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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo de Secundaria Número de sesión


Área: Historia, Geografía y Economía 01
Trimestre: II

TÍTULO DE LA SESIÓN
La edad moderna

APRENDIZAJES A ESPERAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta críticamente  Complementa la información de diversas fuentes sobre un
interpretaciones fuentes diversas. mismo aspecto.
históricas. Comprende el tiempo  Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida
histórico y emplea cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres, cosmovisiones.
categorías temporales.
Elabora explicaciones  Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las
históricas conociendo la personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias.
relevancia de determinados
procesos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESION 01: TIEMPO HORA 90 minutos)
I. INICIO (10 MINUTOS)
El docente inicia sesión de clase formulando la siguiente pregunta:
1.-¿Qué es colapso medieval? Caída dela edad media
2.-¿En que consiste la edad moderna? Revalorar el progreso la comunicación y la razón.
3.-¿Qué es crisis?

Desarrollo (25 minutos)


A continuación, los estudiantes se organizan en grupo de 2 y luego leen el texto comprensivamente.
Comentan sobre el tema leído
El docente formula las siguientes preguntas:
1.-¿Qué es la crisis demográfica?
2.-¿Qué es la crisis social?
3.-¿Qué es la crisis de cristiandad?
4.-¿Qué entiendes por nacimiento de las monarquías nacionales?
5.-¿En qué consiste la caída de Constantinopla?
6.-¿Desde que siglos hasta que siglos corresponde la edad moderna? XV A XVIII
7.- trace línea de tiempo de la edad media y moderna.
III.-CIERRE (15 MINUTOS)
 El docente al finalizar sesión de aprendizaje evalúa a los estudiantes con las siguientes preguntas:
1.-¿Por qué se dice colapso de la edad media?
2.-¿qué estudia la demografía?
2.-¿Qué es crisis?
3.-¿Qué es crisis demográfica?
4.-¿Cuáles fueron las causas que provocaron las amalas cosechas en Europa? climas desfavorables agotamiento de los suelos
agrícola.
5.-¿Cuáles la causa de la crisis de la cristiandad que se dio en Europa? La disputa entre el PAPA Bonifacio VIII y el rey Felipe
IV de Francia por qué decidió imponer tributo a la iglesia francesa.
6.-{¿Cuáles fueron los países que tenían el poder político?
7.- Represente gráficamente mapa político de expansión dela peste negra por Europa.
SESION 02 SEGUNDA HORA (90 minutos)
LA FORMACIÓN DEL ESTADO MODERNO
I. INICIO (10 MINUTOS)
El docente inicia sesión de clase formulando la siguiente pregunta:
1.-¿Qué es renacimiento?
2.-¿Qué es renacimiento económico?
3.-Que es renacimiento social?
El docente centra las ideas de los estudiantes.
I.-CIERRE (10 MINUTOS)
Los est5udiantes se organizan en grupo tres y luego lee comprensivamente
Comenta sobre tema leído
El docente centra las ideas
El decente formula las siguientes actividades:
-traza línea de tiempo: siglo XV Y XVIII.
-Representa mapa político de Europa.
III.- CIERE: 15 MINUTOS
.El docente al finalizar sesión de clase formula las siguientes preguntas:
1.-¿Qué tipo de Estados apareció en el siglo XV en Europa? Monarquías nacionalistas
2.-¿Cuáles fueron los estamentos a inicios dela edad moderna?. La nobleza la burguesía y el campesinado.
3.-¿Quiénes formaban la burocracia profesional? Consejo real: nobles obispos y letrados.
4.-¿Quién fue la autoridad máxima en la edad moderna?
5.-¡Cuales fueron las grandes potencias de poder económico? Francia, Inglaterra España y Rusia.

.
Sesión 03 tiempo (90 minutos)
UNA NUEVA FORMA DE PENSAR: EL HUMANISMO.

I.- INICIO (5 MINUTOS)


El decente inicia sesión de clase con las siguientes preguntas:
1.-¿Qué es humanismo?
2.-¿Qué es hombre?
3.-¿Quién crearla cultura?

