajes Contenidos:
Números y valor faltante Libro de
calve 2011 matemáticas y
sistemas de
numeración realicen las
MATEMATICAS
•Conocimiento de Enojada sale de la escuela y espera a sus páginas 50 y 51
juego de
MATEMATICAS
diversas hermanos, al momento de llegar sus hermanos les

representaciones dice que la acompañen a comprar una pizza ya que internet sobre
quizá con eso se le quite lo enojada, después de las fracciones
de un número caminar un buen rato llegaron a la pizzería y
fraccionario: con compraron una pizza grande para repartirlo entre
cifras, mediante la ellos y su abuelito, después de que les dieran su
recta numérica, pizza emprendieron su viaje a la casa, al llegar a su
con superficies, casa observaron que solo había 24 pedazos de
pizza y ellos eran 6, así que Isaela se quedó
etc. Análisis de las pensando en lo siguiente: ¿Cómo puedo repartir los
relaciones entre la pedazos de pizza?, ¿De cuantos pedazos nos
fracción y el todo. tocaría?,
Tema: ¿Qué tanto
es?
Quinto SEMESTRE
Bloque: 1 Localiza lugares Geografía: RÚBRICA
Eje: Espacio de interés y PowerPoint
ciudades capitales sobre lo que es
geográfico y a partir de las
mapas. la altitud,
coordenadas
Construirán longitud y latitud
Tema: ¿Cómo geográficas y la
división política una visión Libro de
localizo? global del geografía
del mundo
Competencia:
GEOGRAFIA Y ATLAS DEL MUNDO
espacio páginas 29, 30 y

Manejo de mediante el 31
Campo de información reconocimient GEOGRAFIA
formación geográfica o de las
académica relaciones Isaela no podía resolver el problema así que fue con
ciencias entre sus su abuelito y le pidió ayuda, al llegar con su abuelito
naturales componentes lo vio y se veía bien enfermo, asustada le marca a su
Aprendizajes naturales mamá y le comenta que su abuelito está muy
enfermo, su mamá asustada le comenta a Isaela que
clave 2011 llegaría en 2 días ya que estaba en Culiacán, Isaela
preocupada por el tiempo en que se iba a tardar su
mamá le pregunta a su abuelito si tenía un mapa
para ver dónde está el estado en donde está su
mamá, su abuelito le entrega un mapa de la
república mexica y Isaela empieza a buscar pero no
encuentra el estado en donde estaba su mamá, así
que desesperada se pregunta: ¿En dónde puedo
encontrar el estado donde está mi mamá?, ¿Qué
son los símbolos que tiene el mapa?
PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: MELCHOR OCAMPO GRADO: GRUPO: A FECHA: LUNES 17/10/2022
5DO
ASIGNATURAS BLOQUE: I ORGANIZACIÓN CURRICULAR: NO. SESION: 01
VINCULADAS: Español,
matemáticas y ciencias
naturales
APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURAS:

Quinto SEMESTRE
Español: Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un Español: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
público determinado al elaborar un anuncio aprender
Matemáticas: Que los alumnos utilicen unidades de capacidad Matemáticas: Que tengan conocimiento y uso de unidades estándar de
estándares, como el litro y el mililitro capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
Ciencias Naturales: Reconoce que el desarrollo humano se Ciencias Naturales: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
relaciona con el funcionamiento del sistema glandular y los cambios perspectiva científica
que ocurren en el cuerpo durante la adolescencia.
ENFOQUE: DOCENTE EN FORMACIÓN:
Español: Los alumnos participen en situaciones comunicativas MIGUEL ADOLFO PAMILA CRUZ
(oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e 5° SEM (LEP)
interlocutores concretos
Matemáticas: Resolver problemas de manera autónoma
Ciencias Naturales: Adquirir conocimiento a través de experiencias
cotidianas con la visión científica
INTERVENCIÓN DIDACTICA / ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS:
INICIO Español:
 Iniciar la clase con una pequeña parte (capitulo 1 y 2) de lectura de una obra de literatura Lectura del “diario de un gato
https://idoc.pub/documents/2-el-diario-de-un-gato-asesino-libropdf-9n0kgjvd2p4v asesino”
 Presentarse con los alumnos y mencionar los temas que se verán en la semana https://idoc.pub/documents/2-el-
 Presentar el caso a los alumnos y mencionar que trabajaremos con él diario-de-un-gato-asesino-libropdf-
 Contestar las siguientes cuestiones en base al ABC: ¿Cómo le haría para hacer su anuncio?, 9n0kgjvd2p4v
¿Qué partes llevaba el anuncio?, ¿Cómo hacer que su anuncio sea llamativo y así compren su PowerPoint sobre los anuncios y sus
producto? partes
 Presentar a los alumnos un PowerPoint sobre los anuncios y sus partes juego sobre las partes del anuncio
 Pedir que escriban la definición de lo que es un anuncio y las partes del anuncio en su libreta https://www.cerebriti.com/juegos-de-
DESARROLLO lengua/partes-del-anuncio-
publicitario
 Poner un juego sobre las partes del anuncio
Libro de español las páginas 27 y 28
https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/partes-del-anuncio-publicitario
Matemáticas:
 Pedir a los alumnos que ubiquen en su libro de español para que lean y contesten las páginas
Litros y mililitros
27 y 28
https://www.youtube.com/watch?
 Socializar las páginas del libro y las preguntas v=ikedgid4s-k
 Pedir a los alumnos que ayuden a Alexander agregando en tu libreta algunas características Proporcionar la hoja de trabajo “los
que puede llevar su anuncio envases (litros y mililitros)”
 Elaborar en tu libreta un anuncio publicitario donde promociones un cartón de leche de 355ml Libro de matemáticas páginas 29, 30
 Socializar la actividad de manera grupal y 31
 Contestar las siguientes preguntas en base al ABC, ¿qué significaba el ml al final de los Ciencias Naturales:
números? ¿Es poca o mucha leche?, ¿debía de agarrar la leche que tenía al final una l o se Proporcionar una hoja con
quedaba con la que tenía al final ml?,¿sabes que significa la L al final del número, por información del porque es importante
ejemplo, 1L? conocer los cambios que se sufren
Quinto SEMESTRE
 Presentar un video acerca de los litros y mililitros https://www.youtube.com/watch? en la adolescencia
v=ikedgid4s-k Libro de ciencias naturales paginas
 Pedir que anoten en su libreta la definición de l y ml 35, 36 y 37
 Pedir a los alumnos que anoten en su libreta 5 ejemplos de L y ML, por ejemplo (un dibujo de video acerca del funcionamiento de
una coca cola de 1L y otra de 355 ML los aparatos sexuales y el sistema
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de matemáticas y contesten las páginas 29, 30 y 31 glandular
 Socializar las páginas del libro de textos de matemáticas https://www.youtube.com/watch?
 Proporcionar la hoja de trabajo “los envases (litros y mililitros)” en donde tendrán que v=Bvo9VMol-kE
observar las imágenes y escribir en el recuadro que esta debajo de ellas la unidad de medida Proporcionar la hoja de trabajo
(L o ML) que crees que sea la correcta para cada uno de los envases “Descubriendo el sistema
reproductor”
 Pedir a los alumnos que contesten la siguiente pregunta: ¿Recuerdas que unidad de medida
del envase de leche agarro Alexander cuando fue al mercado?, ¿Qué imagen contenía el
cartón de leche?, ¿Qué cambios crees que hubo del niño chiquito con el que ya era joven?
 De los cambios que escribiste en la anterior pregunta ¿cuáles crees que tendrías tu al
momento de pasar a la secundaria?
 Proporcionar una hoja con información del porque es importante conocer los cambios que se
sufren en la adolescencia y como tratar esos cambios
 Pedir a los alumnos que realicen una tabla comparativa de dos columnas en donde anoten en
la primera columna el cómo están ahora y en la 2 columna que cambios van a sufrir cuando
estén en secundaria
 Presentar a los alumnos un video acerca del funcionamiento de los aparatos sexuales y el
sistema glandular https://www.youtube.com/watch?v=Bvo9VMol-kE
 Socializar el video de manera grupal
 Proporcionar la hoja de trabajo “Descubriendo el sistema reproductor” en donde los alumnos
identificaran las partes de los aparatos reproductores femenino y masculino, y pondrán el
nombre en la parte que corresponda
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de ciencias naturales para que lean y contesten las
páginas 35, 36 y 37
CIERRE
 Retroalimentación de lo que se vio en la clase por medio del juego de la papa caliente
 Hablar con los alumnos sobre poner un “frasco de castigo” en el cual si se levantan o hacen
desorden tendrá que poner 5 pesos para que al final de la práctica de diciembre se pueda
comprar algo para todos en el salón
TAREA
 Traer 3 anuncios publicitarios pueden ser impresos, un anuncio debe de ser de publicidad
engañosa
 Pedir que realicen en equipos de 6 el modelo de los órganos internos y externos tanto de
hombre como mujer para el día viernes
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS: (ESPECIFICAS)
Quinto SEMESTRE
CRITERIOS DE EVALUACION: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

CONCEPTUAL: RÚBRICA
Anuncios publicitarios
Litros y mililitros
Aparatos sexuales
Sistema glandular
PROCEDIMENTAL:
Identifica las partes del anuncio publicitario
Sabe cuáles son las partes del anuncio publicitario
Reconoce el para que sirven los anuncios publicitarios
Reconoce las unidades de media m y ml y las utiliza para identificar diferentes botellas
Reconoce la función de los aparatos sexuales y del sistema glandular
Identifica cada una de las partes de los aparatos sexuales y del sistema glandular
ACTITUDINAL / VALORAL:
Responsable
Colaborativo
Participativo
SABERES DEL DOCENTE
Anuncios publicitarios:
“un anuncio publicitario es aquella pieza de comunicación que se crea con el objetivo claro de promocionar un producto, un servicio o un evento.”
Spots.
Gráficas en prensa.
Publicidad exterior.
Cuña de radio.
Tráiler de cine.
Y un largo etc..
Que son los litros y mililitros:

Quinto SEMESTRE
1 litro = 100 centilitros (si dividimos el litro en 100 partes iguales, cada parte es un centilitro). 1 litro = 1.000 mililitros (si dividimos el litro en 1.000 partes
iguales, cada parte es un mililitro).
Aparatos sexuales y sistema glandular:

Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular. Desde que nacen los seres humanos se diferencian físicamente en hombres y mujeres,
por sus órganos sexuales externos. Desde el nacimiento la mujer posee ovarios, útero, vagina, vulva y glándulas mamarias, en cambio el hombre tiene
pene y testículos.
El sistema endocrino está formado por glándulas que fabrican hormonas. Las hormonas son los mensajeros químicos del organismo. Trasportan
información e instrucciones de un conjunto de células a otro. El sistema endocrino influye en casi todas las células, órganos y funciones del cuerpo
PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: MELCHOR OCAMPO GRADO: GRUPO: A FECHA: 18/10/2022
5DO
ASIGNATURAS VINCULADAS: BLOQUE: I ORGANIZACIÓN CURRICULAR: NO. SESION: 2
Matemáticas, español ciencias
naturales e historia

