EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Maravillosas señales de tránsito.

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer las maravillosas señales de tránsito tomando en cuenta las
nociones: arriba/abajo, colores primarios y secundarios, encendido/apagado.

ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “El semáforo”

INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN

LUNES
Identidad y Autonomía Ejecutar acciones de
Presentación de láminas referentes a Láminas de Sigue normas de seguridad
seguridad para evitar
las normas de seguridad, como para evitar accidentes
accidentes que se normas de
semáforo, cruce cebra, parada de dentro y fuera de su
pueden producir en su
buses, entre otras, pegándolas en el seguridad. comunidad, en forma grupal.
entorno inmediato.
aula memorizarlas y recordarlas.
Semáforo

Explicación verbal del significado y Señales de

función las señales de tránsito en cada
tránsito.
uno de los carteles presentados, para
reconocerlos en el entorno.
Carteles

Cubo mágico.
Ejecución de juego “El semáforo”: Se
llevan a cabo desplazamientos libres y
dirigidos, bajo las siguientes consignas:
 Cuando el semáforo está en rojo se Videos
detienen, cuando está en verde siguen
educativos
caminando y cuando está en amarillo,
saltan en el mismo sitio.
Juguetes:
rosetas,
MARTES
pelotas, legos.
Compresión y expresión Describir oralmente Nombra imágenes que se le
Observación directa y descripción de
del lenguaje imágenes que observa en Cajas presentan y las describe
algunos carteles que se encuentran en
materiales gráficos y utilizando oraciones cortas
su C.E.I. y en su comunidad a través de
digitales empleando Sorbetes en forma individual.
una salida pedagógica.
oraciones.
Lanas
Exposición de carteles en diferentes
Fideos
partes de la comunidad con el fin de
concienciar a algunas personas sobre la
Botellas
importancia, de hacer uso del cinturón
de seguridad y disminuir la velocidad
en lugares, donde existen instituciones
educativas.

Expresión corporal y Realizar actividades de

Realiza actividades de
motricidad coordinación visomotriz Elaboración de un cubo mágico, que
coordinación visomotriz
con materiales sencillos y contenga en cada lado señales de
haciendo referencia a las
de tamaño grande. tránsito que el niño/a las reconozca al
señales de tránsito.
jugar con él.
MIÉRCOLES

Observación de videos educativos de

normas de seguridad vial, a seguir
dentro y fuera del país; se puede
utilizar el siguiente enlace:
(https://www.youtube.com/watch?
v=rnb0fkpeOao).

Nominación de los colores del

semáforo, comentando lo que deben
hacer los carros o transeúntes en cada
color del mismo.

Dramatización de escenas de lo que

puede pasar en el caso de no usar
cinturón de seguridad, o cuando no se
siguen las normas de seguridad vial.

JUEVES

Memorización del orden de objetos

colocados por colores, como por
ejemplo: pelotas, legos, rosetas, entre
otros, para que el niño/a las coloque en
un pictograma que representa a una
señal de tránsito.

Conversación referente a algunos

juegos que se practiquen en el C.E.I. y
en su casa, que impliquen utilizar las
manos y los ojos.

Ejecución del juego insertando pelotas

en la caja, a una cierta distancia,
respetando reglas establecidas con
anterioridad.

VIERNES

Presentación de recursos variados para

que los niños/as participen en
diferentes actividades como, ensartar
sorbetes, ensartar fideos en botellas,
entre otros.

Explicación del procedimiento de la

actividad de ensartado a todos los
niños/as y establecimiento de algunas
normas para llevar a cabo dicho juego.

Ejecución del juego de ensartado de

materiales, en áreas verdes del C.E.I,
haciendo participe a todos los niños/as
en la actividad propuesta.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fantásticos oficios de mi comunidad.

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se refiere a identificar los fantásticos oficios de mi comunidad considerando las
nociones: duro/ suave, ceca/lejos, liso/áspero.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción: “En el puente de Avignión”

INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN

LUNES
Convivencia Reconocer los oficios de
Observación de láminas, de oficios y su Láminas de Nombra a personas que
personas que brindan
material de trabajo estos pueden ser: realizan oficios en la
servicio de la comunidad. oficios
barrendero, panadero, peluquero, comunidad en forma
zapatero, carpintero, entre otras. individual.
Imágenes

Témpera
Identificación de algunos de los oficios
presentados, con la respectiva
Cepillo de
herramienta que utiliza en su trabajo
diario. dientes

Títeres
Ejecución de la dinámica en el puente
de Avignión, realizando movimientos
espontáneos e imitados de la maestra.
 Láminas de
estados de
MARTES
ánimo
Descripción de imágenes, para realizar
adivinanzas de oficios como: Cartero,
Adivinanzas
barrendero, entre otras.
Cd, grabadora
Memorización de la siguiente
Tiza o másking
adivinanza: Caminar es mi destino, y
yendo de casa en casa, de mi linda
mochila saco, muchos paquetes y
cartas… ¿Quién soy?...... el cartero.

Aplicación de la técnica de salpicado

con pintura y cepillo dental en
imágenes grandes, del oficio que más le
guste, preguntado previamente cuál es
su oficio preferido.

MIÉRCOLES
Comprensión y expresión Identificar su cuento Dibuja la imagen de su
Presentación de títeres y un escenario
del lenguaje preferido por la imagen cuento preferido de forma
relacionado con los maravillosos oficios
de la portada. individual.
de su comunidad.

Explicación de la labor que llevan a

cabo diversas personas de la
comunidad al trabajar en ciertos oficios
 como: panadería, peluquería,
zapatería, sastrería, etc., utilizando
como estrategia a una función de
títeres.
Manipulación individual de los títeres e
imitación de frases cortas escuchadas
en la función de títeres presentada.

JUEVES
Expresión corporal y Realizar ejercicios de
motricidad equilibrio dinámico y Observación directa de los materiales
Ejecuta ejercicios de
estático controlando los que encontramos en el rincón de
equilibrio dinámico y
movimientos de las psicomotricidad (colchonetas, barras,
estático teniendo control
partes gruesas del cuerpo pelotas, etc.).
sobre las partes gruesas de
y estructurando
su cuerpo, siguiendo
motricidad facial y
consignas indicadas por la
gestual según la consigna Explicación de las acciones o
maestra.
por lapsos cortos de movimientos coordinados referentes a
tiempo. uno o más oficios detallados
previamente.

Utilización grupal de los implementos

del rincón, jugando a representar
oficios a gusto de los niños/as.
(Construcción).
VIERNES

Observación de láminas de estados de

ánimo de personas que realizan
diferentes oficios, realizando ejercicios
faciales y gestuales según la consigna
de la maestra.

Audición, memorización e
interpretación de la canción “Si tú
tienes muchas ganas” realizando los
ejercicios que se indica en la misma.