Il.-DESARROLLO:65 MINUTOS
-Los estudiantes se organizan en grupo de 03
Leen comprensivamente el texto
-Comentan sobre el tema
El docente centra las idas y luego crea las preguntas de conflicto cognitivo:
1.- vivir intensamente la condición del hombre es la : plenitud humana.
2.-Cuales son los precursores del humanismo?
3.-La Divina Comedia corresponde a: Dante Alighieri.
4.-El que escribió peste negra fue: Giovanni Bocaccio
5.-Los principales grandes humanistas fueron: Nicolás Maquiavelo Tomas Mor y Erasmo de Rotterdam.
6.- En creador de la ciencia política fue: Nicolás Maquiavelo.
7.-El príncipe de los humanistas se considera a: Erasmo de Rotterdam.

III.- CIERRE 15 MINUTOS:


El docente al finalizar sesión de clase formula las siguientes preguntas:
1.-¿Qué es humanismo?
2.-¿En que se caracteriza el humanismo? El ser humano es el centro del universo.
3.-elpensamiento del ser humano en la edad media fue: El centro del universo fue el dios.
4.-Quienes fueron los precursores del humanismo? Dante Alighieri Giovanni Boccaccio y Francisco Petrarca.
5.-¿A quiénes se consideran los grandes representantes del humanismo? Erasmo de RT.M.Y Nicolás M.
6.-¡Que obras fundamentales defendió al humanismo? La imprenta y las academias.
7.-¿Dónde se originó la imprenta? En China y luego en Europa.
8.-¿A quiénes s consideraba inventor de la imprenta? A Johannes Gutenberg XV
9.-¿Qué es lo permitió el inventó de la imprenta? Publicar una cantidad de libros.
10.-Reprente gráficamente mapa de la difusión del humanismo.
SESION 04: TIEMPO 90 MINUTOS
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TEMA: EL RENACIMIENTO
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I.- INICIO: 10 MINUTOS
El decente inicia sesión de clase con las siguientes preguntas:
1.-¿Qué entiendes por renacer?
2.-¿Qué es renacimiento? Es un movimiento de renovación cultural que se inició en Italia y se difundió al resto
de Europa en el siglo XV Y XVI
El antropocentrismo es la doctrina que en el plano de la epistemología sitúa al ser humano como medida de
todas las cosas, y en el de la ética defiende que los intereses de los seres humanos son aquellos que debe
recibir atención moral por encima de cualquier otra cosa.
TEOCENTRISMO: En dios es el centro de todas las cosas..( En la edad media)

II.- DESARROLLO: 65 MINUTOS


los estudiantes se organizan en grupo de tres de tres integrantes, luego leen comprensivamente y comentan de lo que ha leído
Renacimiento es el nombre dado a un amplio movimiento cultural que se produjo en Europa
Occidental durante los siglos XV y XVI. Fue un período de transición entre la Edad Media y los inicios de la Edad
Moderna. Sus principales exponentes se hallan en el campo de las artes, aunque también se produjo una
renovación en las ciencias, tanto naturales como humanas. La ciudad de Florencia, en Italia, fue el lugar de
nacimiento y desarrollo de este movimiento, que se extendió después por toda Europa. El Renacimiento fue
fruto de la difusión de las ideas del humanismo, que determinaron una nueva concepción del hombre y del
mundo. El término «renacimiento» se utilizó reivindicando ciertos elementos de la cultura clásica griega y
romana, y se aplicó originariamente como una vuelta a los valores de la cultura grecolatina y a la contemplación
libre de la naturaleza tras siglos de predominio de un tipo de mentalidad más rígida y dogmática establecida
en la Europa medieval. En esta nueva etapa se planteó una nueva forma de ver el mundo y al ser humano, con
nuevos enfoques en los campos de las artes, la política, la filosofía y las ciencias, sustituyendo
el teocentrismo medieval por el antropocentrismo.