Matemáticas: Que los alumnos reconozcan el gramo y la tonelada Matemáticas: Que tengan conocimiento y uso de unidades estándar de
como unidades de medida de peso y deduzcan su relación con el capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada
Quinto SEMESTRE
kilogramo Español: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
Español: Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a aprender
un público determinado al elaborar un anuncio Ciencias Naturales: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
Ciencias Naturales: Reconoce que el desarrollo humano se perspectiva científica
relaciona con el funcionamiento del sistema glandular y los cambios Historia: Comprensión del tiempo y del espacio históricos
que ocurren en el cuerpo durante la adolescencia.
Historia: Reconoce las causas y consecuencias de la guerra con
Estados Unidos.
Matemáticas: Resolver problemas de manera autónoma MIGUEL ADOLFO PAMILA CRUZ
Ciencias Naturales: Adquirir conocimiento a través de 5° SEM (LEP)
experiencias cotidianas con la visión científica
Español: Los alumnos participen en situaciones comunicativas
(oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e
Historia: Entender y analizar el presente y planear el futuro,
también en construcción permanente tanto personal como social,
mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores para la
convivencia democrática, la identidad nacional y el legado histórico
de la humanidad
INTERVENCIÓN DIDACTICA / ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS Y
MATERIALES
DIDÁCTICOS:
INICIO
 Iniciar la clase con una pequeña parte (capitulo 2 y 3) de lectura de una obra de literatura “el diario de un gato Matemáticas:
asesino” https://idoc.pub/documents/2-el-diario-de-un-gato-asesino-libropdf-9n0kgjvd2p4v video sobre
 Pedir a los alumnos que contesten las siguientes cuestiones: ¿qué será kg?, ¿por qué algunos objetos tienen “gramos,
ml, otras tienen l o tienen kg?, ¿pesara lo mismo una leche que tenga 2l a un costal que tenga 2kg? kilogramos y
 Presentar a los alumnos un video sobre “gramos, kilogramos y toneladas” https://www.youtube.com/watch? toneladas”
V=ogyikms1ge4 https://www.youtub
 Socializar el video de manera grupal e.com/watch?
DESARROLLO V=ogyikms1ge4
 Pedir a los alumnos que anoten y dibujen en su libreta 3 ejemplos de cada cosa que pese por kilos, por gramos Libro de
y por toneladas matemáticas
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de matemáticas y contesten las páginas 32 y 33 páginas 32 y 33
 Socializar las actividades del libro de manera grupal Hoja de trabajo “los
 Proporcionar la hoja de trabajo “los gramos, kilos y toneladas” en donde los alumnos tendrán que ayudar a don gramos, kilos y
juan a convertir de tonelada a kilos toneladas”
Español:
 Socializar la hoja de trabajo de manera grupal
Lectura de una obra
 Mencionar a los alumnos si recuerdan lo que vio alexander en el anuncio al momento de ayudar a su mamá a
de literatura “el
Quinto SEMESTRE
subir sus cosas y cuestionar lo siguiente: ¿cuánto pesaba dicha cosa?, ¿Cómo creen que elaboraron ese diario de un gato
anuncio? asesino”
 Pedir a los alumnos que elaboren un dibujo sobre como creen que elaboraron dicho anuncio publicitario https://idoc.pub/doc
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de español para que copien y contesten la tabla de la página 29 en su uments/2-el-diario-
libreta de-un-gato-asesino-
 Socializar los anuncios que trajeron y mencionar sus características libropdf-
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de español para que con ayuda de los anuncios que trajeron contesten 9n0kgjvd2p4v
las preguntas de la página 29 Libro de español
 Proporcionar la hoja de trabajo “los tipos de anuncios" en donde los alumnos identificaran que anuncios tienen página 29
publicidad engañosa y cuales no, además de anotar en los recuadros de abajo por qué son o no son publicidad hoja de trabajo “los
engañosa tipos de anuncios"
Ciencias Naturales:
 Pedir a los alumnos que se reúnan en equipos de 4 personas y elaboren una tabla en su libreta para que con
video sobre lo que
ayuda de sus anuncios publicitarios contesten los siguientes apartados: que tipo de personas está
son “los caracteres
representada, que actividades realiza, que objetos la rodean, como es su vestuario, que características tiene y
sexuales
que tipo de lenguaje usa
secundarios”
 Socializar la actividad de manera grupal
https://www.youtub
 Preguntar a los alumnos sobre si la suposición de Alexander fuera real y anunciaran una leche que hace crecer e.com/watch?
a las personas, ¿esta sería un anuncio real o engañoso?, ¿Crees que algunas comidas te ayudan a crecer o v=bKCzTbmSgRE
solo te brindan nutrientes para que te vayas desarrollando?, ¿sabes que caracteres sexuales secundarios vas Libro de ciencias
obteniendo o vas a obtener al momento de estar entrando a la adolescencia? naturales páginas
 Presentar un video sobre lo que son “los caracteres sexuales secundarios” https://www.youtube.com/watch? 38, 39, 40 y 41
v=bKCzTbmSgRE Papel cascarón el
 Socializar el video de manera grupal “ciclo menstrual”
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de ciencias naturales y lean las páginas 38 y 39 presentación de un
 Socializar las páginas del libro y realizar una tabla comparativa en su libreta en donde anotaran las video acerca de ello
características primarias de la mujer y del hombre https://www.youtub
 Presentar en papel cascaron el “ciclo menstrual” y explicar el porqué es importante el que sepan esto apoyado e.com/watch?
con la presentación de un video acerca de ello https://www.youtube.com/watch?v=d611L4ruRqg v=d611L4ruRqg
 Pedir a los alumnos que en su libro de ciencias naturales ubiquen y lean las páginas 40 y 41 Métodos
 Socializar las páginas del libro anticonceptivos
 Realizar en su libreta un mapa conceptual sobre la maduración sexual masculina y femenina apoyándose de su Historia:
libro de ciencias naturales Lámina de las
 Presentar a los alumnos algunos métodos anticonceptivos y explicar para que sirve cada uno principales causas
 Preguntar a los alumnos basado en sus conocimientos: ¿creen que en el año de 1845 se cuidaban tanto del porque se inició
físicamente como sexualmente?, ¿A que creen que le tomaban más importancia en ese entonces, a la guerra o la guerra contra
la salud sexual?, ¿Sabes que había pasado en 1846?, ¿Cuándo fue la guerra contra los Estados Unidos?, Estados Unidos
¿Cómo le hacían los soldados mexicanos para defenderse contra los estadounidenses?, ¿Cómo es que se Sopa de letras
quedaron en paz los estadounidenses con los mexicanos? sobre la guerra
 Pedir a los alumnos que anoten en su libreta por qué creen que paso la guerra contra estados unidos contra Estados
 Presentar una lámina de las principales causas del porque se inició la guerra contra Estados Unidos Unidos
Quinto SEMESTRE
 Presentar a los alumnos una sopa de letras sobre la guerra contra Estados Unidos y socializar dicho trabajo Libro de historia
CIERRE página 29, 30 y 31
 Realizar la lectura de la guerra contra Estados Unidos que se encuentra en la página 29, 30 y 31 del libro de Video sobre “la
historia y posteriormente presentar a los alumnos el video sobre “la guerra de México contra Estados Unidos” guerra de México
https://www.youtube.com/watch?v=1fpNfDzJxGk contra Estados
 Socializar el video y las páginas del libro de manera grupal Unidos”
 Socializar lo visto en la clase mediante una lluvia de ideas https://www.youtub
TAREA e.com/watch?
 Traer por equipos de 6 integrantes 6 anuncios publicitarios que contengan adjetivos calificativos v=1fpNfDzJxGk
 Realizar en equipos de 6 integrantes el proyecto de ciencias naturales de la página 44 tomando en cuenta las
preguntas de la página 45 para su investigación, (se entrega para el viernes)
 Realizar en binas una línea del tiempo con la ayuda de la lectura y del video presentado anteriormente, (se
entrega el miércoles)
CRITERIOS DE EVALUACION: INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
CONCEPTUAL:
Gramos RÚBRICA
Kilogramos
Toneladas
Publicidad engañosa
Caracteres sexuales
Ciclo menstrual
Maduración sexual
Métodos anticonceptivos
Guerra contra Estados Unidos
PROCEDIMENTAL:
Reconoce cuales son los gramos
Reconoce cuales son kilogramos
Reconoce cuales son toneladas
Identifica cual es la publicidad engañosa
Sabe cuáles son los caracteres sexuales
Reconoce como se produce el ciclo menstrual y cuánto dura
Distingue la maduración sexual que tienen los hombres y las mujeres
Colaborativo
Participativo
Responsable
Quinto SEMESTRE
Activo
SABERES DEL DOCENTE
Gramos:
Originalmente fue definida como el peso de un centímetro cúbico de agua a 3,98 °c, y actualmente se define como la milésima parte del kilogramo, la
unidad básica de masa del sistema internacional de unidades.
Kilogramos:
El kilogramo se define actualmente como la masa del prototipo internacional del kilogramo, que es un cilindro de platino-iridio que se conserva en parís.
El kilogramo es la magnitud de referencia de magnitudes derivadas de la masa como la densidad, fuerza, presión, energía, potencia entre otras.
Como se convierten cada una de ellas:

Un kilogramo son 1,000 gramos. Esto significa que para convertir de gramos a kilogramos, necesitas dividir el número de gramos entre 1,000.
La unidad principal que se utiliza para medir pesos es el kilogramo o kilo (kg).
Por ejemplo:
Un niño pesa 35 kilogramos

Un paquete pesa 2 kilogramos
Una roca pesa 20 kilogramos
Quinto SEMESTRE
Otras medidas que también se utilizan son:
Medio kilo = es la mitad de un kilo

Cuarto de kilo = es la cuarta parte de un kilo
Cuando el peso es pequeño se utiliza una unidad de peso menor, el gramo (g).
La relación con el kilogramo es:
1 kilogramo = 1.000 gramos
Para pasar de kilogramos a gramos tenemos que multiplicar por 1000

Por ejemplo:
1 caja de galletas pesa 3 kilogramos ¿cuántos gramos pesa?
3 kg * 1.000 = 3.000 gramos
Anuncios publicitarios engañosos:
Se trata directamente de brindar como información cierta, datos que son falsos y/o incomprobables. Como ejemplos comunes podemos nombrar las
promesas de pérdidas de peso mágicas, que se utilizan para vender desde suplementos dietarios, hasta zapatillas deportivas.
Ciclo menstrual:
El ciclo menstrual es la serie de cambios que el cuerpo de la mujer experimenta todos los meses en preparación para la posibilidad de un embarazo.
Cada mes, uno de los ovarios libera un óvulo en un proceso llamado ovulación. Al mismo tiempo, se producen cambios hormonales que preparan al
útero para el embarazo. Si se produce la ovulación pero no se fertiliza el óvulo, el tejido que recubre el útero se expulsa a través de la vagina. Este es el
período menstrual.
¿qué es lo normal?
El ciclo menstrual, que se cuenta desde el primer día de un período hasta el primer día del siguiente, no es el mismo para todas las mujeres. El flujo
menstrual puede ocurrir cada 21 a 35 días y durar de 2 a 7 días. Durante los primeros años después del comienzo de la menstruación, los ciclos largos
son comunes. Sin embargo, los ciclos menstruales tienden a acortarse y a volverse más regulares a medida que envejeces.
Quinto SEMESTRE
Caracteres sexuales secundarios:

Los caracteres sexuales secundarios son las características físicas que diferencian ambos sexos.
En el varón:
Aumento tamaño de los testículos y posteriormente aumento del pene.
Vello más grueso y largo. Vello en las axilas, pecho, brazos, piernas y vello facial.
La nuez en el cuello más desarrollada.
Incremento de la estatura, muy rápida, conocida como "estirón".
Incremento de peso, ganan masa muscular, y por tanto fuerza. Esqueleto más pesado.
Acné y olor corporal
Tórax y hombros más anchos.
Primeras eyaculaciones
Índice cintura/cadera menor que la mujer.
Cambios de voz: por el crecimiento de la laringe, al principio "gallos y pitos" y luego grave, como la de los adultos.
En la mujer:
Senos más desarrollados, comienza como un bulto, conocido como "botón mamario" molesto y asimétrico. Posteriormente aparecen cambios en el
pezón y en la areola, y por último las mamas se acaban igualando.
Incremento del peso, acumulan grasa en las caderas y muslos, haciéndolos más anchos.
En el crecimiento, su pico de máxima velocidad de crecimiento es menor que en los varones y suele ser al inicio de la pubertad. A partir de aquí la
velocidad de crecimiento disminuye, pero todavía continuarán creciendo durante uno o dos años más.
Acné y olor corporal.
Menor vello que los hombres.
Primera menstruación o menarquia
Voz aguda.
Causas de la guerra contra estados unidos:

Quinto SEMESTRE
Las causas del conflicto
Las causas principales de la guerra fueron: la anexión de la república de Texas llevada a cabo el 29 de diciembre de 1845 por estados unidos, las
reclamaciones de aquellos ciudadanos estadounidenses contra el gobierno mexicano, que habían sido heridos y sus propiedades arrasadas durante los
frecuentes enfrentamientos civiles entre liberales y conservadores mexicanos en esta época, el deseo de estados unidos de adquirir california y nuevo
México donde se había creado un grupo autonomista que se oponía a la centralización impuesta por los conservadores mexicanos a través de las
denominadas siete leyes, de 1836, y de la consiguiente instauración de la república de carácter centralista en México.
PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: MELCHOR OCAMPO GRADO: GRUPO: A FECHA: 19/10/2022
5DO
Matemáticas, español, ciencias
naturales e historia

Matemáticas: Que los alumnos conozcan y comprendan Matemáticas: Que los alumnos puedan comprender diferentes tipos de unidades y
diferentes unidades y periodos. periodos para utilizarlos en otras materias
Español: Emplea diferentes estrategias textuales para Español: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio Ciencias Naturales: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
Ciencias Naturales: Reconoce que el desarrollo humano se perspectiva científica
relaciona con el funcionamiento del sistema glandular y los Historia: Comprensión del tiempo y del espacio históricos
cambios que ocurren en el cuerpo durante la adolescencia.
Historia: Describe características del campo y la ciudad
durante las primeras décadas del siglo XIX
Español: Los alumnos participen en situaciones 5° SEM (LEP)
Quinto SEMESTRE
comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos
específicos e interlocutores concretos
Ciencias Naturales: Adquirir conocimiento a través de
experiencias cotidianas con la visión científica
Historia: Entender y analizar el presente y planear el futuro,
también en construcción permanente tanto personal como
social, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores
para la convivencia democrática, la identidad nacional y el
legado histórico de la humanidad
INTERVENCIÓN DIDACTICA / ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:
INICIO Matemáticas:
 Iniciar la clase con una pequeña parte (capitulo 4 y 5) de lectura de una obra de Obra de literatura “el diario de un gato
literatura “el diario de un gato asesino” https://idoc.pub/documents/2-el-diario-de-un- asesino” https://idoc.pub/documents/2-el-
gato-asesino-libropdf-9n0kgjvd2p4v diario-de-un-gato-asesino-libropdf-
 Iniciar la clase mencionando la siguiente pregunta a los alumnos: ¿recuerdas si 9n0kgjvd2p4v
alexander sabe que son los años, épocas, siglos, etc.? video sobre “las unidades y periodos”
 Presentar un video sobre “las unidades y periodos” https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?
V=jk5np0lizs8 y anotar en su libreta lo más importante del video V=jk5np0lizs8
 Presentar el video sobre “las eras geológicas” https://www.youtube.com/watch? video sobre “las eras geológicas”
v=qosdydndxwc https://www.youtube.com/watch?
 Socializar los dos videos presentados anteriormente v=qosdydndxwc
DESARROLLO Globos a los alumnos los cuales tienen
 Proporcionar globos a los alumnos los cuales tienen adentro diferentes unidades de adentro diferentes unidades de tiempo
tiempo los cuales tendrán que pegar en una tabla la cual tiene sus respectivos Libro de matemáticas páginas 35, 36 y 37
espacios Hoja de trabajo “unidades de tiempo”
Ciencias Naturales:
Cajas las cuales tienen una mujer y un hombre
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de matemáticas y contesten las paginas 35,
Libro de ciencias naturales páginas 42 y 43
36 y 37
video acerca de los cambios y cuidados
 Socializar las actividades del libro de manera grupal https://www.youtube.com/watch?
 Proporcionar una hoja de trabajo “unidades de tiempo” en la cual los alumnos v=hpkrkuwioga
tendrán que recortar los números que se encuentran en la parte inferior de la hoja y Historia:
pegarlos en el recuadro que corresponde Libro de historia páginas 32 y 33
 Socializar la hoja de trabajo de manera grupal video acerca de la vida cotidiana en el campo
 Pedir a los alumnos que ayuden a alexander a contestar las preguntas que se realizó y la ciudad en el siglo XIX:
durante el sueño que tuvo en el carro: ¿un anuncio publicitario puede estar en esa https://www.youtube.com/watch?
era?, ¿qué hubiera pasado si en la era de los cavernícolas hubiera existido los v=pSj4OkIu0LQ
anuncios publicitarios? Proporcionar tarjetas a los alumnos, los
 Mencionar a los alumnos que saquen su libreta y dibujen como creen que sea un cuales tendrán algunas actividades que
anuncio en la era de los cavernícolas hacían antes las personas que vivían en el
 Socializar la actividad de manera grupal con las siguientes preguntas: ¿Qué partes campo y en la ciudad
Quinto SEMESTRE
de tu anuncio crees que sería casi imposible que puedan utilizar en ese tiempo?, ¿Tu
anuncio lleva adjetivos calificativos?
 Pedir a los alumnos que se reúnan en equipos y encierren los adjetivos calificativos
que tienen en sus anuncios
 Mencionar a los alumnos que una vez que ya tienen identificados los adjetivos
calificativos tendrán que pasarlos a un cuadro comparativo en el cual podrán de un
lado las oraciones que contienen los adjetivos calificativos y en el otro lado tendrán
que eliminar esos adjetivos calificativos.
 Socializar el cuadro comparativo con las siguientes preguntas: ¿Cuál es la función
de los adjetivos en los anuncios?, ¿Envían el mismo mensaje las oraciones que
comparaste en tu cuadro?
 Mencionar a los alumnos que elaboren un anuncio con algún adjetivo calificativo y
otro sin dicho adjetivo calificativo
 Socializar los anuncios que elaboraron de manera grupal
 Preguntar a los alumnos, ¿si los cambios del niño que aparece en el envase que
observo Alexander les pasaran a ellos?, ¿Por qué ocurren esos cambios?, ¿Qué
otros cambios ocurren cuando creces?
 Mencionar a los alumnos que de manera separada anoten en su libreta los cuidados
que creen que deben de tener al momento de entrar a la pubertad según el sexo que
sean (hombre o mujer)
 Pedir a los alumnos que se agrupen en 6 integrantes, 3 niñas y 3 niños para que
creen un cuadro comparativo en el cual tendrán que poner en el primer apartado los
cuidados que se deben de tener las niñas y en el otro apartado los cuidados que
deben de tener los niños
 Socializar las diferencias que tiene cada uno
 Presentar dos cajas las cuales tienen una mujer y un hombre, posteriormente
entregar a los alumnos diferentes tarjetas con información sobre los cuidados que
deben de tener cada uno de los sexos y los deberán de poner en la caja que le
corresponda
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de ciencias naturales y lean las páginas 42 y
43
 Socializar las paginas del libro y escribir una conclusión acerca de si las diferencias
biológicas de hombres y mujeres pueden ser una justificación para que algunas
personas consideren inferiores a otras de diferente sexo
 Presentar un video acerca de los cambios y cuidados
https://www.youtube.com/watch?v=hpkrkuwioga
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿la personas de antes se cuidaban?, ¿cómo
Quinto SEMESTRE
era el tema de la educación sexual en los tiempos de antes?
 Pedir a los alumnos que anoten en su libreta el como creen quera la vida cotidiana de
las personas que vivan en el campo y de la ciudad durante la primera mitad del siglo
XIX
 Socializar lo que escribieron en la libreta de manera grupal
 Mencionar a los alumnos que saquen su libro de historia y lean las paginas 32 y 33
para luego socializar de manera grupal dichas paginas
 Presentar un video acerca de la vida cotidiana en el campo y la ciudad en el siglo XIX:
https://www.youtube.com/watch?v=pSj4OkIu0LQ
CIERRE
 Proporcionar tarjetas a los alumnos los cuales tendrán algunas actividades que
hacían antes las personas que vivían en el campo y en la ciudad con las cuales
tendrán que aventarlas en dos cajas diferentes una que dice “campo” y “ciudad”.
 Socializar la actividad de manera grupal y escribir una conclusión en la libreta acerca
de estas actividades que se hacían antes
TAREA
 Traer 6 diferentes slogans de manera individual impresos
 Traer un mapa de la república mexicana, un mapamundi y un mapa del estado de
puebla

