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Vigilancia Tecnológica

Yisandy Cavadia Romero

Daniela Martínez Orueta
Yexenia del Carmen Ruiz Peinado

Docente
Jhon Eric Pérez Prasca

Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

Facultad de Humanidades y Educación
Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil
Emprendimiento II
2022
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Idea de Interés en la Parte Educativa

Escuela de Lectura Basada en Experiencias Didácticas

Realizamos una investigación acerca de la lectura didáctica para los niños y pudimos
notar que estudiar significa ante todo leer, pero la lectura no constituye tema de un curso. Todas
las disciplinas la presuponen y bajo muy distintas formas utilizan la escritura como herramienta
de las actividades desarrolladas en la escuela, ya sea para realizar ejercicios, pruebas de control o
de evaluación, o bien como instrumento de conceptualización, de referencias, por lo que se puede
afirmar que la lectura se encuentra implícita en el programa de todas las disciplinas, tanto si se
trata del aprendizaje o de la evaluación, la lectura se halla en el centro del trabajo escolar y, más
aún, cuando se intenta favorecer la autonomía de los estudiantes en su formación, por esta razón
pensamos en una idea muy creativa y beneficiosa para las familias y niños con falencias en la
lectura.
Nuestra idea consiste en generar un emprendimiento que trata sobre una escuela de lectura
basada en experiencias didactas que ayuden y faciliten el aprendizaje de los niños y niñas,
investigando en Google Trends pudimos notar que en los últimos años la lectura en las escuelas
estaba en un nivel superior, pero a raíz de la pandemia tuvo un bajón muy grande y se a
mantenido en una posición in estable la cual desfavorece a la niñez y a las escuelas, por tal
motivo nuestra idea es ayudar a subir el nivel de lectura que no solo la vean como una obligación
también que la sientan en su corazón por medio de ella pueden aprender de manera fácil y
sencilla nuestra escuela estaría ofreciendo este servicio por las tardes y los días sábado si se hace
necesario. Muchas veces las estrategias o mallas curriculares que utilizan algunos colegios
desfavorecen a los niños, la auténtica dificultad de la lectura radica ahí, la lectura no ha sido un
objetivo en sí misma, sino una herramienta al servicio de un proyecto, cuyo empleo depende de
otros proyectos.
Como futuras docentes, buscamos estrategias de aprendizaje que podamos utilizar y tener
mejores actitudes frente a los saberes. Nos basamos en enseñar a través del discurso pedagógico,
mejoramos para obtener un desempeño en los niños donde puedan ser críticos en las actitudes
frente a la lectura,
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Cabe resaltar que se analizó para nuestra idea de emprendimiento el uso de la lectura en
los salones de clases a partir del contexto institucional donde ésta se presenta y se esclarece la
manera como se concibe. Desde un punto de vista cognoscitivista, se plantea la lectura como
fuente de aprendizaje, de información, que permite resolver problemas tanto del contexto escolar
como extraescolar, como un medio que permite ampliar la visión del mundo, el desarrollo de la
sensibilidad y los procesos cognitivos; como un proceso de reconstrucción de significados, donde
los esquemas previos del sujeto, la estructura del texto y los procesos mentales juegan un papel
relevante.

Traemos a coalición a autores como Piaget, Brunner, Ausubel, Gagné aportan elementos
importantes para la comprensión de la lectura; coinciden en afirmar que es un proceso de
interpretación y construcción que presupone la estructuración del conocimiento, esto es, la
organización del conjunto de experiencias previamente aprendidas, las cuales funcionan como
guía para la comprensión de otras ideas y conceptos que se van adquiriendo a través de la lectura.
Los bajos resultados de los estudiantes en algunas evaluaciones, como las de competencias,
muestran la pobreza del aprendizaje al finalizar los años escolares. Ante esta situación, se sugiere
que se implementen en el aula de clase prácticas sistemáticas, evolutivamente apropiadas, y que
sean consecuentes con el desarrollo creciente de las últimas décadas sobre "lo que sabemos del
entendimiento humano" (Bruer, Escuelas, 1995).
Desde la década de los sesenta, se ha impulsado la investigación sobre el funcionamiento
de la mente humana. En particular, se ha estudiado bastante la forma en que los seres humanos
resolvemos problemas. Para llegar a la solución de un cuestionamiento, se ha planteado la
importancia de hacer explícitos los siguientes aspectos: la manera como el marco general del
problema está organizado (como un todo general y las partes que lo componen, que de acá en
adelante llamaremos espacio del problema), y la división del mismo en subproblemas, o partes
más pequeñas, que llevan a soluciones parciales.
Por tal motivo no pudimos Observar el Scopus de manera muy clara, pero fue favorable lo
que arrojo y notamos qué tanto ha analizado la ciencia en la lectura didáctica notamos la
necesidad de seguir experimentado una considerable evolución. Y, en este sentido, el objetivo es
explicar de otra manera, los principios de la ciencia para lo cual se vale de la didáctica, la
filosofía de la ciencia y, también, la narrativa.
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A través de nuestro análisis tecnológico se presenta la necesidad de desarrollar un modelo

de cultura científica donde podamos enseñarle a los niños a ser capaz de generar un conocimiento
cercano a los valores sociales y ambientales, que puedan construir sus propios conocimientos que
disfruten de su que hacer y puedan reflejar y enseñar a otros infantes alejándolos un poco de la
educación instrumental o de la instrucción. Por este motivo nosotras buscamos y luchamos por
una educación y un mejor saber científico que supere el modelo transmisible que se utiliza por
otro más comprensivo y cotidiano que favorezca a su aprendizaje.

El análisis arrojado por la herramienta Google trands muestra una tendencia baja con
relación a la temática indagada, se hizo una comparación teniendo en cuenta una mirada local y
mundial, los resultados fueron iguales, la tendencia es la misma. A pesar que la educación es un
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proceso importante para el hombre pocos son los estudios encaminados a la enseñanza de la
lectura inicial, no obstante, hay múltiples teorías que tratan dicho tema

Por su parte, los resultados encontrados en la herramienta scopus fueron favorable ya que
en esta herramienta no mostró información relacionada con el tema la enseñanza de la lectura
inicial. No se encontró ninguna clase de fuente ni información relacionada con el tema consultado
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En la herramienta wipo, la búsqueda del tema la enseñanza de la lectura inicial mostró

resultado relacionados con el tema, sim embargo el tema como tal no fue detallado por ninguna
fuente.
Lo que permite concluir que, a pesar de la importancia de la lentura en la vida del hombre,
es un tema que no ha sido abordado con rigurosidad.
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Referencias

Flórez Romero, R., Arias Velandia, N., & Guzmán, R. J. (2006). El aprendizaje en la
escuela: el lugar de la lectura y la escritura. Educación y educadores, 9(1), 117-133.

Plaza, Á. M. (2014). La influencia de la memoria y las estrategias de aprendizaje en

relación a la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria. International Journal of
Developmental and Educational Psychology, 6(1), 343-350.

Santiago, E. D. R. C., & Capitillo, J. J. C. (2017). Estrategias Didácticas para mejorar la

Lectura y la Escritura. Revista Scientific, 2(6), 74-91.

Margelí, P. M. (1993). La lectura y la escritura en la escuela primaria. RIFOP: Revista

interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas
Normales, (18), 75-82.