El docente centra las ideas y formula las siguientes preguntas:


1.-¿ Qué es renacimiento? Es un movimiento cultural que se produjo en Europa en los siglos XV Y XVI.
2.-¿Cuál es el tiempo que se dio el renacimiento? Entre fines de la edad media e inicios de la edad moderna.
3.-¿En que campo se dio el renacimiento? En el artes ciencia naturales y humanas.
4.-¿En que lugar se dio el movimiento de renacimiento? En la ciudad de Florencia en Italia.
5.-¿En que campos se dio el enfoque del humanismo? Artes política filosofía y las ciencias.
6.-¿Qué es lo que sustituyo el teocentrismo? Antropocentrismo.
7.-¿Qué es antropocentrismo? El hombre es el centros de todas las cosas o del conocimiento.
I
II.- CIERRE: 15 MINUTS:
El docente al finalizar sesión de aprendizaje eval{ua a los estudiantes mediante cuestionario de prenguntas:
1.- Qué es renacimiento?
2.-¿Cuál es el tiempo que se dio el renacimiento?
3.-¿En que campo se dio el renacimiento?
4.-¿En que lugar se dio el movimiento de renacimiento?
5.-¿En que campos se dio el enfoque del humanismo?
6.-¿Qué es lo que sustituyo el teocentrismo?
7.-¿Qué es antropocentrismo?
8.-¿Qué es teocentrismo?
9.-¿En que consistía el Quattrocento?
10.-Cual fue el factor fundamental del movimiento de renacimiento? El desarrollo del comercio
11.-Trace línea de tiempo La época Del renacimiento del siglo XV Y XVI .

Se conoce como Humanismo a aquel movimiento intelectual, artístico, filológico y filosófico que tuvo lugar en el
siglo XIV en la península itálica, estrechamente vinculado al Renacimiento y que proponía el retorno a una formación
íntegra del hombre, en la cual todos los aspectos remitiesen y estuviesen fundados a partir de las fuentes clásicas
grecolatinas, es decir, básicamente, su tarea sería la de restaurar todas aquellas viejas disciplinas que tuvieron lugar
en el espacio temporal que mencionamos adoraban los integrantes de este fenómeno y entonces de esta manera, al
conocerse y comprenderse mejor a estos autores, a los que a propósito se los consideraba un modelo de humanidad
a seguir, puro y que no se encontraba contaminado por la oscura y viciosa Edad Media.
SESION 05 TIEMPO: 90 MINUTOS
TEMA: LA REFORMAY ELCISMA RELIGIOSO
I.- INICIO. 10 MINUTO:
El docente inicia sesión de clase formulando las siguientes preguntas de conflicto cognitivo.
1.- ¿Qué religión practica Ud.? …
2.-¿Cómo practica la religión que Ud. Profesa?
3.-¿Además que religiones Ud. Conoce?
n la actualidad, se estima que existen entre 4.000 y 5.000 religiones distintas en todo el mundo,
aunque no es posible dar una cifra exacta. No obstante, sí que sabemos cuáles son las religiones
con más seguidores:
Número aproximado de seguidores
Religión
Cristianismo 2.100.000.000
Islam 1.155.000.000
Hinduismo 1.010.000.000
Budismo 776.000.000
Religión tradicional china 394.000.000
II.-DESARROLLO: 65 MINUTOS
Los estudiantes se organizan en grupo de tres
Leen comprensivamente y luego comentan sobre el tema un integrante de cada grupo.
El docente centra las ideas y formula y formulas cuestionarios de pregunta:
1.-La crisis de la iglesia católica se dio por:: la excesiva y mal administrada riqueza de la iglesia.
2.-la oposición más fuerte se dio a raíz de:La venta de indulgencias
3.-La venta de indulgencia consistía de: perdonar los pecados a cambio de dinero
4.-El que creo la indulgencia fue Papa León X
5.- La finalidad de la indulgencia fue: para la construcción de la iglesia Basílica de San Pedro
6.- La indulgencias fueron: Documentos para que podían obtener el perdón de los pecados pagando dinero.
7.-El representante de la reforma religiosa fue: Martin Lutero
8.-El que denuncio loa abusos de la iglesia católico fue: Martin Lutero.
9.-Conocian como protestantes a los : opositores de la religión católica a Martin Lutero.
10.-Se expande el protestantismo con los siguientes personajes: Juan Calvino Ulrico Zwinglio y Enrique VIII.