CONCEPTUAL:
Épocas RÚBRICA
Siglos
Años
Unidades y periodos
Eras geológicas
Unidades de tiempo
Adjetivos calificativos
Cuidados en la adolescencia
Diferencias biológicas
Vida cotidiana
Siglo XIX
PROCEDIMENTAL:
Reconoce que son los siglos
Quinto SEMESTRE
Reconoce que son los años
Identifica las unidades y periodos
Sabe que son las eras geológicas
Identifica las unidades de tiempo
Reconoce los cuidados en la adolescencia
Compara las diferencias biológicas
Responsable
Actitud
Respetuoso
Colaborativo
SABERES DEL DOCENTE
Las medidas y periodos:
Las medidas de tiempo son aquellas unidades que utilizamos para medir períodos. Así pues, podemos medir el tiempo en segundos, minutos, horas,
días, semanas, quincenas, meses, trimestres, semestres, años, bienios, trienios, lustros, décadas, siglos…
Equivalencias para pasar de una medida de tiempo a otra
Para poder pasar de una medida a otra, debemos tener claras cuáles son las equivalencias:
1 minuto son 60 segundos.
1 hora son 60 minutos.
1 día son 24 horas.
1 semana son 7 días.
1 mes son 30 o 31 días.
1 trimestre son 3 meses.
1 semestre son 6 meses.
1 año son 12 meses.
1 bienio son 2 años.
1 trienio son 3 años.
1 lustro son 5 años.
1 década son 10 años.
1 siglo son 100 años.
Entonces, si queremos pasar de una unidad a otra tendremos que ir multiplicando (si la unidad está más abajo en la lista que la que queremos pasar) o
dividiendo (si la unidad está más arriba en la lista que la que queremos pasar).
Las medidas del tiempo - equivalencias para pasar de una medida de tiempo a otra
Es muy importante recordar que cuando queremos hacer cálculos, normalmente en los problemas, pueden darnos los números en distintas medidas, así
Quinto SEMESTRE
que tendremos que unificar las unidades para poder calcular lo que nos pidan.
Los eones y eras:
Cuánto es un eón
Un eón tiene 1.000 millones de años y hay dos, los que hemos mencionado antes, precámbrico y fanerozoico. El segundo comienza tras la disgregación
del supercontinente pannotia. Antes de este eón ya existía vida en la tierra, aunque no tan compleja y diversificada como la que empezaría a
desarrollarse en el segundo eón.
Cuánto es una era
Una era no consiste en una unidad precisa, ésta se basa en los enormes cambios biológicos y geológicos que se han llevado a cabo en la tierra desde
su origen. Por lo general una era comienza por un acontecimiento importante ocurrido en el planeta. Os pondremos como ejemplo la era del mesozoico,
ya que en esta era surgieron los primeros mamíferos, las aves y los reptiles.
Qué es un periodo
En este caso, el periodo es la división de la era, la cual ya estaba dividida. Puesto que las eras también son muy extensas, se han dividido en varios
periodos. Luego veremos que un periodo está divido en épocas.
Adjetivos calificativos:
Los adjetivos se utilizan para añadir información a lo que escribimos y expresamos y proporcionar a los lectores e interlocutores una imagen más
detallada y completa de un tema.
Por lo tanto, los adjetivos son importantes para reforzar la expresión escrita de los niños,ya que proporcionan detalles relevantes que ayudan a la
visualización y comprensión de un tema por parte del lector.
Los adjetivos son palabras que complementan al sustantivo al aportar más información acerca del nombre, indicando y puntualizando cualidades
generales o bien detallando una característica en particular.
Adjetivos calificativos
Los adjetivos calificativos son los más frecuentes y señalan una cualidad o característica concreta o abstracta del sustantivo al que modifican como
enhombre alto operro bonito. Estos adjetivos losempleamos en el día a día y, muchas veces, se cree que es la única categoría existente de adjetivos.
Por ejemplo:
"era una escalinata larguísima."
"la manzana roja estaba muy rica

Cuidados que se deben de tener al entrar a la pubertad:
Lávate la zona regularmente. Es posible que detectes un poco de olor en tu ropa interior. ...
Depílate. El vello de las piernas se torna más oscuro y grueso durante la pubertad, y comenzará a crecer también en las axilas. ...
Usa desodorante. ...
Vístete de forma adecuada. ...
Empieza a cuidar tu piel.
Quinto SEMESTRE
Las cosas cotidianas que se hacian en la ciudad y en el campo:

La diferenciación entre la ciudad y el campo se dio como un cambio lento y paulatino; es a partir del siglo xviii cuando la economía se torna mucho más
dinámica, fundamentada sobre todo en la producción y el intercambio de otros productos de consumo. Hubo otras necesidades y, por lo mismo, una
monetarización acelerada en la vida cotidiana, junto al crecimiento urbano, el aumento poblacional y, por supuesto, la aceleración industrial del siglo xix.
De hecho, el tipo de artesanado rural no habría podido conseguir un fuerte empuje si no hubiera experimentado la atracción del mundo urbano,
creándose así el circuito de intercambio. El aspecto todavía rural de las ciudades, con jardines y ganado en las calles, era común en el siglo xix. El
productor de víveres de la ciudad se fue convirtiendo en un trabajador especializado: el jardinero y el hortelano cultivaban y vendían sus productos a la
población. De esta forma, la masa de la población no produce su subsistencia, sino que busca lo producido, o sea, lo hecho de forma industrial u otros
de origen rural.
PLAN DE CLASE
ESCUELA PRIMARIA: MELCHOR OCAMPO GRADO: 5DO GRUPO: A FECHA: 20/10/2022
ASIGNATURAS VINCULADAS: Español, BLOQUE: I ORGANIZACIÓN CURRICULAR: NO. SESION: 4
matemáticas, geografía

Español: Emplea diferentes estrategias textuales para Español: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio Matemáticas: Resolver problemas de manera autónoma
Matemáticas: Que los alumnos interpreten, representen y Geografía: Manejo de información geográfica
operen con semanas, días, horas, minutos y segundos,
estableciendo equivalencias.
Quinto SEMESTRE
Geografía: Reconoce la utilidad de los mapas para el estudio
y representación de la superficie
Terrestre
Español: Los alumnos participen en situaciones MIGUEL ADOLFO PAMILA CRUZ
comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos 5° SEM (LEP)
Matemáticas: Resolver problemas de manera autónoma
Geografía: Habilidades y actitudes para fortalecer las
capacidades de los alumnos en el manejo de información
geográfica
DIDÁCTICOS:
INICIO Español:
 Iniciar la clase con una pequeña parte (capitulo 6) de lectura de una obra de literatura “el diario Lectura “el diario de un gato asesino”
de un gato asesino” https://idoc.pub/documents/2-el-diario-de-un-gato-asesino-libropdf- https://idoc.pub/documents/2-el-diario-de-
9n0kgjvd2p4v un-gato-asesino-libropdf-9n0kgjvd2p4v
 Llegar al salón con unas Sabritas y mencionar su eslogan, posteriormente preguntar a los Sabritas
alumnos que tema se verá el día de hoy Video sobre el eslogan publicitario
 Comentar a los alumnos que tienen que ayudar a alexander a investigar que es el eslogan y https://www.youtube.com/watch?
como se elaboran por el hecho de que Alex no tiene internet v=mYMtk3ioN6g
 Pedir a los alumnos que escriban en su libreta lo que creen que son los slogans con un Libro de español página 33
ejemplo de este mismo Matemáticas:
 Socializar la actividad de manera grupal Tarjetas con diferentes horarios
 Pedir a los alumnos que contesten las siguientes preguntas: ¿has visto o escuchado algún Hoja de trabajo “las semanas, días,
eslogan?, ¿Qué tipos de eslogan te puede llamar la atención?,¿crees que un eslogan debe de horas, minutos y segundos”
ser llamativo? Hoja de trabajo “los diferentes horarios”
Libro de matemáticas páginas 38 y 39
 Presentar a los alumnos un video sobre el eslogan publicitario, anotar lo más importante y
GEOGRAFIA:
socializarlo de manera grupal https://www.youtube.com/watch?v=mYMtk3ioN6g
PowerPoint acerca de los mapas y sus
DESARROLLO
usos
 Comentar a los alumnos que saquen sus slogans y se reúnan en equipos de 6 personas para
globo terráqueo de manera virtual
compararlos y socializarlos
Libro de geografía páginas 24 y 25
 Realizar un mapa conceptual en la libreta con los diferentes slogans que se tienen, se
organizara cada eslogan por cada categoría para el que fue creado
 Se socializaría el mapa conceptual y se mencionara la importancia de los slogans en esos
productos
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de español para que lean y contesten las preguntas
que se presentan en la página 33
 Mencionar a los alumnos que se reúnan en binas y organicen como van a elaborar sus dos
anuncios publicitarios
Quinto SEMESTRE
 Pedir a los alumnos que en binas elaboren la tabla de la página 34 de su libro de español
 Pedir a los alumnos en binas que elaboren en su libreta sus dos anuncios con las
características que van a tener estos mismos (slogan, imagen publicitaria, propósito y sitio
web)
 Preguntar a los alumnos ¿si recuerdan que en la historia la mamá de alexander se puso
paranoica y solo observaba la hora?, ¿recuerdan que hora era cuando paso eso?, ¿saben que
formato de hora es?
 Mostrar a los alumnos diferentes tarjetas con diferentes horarios, los pasarán a pegar en el
pizarrón y los escribirán de formas diferentes
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de matemáticas y realicen las páginas 38 y 39 para
socializar al final lo que escribieron
 Proporcionar una hoja de trabajo “los diferentes horarios” en donde se presentarán diferentes
días y los alumnos los enlazaran con el formato de hora que representan cada uno
 Presentar una hoja de trabajo “las semanas, días, horas, minutos y segundos” en donde
tendrán que recortar el interactivo por su contorno y doblarlo de las líneas punteadas,
posteriormente colocar pegamento en el rectángulo del centro y pegarlo en su libreta,
finalmente en la parte de atrás de cada pestaña escribirán sus respuestas
 Comentar a los alumnos sobre el problema que tenía Alexander con los mapas y sobre querer
irse a un albergue: ¿Qué tiempo en minutos se tomaría alexander si va de su casa al albergue,
siendo que este se hace 3 horas caminando?, ¿Cómo se lee un mapa?, ¿Qué significan los
símbolos que están en dichos mapas?, ¿Cómo puede trazar una ruta segura para ir a otro
lugar?
 Presentar a los alumnos un PowerPoint acerca de los mapas y sus usos
 Pedir a los alumnos que anoten lo más importante de la presentación y socializar las
diapositivas
 Pedir a los alumnos que saquen sus mapas y anoten en cada uno de ellos como se pueden
utilizar, posteriormente los pegaran en su libreta y escribirán debajo de donde pegaron cada
mapa el para que lo utilizarían
 Presentar a los alumnos el globo terráqueo de manera virtual https://earth.google.com/web/@-
4.34610077,-100.68598103,1278.30179411a,19066570.87069988d,35y,2.8101703h,0t,0r
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de geografía y se ubiquen en la pagina 23 para que le
den lectura al tema y contesten lo que se les pide con ayuda del Atlas
 Pedir a los alumnos que elaboren las páginas 24 y 25 de su libro de geografía con ayuda de su
atlas
CIERRE
 Mencionar a los alumnos que con ayuda de los mapas que pegaron anteriormente realicen la
actividad de la página 27 de su libro de geografía
Quinto SEMESTRE
TAREA
 Traer los materiales para elaborar sus anuncios publicitarios (papel cascaron, pintura,
imágenes y plumones)
 Traer una cartulina de color y hojas blancas

CONCEPTUAL:
Eslogan RÚBRICA
Semana, un día, meses, años, etc.
Mapas
Símbolos en los mapas
PROCEDIMENTAL:
Identifica los tipos de slogans
Elabora su eslogan
Sabe leer el formato de hora
Utiliza correctamente el uso de cada mapa
Responsable
Respetuoso
Colaborativo
Participativo
SABERES DEL DOCENTE
Que es el eslogan:
Frase publicitaria corta y contundente, que resume el beneficio del producto. Suele acompañar la marca, y puede utilizarse para otros productos de la
misma empresa. Habitualmente contiene el eje central de la campaña, repitiéndose en cada uno de los vehículos de difusión de la misma. El eslogan no
es el titular de un anuncio, aunque pueda llegar a serlo. Se recomienda que tenga entre cuatro y seis palabras como máximo; debe ser breve, fácil de
recordar e identificable con el producto y la marca. El eslogan resume el proceso publicitario; es todo lo que se quiere comunicar sobre el producto o
servicio. Si el anunciante está llevando a cabo una campaña en varios medios a la vez, es importante que el eslogan que parezca en cada uno de ellos
sea el mismo.
Quinto SEMESTRE
Formato de hora:
El sistema horario de 24 horas es una convención de medición del tiempo en la que el día se desarrolla de medianoche a medianoche y está dividido en
24 horas, indicado por la cantidad de horas contadas a partir de la medianoche, de 0 a 23 (aunque la medianoche también suele anotarse con 24 en lugar
de 0). Este sistema es el sistema de notación de tiempo más utilizado en el mundo actualmente.
Sin embargo, el sistema horario de 12 horas es el predominante en unos pocos países, particularmente australia, canadá (excepto quebec), costa rica,
india, las filipinas, los estados unidos y la república dominicana. En muchos países son usados ambos sistemas, aunque, el sistema de 12 horas es usado
principalmente en la comunicación oral por su facilidad de uso, mientras que el sistema de 24 horas es preferido en las comunicaciones escritas
Que son semanas, dias, horas, minutos:

Semanas: se conoce como semana al ciclo compuesto por siete jornadas seguidas; es decir al período de 7 días naturales con carácter de consecutivos,
empezando por el lunes y concluyendo en el domingo.
Se cree que el surgimiento de las semanas compuestas por siete jornadas está vinculado a los ciclos de las fases lunares (luna llena, luna menguante,
luna nueva y luna creciente). Cada una de estas fases tiene una duración de siete días (es decir, una semana). El nombre de los días de la semana, por
otra parte, procede de los astros que observaban los antiguos astrónomos.
Dias: un día es un periodo temporal de 24 horas. Ese es el tiempo que le lleva a la tierra realizar un giro completo sobre su eje. Por lo tanto, un día
Quinto SEMESTRE
equivale a una vuelta completa de nuestro planeta sobre su propio eje.
Los días se componen de 24 horas que, a su vez, están compuestas de minutos y segundos. Cada nuevo día comienza a las 0 horas y finaliza cuando
llega a su término el último minuto de las 23.
Horas y minutos: una hora es una unidad temporal equivalente a 60 minutos o a 3600 segundos.
El minuto es una unidad de tiempo que equivale a la sexagésima parte de una hora. ... cada minuto ha de comprender 60 segundos. Su símbolo es min
Tipos de mapas y para que se usan:

Los mapas se ocupan de representar gráficamente el territorio para brindar información orientadora sobre aspectos como ubicación, límites, accidentes
geográficos, etc. Registramos un total de 17 tipos de mapas que hemos agrupado de la
Al hablar de tipos de mapas según la amplitud territorial, nos referimos a las formas básicas de los mapas, que sirven de base para diferentes usos.
Veamos.
Planisferio o mapamundi
Mapas
Primera franja: proyección mercator y proyección hammer-aitov. Segunda franja: proyección mercator con bandas meridianas de 20° y proyección
Quinto SEMESTRE
centrada en el océano pacífico. Tercera franja: proyección centrada en el océano atlántico y proyección de fuller o mapa dymaxion.
Mapamundi significa literalmente mapa del mundo. Tiene por característica esencial brindar información sobre la geografía general de todo el planeta
tierra, incluidas las plataformas territoriales y los océanos.
Con frecuencia, los mapamundi deforman las proporciones terrestres debido a las dificultades que encarna representar la redondez de la tierra en una
superficie bidimensional. Por ello, a través de los años los cartógrafos han propuesto diversas formas de resolver este problema, lo que ha dado lugar a
los llamados planisferios.
Se llama planisferio a los modelos que representan ambos hemisferios de la tierra en un solo plano y que pretenden respetar la proporciones de la
superficie terrestre según los meridianos.
Mapa urbano
Urbano demográfico económico lingüístico
Los mapas urbanos son aquellos que brindan información gráfica sobre el diseño de la ciudad. Puede incluir muchos elementos según su función. Por
ejemplo:
Mapa de las principales rutas (caminos y redes de transporte),

División administrativa,
Puntos de interés turístico,
Puntos de interés público general (hospitales, entidades de gobierno, escuelas, bomberos, etc.).
Mapa político
Los mapas políticos son los que tienen por función representar los límites territoriales entre regiones que constituyen una unidad política o administrativa,
sea que se trate de fronteras entre países, estados, regiones o municipios.
Quinto SEMESTRE
En otras palabras, los mapas políticos son los que expresan cómo se reparte la administración territorial y sus límites. Por ello, la característica esencial
del mapa político es la representación gráfica de las fronteras territoriales. Las fronteras son líneas imaginarias establecidas por los seres humanos para
delimitar la administración de un territorio.
Mapa físico
Los mapas físicos se caracterizan por no atender a las separaciones entre fronteras, ya que su objetivo principal es cartografiar el relieve terrestre, las
formaciones geológicas o cualquier alteración de la superficie de la tierra. Registran, por ejemplo, la presencia de cordilleras, valles o volcanes.
PLAN DE CLASE
Matemáticas, español, formación cívica y
Quinto SEMESTRE
ética
Matemáticas: Que los alumnos identifiquen la relación entre la Matemáticas: Resolver problemas de manera autónoma
representación con números romanos de los siglos y la Español: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
representación decimal de los años que comprenden. Formación cívica y ética: Manejo y resolución de conflictos
Español: Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir
a un público determinado al elaborar un anuncio
Formación cívica y ética: Promueve acciones para un trato
digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad.
Español: Los alumnos participen en situaciones comunicativas 5° SEM (LEP)
(oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e
Formación cívica y ética: Promover acciones para un trato
digno en el salón, en la escuela y comunidad

DIDÁCTICOS:
INICIO Español:
 Iniciar la clase con una pequeña parte (capitulo 7) de lectura de una obra de literatura “el diario de Lectura de una obra de literatura
un gato asesino” https://idoc.pub/documents/2-el-diario-de-un-gato-asesino-libropdf-9n0kgjvd2p4v “el diario de un gato asesino”
 Comentar a los alumnos si recuerdan las cosas que hizo el gato asesino y si podrían ordenar lo que https://idoc.pub/documents/2-el-
fue haciendo de acuerdo a los días diario-de-un-gato-asesino-
 Pedir a los alumnos que contesten las siguientes cuestiones: ¿Cómo ordenaste las fechas?, ¿Cómo libropdf-9n0kgjvd2p4v
le haría para que no se confundiera de acontecimiento?, ¿Qué formato utilizaste para ubicar las
fechas? Matemáticas:
 Socializar las preguntas de manera grupal video acerca de la línea del
 Pedir a los alumnos que anoten en su libreta lo que entienden por línea del tiempo y para que creen tiempo
que sirve, posteriormente se socializara de manera grupal https://www.youtube.com/watch?
 Presentar un video acerca de la línea del tiempo https://www.youtube.com/watch?v=sld-oshkqfa, v=sld-oshkqfa,
socializar el video presentado Línea del tiempo y tarjetas con
DESARROLLO acontecimientos
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de matemáticas para que analicen y contesten las páginas Formación cívica y ética:
42,43 y 44 PowerPoint sobre los acuerdos y
 Socializar las páginas del libro de manera grupal compromisos
 Presentar una línea del tiempo y proporcionar a los alumnos diferentes tarjetas con hechos para
que los vayan ubicando y pegando en la línea
 Hablar con los alumnos sobre como también se puede elabora una línea del tiempo sobre nuestro
Quinto SEMESTRE
crecimiento o de los cambios que fuimos teniendo.
 Pedir a los alumnos que pasen a exponer su maqueta de los órganos internos y externos de los
hombres y mujeres
 Socializar la actividad de las maquetas de manera grupal
 Mencionar a los alumnos que expongan sobre sus proyectos sobre el cuidado en la pubertad
 Socializar el proyecto de manera grupal
 Realizar la evaluación y autoevaluación que se encuentra en la página 45,46 y 47
 Comentar a los alumnos si ya estaban más tranquilos y felices de que ya acabaron de presentar sus
proyectos, posteriormente recordarles lo que le paso a Alexander con su mamá que hasta quería
poner algunas reglas y acuerdos para que no le pase nada
 Preguntar a los alumnos si pueden ayudar a Alexander a contestar las siguientes cuestiones: ¿Qué
son los acuerdos?, ¿en que benefician los acuerdos?, ¿Cómo puede elaborar unos acuerdos que a
los dos beneficien?, ¿Estos acuerdos harán que convivan correctamente?
 Presentar un PowerPoint sobre los acuerdos y compromisos
 Pedir a los alumnos que anoten en su libreta lo más importante de la diapositiva
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de formación cívica y ética para que lean y contesten las
páginas 44, 45 y 46
 Mencionar a los alumnos sobre que problemas tienen dentro del salón para que posteriormente se
creen acuerdos y los anoten en la libreta
 Posterior pedir a los alumnos que elaboren en cartulina los acuerdos y los compromisos para al
final decorarlos y pegarlos en el salón
CIERRE
 Realizar una retroalimentación de la clase
 Realizar una actividad socioemocional- (salir al patio y hablar con los alumnos sobre como se
sienten

CONCEPTUAL:
Línea del tiempo
Órganos internos y externos del hombre y de la mujer
Educación sexual RÚBRICA
Anuncios publicitarios
Anuncios
Acuerdos y compromisos
PROCEDIMENTAL:
Ordena correctamente las fechas en la línea del tiempo
Elabora una línea del tiempo correctamente
Quinto SEMESTRE
Elabora correctamente la maqueta de los órganos internos y externos del hombre y de la mujer
Da propuestas buenas para el cuidado en la adolescencia
Elabora su anuncio publicitario
Propone acuerdos y compromisos para una mejor convivencia
Colabora con sus compañeros
Responsable
Actitud ante las actividades
SABERES DEL DOCENTE
Los anuncios publicitarios:
Un anuncio publicitario es un mensaje para promocionar un producto o servicio a tus posibles consumidores, y que así se convenzan de adquirirlos. Sus
características varían dependiendo de los diferentes formatos, como una imagen, un texto, un audio, un video, entre otros.
En pocas palabras podemos decir que te brindan la oportunidad de captar la atención de tu audiencia y obtener más ventas.
De forma general, los anuncios están compuestos de estos elementos:
Mensaje: es aquello que quieres transmitir a tu audiencia, cómo quieres que perciban tu producto o servicio.
Formato: si será físico o en formato digital, y de qué tipo de publicidad será.
Audiencia: es el público que quieres que reciba tu mensaje publicitario. Aquí es importante que definas tu buyer persona para hacerlo más específico.
Contexto: tiene que ver con la situación en la que se muestra el anuncio, es decir, la fecha, el lugar y la intención de este.
Línea del tiempo:

Las líneas de tiempo consisten en rectas numéricas en las que se dibujan segmentos que representan los años o los siglos, según sea el tema con el cual
se está trabajando; se utilizan números positivos para los sucesos posteriores al año 1 que es el nacimiento de cristo y números negativos para los
acontecimientos anteriores al nacimiento.
Se puede encontrar una cantidad considerable de variantes: con dibujos, con imágenes fotográficas y, aprovechando los multimedia, con videos, a
documentos escritos, a discursos pronunciados por los protagonistas de la época, a obras pictóricas, arquitectónicas o escultóricas, etc. Los atlas
históricos multimedia suelen tener a modo de índice una línea de tiempo.
Este recurso facilita el ordenamiento cronológico de los hechos y ofrece una imagen de sucesión lineal de los acontecimientos. En cierto modo refuerza
una noción de tiempo lineal, vectorial, con sentido y dirección
Quinto SEMESTRE
Acuerdos:
Un acuerdo es una decisión tomada entre dos o más personas, asociaciones o entidades, como resultado de un proceso de negociación y deliberación
sobre un asunto concreto.
Por tanto, un acuerdo será la expresión de dos voluntades que determinan una serie de normas o acciones a respetar y ejecutar por las partes para el
beneficio mutuo.
La palabra "acuerdo" tiene como sinónimos y términos afines: pacto, convenio, tratado, resolución y convención, entre otros. Antónimo de acuerdo es
desacuerdo.
Compromisos:
Los compromisos de convivencia son acuerdos que se establecen entre el centro y las familias a fin de mejorar la integración y el rendimiento académico
de un alumno o una alumna, y favorecer la mejora del clima de convivencia en el centro.
Ejemplos
Favorecer y controlar la asistencia diaria y puntual del alumno/a al centro y con los materiales necesarios para las clases. Aceptar y cumplir las
indicaciones del profesorado para la mejora de convivencia. Colaborar con el centro para la modificación de la conducta del alumno/a en relación con su
convivencia.
Quinto SEMESTRE
SEGUNDA SEMANA
PLAN DE CLASE
matemáticas, ciencias naturales

