Teoría Psicogenética Constructivista

“Psicología del niño”

De Jean Piaget e Inhelder

Las diversas características de los diferentes niveles del

desarrollo intelectual del niño.

Facultad de Psicología

Docente:
Abraham Castro Romero

Elaborado por:
Núñez Gutiérrez Ulises Giovanni
 Introducción
Las diversas conductas que adopta un infante dependerán de la etapa en la se
encuentre (etapas propuestas por Jean Piaget) ya que según sus conocimientos
e investigaciones ha demostrado que efectivamente cada etapa desarrolla
ciertas características o procesos en concreto, cabe destacar que estas
propuestas ofrecen aproximaciones en el tiempo que no tienen por qué ser
100% exactas ya que estas pasan por diversos procesos que pueden alterar el
tiempo en el que se desarrollan las características, para una evaluación más
organizada de estas características del desarrollo se presentarán en base a las
etapas de Piaget comenzando por la etapa más joven del infante.
Periodo Sensomotor (0-2 años)
Las conductas que aparecen en esta etapa son:
 Sub-estadio I (0-1 mes): Asimilación recognoscitiva y aparición de los
reflejos
 Sub-estadio II (1-4 meses): Primeros Hábitos, coordinaciones sencillas y
reacciones circulares primarias y la carencia de propósito en sus
acciones
 Sub-estadio III (4-8 meses): Manipulación de todo lo que esté a alcance
del niño, reacciones circulares secundarias y la aparición de las primeras
imitaciones
 Sub estadio IV (8-12 meses): Aparición de las primeras conductas
inteligentes, la aparición de la intensión en sus actos y Semi-
permanencia del objeto
 Sub estadio V (12-18 meses): Uso de nuevos medios, reacciones
circulares terciarias y la permanencia del objeto dependiendo de la
percepción de su desplazamiento
 Sub-estadio VI (18-24 meses): Comprensión real y súbita, Imitación
diferida, confirmación de la construcción del objeto permanente e
inteligencia simbólica
Periodo Pre-Operatorio
Las conductas que aparecen en esta etapa son:
  Aparición de la función semiótica: El infante puede representar un
objeto, aunque este esté ausente
 Imitación Diferida: Cuando el niño/a imita, este está acomodando sus
esquemas al objeto o situación imitados
 Juego: Presenta la asimilación, ejercicio y repetición y acto de carácter
simbólico
 Dibujo: La diversificación de esta conducta en 4 etapas, la realista o
fortuito, el realismo frustrado, realismo conceptual o intelectual y
realismo visual
 Imagen Mental: Prolongamiento de la percepción y como un elemento
del pensamiento, asociamiento entre sensaciones e imágenes.
Periodo de las operaciones concretas
Las conductas que aparecen en esta etapa son:
 Los infantes presentan mayor capacidad de razonamiento lógico,
aunque sigue vinculado a la realidad empírica
 Establecer clases y relaciones con objetos concretos
 Adquisición de ciertas nociones (Principalmente la conservación)
 Nociones de la conservación: Sustancia, peso y volumen
respectivamente
 Establece diferencias
 Establece semejanzas
 Establece Jerarquías
 La noción de seriación
Estadio Operatorio Formal
Finalmente, las conductas que aparecen en esta etapa son:
 El pensamiento pasa a ser una conducta interiorizada y automática
 Desarrollo del pensamiento operatorio emergente
 Función formal completa
 Aparición de posibles términos de consecuencias (¿Qué pasa sí?)
 Pensamiento a futuro
 La formulación de hipótesis
 Creación de Teorías
 Resolución de problemas
 Pensamiento en Segundo Orden
 Preposiciones Simples y Compuestas