Las indulgencias son una forma en que la iglesia otorga la remisión de algunos pecados, es decir, libera de las
culpas. No debe confundirse con la penitencia y tampoco debe entenderse como un perdón de los pecados, no es
una absolución, pues este sólo puede otorgarlo Dios, sino una liberación de la culpa.
Se conoce como indulgencia a la facilidad, tendencia natural o disposición ocasional en disculpar,
o perdonar las faltas, errores o defectos de otros. La palabra indulgencia es de origen
latín “indulgentia”.

Respuesta: De acuerdo con el Catecismo de la Iglesia Católica, una indulgencia es “la remisión ante Dios de
la pena temporal correspondiente a pecados que han sido perdonados. Un miembro de la fe cristiana
propiamente dispuesto, puede obtener una indulgencia bajo condiciones prescritas a través de la Iglesia, la
cual, como ministro de la redención, dispensa y aplica con autoridad el tesoro de las satisfacciones de Cristo y
los santos. Una indulgencia es parcial, si quita parte del castigo temporal por el pecado, o plenaria, si quita todo
el castigo.”

III.- CIERRE: 15 MINUTOS:


El docente al terminar sesión de clase formula la pregunta ¿En que consiste el reformismo? Y luego entre
cuestionario de preguntas:

1.-La crisis de la iglesia católica se dio por: ………………………………………………………………………………………


2.-la oposición más fuerte se dio a raíz de: ……………………………………………………………………………………….
3.-La venta de indulgencia consistía de: …………………………………………………………………………………………
4.-El que creo la indulgencia fue: ………………………………………………………………………………………………….
5.- La finalidad de la indulgencia fue: ………………………………………………………………………………………………
6.- La indulgencias fueron: ………………………………………………………………………………………………………..
7.-El representante de la reforma religiosa fue: …………………………………………………………………………………..
8.- Represente gráficamente a Juan Calvino y trace línea de tiempo XV Y XVI.
SESION 06 TUIEMPO: 90 MINUTOS
TEMA: LA CONTRAREFORMA
I.- INICIO: 10 MINUTOS
El docente inicia sesión de clase formulando las siguientes preguntas de conflicto cognitivo.
La Reforma Católica o Contrarreforma fue la respuesta a la reforma protestante de Martín Lutero, que
había debilitado a la Iglesia. Denota el período de resurgimiento católico desde el pontificado del Papa
Pío IV en 1560 hasta el fin de la Guerra de los Treinta Años, en 1648. Sus objetivos fueron renovar la
Iglesia y evitar el avance de las doctrinas protestantes. Se centró sobre todo en cuatro aspectos: ▪
Doctrina. ▪ Reestructuración eclesiástica, con la fundación de seminarios. ▪ Reforma de las órdenes
religiosas, haciéndolas volver a sus orígenes tradicionales. ▪ Vigilancia de los movimientos espirituales,
centrándolos en la vida piadosa y en una relación personal con un sacerdote, y éste, con Cristo. Esto
incluía a los místicos españoles y a la escuela de espiritualidad francesa.

1.-¿Qué es reforma?
2.-Que es contrarreforma?
El docente centra lasideas

II.- DESARROLLO: 65 MINUTOS:


El docente organiza a los estudiantes en grupo de dos de tres integrantes y luego leen comprensivamente el texto
El docente centra las ideas y luego formula las siguientes preguntas para resolver para cada grupo de trabajo.
1.-.Quees reforma? Son cambios.
2.-¿Qué es reforma de la religión católica?
3.- Que entiendes por contrarreforma? Es la reforma católica
4.-¿Qué es lo que determino en el Concilio de Trento?
5.-¿En que consiste el fortalecimiento dl tribunal de la inquisición?
6.-¿En que consistía la compañía de Jesús? Ordenes religiosa de la iglesia católica.
7.-¿A quienes llamaron hugonetes? La guerra civil que se dio entre los católicos y calvinistas.