Español: Utiliza la información relevante de los textos que lee Español: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
en la producción de los propios. Matemáticas: Resolver problemas de manera autónoma
Matemáticas: Que los alumnos usen el valor unitario al resolver Ciencias Naturales: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
problemas de valor faltante. perspectiva científica
Ciencias Naturales: Reconoce que la biodiversidad está
conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas.
Matemáticas:
Ciencias naturales: Amplíen de manera gradual sus niveles de
representación e interpretación respecto de fenómenos y
procesos naturales
DIDÁCTICOS:
INICIO Español:
 Mencionar los temas que veremos en esta semana Papel bond lo que es un texto
 Presentar el caso “un viaje de recuerdo” y darle lectura expositivo y las partes que tiene
 Cuestionar a los alumnos las siguientes dudas de Isaela para que les den respuesta: ¿Qué es un Papel bond de un texto expositivo y
proporcionar a los alumnos tarjetas
texto expositivo?, ¿En dónde puedo investigar mi tema?, ¿Qué preguntas puede agregar para darles
las cuales contienen las partes del
respuesta?
texto expositivo
 Pedir a los alumnos que escriban en su libreta lo que creen que es el texto expositivo y para que Libro de español pagina 39 y 40
sirve Matemáticas:
 Presentar en papel bond un texto expositivo y proporcionar a los alumnos tarjetas las cuales Ejemplo con gomitas o huevitos de
contienen las partes del texto expositivo chocolate poniéndolos en frasquitos
 Socializar la actividad de manera grupal (proporcionalidad directa)
DESARROLLO Libro de matemáticas 45 y 46
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de español y lean la pagina 39 y 40, posteriormente Hoja de trabajo “los dulces
socializar dichas paginas Ciencias Naturales:
Quinto SEMESTRE
 Mencionar a los alumnos que el texto expositivo será sobre su animal favorito, posteriormente Video acerca de la diversidad de los
realizar una lluvia de ideas de donde creen que pueden buscar información relevante sobre el tema seres vivos
 Pedir a los alumnos que anoten las ideas que se comentaron en su libreta https://youtu.be/rdcfusfkcvg
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué palabras buscarías ahí?, ¿Sabes que son las palabras Imágenes de los seres vivos que
claves? pertenecen a su reino
 Pedir a los alumnos que salgan al patio y realicen 2 equipos de 17 integrantes para que mediante
una lluvia de ideas elaboren preguntas sobre el tema
 Pedir a los alumnos que elaboren un cuadro comparativo en donde en el primer apartado escriban
las preguntas que realizaron y en el otro apartado las preguntas que hicieron sus demás
compañeros
 Socializar el cuadro comparativo de manera grupal
 Mencionar a los alumnos que no se desesperen al hacer las actividades, así como le pasa a Isaela
que mejor decidió ir a comprar huevitos de chocolate
 Pedir a los alumnos que ayuden a Isaela a resolver las preguntas que tuvo al momento de comprar
los huevitos de chocolate: ¿Cuánto costo en total por las 9 bolsitas?, ¿Cuántos huevitos de
chocolate serian si compra 12 bolsitas, ¿Cuántos huevitos de chocolates son en total?, ¿Cuántas
bolsitas debería de comprar para que me cobren 100 o cerca de esa cantidad?
 Pedir a los alumnos que escriban en su libreta lo que entienden por proporcionalidad directa y
socializar las respuestas
 Realizar una presentación sobre la proporcionalidad directa y en que consiste utilizando gomitas o
huevitos de chocolate poniéndolos en frasquitos
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de matemáticas y contesten las páginas 45 y 46 de su libro
de matemáticas
 Socializar las páginas del libro de manera grupal
 Proporcionar una hoja de trabajo “los dulces” en donde los alumnos tendrán que llenar la tabla
proporcionalmente, tomando en cuenta que en cada caja están 25 dulces
 Mencionar a los alumnos si sabían que los dulces se elaboran con jarabes de glucosa los cuales se
extraen de la remolacha, caña, coco, palma o maíz, los cuales se dan en México
 Preguntar a los alumnos si ¿casualmente caminando se han encontrado con algún plantío de estos
frutos?, por otra parte, si de igual manera caminando ¿han visto diferentes animales caminando o
volando por ahí?, ¿Alguna vez se han puesto a penar en por qué la naturaleza es tan variada?, ¿Qué
especies existirán en nuestro país?
 Presentar un video acerca de la diversidad de los seres vivos https://youtu.be/rDCfusfkCVg
 Pedir a los alumnos que anoten lo más importante del video y realicen sus conclusiones
 Poner imágenes en diferentes partes del salón y separar a los alumnos en 5 equipos, cada equipo
tendrá un reino en específico y buscaran las fotos de los seres vivos que pertenecen a su reino, el
primer equipo que gane tendrá un punto o lo que considere el maestro del aula
 Ordenar a los alumnos en equipos de 6 integrantes para elaborar la actividad de la página 52
(explora, analiza y compara)
Quinto SEMESTRE
CIERRE
 Realizar una retroalimentación de la clase por medio de una lluvia de ideas
TAREA
 Investigar sobre el animal que escogieron tomando en cuenta las preguntas que anotaron en su
cuadro comparativo
 Investigar en internet los principales animales, plantas, hongos, etc. que habitan en cada estado y
anotarlos en la libreta
 Traer un mapa de la república mexicana

CONCEPTUAL:
Texto expositivo
Redacción RÚBRICA
Reinos de los seres vivos
PROCEDIMENTAL:
Sabe que es el texto expositivo
Conoce las partes del texto expositivo
Identifica los diferentes reinos de los seres vivos
Responsable
Colaborativo
Respetuoso
SABERES DEL DOCENTE
Que es texto expositivo:
El texto expositivo es aquel que aborda de manera objetiva un asunto o tema determinado, con la finalidad de dar a conocer e informar una serie de
hechos, datos o conceptos específicos.
El propósito fundamental de los textos expositivos es transmitir información, es decir, aportar un conjunto de conocimientos claros y directos sobre a una
amplia lista de contenidos generales o específicos.
A la par de esto, el texto expositivo también es explicativo, pues busca aclarar y detallar toda la información relacionada con los datos que proporciona. De
allí que podamos encontrar textos expositivos en discursos de carácter informativo, educativo, científico, jurídico o humanístico.
Características del texto expositivo
Los textos expositivos se diferencian y caracterizan de los demás textos principalmente por su estructura para organizar la información y estilo de
redacción. Las principales características son:
La redacción del texto es objetiva.
Se escribe en tercera persona.
Hace uso de un lenguaje claro y preciso.
Se apoya en el uso de recursos como los conectores, la comparación o la enumeración, para facilitar la fluidez discursiva.
Quinto SEMESTRE
Que es proporcionalidad directa:
Que es diversidad:
Los reinos de las plantas, animales, hongos, etc:

Características de los cinco reinos de los seres vivos
Todas las especies que forman parte de un determinado reino tienen características similares en cuanto a desarrollo y funcionamiento. A continuación,
veamos dónde se dan estas relaciones de parentesco que definen a los reinos de la naturaleza:
Reino animal
El reino animalia es el más evolucionado y se divide en dos grandes grupos: vertebrados e invertebrados. Los animales son seres pluricelulares y
eucariotas de alimentación heterótrofa, respiración aeróbica, reproducción sexual y capacidad de desplazamiento. Este reino es uno de los más biodiversos
y está compuesto por mamíferos, peces, aves, reptiles, anfibios, insectos, moluscos y anélidos, entre otros.
Reino vegetal
Los árboles, las plantas y demás especies vegetales forman parte del reino plantae, uno de los más antiguos y que se caracteriza por su naturaleza
inmóvil, pluricelular y eucariota. Estos seres autótrofos, que contienen celulosa y clorofila en sus células, son imprescindibles para la vida en la tierra al
liberar oxígeno a través de la fotosíntesis. En cuanto a la forma de reproducirse, esta puede ser de tipo sexual o asexual.
Reino fungí
Este nombre se utiliza para designar al reino de los hongos, que contempla a las levaduras, los mohos y todas las especies de setas. Estos organismos
pluricelulares, aerobios, eucariotas y heterótrofos contienen quitina en sus paredes celulares, parasitan a otros seres vivos para alimentarse y se
reproducen mediante esporas.
Reino protoctista
Este grupo es el más primitivo de los eucariontes y de él provendrían todos los demás. El reino protista es parafilético —contiene al ancestro común pero
no a todos sus descendientes— y engloba a aquellos organismos eucariotas que no se consideran ni animales, ni plantas ni hongos, como los protozoos.
Al ser tan heterogéneo resulta difícil caracterizarlo, ya que sus integrantes tienen muy pocas cosas en común.
Reino monera
Es el reino de los seres vivos microscópicos y aglutina a los organismos procariotas (arqueas y bacterias). Este grupo está presente en todos los hábitats y
lo forman seres unicelulares sin núcleo definido. La mayoría de las bacterias son aerobias y heterótrofas, mientras las arqueas suelen ser anaerobias y de
metabolismo quimiosintético.
Quinto SEMESTRE
PLAN DE CLASE
matemáticas, Ciencias Naturales y
Historia

