FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION

YOLANDA BERENICE CARDENAS PALMA

ES1611308146
Profesor Victor Sánchez
FEBRERO 25,2016
 Las Causas del Trastorno de Déficit de Atención de niños en etapa escolar

Objetivo General:

Conocer las causas y características del Déficit de Atención en los niños en edad
escolar.

Justificación

El Trastorno de Déficit de Atención es un problema que existe desde hace mucho

tiempo, y se ve reflejado en la etapa escolar de los niños, que en muchas
ocasiones por no tener la suficiente información de las causas y características de
este trastorno los estudiantes son mal diagnosticados por no tener procesos
metodológicos, capacitación o normas específicas o etiquetados como “niños
problema” siendo discriminados, excluidos o condicionados para permanecer en la
escuela.

En el 2008, la comisión de educación pública y servicios educativos, presenta

como proyecto de decreto la modificación y adiciona diversas disposiciones de la
ley general de educación en materia de Atender la problemática de la prescripción
y administración de fármacos en centros escolares a educandos que presentan
síntomas del denominado “trastorno de déficit de Atención e hiperactividad (tdah)”.

Este proyecto ayudó a que no se medicara sin una valoración realizada por un
especialista, sin embargo dejó a mi parecer faltó dar herramientas informativas
tanto en las escuelas como a los padres de familia de lo que es el TDAH, sus
probables causas y características.

Marco teórico

El trastorno de Déficit de Atención (TDAH), Es un síndrome neurobiológico,

caracterizado por la inatención, impulsividad con o sin hiperactividad, síntomas
que afectan el desarrollo y la calidad de vida de las personas que lo padecen, más
frecuente en población infantil, a nivel mundial se estima que el 5.29%. Padecen
de este trastorno.

En los últimos años ha tomado mayor relevancia, por lo que es muy importante el
saber detectarlo para que el niño pueda ser evaluado y diagnosticado lo antes
posible.
El TDAH como término ha existido desde hace unos 100 años, diferentes autores
han definido su origen por diferentes circunstancias desde George Still en 1902
quien dijo que estos niños “carecían de control moral” siendo estos impulsivos y
agresivos, a consecuencia de la epidemia de gripe que hubo en 1918 y 19, se
pensó que su origen se debía a un daño cerebral, en los años 50 y 60 lo
denominaron “daño cerebral mínimo o disfunción cerebral mínima sin embargo los
investigadores al ver el que el cerebro eran normal dedujeron que las causas eran
los problemas de los padres y el entorno del niño, en los años 70se comenzó a
hablar de hiperactividad, se deja de dar importancia como causa al daño cerebral
y se centran más en la conducta del niño. Entre 1975 y 1980, se utilizan fármacos
estimulantes para contra restar el TDAH, aludiendo que era seguro su uso. A
finales de los 70 la Asociación de Psiquiatras Americanos introdujo por primera
vez el término “trastorno por déficit de atención” en el manual diagnóstico y
estadístico de trastornos mentales DSM-III.

Virginia Douglas fue la que cambió la idea de que la hiperactividad era solo un
síntoma del déficit de atención.

En 1987, el término “trastorno por déficit de atención” se denominó “TDAH” en el

manual para diagnóstico DSM-III y en 1994 es denominado TDAH con o sin
conductas activas e impulsivas (HIPERACTIVIDAD) por la Asociación de
Psiquiatras Americanos.

El origen del TDAH así como sus causas hasta el día de hoy se desconocen con
exactitud, a pesar de las múltiples investigaciones que se llevan a cabo en este
campo, todas estas investigaciones sugieren que no existe una causa única que
genere TDAH, sino que puede ser generado por diversos factores, genéticos,
ambientales y neurológico tales como:

Factores Genéticos

Factores neurobiológicos

Factores psicosociales

Características

Una de las características de este trastorno es que pasan de una actividad a otra,
que comienzan varias tareas sin terminar ninguna y que parecen no prestar
atención si los demás hablan, pueden ser hiperactivos o pasivos.
Referencias

Amador López, A. (2014). Importancia del trabajo interdisciplinar en niños con

TDAH.

Bol. Med. Hosp. Infant. Mex. vol.63 no.2 México mar./abr. 2006
Soutullo, C. y Díez (2008), Manual de Diagnóstico y Tratamiento del TDAH. Ed.
Médica Panamericana.

Fundación CADAH Etiología del TDAH Recuperado de:

http://www.fundacioncadah.org

Organización Mundial de la Salud (2001). Informe sobre la salud mental en el

mundo. Salud mental: Nuevos conocimientos , nuevas esperanzas Ginebra Suiza.
Recuperado de: http://www.who.int/whr/2001/en/whr01_en.pdf

Ortells Ramos, C. (2015). El maestro ante el TDAH: creencias y prácticas.

Rubín, A (s/f) Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Recuperado de:http://www.lifeder.com/trastorno-de-deficit-de-atencion-e-
hiperactividad

Trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH) en el niño-

adolescente. Infac. 2006;14(9). Disponible en:
http://www.osakidetza.euskadi.net/r85-pkpubl01/eu/contenidos/informacion/
cevime_infac/eu_miez/adjuntos/infac_v14_n9.pdf

Hipótesis:

No se requiere de hipótesis ya que es una investigación explicativa.

Método:

1. Leer diferentes fuentes de información sobre el tema

 Boletines
 Manuales de detección de trastorno
 Artículos relacionados
 Libros sobre la Etiología del trastorno
3- Analizar y hacer anotaciones de la información obtenida.
4- Elaborar documento