Se denominó Contrarreforma pues fue el modo en que reaccionó la iglesia católica ante el avance de la
Reforma Protestante que Martín Lutero había iniciado durante el siglo XV, produciéndose la ruptura entre el
monje alemán y el catolicismo en el año 1517, cuando Lutero formuló una serie de denuncias contra los
miembros de la iglesia como la venta de indulgencias como requisito para obtener el perdón de los pecados,
se opuso a gran parte de los sacramentos (solo admitió el Bautismo y la Eucaristía) y desconoció la autoridad
del Papa, preconizando la salvación de las almas en virtud de la fe y no de las acciones.

La idea de contrarreforma se usa para denominar a una acción que resulta opuesta a
una reforma que se llevó a cabo con anterioridad. Las reformas, por su parte, son cambios que se llevan
a cabo con la intención de mejorar o de actualizar algo.

La Compañía de Jesús (Societas Jesu, S. J.), cuyos miembros son comúnmente conocidos como jesuitas,
es una orden religiosade la Iglesia católica fundada en 1534 por Ignacio de Loyola,23 junto con Francisco
Javier, Pedro Fabro, Diego Laínez, Alfonso Salmerón, Nicolás de Bobadilla, Simão Rodrigues, Juan Coduri,
Pascasio Broët y Claudio Jayo en la ciudad de Roma. Fue aprobada por el papa Paulo III en 1540.4

III.-CIERRE: 15 MINUTOS
El docente al terminar sesión de clase formula la pregunta ¿En que consiste el reformismo? Y luego entrega
cuestionario de preguntas:
.- reforma Son: ……………………………………………………………………………………………………………………..
2.-La reforma de la religión católica significa:…………………………………………………………………………………………
3.- Se entiendes por contrarreforma: …………………………………………………………………………………………………..
4.-El Concilio de Trento es determinado por:…………………………………………………………………………………………
5.- El fortalecimiento del tribunal de la inquisición consiste:………………………………………………………………………….
6.- La compañía de Jesús consiste de. ……………………………………………………………………………………………….
7.-¿ llamaron hugonotes a: …………………………………………………………………………………………………………..
8.-Trace línea de tiempo las guerras religiosas del siglo xvi en Europa.
9.-Represente gráficamente la división de la mapa religiosa de europea sigo xvi.
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Segundo de Secundaria Número de sesión
Área: Historia, Geografía y Economía 01
Trimestre: II