Español: Utiliza la información relevante de los textos que Español: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
lee en la producción de los propios. Matemáticas: Resolver problemas de manera autónoma
Matemáticas: Que los alumnos usen factores internos, es Ciencias Naturales: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
decir, dobles, triples, etcétera, al resolver problemas de valor perspectiva científica
faltante. Historia: Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Ciencias Naturales: Reconoce que la biodiversidad está
Historia: Investiga aspectos de la cultura y de la vida
cotidiana del pasado y valora su importancia.
Español: Los alumnos participen en situaciones MIGUEL ADOLFO PAMILA CRUZ
comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos 5° SEM (LEP)
Matemáticas:
Ciencias naturales: Amplíen de manera gradual sus niveles
de representación e interpretación respecto de fenómenos y
procesos naturales
Historia: Entender y analizar el presente, planear el futuro y
aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y
sentirse parte de ella como sujeto histórico.
DIDÁCTICOS:
 Preguntar a los alumnos si les hicieron de comer o se lo tuvieron que hacer/ comprar ellos, así Lámina sobre la regla de tres y como se
como Isaela compro sus tacos porque su mamá no estaba usa
 Pedir a los alumnos que como tienen el mismo problema que Isaela le ayuden con su duda al Libro de matemáticas página 47
momento de que pago sus tacos, contestando las siguientes preguntas: ¿Cuántas ordenes 6 bolsitas
pedí?, ¿Cuánto pagaría si ordeno 11 tacos? hoja de trabajo “las canicas”
 Presentar una lámina sobre la regla de tres y como se usa Español:
 Pedir a los alumnos que copien en su libreta y pongan 2 ejemplos video sobre los índices
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de matemáticas y elaboran la página 47 https://www.youtube.com/watch?
 Socializar de manera grupal el libro de texto V=qzf7xoriqp4
Libro de español página 42
 Proporcionar hoja de trabajo “las canicas” en donde tendrán que ayudar a paco a vender las
Quinto SEMESTRE
ordenes de canicas que le piden Ciencias naturales:
 Socializar de manera grupal la hoja de trabajo un video acerca de la cadena alimenticia
DESARROLLO https://www.youtube.com/watch?
 Presentar a los alumnos el siguiente ejercicio: Paco fue a la tienda y compro una bolsita de 6 v=sNHexiQ6YYg
pesos que contenía 8 chicles, ¿Cuánto pagaría si compra 46 chicles? ¿Cuántas bolsitas le Tabla la cual contiene los siguientes
dieron? apartados: productores, consumidores
 Socializar el ejercicio de manera grupal primarios, consumidores secundarios,
 Realizar la siguiente pregunta a los alumnos de acuerdo con lo que investigaron de su animal consumidores terciarios y
favorito: ¿Mas o menos cuantas veces al día come tu animal favorito?, basado en la primera descomponedores, posteriormente
pregunta ¿cuánto crees que come tu animal favorito en una semana? entregar a los alumnos distintas imágenes
 Socializar las preguntas de manera grupal de los animales, plantas, organismos
 Pedir a los alumnos que revisen la información que investigaron y subrayen las palabras Historia:
claves para que posteriormente los anoten en su libreta Pan o pastelito
Video sobre “la guerra de los pasteles”
 Mencionar a los alumnos que observen la información que investigaron y conforme a las
https://www.youtube.com/watch?
preguntas y a la información vayan creando los títulos y subtítulos que van a poner en su texto
v=ZMsrqDSfSNI
 Presentar a los alumnos un video sobre los índices https://www.youtube.com/watch?
Libro de historia página 34
V=qzf7xoriqp4
 Mencionar que anoten lo más importante y socialicen el video
 Reunir a los alumnos en equipos de 6 personas y pedir que revisen diferentes índices, títulos y
subtítulos, para posteriormente anoten en su libreta en lo que se parecen cada uno de los
indicen analizados
 expositivo
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de español y lean la página 42
 Mencionar a los alumnos que de acuerdo con el video y al libro creen su índice en la libreta
 Socializar de manera grupal el índice
 Mencionar a los alumnos que es bastante importante conocer el tema que van a investigar ya
que con eso podrán realizar un texto expositivo, es por ello que, así como a Isaela nos falta
agregar más información sobre el animal que queremos investigar, por ejemplo ¿Cuál es su
habitad?
 Pedir a los alumnos que escriban en su libreta la información del habitad del animal que
investigo, además de mencionar cuál es su depredador natural si es que cuenta con uno
 Pedir a los alumnos que anoten en su libreta en que consiste la cadena alimenticia para
posteriormente socializarlo con sus compañeros
 Presentar un video acerca de la cadena alimenticia https://www.youtube.com/watch?
v=sNHexiQ6YYg
 Pegar una tabla en el pizarrón el cual contiene los siguientes apartados: productores,
consumidores primarios, consumidores secundarios, consumidores terciarios y
descomponedores, posteriormente entregar a los alumnos distintas imágenes de los animales,
plantas, organismos para que los ubiquen en el lugar correcto
Quinto SEMESTRE
 Pedir a los alumnos que salgan al patio para realizar la actividad de la página 54 del libro de
ciencias naturales
 Regresar al salón y mencionar si tienen hambre, posteriormente pedir que saquen su pan o
pastelito
 Pedir que observen detenidamente su pastel y cuestionarles lo siguiente: ¿ustedes
empezarían una guerra por ese pan o pastelito?
 Pedir a los alumnos que escriban en su libreta lo que creen que paso en “la guerra de los
pasteles” para posteriormente compartirlo con el grupo
 Presentar un video sobre “la guerra de los pasteles” https://www.youtube.com/watch?
v=ZMsrqDSfSNI
 Mencionar a los alumnos que saquen su libro de historia y lean la página 34
 Posteriormente de ver el video y leer la página del libro comentaran sobre lo visto, además de
anotar en su libreta lo que paso realmente en la “guerra de los pasteles”
 Mencionar a los alumnos que elaboren un cuadro comparativo sobre las cusas por las que se
inició la guerra contra estados unidos y en la otra columna las causas del porque se inició la
guerra de los pasteles
 Pedir a los alumnos que respondan las siguientes cuestiones: ¿Cuál guerra duro más tiempo?,
¿Cuál guerra crees que tuvo más sentido?
CIERRE
 Entregar a los alumnos hojas blancas para que elaboren su historieta acerca de “la guerra de
los pasteles”
 Socializar la historieta de manera grupal
 Retroalimentación de la clase
TAREA
 Llevar una planta de la localidad y una maceta en equipos de 6 integrantes

CONCEPTUAL:
Sabe que es la regla de 3 RÚBRICA
Sabe que es el índice
Sabe para qué sirven los títulos y subtítulos
PROCEDIMENTAL:
Resuelve problemas con la regla de 3
Realiza el índice correctamente
Colabora con sus compañeros
Respeta las opiniones de sus compañeros
Quinto SEMESTRE
Es responsable
SABERES DEL DOCENTE
Que es la regla de 3:
La regla de tres simple es una herramienta matemática que sirve para resolver rápidamente problemas que involucran una relación de proporcionalidad
directa entre dos variables. Por ejemplo: una motocicleta recorre 320 kilómetros en 150 minutos, ¿a cuántos kilómetros por hora viajó?.
Para plantear de manera correcta una regla de tres simple se deben conocer tres datos, y solo uno es el que opera como incógnita: si a (valor conocido)
mantiene con b (valor conocido) cierta relación, y se sabe que c (valor conocido) con d (valor desconocido y llamado por tal razón “incógnita”) guardan igual
relación, es posible calcular el valor incógnita d usando los valores a, b y c.
La forma de resolver la incógnita es muy sencilla y fácil de memorizar, de hecho es uno de los primeros razonamientos que se le enseña al niño durante la
escolaridad primaria, donde comienzan a manejar las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Si se anotan los datos cuya relación
positiva es conocida arriba, y debajo y encolumnado se anota, a un lado (generalmente por convención el izquierdo) el dato conocido de la otra serie. La
incógnita resultará de multiplicar los dos valores conocidos que se encuentran en diagonal, c x b, y dividir ese producto por el valor conocido restante, es
decir a; así se obtendrá el valor incógnita d.
Que es el indice:
Para qué sirve el índice un índice es una herramienta para la organización del contenido. Ayudan a los lectores a ubicar rápidamente aquello que les
interesa, lo que contribuye a un aprovechamiento más eficiente de la lectura del material.
Para que sirven los titulos y subtitulos:

El título introduce al tema, es decir el asunto básico y primordial de lo que trata el texto. Los subtítulos se usan para distinguir los elementos que integran el
tema, llamados subtemas. En éstos, se presentan los argumentos o ideas que amplían el tema.
Que es la cadena alimenticia:

La cadena alimenticia o cadena trófica señala las relaciones alimenticias entre productores, consumidores y descomponedores. En otras palabras, la
cadena refleja quién se come a quien (un ser vivo se alimenta del que lo precede en la cadena y, a la vez, es comido por el que lo sigue).
Quinto SEMESTRE
PLAN DE CLASE
Matemáticas, español, ciencias
naturales, historia

Matemáticas: Que los alumnos usen el valor unitario Matemáticas: Resolver problemas de manera autónoma
explícito o implícito al resolver problemas de valor faltante. Español: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Español: Utiliza la información relevante de los textos que Ciencias Naturales: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
lee en la producción de los propios perspectiva científica
Ciencias Naturales: Reconoce que la biodiversidad está Historia: Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Historia: Investiga aspectos de la cultura y de la vida
cotidiana del pasado y valora su importancia.
Matemáticas: MIGUEL ADOLFO PAMILA CRUZ
Español: Los alumnos participen en situaciones 5° SEM (LEP)
comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos
Ciencias naturales: Amplíen de manera gradual sus niveles
de representación e interpretación respecto de fenómenos y
procesos naturales
Historia: Entender y analizar el presente, planear el futuro y
aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y
sentirse parte de ella como sujeto histórico.
DIDÁCTICOS:
 Retroalimentar la clase anterior por medio del juego de la papa caliente Libro de matemáticas página 48
 Pedir a los alumnos que pongan ejemplos de proporcionalidad directa y los anoten en su Hoja de trabajo “los problemas”
libreta Español:
 Socializar los ejemplos de manera grupal Hojas blancas
 Dibujar una tabla en el pizarrón con los siguientes apartados: cantidad de canastas, primer PowerPoint sobre los nexos
tiempo, segundo tiempo, tercer tiempo y cuarto tiempo, mencionar a los alumnos que copien Ciencias naturales:
dicha tabla para que posteriormente salgamos a jugar basquetbol en donde cada tiempo las Plantas
canastas van aumentando (40, 60, 80, 120) y las canastas que se van anotando las van Hojas blancas
registrando en la tabla Historia:
 Socializar la actividad de manera grupal Video acerca de los bandidos
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de matemáticas y elaboren la pagina 48 de su libro https://www.youtube.com/watch?
Quinto SEMESTRE
de matemáticas v=RmrpgFk5Zug
 Socializar la actividad de manera grupal Libro de historia páginas 35, 36 y 37
 Proporcionar la hoja de trabajo “los problemas” en donde los alumnos resolverán los
siguientes problemas de proporcionalidad llenando la tabla que contiene cada una de las
cuestiones
DESARROLLO
 Mencionar a los alumnos que estos problemas pasaban Isaela, así como el que estaban por
tener, ya que ella no podía organizar su información con su texto expositivo ya que tenía las
siguientes cuestiones: ¿Cómo ordenare esta información en mi texto expositivo?, ¿Qué más
puedo agregar para que la información sea más amplia?, ¿será prudente separar la
información por medio de títulos y subtítulos?
 Socializar las preguntas de manera grupal
 Proporcionar hojas blancas a los alumnos y pedir que elaboren sus portadas de su texto
expositivo
 Posteriormente pedir a los alumnos que pasen su índice a una hoja limpia y la decoren
adecuadamente
 Presentar un PowerPoint sobre los nexos a los alumnos y mencionar que los anoten en su
libreta
 Pedir a los alumnos que vayan identificando la información más importante de lo que
investigaron para después pasar dicha información en la libreta con los nexos incluidos
 Socializar el borrador que realizaron y hacer correcciones
 Pedir a los alumnos que salgan al patio para que se estiren y caminen un rato, posteriormente
hacerles la siguiente cuestión: ¿les gusta mucho salir? ¿Por qué?, ¿saben lo importante que
son las plantas?
 Pedir a los alumnos que saquen sus plantas para traspasarlas a la maceta que trajeron, las
primeras dos plantas se guardaran en el casillero del maestro, las otras dos se dejaran en el
salón y les regaran agua y por ultimo las ultimas 2 plantas se pasaran a sembrar en una zona
sin vegetación de la escuela y no se regaran, posteriormente en su libreta escribirán “diario
de la planta” y dejaran 6 hojas en donde por un mes escribirán lo que pasa con las plantas.
 Pedir a los alumnos que escriban en su libreta lo que creen que le pasara a cada una de las
hojas y compartirán sus hipótesis.
 Finalmente elaboraran en una hoja blanca un mapa conceptual de lo que aprendieron en esta
semana
 Mencionar a los alumnos si recuerdan que en el ABC Isaela va al monte a observar su animal
favorito y cuestionarles lo siguiente: ¿creen que en el siglo XIX había una vegetación y fauna
variable en donde actualmente esta la escuela?, ¿creen que en el siglo XIX había caminos
bien pavimentados o pavimentados?, ¿creen que en el siglo XIX había carros?, ¿creen que
antes había menos delincuencia o era al contrario?
 Presentar un video acerca de los bandidos que había en el siglo XIX
Quinto SEMESTRE
https://www.youtube.com/watch?v=RmrpgFk5Zug
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de historia para que lean y contesten las páginas 35,
36 y 37
 Socializar las paginas del libro de manera grupal
 Pedir a los alumnos que dibujen un paisaje de como creen que era en el siglo XIX
 Mencionar a los alumnos que elaboren un cuadro comparativo sobre como eran las cosas en
el siglo XIX y como lo son ahora en la época actual
 Socializar el cuadro comparativo de forma grupal
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de historia y contesten las paginas 38, 39, 40 y 41
CIERRE
 Socializar lo aprendido en la clase

