Marc Amezcua Rodríguez Comunicación en la educación

VER, ANALIZAR Y ACTUAR.

Si bien es cierto que de un mismo argumento pueden surgir infinidades de pensamientos diferentes,
debemos cerciorarnos de que ese discurso no cierre ninguna puerta de opinión o, en su defecto,
estaremos hablando de un discurso maligno y con intención de adoctrinar. La educación juega un
papel de vital importancia, y es por ello que todos los educadores deberían hablar desde una
posición objetiva para poder potenciar tanto las nuevas corrientes de pensamientos como las que ya
habían tiempos atrás, además de constar con una mentalidad abierta que permita respetarlas. A
partir de este argumento, me surgen dos nuevas dudas, ¿debemos respetar cualquier tipo de
opinión? ¿el conocimiento basado en otras personas se considera plagio?

La educación es un fenómeno que aparece de forma indirecta en todos los aspectos de la vida, en la
sobremesa, en los metros, en las escuelas (de una forma más directa y formal), entre otros lugares.
Bajo mi percepción, vivimos en una sociedad poco crítica con lo que se dice; no pretendo que las
figuras paternas o maternas sean objetivas con sus hijos, sino que el hijo cree su propio filtro crítico
con el que ver las cosas. Ahí es donde aparece la educomunicación como protagonista. Ver, analizar
y actuar. “La educación pretende enseñar a pensar, no qué pensar” (Santos, M. 2017). La educación
tiene que hacer que las personas sean críticas con lo que está viendo y no caer en bulos o fraudes.
Uno de los factores del problema reside en que en la actualidad los jóvenes en especial, consumimos
mucho contenido de usar y tirar y, por lo tanto solo vemos y actuamos sin pasar por el análisis
crítico.

La creación del filtro que mencioné anteriormente se ve perjudicado en muchas ocasiones por lo que
podemos definir como contenido en vertical, un novedoso sistema de difusión que encontramos en
plataformas como Tik Tok o Youtube Shorts, entre otros. Dicho formato de RRSS presenta un estilo de
contenido el cual una vez consumido desaparece, además de que suele ofrecer información / datos
sin una base argumental fundamentada científicamente. Frases como “lo vi en Tik Tok” abundan en
el discurso de los jóvenes, por lo que sería adecuado enfocar estas aplicaciones slide a una visión más
vinculada con el ocio y entretenimiento (más que de uso divulgativo).

Estas plataformas, en cierta manera, nos pueden ayudar a crear nuestra opinión en diversos temas
de diferente índole. No es perjudicial compartir pensamientos con otras personas, pero sí lo es
cuando no se aplica la segunda fase de esta fórmula, el análisis crítico. La historia se escribe
reescribiendo la historia, así como lo explica la metáfora del papiro años atrás, donde se escribía
encima de lo ya escrito. “I és que, les publicacions que es fan des de l'acadèmia, van farcides de
referències a altres autors -els gegants- que aporten les idees necessàries sobre les quals es
construeix nou coneixement. I citant-los, reconeixem el mèrit dels autors, precisament.” (Fuertes, M.
2020). El plagio nace a partir del no reconocimiento del autor que redactó la historia en épocas
anteriores. Resulta interesante observar cómo la palabra plagio ha trascendido a la actualidad, ya
que, en el derecho romano, la misma se comenzó a utilizar para identificar la acción de robar. No
podemos intentar no basar nuestro conocimiento en algo ya antes pensado, es imposible, por lo que
me reitero una vez más al uso de la fórmula comentada: vemos los pensamientos que hay y que han
habido, analizamos críticamente lo que está bien y lo que está mal de cada uno de ellos y actuamos
en el hecho de modificar a nuestro gusto las ideas planteadas, siempre y cuando se base en unos
fundamentos claros.

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Marc Amezcua Rodríguez Comunicación en la educación

A partir de este punto pasamos a comentar otro aspecto destacable, la objetividad. Ciertamente no
es tarea fácil llegar a ser completamente objetivos cuando nos comunicamos, por ejemplo, delante
de una discusión es natural expresar claramente la posición de uno. Comenzamos a hablar de algo
dañino cuando la predicación va de la mano con la acción de obligar, cuando no se respetan los
límites de la libertad de expresión y las reflexiones y el respeto caminan separados. Corrientes
políticas autoritarias que podemos encontrar actualmente en China, Puerto Rico o Corea del Norte,
deberían ser erradicadas por el simple hecho de privar los derechos de otros.

Como conclusión, es necesario el proceso de ver, analizar y actuar, dado que vivimos en un periodo
digital de desinformación masiva en la debemos ser críticos. Cuanto más cerca tenemos la
información, más nos tenemos que asegurar de la veracidad de esta y hacer hincapié en el
reconocimiento de autores anteriores mediante la citación para no caer en plagios.

WEBGRAFÍA

● Santos, M. (4 de Noviembre de 2017). Educar versus adoctrinar. El adarve - El blog de Miguel

Santos Guerra.
https://mas.laopiniondemalaga.es/blog/eladarve/2017/11/04/educar-versus-adoctrinar/

● Grijota. E. (25 de Diciembre de 2020). Muchas opiniones, ¿sobre qué conocimiento?. La

mente es maravillosa.
https://lamenteesmaravillosa.com/muchas-opiniones-sobre-que-conocimiento/

● Fuertes. M (27 d’Octubre de 2020). A espatlles de gegant. El diari de l’educació.

https://diarieducacio.cat/aprenentatgeservei/2020/10/27/a-espatlles-de-gegants/

● https://es.wikipedia.org/wiki/Educomunicación#:~:text=La%20Educomunicación%20es%20u
n%20campo,epistemológica%20y%20experimental%20del%20concepto.

● Castillo. G. (1 de Julio de 2021). El adoctrinamiento oculta su intención disfrazándose de

enseñanza paternal. Diario de Navarra.
https://www.diariodenavarra.es/noticias/opinion/2021/07/01/el-adoctrinamiento-oculta-int
encion-disfrazandose-ensenanza-paternal-492285-1064.html

● Barbas. A. (24 de Junio de 2012) Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un

mundo interconectado. Universidad Nacional de Educación a Distancia

● Pont. C, Bèrrio. J. (2015) Comunicació i Opinió Pública. Barcelona. UOC