TÍTULO DE LA SESIÓN
Las culturas mesoamericanas

APRENDIZAJES A ESPERAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta críticamente  Complementa la información de diversas fuentes sobre un
interpretaciones fuentes diversas. mismo aspecto.
históricas. Comprende el tiempo  Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la vida
histórico y emplea cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres, cosmovisiones.
categorías temporales.
Elabora explicaciones  Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las
históricas conociendo la personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias.
relevancia de determinados
procesos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESION 01: TIEMPO HORA 90 minutos)
I.-INICIO (10 MINUTOS)
El docente inicia sesión de clase formulando la siguiente pregunta:
Mesoamérica es el nombre mediante el cual se designa a la región que abarca desde aproximadamente la mitad de
México hasta algunos países de Centroamérica tales como El Salvador, Belice, Guatemala y parte de Honduras,
Costa Rica y Nicaragua. Esta región recibe esta designación porque se la considera la mitad (meso en griego significa
'medio') intermedia entre Norteamérica y Sudamérica desde un punto de vista técnico.
En general, la cultura es una especie de tejido social que abarca las distintas formas y
expresiones de una sociedad determinada. Por lo tanto, las costumbres, las prácticas, las maneras
de ser, los rituales, los tipos de vestimenta y las normas de comportamiento son aspectos incluidos en la
cultura.
Sinónimo de meso es medio centro América es nombre por lo tanto Mesoamérica es sinónimo de centro América.
1.-Sinonimo de meso es: …………
2.- ¿Qué es la cultura? …,,,
3.- A que culturas se refiere el texto?
II.- DESARROLLO: 65 MINUTOS
El docente organiza a los estudiantes en grupo de tres integrantes y luego leen el texto comprensivamente
Comentan sobre el tema leído los integrantes de cada grupo
El docente centra las ideas y formula las preguntas de conflicto cognitivo:
1.-¿Qué cultura desarrollo en Centro América? Olmecas, zapotecas, Teotihuacán y toltecas
2.-¿Qué significa Mesoamérica? Centro américa.
3.-¿A qué sociedad se le considera como cultura madre? Olmecas
4..-¿Cuáles la ciudad más importantes de la cultura olmeca? La venta
5.-¿Quiénes fundaron la ciudad de Monte Albán? Los zapotecas
6.-¿Cuál de las culturas domino la gran parte de Mesoamérica en el siglo I de nuestra era? La cultura de Teotihuacán.
7.-¿En qué condiciones de encontraban los Toltecas en el siglo X? Nómadas.
8.-¿Cu{al fue la ciudad capital de la cultura Tolteca? Tula
9.-¿Cuál fue la actividad económica de los Toltecas? La agricultura, la artesanía y el comercio.
10.- trace línea de tiempo de los grandes periodos de las culturas de Mesoamérica: periodo preclásico, clásico y posclásico.
III.- CIERRE: 15 MMINUTOS:
El docente al terminar sesión de clase formula las siguientes pregunta :
1.- .-¿Qué cultura desarrollo en Centro América?
2.-¿Qué significa Mesoamérica?
3.-¿A qué sociedad se le considera como cultura madre?
4..-¿Cuáles la ciudad más importantes de la cultura olmeca?
5.-¿Quiénes fundaron la ciudad de Monte Albán?
SESION: 02 TIEMPO: 90 MINUTOS
TEMA: LA CULTURA MAYA y AZTECA
I.- INICIO: 10 MINUTOS
El docente lee el siguiente texto:
La cultura Maya fue una civilización precolombina mesoamericana, conocida por haber desarrollado un único lenguaje
escrito conocido de la América precolombina, así como por su arte, arquitectura y sistemas matemáticos y astronómicos. La
civilización Maya se estableció durante el período Pre-Clásico ( 2000 a. C. a 250 d. C.), de acuerdo con la cronología de
Mesoamérica, muchas ciudades Mayas alcanzaron su mayor desarrollo como estados durante el periodo clásico ( 250 d.c a 900
d. C.) y continuaron durante todo el período de Post-Clásico hasta la llegada de los españoles.
El docente formulando la siguiente pregunta de conflicto cognitivo:
1.-¿A que cultura se refiere el texto?
2.-¿Qué aportes importantes lograron los de la cultura Maya?
3.-¿Qué significa Mesoamérica?
4.-¿Qué significa precolombina? Pueblos antes de la llegada Colon.
5.-¿Qué año llegaron los españoles a Centro américa?
El docente centra las ideas

II.- DESARROLLO: 65 MINUTOS


El docente organiza a los estudiantes en grupo de dos integrantes y luego leen el texto comprensivamente.
Los estudiantes comentan el texto leído
El docente centra las ideas y formulas preguntas de conflicto cognitivo:
1.-¿En que siglos los de la cultura Maya llego su máximo desarrollo? IV a IX en n.e.
2.-¿Cuál fue la clase social de la cultura Maya? La minoría gobernante, el pueblo común y los esclaos.
3.-¿Quién fue el jefe supremo en la cultura Maya?Halach Uinic
4.-¿A quien se le consideraban padre de todas la cosas y creador de todas las cosas? Hunab-Ku
5.-¿Quién fue el señor de la sabiduría? Hijo de Hunab-ku llamado Itzamna
6.-¿Cuál fue la actividad principal de la cultural Maya? La agricultura
7.-¿Qué tipo de escritura desarrollaron los Mayas? Jeroglífico..
8.-¿Cuál fue la ciudad capital de la cultura azteca? Tenochtitlán.
9.-¿Cuáles fueron los sectores sociales de la cultura Maya? El emperador, la nobleza, los mercaderes, el pueblo y los siervos.
10.-Cual fue la máxima autoridad de la cultura Maya? El Emperador.

