SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS
Área : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 1°
Grado y sección : 3º “ ”
Docente : Lic. Carmen Rosa Tomás Michuy
Fecha : de Marzo del 2019
UNIDAD :I
TITULO DE LA SESIÓN : “Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII.
PROPÒSITO : comprende las causas de la primera guerra mundial.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE Comprende el tiempo Precisa distintos tipos de duración que pueden
INTERPRETACIONES histórico. tener los fenómenos históricos.
HISTÓRICAS. Elabora explicaciones sobre Explica cómo las corrientes de pensamiento
procesos históricos. influyen en los acontecimientos históricos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente inicia la sesión presentando los aprendizajes esperados con un fraseo que podría ser de la
siguiente manera: “Chicos, es importante que comprendamos que las situaciones históricas generan
cambios y dan lugar a nuevas situaciones. Por ello, en la sesión vamos a elaborar una línea de tiempo que
servirá para registrar los acontecimientos históricos del siglo XVII y comentaremos sobre su impacto en la
época”. Coloca el título en la pizarra: “Visualizamos los acontecimientos del siglo XVII”.
Luego, plantea la situación significativa:
 Si algunas naciones europeas del siglo XVII se hicieron muy poderosas con un gobierno monárquico
absolutista, ¿por qué Inglaterra cambió su forma de gobierno, pero mantiene poderío frente a otras
naciones europeas?
Los estudiantes presentan algunas inferencias en relación a la situación problemática planteada. Luego,
responden la pregunta para recoger sus saberes previos:
 ¿Cómo eran las monarquías europeas del siglo XVII?
DESARROLLO ( 70 minutos)
El docente explica que existen situaciones históricas que tienen mayor tiempo de duración y en otros casos
menor tiempo, como es el caso de los regímenes monárquicos absolutistas. Por ejemplo, en Inglaterra se
produce un cambio de monarquía absoluta por una monarquía parlamentaria, lo cual desconcentra el
poder en una sola persona.
A continuación, el docente solicita a los estudiantes revisar su libro de texto para abordar la situación
problemática planteada. Los estudiantes leen el documento 2 de su libro de texto “La Declaración de
derechos (1689)”. Luego, responde en su cuaderno:
 ¿Cuáles son los límites que se impuso a la monarquía inglesa?
 ¿Qué representó el Parlamento para la monarquía de Inglaterra?
 ¿Qué diferencias encuentras entre la monarquía inglesa y las demás monarquías del siglo XVII?
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y orienta de cerca el avance. Luego de un tiempo de
trabajo prudente, motiva la participación para la socialización de sus respuestas. Los estudiantes participan
presentando sus conclusiones en relación a las diferencias entre la monarquía absoluta y la monarquía
parlamentaria con la orientación del docente. Realizan anotaciones en sus cuadernos de las ideas más
relevantes. Podrían completar el siguiente cuadro:
TIPO DE GOBIERNO CARACTERÍSTICAS
 MONARQUÍA ABSOLUTA 1.
2.
3.
 MONARQUÍA 1.
PARLAMENTARIA 2.
3.
El docente indicará la consigna de trabajo: “En el siglo XVII, el cual corresponde a la Edad Moderna,
ocurrieron muchos acontecimientos que marcaron los acontecimientos posteriores. Por ello, es importante
identificarlos y comprender sus repercusiones. Para ello, ustedes elaborarán una línea de tiempo, con
explicaciones muy precisas sobre las ideologías y supuestos que están detrás de los acontecimientos y
sus consecuencias
CIERRE ( 5 minutos)
El docente cierra la sesión señalando algunas ideas-fuerza: En Inglaterra ocurrió un proceso interesante de
cambio y transformación de la monarquía. Esto respondió a las nuevas motivaciones e ideologías
contrarias a un absolutismo ilimitado de los reyes. Este proceso también ocurrió en las demás naciones
europeas, pero mucho después