CATEDRA FITEC

ACTIVIDAD 3
MODELO DE ENSEÑANZA

OLGA TATIANA BARRIENTOS

DOCENTE:

ROSALBA MONTERO OJEDA

TECNOLÓGICA FITEC
TECNÓLOGIA DE GESTION DE SISTEMAS
INTEGRADOS
BUCARAMANGA, SANTANDER
AÑO
2022
 ACTIVIDAD 3: MODELO DE ENSEÑANZA

realiza un escrito, haga gráficas, o tome fotos del módulo en donde explique:

¿cómo es el aprendizaje en la tecnológica fitec?

el aprendizaje de la tecnología fitec en la tecnológica fitec se ha desarrollado un

modelo para que nuestros estudiantes desarrollen las competencias propuestas
en cada programa y aprendan lo que desean aprender para ser mejores
profesionales.

nuestro modelo se denomina: mca. que significa:

motivación cognición aplicación

lo que busca la tecnológica fitec, en sus procesos de enseñanza, es favorecer el

aprendizaje de los estudiantes teniendo en cuenta que para aprender es
fundamental la interacción entre docentes y estudiantes y entre los estudiantes
mismos. y que esas interacciones varían según las disposiciones dominantes
entre quienes interactúan. de allí la importancia que adquiere, en la institución, el
seguimiento y la atención personal. (pei, fitec).

por lo anterior, teniendo en cuenta que la metodología virtual, busca facilitar la

vida del estudiante, en donde no hay confluencia de tiempos y espacios
sincrónicos, es decir, a la misma hora todos, por ello se han diseñado los módulos
que corresponde cada uno al desarrollo de una competencia y se han organizado
por niveles de estudio, de acuerdo a la secuencia de los aprendizajes.

todos los módulos se desarrollan en unidades que permiten al estudiante

motivarse, aprender y aplicar. así de sencillo. claro está, el compromiso del
estudiante siempre, será el principal requisito para que el estudio virtual tenga
éxito. en conclusión, el aprendizaje que aboga por la formación de competencias
desencadena mecanismos y procesos mentales de tipo afectivo – motivacional,
cognitivo y ejecutivo o de aplicación, los cuales son el fundamento de la
integralidad del actuar del ser humano, en uno o más campos de la realidad,
sustentados en el querer ser – saber – saber hacer. en consecuencia, se
esperaría que el conjunto de los procesos pedagógicos –y de manera especial los
didácticos– estén configurados, por lo que el proceso de evaluación, como parte
de estos, debe respetar los procesos del aprendizaje y secuencia de la didáctica
de la enseñanza de competencias. los módulos están organizados por unidades.

ejemplo: si usted encuentra un módulo con tres (3) unidades, cada una de ellas
responde a la enseñanza aprendizaje, desde la motivación, la cognición y la
aplicación.

motivación cognición aplicación

MOTIVACIÓN

esta busca que el estudiante se motive, se inspire, se decida a estudiar el

contenido de ese módulo, siempre con un “por qué” lo va a hacer. de esta manera,
encontrará sentido y significado a eso que va a estudiar.
COGNICIÓN
ella le da al estudiante la información necesaria y precisa para eso que está
aprendiendo. le ubica en definiciones, clasificaciones, en fin, todos los matices que
alguien se pregunta sobre “una cosa, o situación”. aquí se proporciona mucha
información, por ello es importante que el estudiante lea todos los recursos
disponibles y atienda al encuentro sincrónico que se realiza cada ocho (8) días, en
un horario fijo. ello, para aclarar dudas de los recursos leídos de manera particular
por cada estudiante. recuerdo, que, en la educación virtual, el estudiante es el
dueño de su tiempo, de su motivación, de su propósito de estudiar, a esto se le
llama “autonomía”, y es así como en los encuentros sincrónicos se espera que el
estudiante aproveche para preguntar y despejar dudas; además el profesor llevará
a este encuentro sincrónico, otros ejemplos que no están en el módulo y por
supuesto explicaciones que profundicen el contenido expuesto en la unidad.
APLICACIÓN
esta unidad busca que el estudiante ponga en evidencia de lo aprendido hasta el
momento. “sólo cuando se demuestra un saber” se entiende que el estudiante ha
aprendido. y será competente, cuando ese saber aprendido y practicado, lo hace
de manera fluida, ya se ha formado un anclaje de ese conocimiento y puede
actuar, sin recurrir a unos apuntes.
las unidades están planeadas con tres aspectos de aprendizaje:

recursos actividades evaluación

como se observa, cada aspecto tiene una flecha que indica que va primero y que
continua. si se saltan el orden de los aspectos, el aprendizaje no se podría dar de
la misma manera cómo pretende nuestro modelo de enseñanza. los módulos que
conforman un plan de estudios de un programa, tienen ese horizonte para el
aprendizaje: se motiva primero, después sigue la cognición y por último la
aplicación. aquí es importante precisar, que cada unidad, tiene entonces una
evaluación que responderá al propósito de la misma. le invito a revisar su módulo
y podrá constatar lo dicho en este recurso.
lo importante es que se lean todos los espacios que conforman el módulo y se
respeten los pasos a seguir.
explico:
1.leer la competencia a desarrollar en el módulo.
2. conocer todas las generalidades del módulo.
3. oír el video inicial.
4. asistir a la video clase, cada ocho días. leer la planeación en donde se generan
las fechas de cada aspecto de aprendizaje.
5.leer los recursos de cada unidad.
6. realizar las actividades en sus tiempos.
7. presentar la evaluación.
8. continuar con la siguiente unidad.