III.- CIERRE: 15 MINUTOS


El docente al finalizar sesión de clase evalúa a los estudiantes en forma escrita con la siguiente pregunta:

1.-¿En que siglos los de la cultura Maya llego su máximo desarrollo? IV a IX en n.e.
2.-¿Cuál fue la clase social de la cultura Maya? La minoría gobernante, el pueblo común y los esclaos.
3.-¿Quién fue el jefe supremo en la cultura Maya?Halach Uinic
4.-¿A quien se le consideraban padre de todas la cosas y creador de todas las cosas? Hunab-Ku
5.-¿Quién fue el señor de la sabiduría? Hijo de Hunab-ku llamado Itzamna
6.-¿Cuál fue la actividad principal de la cultural Maya? La agricultura
7.-¿Qué tipo de escritura desarrollaron los Mayas? Jeroglífico..

ACTIIDAD DE EXTENSION:
1.-¿Cuáles son las culturas precolombinas más importantes que se desarrolló en Centro América? Maya y Azteca.
2.-¿En qué continente se desarrolló la cultura Maya? En América.
3.-¿Cuál es la actividad económica principal de la cultura Maya y Azteca? La agricultura.
4.-Quien fue el gobernante principal de la cultura Maya y Azteca? La agricultura.
5.-¿Cuál fue la clase socialde la cultura Azteca? Emperador ,nobleza, mercaderes y los siervos.

1. Ubicación: Península de Yucatán. Tuvieron ciudades en territorios de México, Guatemala, Bélice,


Honduras, El Salvador, entre el 300 d.C. y 1523 d.C. Es una de las culturas más fascinantes de América
Precolombina, como la Azteca y la Inca.
2. Organización política: Cada ciudad tenía un Halach-Uinic (máximo gobernante). Otras autoridades
fueron: el Ah holpop (Delegado), el Ahuacán (máximo sacerdote), el Nacom (jefe militar) y el Bataboob
(gobernador regional).
3. Economía: Desarrollaron la agricultura. En sus milpas (tierras) cultivaban maíz, frijol, calabaza y ají.
También hicieron trueque y comercio con monedas mercancías como piedras preciosas.
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Segundo de Secundaria Número de sesión
Área: Historia, Geografía y Economía
Trimestre: II 01
TITULO: Actividades económicas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente Comprende las relaciones entre los  Explica los roles que desempeñan la familia, las
respecto a los recursos elementos del sistema económico y empresas y el Estado en el sistema económico y
económicos. financiero. financiero.
 Explica que los recursos son limitados y que por
ello se debe tomar decisiones sobre cómo
utilizarlos.

Toma conciencia que es parte de un • Propone maneras de vivir económicamente


sistema económico. responsables.

LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (90 minutos)
I. INICIO (10 MINUTOS)
El docente inicia sesión de clase con una lectura de un texto: La actividad económica:…
El docente formula preguntas de conflicto cognitivo del texto leído:
1.-¿Qué son actividades? Conjunto de operaciones o tareas que son ejecutadas por una persona o unidad
administrativa como parte de una función asignada.
2.-¿Qué es economía? Sistema de producción, distribución, comercio y consumo de bienes y
servicios de una sociedad o de un país.
II.-DESARROLLO: 65 MINUTOS
El docente organiza a los estudiantes en grupo de tres integrantes y luego leen el texto
comprensivamente y en seguida comenta sobre el tema leído de cada grupo.
El docente centra las ideas y luego formula preguntas de conflicto cognitivo:
1.-¿Cuáles son los sectores de la economía? Primario secundario y terciario.
2.-¿Qué actividades se realizan en el sector primario? Agropecuaria, forestal minería y la pesca.
3.-¿Qué actividades se realizan en el sector secundario? Actividades transformativas y la industria.
4..-¿Qué actividades económicas se realizan en el sector terciario? Salud educación, transporte, comercio
Y turismo.
5.-¿Cuáles son las actividades económicas en América anglosajona? La industria, y servicios.
6.-¿Cuáles son las actividades económicas en América Latina? Agricultura, minería y la industria.
7.-¿Cuáles fue el modelo industrialista en América anglosajona? Los adelantos de la primera y segunda
III.-CIERRE: 15 MINUTOS
El docente al finalizar sesión de aprendizaje evalúa a los estudiantes en forma oral:
1.- .-¿Cuáles son los sectores de la economía?
2.-¿Qué actividades se realizan en el sector primario?
3.-¿Qué actividades se realizan en el sector secundario’?
4..-¿Qué actividades económicas se realizan en el sector terciario?

La actividad económica, por lo tanto, es el procedimiento que implica la producción y


el intercambio de servicios y productos para satisfacer las necesidades de los individuos. Cada actividad
ecnómica se desarrolla en tres fases: la generación del servicio o del producto, la distribución del mismo y
finalmente el consumo. Todo el proceso produce riqueza.
Es posible dividir las actividades económicas en tres grandes grupos: las actividades económicas primarias,
las actividades económicas secundarias y las actividades económicas terciarias.
Son actividades económicas todos los procesos que tienen lugar para la obtención de productos, bienes y/o
servicios destinados a cubrir necesidades y deseos en una sociedad en particular.

Economía:
1.-Ciencia que estudia los recursos, la creación de riqueza y la producción, distribución y consumo de bienes y servicios, para
satisfacer las necesidades humanas.
2.- Sistema de producción, distribución, comercio y consumo de bienes y servicios de una sociedad o de un país.
"una economía sana; una economía fuerte; una economía debilitada"
SESION: 02 TIMPO:
90MINUTOS
TEMA:ORGANISMOS DE INTEGRACION
INICIO:10 MINUTOS:
El docente inicia sesión de clase Y formula las siguientes preguntas:
(APEC) es un foro económico, creado en 1989 por la región Asia-Pacífico. Los 21 miembros de APEC buscan generar mayor
prosperidad para los habitantes de la región, al promover un crecimiento balanceado e inclusivo.
1.-¿Qué es APEC? El Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico
2.-¿Qué significa TLC? Tratado de libre comercio
3.-¿Qué significa ALCA? Área de libre comercio de las americanas.
4.-¿Qué significa TLCAN: Tratado de libre comercio de América del norte.
II.-DESARROLLO: 65 MINUTOS:
El docente organiza a los estudiantes en grupo de tres integrantes y luego leen el texto
comprensivamente y en seguida comenta sobre el tema leído de cada grupo.
El docente centra las ideas y formula las siguientes preguntas de conflicto cognitivo:
1.-¿Qué es TLC?
2.-¿Cuál es el objetivo principal de TLC? Eliminarlas barreras de comercio entre las zonas que firman el tratado.
3.-¿Cual es el objetivo de la integración? Es ampliar sus áreas de influencia para defender intereses políticos y económicos…
4.-¿Cuáles son ´´los significados de la siguientes siglas?
APEC
TLCAN
ALCA
MERCOSUR
UNASUR
CARICOM
CAN: Comunidad Andina de naciones.
OEA
5.- ¿Cuáles son los acuerdos que han firmado EE.UU. con los países de América Latina? Ayuda económica ingreso de
inversiones, relaciones políticas, la asistencia militar y otros.
Participan delegados de la Asociación Latinoamericana de Integración (ALADI), Alianza
Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América (ALBA), la Asociación de Estados del
Caribe (AEC), la Alianza del Pacífico, la CAF-Banco de Desarrollo de América Latina, la
Comunidad Andina (CAN), la Comunidad del Caribe (CARICOM), la CEPAL, la Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), el Mercado Común del Sur
(MERCOSUR), la Organización de Estados del Caribe Oriental (OECO), la Organización
Latinoamericana de Energía (OLADE), la Organización del Tratado de Cooperación
Amazónica (OTCA), Sistema de Integración Centroamericana (SICA), el Sistema de
Integración Económica Centroamericana (SIECA), el Sistema Económico
Latinoamericano y del Caribe (SELA) y la Unión de Naciones Suramericanas (UNASUR).
III.-CIERRE: 15 MINUTOS
El docente al finalizar sesión de clase evalúa formulando las siguientes preguntas en forma oral:
1.-¿Qué significan las siguientes siglas?
Mercosur
TLC
TLCAN
Unasur
CAN
APEC
ALCA
OEA

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