Ejecución de ejercicios dirigidos en

líneas rectas, curvas y zig-zag,
realizando pasos cortos, largos,
saltando, gateando, entre otros.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fabulosas profesiones de las personas de mi entorno.
GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 A 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se trata de reconocer las fabulosas profesiones de las personas de mi entorno,
haciendo referencia a las nociones: alto/bajo, alegre/triste, todos/algunos/ninguno.
ELEMENTO INTEGRADOR: Poema: “Las profesiones”… Mi mamá es doctora, mi papá es doctor y muchos de nuestros padres tienen una
profesión.

INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN

LUNES

Observación de láminas de diferentes Láminas de Nombra a personas que

Convivencia Reconocer los oficios de profesionales: doctora, maestra, realizan profesiones en la
profesiones
personas que brindan arquitecto, entre otras señalando comunidad, en forma verbal.
servicio de la comunidad. algunas de sus características.
Imágenes de
profesiones
Conversación de los trabajos que
realizan los padres de cada uno de los Herramientas
niños/as, y resaltar semejanzas y
de trabajo
diferencias entre las profesiones y los
oficios.
Láminas de
herramientas
 Elaboración de carteles de las Objetos altos y
profesiones más conocidas a través de
bajos
un collage, para decorar nuestra aula.
Relaciones lógico-
Cd, grabadora
matemáticas
Identificar en los objetos Señala en objetos del entono
las nociones de medida: MARTES Objetos las nociones de medida:
alto/bajo, pesado/liviano. alto/bajo, pesado/liviano en
pesados y
Presentación del trabajo que realiza forma gráfica.
papá, mamá u otra persona que será livianos
invitada por la maestra con
anticipación al C.E.I., con su respectivo Adivinanzas
uniforme, tomando fotos de la
actividad. Balanza

Imágenes de
Conversación de las actividades que
profesiones
realizan las personas invitadas, en una
mesa redonda, relatando sus
principales actividades en el lugar que
trabaja.

Manipulación de herramientas de
trabajo de profesionales, para que el
niño/a las identifique y se las entregue
al profesional que le corresponde.

MIÉRCOLES

Presentación de objetos altos/bajos

livianos/pesados en algunos
 profesionales y sus herramientas, para
que el niño/a los reconozca y los
clasifique siguiendo indicaciones de la
maestra.

Exposición de láminas con imágenes de

herramientas de algunos profesionales
que presenten características de
alto/bajo, liviano/pesado, para que el
niño/a las nomine.

Ejecución de movimientos dirigidos,

mientras entonamos canciones: soy
alto, alto y camino en puntitas, soy
bajo, bajo, y me agacho un poquito,
cuando estoy liviano el viento me lleva
y cuando estoy pesado ni un carro me
mueve.
Comprensión y expresión
del lenguaje
Participar en
conversaciones cortas JUEVES
Se integra en conversaciones
repitiendo lo que el otro
cortas repitiendo lo que el
dice y haciendo Descripción de objetos altos/bajos,
toro dice y haciendo
preguntas. pesados/livianos, dentro y fuera del
preguntas en forma
aula, en láminas de las profesiones y en
individual.
otros entornos.

Elaboración de una balanza alta y una

baja, para pesar objetos y que los
 niños/as descubran por ellos mismos,
que objeto es más liviano o cuál es más
pesado.

Responder preguntas
VIERNES
sobre un texto narrado
Participa en preguntas sobre
por el adulto, basándose
Memorización de la adivinanza: Uso un textos narrados por el
en los paratextos que
hermoso mandil, y me dedico a adulto, basándose en
observa.
enseñar, si lo piensas rápido, lo paratextos que observa en
adivinarás… ¿Quién soy?... La maestra. forma individual.

Conversación acerca de la profesión

que más le gusta, y enfatizar el por qué,
colocar una carita feliz en la frente a
todos los niños/as para incentivar a que
hablen.

Elaboración de un collage de todo lo

realizado en la semana, recordando con
los niños/as las profesiones que se
pudieron observar en las fotografías
recopiladas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Encantadores servidores públicos de mi comunidad.

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se refiere a conocer a los encantadores servidores públicos de la comunidad,
enfatizando en el desarrollo de las nociones: rápido/lento, fuerte/débil, claro/oscuro.

ELEMENTO INTEGRADOR: Rima: “El bombero” Cuando sea grande seré un bombero, para al fuego apagar, y mi amigo será policía para en la
comunidad ayudar.
 INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN

LUNES
Identidad y Autonomía Manifestar sus
Observación de pictogramas o tarjetas Pictogramas de Expresa emociones y
emociones y
con imágenes de servidores públicos sentimientos mediante la
sentimientos con mayor servidores
que muestren diferentes estados de expresión oral y gestual en
intencionalidad mediante
ánimo. públicos forma individual.
expresiones orales y
gestuales.
Herramientas
Entonación de la canción si tú tienes
muchas ganas de aplaudir, si tú tienes de los
la razón y no hay oposición no te
servidores
quedes con las ganas de aplaudir. Se irá
incorporando otras expresiones a la públicos
canción.
Trajes
Realización de movimientos libres y
Cd, grabadora,
dirigidos fuera del aula imitando al:
policía, el bombero, el soldado, entre títeres
otros.
Sillas, mesas,
Relaciones lógico- MARTES
Ordenar en secuencia Sigue la secuencia lógica de
matemáticas ulas
lógica sucesos de hasta Presentación de imágenes en forma hasta tres eventos, con
tres eventos, en desordenada en las que se pueda diversos objetos, así como
Adivinanzas
actividades de la rutina observar al policía realizando en actividades de la rutina
diaria y en escenas de diferentes actividades, para que diaria y escenas de cuentos.
Obstáculos
cuentos. posteriormente el niño/a las coloque
en orden.
Conversación acerca conocimientos
previos que tienen los niños/as acerca
del servidor público: policía,
escuchando y poniendo en orden
algunas ideas.

Dramatización de algunas escenas, que

pudimos observar que realiza el policía,
incorporando más servidores públicos,
a esta actividad.

MIÉRCOLES

Presentación de un collage, que

contenga imágenes de servidores
públicos, para que el niño/a diga sus
características, sus herramientas y el
trabajo que realiza.

Conversación de actividades que

realizan los niños/as antes de venir al
C.E.I., relacionándolas con las
actividades que pueden realizar los
servidores públicos.

Organización de eventos que se realiza

en el diario vivir, con imágenes tanto
 del niño/a como de un bombero,
policía, soldado entre otras.
Expresión corporal y Trepar y reptar Ejecuta movimientos de
motricidad combinando obstáculos y JUEVES trepar y reptar combinando
recorridos. obstáculos de manera
Observación de una obra de títeres autónoma.
referente a las actividades que realizan
los servidores públicos, y haciendo
énfasis a movimientos que tienen que
realizar en caso de una emergencia.

Conversación acerca de lo que

observaron en la obra de títeres y la
importancia que tiene, el movimiento
para nuestro cuerpo.

Ejecución de movimientos dirigidos

siguiendo un circuito: trepa gradas,
salta, y repta por medio de sillas o
mesas, pasa saltando por encima de
esponjas o cubos colocados en el piso y
termina dejando una bandera en el
lugar de llegada.
Saltar en dos pies en
VIERNES
sentido vertical Realiza saltos en dos pies de
obstáculos de 15 a 25 cm manera segura, pasando
Observación de un servidor público;
en altura y en sentido obstáculos altos y largos, de
puede ser un policía, realizando
horizontal longitudes de manera autónoma.
diferentes maniobras en caso de una
aproximadamente de 40
emergencia, o puede ser la misma
a 60cm.
 maestra, pudiendo invitar a un servidor
público.

Memorización de las adivinanzas: Yo

soy muy fuerte, y siempre llevo
esposas, por si alguna persona, decide
hacer mal las cosas ¿qué será? Con una
manguera, casco y escalera, apago el
fuego y también las hogueras ¿Quién
soy?

Ejecución de ejercicios de que

impliquen saltar en uno y dos pies, y
realizar saltos a distancia de 40 y 60
cm., pasando por obstáculos, teniendo
implícito el juego “El soldado manda”.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Interesantes símbolos patrios de mi país.

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia busca identificar los interesantes símbolos patrios de mi país, basándonos en el
desarrollo de las nociones: arriba/abajo, dentro/fuera, colores primarios.
ELEMENTO INTEGRADOR: Poema a la bandera “Banderita de mi corazón”

INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN

LUNES
Relaciones con el medio Reconocer y apreciar Participa en actividades
Observación de pictograma de fechas Pictogramas
natural y cultural algunas expresiones culturales que se realicen en
importantes que se celebran de
culturales importantes de el C.E.I., de forma grupal.
nuestro país, que tenga que ver con los Cd, grabadora
su localidad.
símbolos patrios: Día de la Bandera, del
Escudo Nacional y 24 de mayo. Bandera

Plastilina
Audición de algunas canciones que se
escuchan en estas fechas y del por qué Escudo
las debemos recordar con tanto cariño
y fervor. Imágenes de
color negro y
Imitación del movimiento que realizan blanco
los soldados y estudiantes en fechas
importantes, y se puede realizar un Objetos
simulacro del juramento de la bandera
con los niños/as. Títeres
MARTES
Cd, grabadora
Observación de la bandera, mientras
Sorbetes
Relaciones lógico- escuchamos su canción, resaltando en
Reconocer los colores
matemáticas ella cuántos y cuáles son sus colores. Señala los colores primarios,
primarios, el blanco y el Lanas
el blanco y negro en objetos
negro en objetos e Audición de lo que representan los e imágenes del entorno de
imágenes del entorno. colores de la bandera, para cada uno forma verbal.
de los ecuatorianos y memorización de
los mismos, recordar otros símbolos
patrios como el Escudo y el Himno
Nacional de Ecuador.

Manipulación de plastilina amarilla,

azul y roja, para luego colocarla en la
bandera siguiendo el orden de los
colores indicados.
MIÉRCOLES

Observación del cóndor que aparece en

el Escudo Nacional del Ecuador, y
resaltar sus colores, blanco y negro,
reconocer en objetos del entorno estos
colores.

Conversación de otros animales u

objetos que contengan estos colores
juntos o separados, para
posteriormente organizarlos por
colores, blanco y negro, blanco, negro.

Manipulación y clasificación de objetos

de color negro mientras entonamos la
canción. “Mi gato es negro, mi perro
 también, pero mi mandil es blanco lo sé
muy bien”.

JUEVES

Presentación de una obra de títeres de

dedo de color blanco y negro, que
Expresión corporal y Realizar movimientos de Ejecuta movimientos de
tenga como tema, la importancia de
motricidad manos, dedos y muñecas manos, dedos y muñecas,
mis símbolos patrios.
que le permiten coger que le permitan utilizar la
objetos utilizando la pinza trípode y digital, en
pinza trípode y digital. forma autónoma.
Audición y memorización del poema:
“Banderita”.
Banderita de mi vida,
yo te doy mi corazón;
tus colores son hermosos,
y me dan mucha emoción.

Manipulación de sorbetes de colores

primarios amarillo azul y rojo, para
ensartarlos en lana formando una
bandera.
VIERNES
Realizar desplazamientos Ejecuta desplazamientos y
Memorización de movimientos que
y movimientos utilizando movimientos, utilizando el
realiza la maestra al escuchar la
el espacio total a espacio total en diferentes
canción instrumental de la marcha o
diferentes distancias distancias, de forma grupal.
Himno a la Bandera Nacional del
(largas-cortas).
Ecuador.
 Audición de diferentes canciones
dedicadas a nuestros símbolos patrios,
dialogando sobre eventos cívicos que
se llevan a cabo con motivo de celebrar
su día clásico.

Ejecución de movimientos por parte de

la maestra dentro y fuera del aula,
imitando a los soldaditos al marchar, e
incorporando movimientos propios que
sean del agrado de los niños/as.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: El aire me da vida

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer la importancia del aire, tomando en cuenta las nociones:
liviano/pesado, limpio/sucio, frío/caliente.

ELEMENTO INTEGRADOR: Poema “Mariposa que vuelas por el aire”

INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN

LUNES
Convivencia Demostrar interés ante
Observación de pictogramas, que Pictogramas Expresa interés ante
diferentes problemas que
indiquen, el aire limpio, el aire diferentes problemas que
presentan sus
contaminado y quién, o qué es lo que Traje presentan las personas de su
compañeros y adultos del
produce para que esto suceda. entorno, mostrando
entorno.
Vaso, papel, empatía.
agua
Conversación acerca de las imágenes
observadas, mencionando algunas
Globo de helio
soluciones para estos problemas, que
se pueden dar dentro y fuera de
Globo normal
nuestro país.

Dramatización donde se presente a

algún amigo/a, presentando un
problema al respirar aire contaminado,
y lo que podemos hacer para ayudarlo.
Relaciones con medio MARTES
natural y cultural Reconocer diferentes
elementos de su entorno Presentación de láminas, que
demuestren algunas propiedades del
natural mediante la aire, como: el aire pesa, ocupa un lugar Menciona algunos
discriminación sensorial. en el espacio, no tiene color, sabor, ni elementos del entorno
olor. natural, de forma individual.

Conversación de las propiedades del

aire, y entonación de la canción:
Al aire, al aire, tenemos que cuidar;
si no habrá un día, que no podremos
respirar.

. Realización de un experimento sencillo

para comprobar que el aire ocupa un
lugar en el espacio, los materiales y
pasos a seguir se los encontrará en el
siguiente sitio web:
http://educaconbigbang.com
/2014/03/experimento-del-papel-que-
no-se-moja-el-aire-ocupa-lugar/

MIÉRCOLES

Observación de dos globos uno inflado

con aire natural o del cuerpo y el otro
con aire artificial o helio; ponerlos
fuera del aula y ver lo que ocurre.
 Exposición de comentarios personales
mediante una lluvia de ideas, acerca
del por qué un globo si pudo ascender
y el otro no.

Ejecución de movimientos libres y

dirigidos por todo el espacio fuera del
aula: nos convertimos en pájaros, en
águilas, mientras vamos preguntando
por dónde van o vuelan estas aves.

Relatar cuentos, narrados

por el adulto con la ayuda JUEVES
Comprensión y expresión
de los paratextos
del lenguaje
utilizando su propio Presentación de imágenes o Comenta sobre cuentos
lenguaje. pictogramas relacionadas al cuento: “El narrados por el adulto,
sol y el viento” (El sol y el viento haciéndolo en su propio
compiten para ver quien es capaz de lenguaje.
sacar el sombrero y el poncho de un
campesino…)

Relato del mencionado cuento en

donde triunfa el sol debido a que, con
la fuerza de sus rayos solares, logró
generar calor para que el campesino
voluntariamente se retire su sombrero
y poncho.
 Dramatización grupal e individual de
una escena que sea de agrado de los
niño/as, dentro del cuento el sol y el
viento.

VIERNES

Observación indirecta del video de la

fábula la tortuga y la liebre, link
sugerido:
https://www.youtube.com/watch?v=
r4sdCLdRkl4
Emisión individual de comentarios
referentes a la actitud de la liebre en la
competencia que se pudo evidenciar en
el video, haciendo énfasis en la forma
en que debemos apoyar a los demás
ante algún problema.

Ejecución de un juego de carrera o

marcha, recordando lo sucedido en las
escenas del cuento “La liebre y la
tortuga”.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: La importancia del agua en nuestra vida.

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se refiere a explicar la importancia del agua considerando las nociones: frío/caliente,
claro/oscuro, limpio/sucio.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “La importancia del agua”

INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN

LUNES
Comprensión y expresión Expresarse utilizando
Observación de láminas del agua: Láminas del Conversa utilizando
del lenguaje oraciones cortas en las
importancia, uso, cuidado, oraciones cortas, en las que
que puede omitir o usar agua
completando verbalmente algunas omite o usa algunas palabras
incorrectamente algunas
palabras mientras se describen las de manera incorrecta de
palabras. Láminas
láminas. forma verbal.
Cd, grabadora
Imitación de la rima: El agua del río,
Pictogramas
tiene algunas piedritas, el agua del río,
tiene algunas piedritas; saquémoslas normas
para jugar, (incorporar una palabra o
sonido al finalizar la rima en forma Muñeco
progresiva.
Láminas de
aseo
Elaboración de movimientos siguiendo
la letra de la rima o de la canción,
Colgante
emitiendo algunos sonidos que
podamos encontrar en la naturaleza
Masking o tizas
 MARTES Bandejas
Identidad y Autonomía Acudir al baño Utiliza el baño de manera
Observación de pictogramas sobre las Agua
autónomamente, correcta, con la ayuda de un
normas y reglas que se deben seguir al
requiriendo la ayuda del adulto de forma individual.
utilizar el baño, y como se debe utilizar Fuente
adulto para el aseo.
el agua para asearnos.

Audición y entonación de la canción:

Oye amiguito, tú que estás en casa,
cierra la llave, porque el agua se va,
no abras la llave al cepillar tus dientes,
mejor un vasito vamos a usar.

Imitación del cómo va un bebe al baño,

para esto se utilizará un muñeco,
mientras entonamos la canción:
Hay algo que me encanta, algo que
quiero ser, quiero ser muy grande,
ya no quiero ser bebé, vamos al baño,
pipi, pipi, pipi, corramos al baño popo,
popo, popo.

MIÉRCOLES

Exposición de láminas con imágenes

ordenadas, para colocarlas en el baño,
y seguir los pasos para utilizar de
manera correcta el baño y el lavamanos
 haciendo conciencia del cuidado del
agua.

Memorización de la adivinanza:
Está en el grifo y también en el mar,
cae del cielo y al cielo se va… ¿Quién
soy? ….. El agua.

Dramatización del tema; el niño que no

quería ir al baño, sacar conclusiones al
final y realizar un colgante para el
Expresión corporal y Mantener el equilibrio al niño/a que vaya al baño solo, lo utilice
motricidad caminar sobre líneas de manera correcta.
Realiza ejercicios de
rectas, y curvas con
equilibrio dinámico y
altura (aprox. 5 cm)
estático, sobre líneas rectas
intentando mantener el JUEVES
y curvas intentando
control postural.
Presentación de movimientos, que el mantener el equilibrio
niño/a debe hacer, sobre líneas rectas y postural en forma grupal.
curvas, intentando mantener el
equilibrio, llevando una bandeja con
agua, para llenar una fuente.

Audición de normas y reglas a seguir en

el ejercicio psicomotriz, y como debe
estar su postura al pasar por las líneas
marcadas en el piso.
 Ejecución de los ejercicios que realizó la
maestra, sobre las líneas que están
dibujadas en el piso, llevando la
bandeja del agua y haciendo referencia
a la importancia que tiene el agua en
nuestras vidas.

VIERNES

Observación de láminas o videos donde

se vea a niños/as, realizando diferentes
ejercicios, de equilibrio postural.

Conversación acerca de los ejercicios

realizados y organizarlos en un cuadro
nocional, según los que más le guste o
prefiera realizar.

Ejecución de movimientos dentro del

aula, llevando una cartulina en su
cabeza, mientras escucha sonidos del
agua.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Maravilloso suelo de la naturaleza.

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se refiere a describir al maravilloso suelo que encontramos en la naturaleza,
enfatizando en la adquisición de las nociones: suave/duro, frío/caliente, áspero/liso.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Semillita”

INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN

LUNES
Comprensión y expresión Expresarse utilizando
Observación de imágenes relacionadas Imágenes del Se pronuncia sin dificultad a
del lenguaje oraciones cortas en las
al suelo y a su uso, presentadas en un través de oraciones cortas,
que puede omitir o usar suelo
dado, la cuales serán reemplazadas por donde omite o usa de forma
incorrectamente algunas
palabras de forma secuencial al Dado gigante incorrecta algunas palabras
palabras.
momento de girar el dado. en forma individual.
Láminas de
tipos de suelo
Audición de reglas a seguir en el juego
del dado como: Organizar las imágenes
Adivinanzas
que de forma secuencial para formar
frases con sentido común. Cambiar el
Tipo de tierras
orden de las imágenes creando nuevas
frases, etc.
Semillas

Regadera
Ejecución del juego del dado con la
aplicación de las reglas dadas con
anterioridad, mientras escuchamos la
canción “Que lindo es mi suelo, lo voy a
 cuidar, porque si lo cuido, alimento me Palitos de
da”.
pincho
MARTES
Huerto
Observación de láminas que contengan
los diferentes tipos de suelo que se Títeres
presenten en nuestro entorno
inmediato. Rimas

Pelotas
Memorización de la adivinanza:
Videos
“En mi descansa la semilla,
yo la cuido y la protejo,
Pito
hasta que te pueda alimentar”.
…¿Quién soy?..... El suelo Arco

Manipulación de diferentes tipos de

suelo encontrados en nuestro entorno
presentado: húmedo y seco.

Descubrimiento Natural y Reconocer diferentes

Cultural elementos de su entorno MIÉRCOLES
Nombra elementos de su
natural mediante la
entorno natural mediante la
discriminación sensorial. Presentación de video educativo donde
discriminación sensorial en
se encuentren algunas características e
forma gráfica.
importancia del suelo en la vida de los
seres humanos.
https://www.youtube.com/watch?v=
i4iGOeCjF00
 Interpretación de la canción:
“Suelito bonito te voy a cuidar,
porque alimentos tu siempre me das".

Experimentación del cultivo de una

planta, y dramatización del proceso del
Expresión corporal y Realizar movimientos Lanza pelotas en diferentes
mismo, mientras entonamos la canción
motricidad para la coordinación de direcciones, utilizando
“suelito bonito”.
ojo y pie como: patear movimientos de ojo y pie en
pelotas hacia diferentes forma individual.
direcciones.
JUEVES

Observación de la obra de títeres “Mi

amigo Juan juega pelota” enfatizando
la importancia del suelo y los lugares
donde se pueden realizar distintos
juegos.

Memorización de la rima:
“Por el suelo, por el suelo, mi pelota va,
rodando muy rápido, ella estará”.

Manipulación de pelotas de diferentes

tamaños, para que el niño/a siga
órdenes como, la pelota pequeña irá,
 por el camino corto, la mediana por la
mitad, y la grande por el camino largo.

VIERNES

Observación de un video donde haya,

niños/as jugando fútbol:
https://www.youtube.com/watch?v=
i4iGOeCjF00
Realización de algunos movimientos
con los pies mientas miramos el video.

Conversación acerca de lo que

observaron y cómo se sintieron, y
conformación de equipos para jugar un
partido de fútbol infantil.

Realización del partido en el patio o

cancha del C.E.I. siguiendo las
indicaciones dadas por la maestra,
utilizando reglas al jugar.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fabulosos medios de transporte.

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar los fabulosos medios de transporte, haciendo referencia a las
nociones: arriba/abajo, largo/corto, rápido/lento.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Mi auto bochinchero”

INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN

LUNES
Relaciones lógico- Descubrir formas básicas Observación de láminas de diferentes
Láminas de Selecciona formas básicas
matemáticas circulares, triangulares, medios de transporte que contengan
circulares, triangulares,
rectangulares y las figuras geométricas básicas. medios de
rectangulares y
cuadrangulares en
transporte cuadrangulares en objetos
objetos del entorno.
de entorno en forma verbal.
Resolución de las adivinanzas: ¿Qué
Adivinanzas
figura será que en mi carro está y le
sirve para rodar?. Tengo cuatro lados y
Figuras
en las ventanas del avión estoy, ¿Quién
soy? geométricas

Juguetes:
Manipulación de distintas figuras
carros, aviones.
geométricas, para posteriormente
reconocerlas en el entorno o en las
Plastilina
láminas presentadas de los medios de
transporte.
Video
MARTES

Expresión artística Imitar e identificar
sonidos onomatopéyicos,
naturales y artificiales del
entorno.
Descripción de juguetes de medios de Cd, grabadora
transporte, nombrando figuras
geométricas que se encuentren en los Objetos que
mismos.
sirvan como
obstáculos
Nominación de las figuras encontradas,
en los medios de transporte, círculo,
cuadrado, rectángulo, triángulo, y en el
caso de no encontrar todas las figuras
dibujarlas en el juguete.
Manipulación de plastilina para
colocarlas sobre las figuras dibujadas,
en una hoja.
MIÉRCOLES
Identifica sonidos
Observación de un video, en el cual se
onomatopéyicos naturales y
presenten sonidos onomatopéyicos de
artificiales en el entorno.
medios de transporte terrestres,
marinos y aéreos.
https://www.youtube.com/watch?v=
rOd4WuILOO8
Identificación de los sonidos
escuchados en el video y en los
 exteriores del C.E.I. e imitar los mismos
en forma individual.

Realización de movimientos libres, en

el aula, dando consignas como por
ejemplo: Nos convertimos en auto, en
moto, en avión, etc.

Expresión corporal y Ubicar algunas partes de Señala en algunas parte de

motricidad su cuerpo en función de JUEVES su cuerpo utilizando las
las nociones de nociones: arriba/abajo,
arriba/abajo, adelante- Descripción de objetos presentados y adelante/atrás en forma
atrás. su ubicación: El avión está arriba y gráfica.
detrás de las nubes, el carro en la mitad
delante de una moto y el barco abajo,
atrás de un lindo bote.

Memorización de las nociones

arriba/abajo, adelante/atrás
utilizándolas en las posiciones de
objetos del entorno.

Ubicación de juguetes como aviones,

carros, barquitos en las posiciones que
indica la maestra, utilizando las
nociones trabajadas al inicio. Trabajar
con el cuerpo de los niños/as en
función a estas nociones.
 Ejecuta movimientos como:
correr, saltar, caminar de
Caminar, correr y saltar VIERNES
forma coordinada a
de un lugar a otro
diferentes velocidades, en
coordinadamente Observación de los movimientos que
forma grupal.
combinando estas formas realiza la maestra con los distintos
de desplazamiento, a medios de transporte, y con su cuerpo
velocidades diferentes y utilizando diferentes caminos en el
en superficies planas e patio del C.E.I.
inclinadas.

Interpretación de la canción: “Con mis

piecitos caminaré, también con ellos yo
correré, y saltaré, y saltaré, como mi
profe yo lo haré”.

Ejecución de movimientos como

caminar, correr y saltar en diferentes
direcciones y pasando algunos
obstáculos sencillos colocados por la
maestra.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Maravillosos medios de comunicación.

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar los maravillosos medios de comunicación, enfatizando en el
desarrollo de las nociones: sonidos fuertes/débiles, grande/pequeño, encendido/apagado.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego “El teléfono dañado”

INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN

LUNES

Exposición de láminas, referente a los Láminas de Participa en juegos grupales

Convivencia Integrarse medios de comunicación, indicando la siguiendo reglas, en forma
medios de
progresivamente en importancia y utilización adecuada de autónoma.
juegos grupales de reglas los mismos. comunicación
sencillas.
Cd, grabadora
Audición de la canción “El teléfono”
Radio, teléfono,
El telefonito es una necesidad,
llamada tras llamada y bla, bla, bla, bla. computadora

Números
Ejecución del juego el teléfono
descompuesto, utilizando una frase Objetos
sencilla y corta para su pronta
memorización. Objetos
 Témpera
Cuenta oralmente del 1 al
Hisopos
10, con secuencia, en forma
Relaciones lógico- Contar oralmente del 1 al MARTES
individual.
matemáticas 10 con secuencia Cartulinas A3
numérico, en la mayoría Presentación directa de algunos medios
de veces. de comunicación, como la radio, Trabalenguas
televisión, teléfono y otros.
Marcadores

Conversación de medios de Hojas

comunicación que los niños/as ya
conozcan, y enumeración de los Crayones
mismos.
Marcadores

Ubicación de láminas de los medios de

comunicación en el aula, y
participación individual de los niños/as
enumerándolos del uno hasta el diez.

MIÉRCOLES

Presentación de números, con su

respectiva cantidad de objetos que
serán medios de comunicación.

Audición y memorización de la canción

“Mariana cuenta uno, es uno, es Ana,
es Mariana, viva Mariana”.
 Ejecución del juego “Objetos
escondidos” Esconder numerales de
cartulina o cartón para que el niño/a,
los encuentre, se le puede dar pistas,
posteriormente colocarlos en orden en
el pizarrón, mientras los enumeramos.

Expresa a través de dibujos,

JUEVES
sus ideas en forma gráfica.
Comprensión y expresión Comunicarse a través de
del lenguaje dibujos de objetos del Nominación de los medios de
entorno con algún detalle comunicación un poco más complejos
que lo vuelve como Tablet, celular y resaltar la
identificable, como importancia del internet en esta
representación simbólica época.
de sus ideas.

Pronunciación del trabalenguas:

Cuando cuentes cuentos, cuenta
cuántos cuentos cuentas.

Aplicación de la técnica, pintura con

hisopo en diferentes carteles, que
contengan imágenes de los medios de
comunicación para decorar el aula.
VIERNES
Indagación de algunas técnicas
aplicadas en diversos ejemplos de
obras de arte y presentación de los
mismos ante los niños/as. (Recortes).

Conversación espontánea y dirigida de

todo lo trabajado en este nuevo
proyecto, intercambiando ideas de lo
que más le gustó.

Ejecución de la técnica de garabateo o

dibujo de los medios de comunicación
que más le agradaron, utilizando
materiales como crayones o
marcadores.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Importantes plantas de mi entorno.

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en describir las importantes plantas de mi entorno, haciendo énfasis en las
nociones: liso/áspero, dentro/fuera, mucho/poco/nada.
ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento “El tomate”

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

LUNES
Relaciones con el Identificar a los seres Nombra a los seres vivos del entorno, a
Observación de los exteriores del Adivinanza
medio natural y vivos de su entorno a través de la exploración de su entorno
C.E.I., describiendo los diferentes
cultural través de la exploración natural.
tipos de plantas que podemos Plantas
del mundo natural.
encontrar y nominando algunas
de sus características. Títeres

Caja de
Memorización de la adivinanza:
sorpresas
Sin aire no puedo vivir, de la tierra
me alimento yo, con mis raíces Mata de
feliz estoy, adivina tu ¿quién soy?
choclo

Flores blancas
Manipulación, de varias plantas
ornamentales, medicinales y
alimenticias, escuchar su
importancia.
 Colorante
MARTES vegetal
Observación de obra de títeres de
Agua
varilla con el tema "Nuestra Amiga
Semilla” en el patio del C.E.I.
Etiquetas con
nombres de
Conversación haciendo un
los niños/as
semicírculo para compartir ideas
de la obra de títeres presentada. Papel brillante

Hoja con letra

Utilización de nuestros cinco
del niño/a
sentidos, para diferenciar algunas
plantas en la caja de sorpresas.

Realización de movimientos
dirigidos que da la maestra,
utilizando el tema, el ciclo de las
plantas, nace, crece, se reproduce
y muere.
MIÉRCOLES
Comprensión y Comunicarse utilizando Se expresa para nombrar personas,
expresión del lenguaje en su vocabulario animales, objetos o acciones, conocidas
Exposición de las partes de la
palabras que nombran con claridad.
planta y su función, llevando al
personas, animales,
aula una planta de maíz para que
objetos y acciones
ellos la puedan observar de
conocidas.
manera directa o indirecta.
 Nominación de las partes de la
planta por cada uno de los
pequeños dejando que ellos, les
puedan poner otro nombre pero
corrigiéndoles al final.

Realización del experimento:

“Cambio de color”: Pedir a los
niños/as una rosa de color blanco,
colocarla en un vaso con colorante
vegetal y agua, esperar hasta el
mediodía para ver qué sucede.
JUEVES
Ubica de forma auditiva, el sonido
Presentación de cada una de las
inicial de su nombre, de forma
Identificar flores a los niños/as, decir que
individual.
“auditivamente” el cada una lleva su nombre, y que la
fonema (sonido) inicial debemos cuidar.
de su nombre.

Pronunciación de su nombre,
alargar el sonido inicial, escuchar
el primer fonema, y adivinar el
nombre de quién se va a decir.

Aplicación de la técnica del

trozado en la primera letra de su
nombre enviar a casa, indicando
que se le repita varias veces el
primer sonido.
 VIERNES

Memorización del orden de las

Expresión artística Cantar canciones cortas imágenes colocadas por la Entona canciones cortas y asocia la
asociando la letra con maestra, para narrar el ciclo de letra con movimientos que realiza con
expresiones de su vida de las plantas. su cuerpo con precisión.
cuerpo.

Audición del cuento “Que

disparate se mató un tomate”,
ordenar las imágenes mientras se
va narrando el cuento.

Dramatización del cuento se mató

un tomate: “Colocando a cada
niño/a en un posición distinta”.

Ejecución de movimientos
imaginando que ellos son unas
plantitas, mientras entonamos la
canción: Oigan semillitas, ya no
duerman más, alcen sus caritas, y
despierten ya, el sol, y la lluvia
pronto ayudarán y yo con mucho
amor, no les dejaré de hablar.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fantásticos animales de la naturaleza.

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar los fantásticos animales que encontramos en la naturaleza,
considerando las nociones: silvestre/doméstico/, negro/blanco, rápido/lento.

ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Juguemos en el campo con los animalitos”

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

LUNES
Relaciones con el medio Identificar a los seres Señala a los seres vivos que se
Observación de la parte externa del Cartón
natural y cultural vivos de su entorno a encuentran en el entorno a
C.E.I, caminando y recogiendo o
través de la exploración través de la exploración con
recopilando algún bicho u otro animal Cd, grabadora
del mundo natural. claridad.
encontrado en el entorno.
Láminas

Audición de sonidos onomatopéyicos Rimas

de la naturaleza y de animales que
viven en la misma; escuchar si algunos Títeres
de los sonidos pertenecen al animal
encontrado. Juguetes de
animales
Emisión de sonidos de animales
Pictogramas
silvestres y domésticos, imitar algunos
de sus movimientos mientras, la
Carteles
maestra los nombra
 MARTES

Observación de láminas, de animales

silvestres y domésticos, y el lugar
donde ellos habitan.

Memorización de la rima:
Los animales silvestres, viven en la
selva, son feroces y peligrosos, pero los
animales doméstico, viven en la granja
y nos dan alimentos deliciosos.

Ejecución de la dinámica:
“El cocodrilo dante camina hacia
adelante, el elefante ras, caminas hacia
atrás, el ´pollito lalo camina hacia el
costado, y yo en mi bicicleta voy para el
otro lado” variar los movimientos;
pueden ser lentos, rápidos, exagerados,
agachados, entre otros.

MIÉRCOLES
Relaciones Lógico Comprender la relación Relaciona el número con la
matemática de número-cantidad cantidad hasta el cinco en forma
Presentación de obra de títeres a través
hasta el 5. gráfica.
de la canción, “Ratones de fiesta”,
cinco ratoncitos vi bailando por ahí,
cinco ratoncitos vi, bailando bien el friz,
vino un gato negro fijo lo miró y a este
ratoncito ammm se lo comió. Se
seguirá cantando hasta llegar al cero.

Memorización e interpretación de la
canción, “Juguemos en el campo con
los animalitos” Juguemos en el campo,
con los animalitos, con mucha alegría
les damos de comer… ñam, ñam.

Realización de conjuntos de cinco

elementos, con juguetes de animalitos
de la selva o de la granja, colocarlos en
diferentes cajas para organizarlos.

JUEVES

Descripción de láminas de animales,

según el lugar donde habitan; cinco que
vivan en la tierra, cinco en el mar y
otros cinco en los árboles.

Nominación de cada uno de los

animales según sus características y el
lugar donde habitan, contando su
cantidad mientras los nombramos.
 Clasificación de los animales en el aula Realiza pasos de baile
según las indicaciones que da la intentando, imitar algunos
Expresión artística Imitar pasos de baile
maestra, arriba los que vuelan, en el movimientos en forma
intentando reproducir los
medio los que caminan, abajo los que individual.
movimientos y seguir el
nadan.
ritmo.
VIERNES

Exposición de la dinámica del tiburón,

“Tiburón, tiburón, tiburón a la vista
bañista, bañista, tiburón, tiburón, te va
a comer; de mí no va a poder.

Memorización de los pasos para

realizar la dinámica, indicando que
siempre en ella vamos a utilizar
nuestras dos manos y nuestros cinco
dedos.

Ejecución de la dinámica siguiendo los

movimientos corporales que realiza la
maestra, o inventando sus propios
pasos.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fabulosas prendas de vestir

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar las fabulosas prendas de vestir, tomando en cuenta las nociones:
Suave/duro, colores primarios, dentro/fuera.

ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento “Mis prendas de vestir”

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

LUNES
Identidad y Autonomía Seleccionar prendas de
Presentación de un muñeco para Muñeco Señala prendas de vestir, que
vestir de acuerdo a su
vestirlo, y de carteles con diferentes sean de su agrado de forma
preferencia.
tipos de climas: soleado, lluvioso, Canción autónoma.
nublado.
Prendas de
Identificar las
Identifica sus características que
características generales vestir
Audición de la canción: “Mis prendas lo señala como niño/a sin
que diferencian a niños y
de vestir” dificultad.
niñas y se reconoce como Láminas
parte de uno de sus Rapidito, rapideta, me pongo la
grupos. camiseta; rapidito, rapidón, me ponglo Cuento
el pantalón; rapidito, rapidales,
rapidito, rapiducho. Títeres

Monigotes
Manipulación del muñeco y de algunas
prendas de vestir que se van a utilizar, Adivinanzas
 vestir al muñeco según el clima que la
maestra indique.
MARTES

Observación de lámina gigante de un

niño y una niña, describir las prendas
de vestir que cada uno está utilizando.

Conversación acerca de las similitudes y

diferencias que existen entre el niño y
la niña de la lámina; observar en su
compañero/a algunas de ellas.

Manipulación de ropa de niño y de niña

y clasificación de la misma en canastas
colocadas en diferentes lugares del
aula.
Narra cuentos en base a
imágenes sim seguir la secuencia
Comprensión y expresión Contar un cuento en base
de páginas en forma verbal.
del lenguaje a sus imágenes sin seguir MIÉRCOLES
la secuencia de las
páginas. Descripción de láminas, del cuento “El
armario de Samanta”, que estarán
colocadas en desorden, para que el
niño/a proceda a ordenarlas.

Audición del cuento, “El armario de

Samanta”, indicando las imágenes
 según como se vaya narrando el
cuento.

Dramatización grupal del cuento

narrado enfatizando en lo que
observamos y escuchamos al inicio, sin
las respectivas láminas o imágenes del
cuento.
Expresión artística Cantar canciones cortas Entona canciones cortas
asociando la letra con asociando la letra con
expresiones de su expresiones de su cuerpo en
JUEVES
cuerpo. forma grupal.
Observación de obra de títeres,
“Eligiendo mi prenda de vestir
favorita”, haciendo varios cambios de
vestuario en el títere, mientras
narramos la historia.

Nominación de prendas de vestir

variadas que se utilizan de acuerdo al
clima o temporada en varios sitios
diferentes a la localidad.

Manipulación de prendas de vestir

interpretando canciones creativas
relacionadas con cada prenda,
describiendo sus características o
cualidades específicas.
VIERNES

Presentación de muñecos o monigotes

para visualizar las características físicas
relevantes o significativas de los
mismos.

Memorización de una adivinanza

referente a las prendas de vestir que
utilizan los niños/as.
“Me usas cuando hay frío, en tu cuello
siempre estoy, de lana o de hilo, mucho
calor te doy” ¿Quién soy?.... La
bufanda.

Aplicación de movimientos corporales

referentes al contenido de cada verso
de la adivinanza. “Tomándose los
brazos, cuello, manos, cerradas y luego
abiertas”.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fantásticas tradiciones de mi país

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer las fantásticas tradiciones de mi país tomando en cuenta las
nociones: largo/corto, encima/debajo, cerca/lejos.

ELEMENTO INTEGRADOR: Leyendas “Cantuña”, “El gallo de la catedral” u otras.

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

LUNES

Leyendas Nombra algunas expresiones

Relaciones con el medio Reconocer y apreciar Presentación indirecta de leyendas por culturales importantes de su
natural y cultural algunas expresiones medio de videos o una dramatización Videos comunidad en forma individual.
culturales importantes de preparada por la maestra con su
su localidad. respectivo traje. Trajes

Láminas
Conversación de las leyendas
presentadas, planteando a los niños/as Organizadores
preguntas acerca de lo que más le
gráficos
gustó.
Alimentos:
Imitación de algunos personajes por
parte de los niños/as, tratando de
utilizar trajes que le ayuden a ser más
interpretativo.
 MARTES Choclos, queso,
tostado, entre
Observación de láminas sobre
tradiciones que se realizan en nuestro otros
país como: La colada morada, fanesca e
incluir la pamba mesa. (Para la última Platos
se debe pedir a los padres alimentos
para compartir). Instrumentos
musicales
Exposición de ideas mediante,
Imágenes
organizadores gráficos nocionales
sobre las tradiciones observadas o
Obras de arte
vivenciadas con anterioridad.
Cd, grabadora
Realización y participación grupal de la
mesa tradicional, en el piso con los
alimentos solicitados; si es posible
integrar a toda la comunidad educativa.

MIÉRCOLES

Compresión y expresión Realizar movimientos Observación directa o indirecta de Imita movimientos articulatorios
del lenguaje articulatorios básicos: instrumentos musicales tradicionales como: soplar, intentar inflar
sopla, intenta inflar en nuestro país: Sampoña, flauta, globos, movimientos de labios,
globos, imita trompeta, entre otros. legua y mejillas en forma
movimientos de labios, individual.
lengua y mejillas.
Audición de los sonidos que producen
estos instrumentos; se puede utilizar
 una grabación o a su vez llevar los
instrumentos al aula en lo posible.
Imitación de movimientos bucales que
realizan los músicos, para hacer sonar
algún instrumento musical de los
presentados anteriormente.
Realización de movimientos de labios,
como sacar y meter la lengua, inflar las
mejillas y por último darles un globo
para que intenten inflarlo.

JUEVES

Expresión artística Expresar su gusto o Presentación de imágenes de obras de Señala obras artísticas que sean
disgusto al observar una arte más destacadas en nuestro país, de su gusto relacionadas con la
obra artística relacionada para que el niño/a conozca nuestros plástica o a la escultura en forma
a la plástica o a la artistas. verbal.
escultura.

Descripción de las obras de arte,

primeramente elaboradas por los
niños/as, y luego por la maestra,
resaltando su importancia.

Realización de movimientos, gestuales

de gusto o disgusto, expresando su
sentir por la obra artística que está
mirando.
 VIERNES
Expresión Corporal Ejecutar patrones de
Presentación de una danza, de nuestro
hasta dos ritmos con
país, por parte de la maestra o Realiza patrones de hasta dos
partes del cuerpo y
invitando a padres de familia para que ritmos con su cuerpo o
elementos o
la realicen. Se puede optar también por instrumentos sonoros,
instrumentos sonoros.
presentar un video corto. respetando reglas.

Audición de canciones propias de

nuestro país o según la localidad como
por ejemplo: el chullita quiteño, o el
toro barroso o folclóricas, presentadas
anteriormente con la danza.

Ejecución de movimientos propios e

imitando a la maestra o al grupo
invitado, siguiendo el ritmo de la
canción.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Situaciones de riesgo en mi comunidad

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar las situaciones de riesgo en la comunidad, considerando las
nociones: peligroso/tranquilo, fuerte/débil, encendido/apagado.

ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento “Volcanes de mi país”

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

LUNES
Identidad y Autonomía Imitar las acciones a
Presentación de tarjetas de señalética Tarjetas Nombra acciones a seguir en
seguir en situaciones de
que se utiliza en circunstancias de caso de situaciones de riesgo
riesgo como: temblores,
riesgo ante eventualidades imprevistas. Cartulina como: temblores, incendios,
incendios, entre otros,
entre otros, determinadas en el
determinadas en el plan
Papel brillante plan de contingencia en forma
de contingencia
Explicación de las normas y grupal.
institucional.
procedimientos que se llevarán a cabo Cuentos
en el plantel en situaciones de riesgo
para los niños/as y el personal que ahí Fábulas
labora.
Imágenes de
cuento
Elaboración de un trabajo práctico que
consiste en elaborar un punto de
Revistas
encuentro (señalética), utilizando una
cartulina y papel brillante verde.
Señaléticas
 MARTES Videos
Contesta en forma espontánea
Presentación de elementos
a preguntas plateadas por la
Comprensión y expresión Responder preguntas iconográficos de un cuento, fábula o
maestra en relación al contenido
del lenguaje sobre un texto narrado poema infantil relacionado con la
de un determinado cuento.
por el adulto, basándose experiencia de aprendizaje.
en los paratextos que
observa.
Decodificación de paratextos (gráficos
o imágenes distintivas del cuento), en
forma verbal y a nivel grupal e
individual.

Representación corporal de las

posiciones adoptadas por
determinados personajes o paratextos
del cuento.

MIÉRCOLES

Observación directa de revistas,

cuentos, fabulas u otros elementos
literarios que se pueden encontrar en
el rincón de lectura.

Nominación de los títulos sugestivos a

partir de las imágenes que los
 caracterizan (¿de qué se puede tratar el
cuento que muestra esta imagen).

Participación grupal en una ronda

infantil, a partir del contenido del
cuento narrado; ejemplo: juguemos en
el bosque.

JUEVES
Expresión corporal y Caminar y correr Se desplaza caminando y
motricidad coordinadamente Exposición de tarjetas que representan corriendo, manteniendo el
manteniendo el equilibrio a los diversos estados de ánimo, para equilibrio en espacios asignados
a diferentes distancias, relacionarlos con una actitud adecuada por la maestra, haciéndolo e
orientaciones y ritmos al momento de enfrentar una situación forma coordinada.
utilizando el espacio de riesgo.
total.

Explicación narrada del procedimiento

que se llevará a cabo en un evento, en
el cuál en necesaria la aplicación del
plan de contingencia.

Ejecución de un simulacro caminando y

corriendo coordinadamente y
manteniendo el equilibrio al
desplazarse por los ambientes dentro o
fuera del plantel.
 VIERNES Lleva a cabo pequeños
recorridos reptando o trepando
Presentación de un video referente a con seguridad.
Trepar y reptar los animales que reptan al desplazarse;
combinando obstáculos y link sugerido:
recorridos. https://www.youtube.com/watch?v=
FmjPQ7U7PKw

Planteamiento de preguntas y
respuestas acerca del desplazamiento
de los animales observados; ejemplo:
¿por qué reptan o se arrastran? ¿éstos
animales son lentos o rápidos?, etc.

Realización de desplazamientos
individuales y colectivos, imitando lo
que pudieron observar en el video
presentado.