CONCEPTUAL:
Proporcionalidad directa RÚBRICA
Títulos
Subtítulos
Nexos
Bandidos
PROCEDIMENTAL:
Realiza ejercicios utilizando la proporcionalidad directa
Conoce los títulos y subtítulos
Sabe que son los nexos
Identifica el porqué de las acciones de los bandidos
Responsable
Cooperativo
Participativo
SABERES DEL DOCENTE
Proporcionalidad directa:
Para que dos magnitudes mantengan una relación de proporcionalidad directa tienen que estar relacionadas de tal forma que, si duplicamos una, la otra se
tiene que duplicar, si la triplicamos la otra también y si la reducimos a la mitad la otra también se tiene que reducir. Se puede entender que, si aumentamos
la cantidad de una, la otra tiene que aumentar también proporcionalmente.
¿qué relación podemos ver entre el número de plátanos y el número de cajas que necesitamos para guardarlos?
Quinto SEMESTRE
Nexos:
Ejemplos: o bien, es decir, esto es, o sea, mejor dicho, sin embargo, no obstante, excepto que, salvo que, tal como… los nexos son palabras que no tienen
sentido completo, es decir, apenas tienen significado por sí solas.
PLAN DE CLASE
matemáticas, geografía

Español: Utiliza la información relevante de los textos que lee Español: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
en la producción de los propios Matemáticas: Resolver problemas de manera autónoma
Matemáticas: Que los alumnos reconozcan la relación que Geografía: Manejo de información geográfica
guardan entre sí las diversas representaciones de una fracción y
las utilicen para abreviar pasos.
Geografía: Localiza lugares de interés y ciudades capitales a
partir de las coordenadas geográficas y la división política del
mundo
Matemáticas:
Geografía: Construirán una visión global del espacio mediante el
Quinto SEMESTRE
reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales
DIDÁCTICOS:
INICIO Español:
 Repasar y socializar los puntos que se hicieron para hacer el texto expositivo Hojas blancas
 Pedir a los alumnos que identifiquen palabras claves en sus textos Libro de español página 49
 Proporcionar una hoja blanca a los alumnos para que escriban las palabras claves que identificaron Matemáticas:
en sus textos Video sobre las fracciones
 Proporcionar hojas blancas para que los alumnos pasen su borrador de su texto expositivo Pizza desarmable
corregido Libro de matemáticas y realicen las
 Socializar el texto expositivo de manera grupal páginas 50 y 51
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de español y contesten la autoevaluación de la página 49 juego de internet sobre las fracciones
Geografía:
 Pedir a los alumnos que coman ¼ de su comida y guarden lo demás
PowerPoint sobre lo que es la altitud,
 Cuestionarles lo siguiente: ¿Cómo calcularon que era ¼ en lo que comieron?, ¿lo podrían
longitud y latitud
representar en una recta numérica?
Libro de geografía páginas 29, 30 y
 Socializar las respuestas de manera grupal 31
DESARROLLO
 Presentar un video sobre las fracciones y como se ubican
 Pedir a los alumnos que anoten lo más importante del video en su libreta
 Presentar una pizza y quitarle pedazos de pizza para que los alumnos vayan anotando las
fracciones en el pizarrón
 Pedir a los alumnos que saquen su libro de matemáticas y realicen las páginas 50 y 51
 Presentar un juego de internet en donde los alumnos ubicaran las fracciones en la recta numérica
 Mencionar a los alumnos que salgan al patio y ubiquen en donde están, en qué lado están (norte,
sur, este y oeste), que ubiquen la longitud y la magnitud de la superficie de donde están
 Realizar las siguientes cuestiones: ¿sabes como ubicar donde estas?, ¿sabes que es la magnitud y
la longitud?, ¿sabes que es la altitud?, ¿sabes que es la división política mundial?
 Socializar las preguntas de manera grupal
 Presentar un PowerPoint sobre lo que es la altitud, longitud y latitud
 Pedir a los alumnos que anoten lo más importante en su libreta
 Mencionar a los alumnos que saquen su libro de geografía y contesten las páginas 29, 30 y 31 con
ayuda de su atlas
 Socializar las páginas del libro de manera grupal
 Pedir a los alumnos que saquen su mapamundi y ubiquen el país que escogieron para escribirle sus
coordenadas y el nombre de su capital, posteriormente anotaran la información que investigaron en
la parte de atrás del mapamundi
Quinto SEMESTRE
CIERRE
 Pedir a los alumnos que contesten las páginas 34,35, 36 y 37 de su libro de geografía
 Socializar las páginas del libro y lo que se aprendió en la clase

CONCEPTUAL:
Fracciones
Recta numérica
Redacción
Autoevaluación RÚBRICAS
Latitud
Longitud
Altitud
PROCEDIMENTAL:
Sabe que son las fracciones
Sabe que es la recta numérica
Identifica la latitud y longitud
Sabe que es la redacción
Responsable
Cooperativo
Participativo
SABERES DEL DOCENTE
¿Qué son las fracciones?
Una fracción es un número, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales. Por ejemplo cuando decimos una cuarta parte de la torta, estamos
dividiendo la torta en cuatro partes y consideramos una de ellas.
Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una línea recta horizontal
llamada raya fraccionaria.
Quinto SEMESTRE
La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. El numerador es el número que está sobre la raya fraccionaria y el
denominador es el que está bajo la raya fraccionaria.
El numerador es el número de partes que se considera de la unidad o total.
¿cómo se ubican las fracciones en las rectas?

Para ubicar fracciones en la recta numérica se divide la unidad (entero) en segmentos iguales, como indica el denominador, y se ubica la facción según
indica el numerador.
Ejemplo de fracciones unitarias (con numerador 1) en la recta numérica:
A. Ubicar la fracción ½
B. Ubicar la fracción 1/5
¿qué es latitud y longitud?

A. ¿qué son las coordenadas geográficas?
Son un conjunto de líneas imaginarias que permiten ubicar con exactitud un lugar en la superficie de la tierra. Estas coordenadas son representadas por
medio de la latitud y la longitud, las cuales están dadas en medidas angulares medidas desde el centro de la tierra.
B. Definición de latitud y longitud
Latitud: es la distancia en grados, minutos y segundos que hay con respecto al paralelo principal, que es el ecuador (0º). La latitud puede ser norte y sur.
Longitud: es la distancia en grados, minutos y segundos que hay con respecto al meridiano principal, que es el meridiano de greenwich (0º).la longitud
puede ser este y oeste.
¿qué es la división política?

La división política de los países (o también división administrativa, subdivisión territorial o demarcación administrativa) es la manera en que un estado
organiza, delimita y compartimentaría su territorio, creando así unidades político-administrativas más o menos autónomas, y trazando además una serie de
fronteras a lo interno y lo externo del país.
Quinto SEMESTRE
Dicho de otro modo, la división político-administrativa de un país es el modo en que éste organiza formalmente su territorio, distinguiendo entre las regiones
geográficas que lo componen y el modo en que éstas serán pobladas, gobernadas, identificadas, etc.
Del mismo modo, podemos hablar de la división política de un continente para referirnos al modo en que los distintos países que lo componen identifican su
territorio y trazan las fronteras que separan a unos de otros.
La división político-administrativa y el trazado de las fronteras es una manera de pensar que acompaña al ser humano desde la invención de los estados-
nación, es decir, de lo que hoy en día llamamos “países”: unidades político-administrativas que se distinguen unas de otras y sirven para administrar una
porción de la superficie terrestre (o sea, un territorio) que les corresponde históricamente.

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA PRIMARIA “MELCHOR OCAMPO”

ALEXANDER Y LA GRAN TORMENTA

Asignatura Aprendizaje esperado Conceptual Procedimental Actitudinal

Historia Reconoce las causas y Texas Reconoce las

Ciencias Naturales Historia Historia Gografia y atlas del Formacion civica

el litro, el mililitro, leche de 355ml porque se había tardado

Competencia: CIENCIAS NATURALES

académica Lección/sesión: en marcha hacia su casa.

académica del tiempo y del social, mediante Proporcionar tarjetas a

formación semanas, su duda puesto que no sabía ese formato

todos los momentos felices que ha tenido tarjetas con

durante su vida, al momento de ponerlas

Lección/sesión: oro” , felizmente

Plan de estudios- segunda semana

Competencia: tema?, ¿Qué preguntas puede agregar para darles

Escribir y respuesta?, expositivo

procedimientos costo en total por las 9 bolsitas?, ¿Cuántos huevitos

Al final de todo ya no le quiso decir a doña Leticia

académica diversas fuentes

que serían 150$, otra vez un poco confundida Isaela

Campo de Bloque: 2 Reconoce que la Amplíen de CIENCIAS NATURALES Ciencias RÚBRICA

académica comprensión Libro de historia

diversas hermanos, al momento de llegar sus hermanos les

espacio páginas 29, 30 y

APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURAS:

CRITERIOS DE EVALUACION: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Que son los litros y mililitros:

Aparatos sexuales y sistema glandular:

APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURAS:

CRITERIOS DE EVALUACION: INSTRUMENTO DE

Como se convierten cada una de ellas:

Un niño pesa 35 kilogramos

Medio kilo = es la mitad de un kilo

La relación con el kilogramo es:

1 kilogramo = 1.000 gramos

Para pasar de kilogramos a gramos tenemos que multiplicar por 1000

Caracteres sexuales secundarios:

Causas de la guerra contra estados unidos:

APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURAS:

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS: (ESPECIFICAS)

CRITERIOS DE EVALUACION: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

"era una escalinata larguísima."

"la manzana roja estaba muy rica

Las cosas cotidianas que se hacian en la ciudad y en el campo:

APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURAS:

CRITERIOS DE EVALUACION: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Que son semanas, dias, horas, minutos:

Tipos de mapas y para que se usan:

Mapa de las principales rutas (caminos y redes de transporte),

INTERVENCIÓN DIDACTICA / ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS Y MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACION: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Línea del tiempo:

APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURAS:

CRITERIOS DE EVALUACION: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Los reinos de las plantas, animales, hongos, etc:

APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURAS:

CRITERIOS DE EVALUACION: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Para que sirven los titulos y subtitulos:

Que es la cadena alimenticia:

APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURAS:

CRITERIOS DE EVALUACION: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN