ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

SA N°: 01 UD N°: 01 N° de Horas: 03

I.- TÍTULO
“Inicio el año escolar conociendo mi Peso, Talla y mediciones básicas”

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Identifica con rapidez y seguridad las partes de su cuerpo y aprenden a
tomar su mediday su peso

MI CUERPO EN ACCIÓN

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIAS TIEMP
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS O

1. Sentados formando un semicírculo Se presenta y

INICIO
 Despertar el
interés
 Recuperar
saberes previos
 Estimular
conflicto cognitivo
dialoga con los niños(as) la necesidad de laborar
democráticamente las normas para el trabajo del
presente año
2. se motiva a los alumnos mediante preguntas sobre el
cuerpo y se toma en cuenta los conocimientos previos
sobre su cuerpo, hablan y señalan sobre las partes de
su cuerpo, las grandes y pequeñas, las blandas y las
duras.
35
3. Se genera el conflicto cognitivo preguntando por qué y
cómo debemos cuidar nuestro cuerpoPregunta si
saben sus medidas antropométricas, si conocen su talla
y peso y la importancia de las medidas
antropométricas.
4. . Luego se les dice: ¡vamos a jugar con nuestro cuerpo y
a ponerlo en acción!
5. Calentamiento: los alumnos se desplazan libremente
tocándose cada una de las partes que el profesor
mencione. Lo hacen caminando, trotando, saltando.

DESARROLLO 1. Proceden a tomar las medidas bioantropométricas

(peso y talla, medidas corporales)ayudándose en
 Facilitar nueva parejas
información 2. Realizan acciones de apoyo de forma creativa, ¿cómo
 Aplicar lo pueden desplazarse utilizando 4 apoyos? 75
aprendido
 Acciones que 2. Los alumnos echados en el suelo se desplazan de espaldas,
permitan impulsándose con los pies, reptan utilizando los codos, ruedan
evidenciar el de diversas formas y creativamente.
aprendizaje de
lo primordial 4. Somos Robots: Todos los alumnos son robots que se
desplazan en distintas direcciones y a diferentes velocidades. Al
 inicio del juego todos tienen pilas nuevas, pero lentamente se
van agotando. El profesor les irá diciendo que las pilas se van
gastando, por ejemplo: ¡se están agotando las pilas de los
brazos!, luego se indicarán otros segmentos hasta que el robot
caiga totalmente al suelo.

5. Patos y Cazadores: se forman dos equipos, los cazadores

forman un círculo y en posesión de una pelota blanda; los patos
se ubican dispersos dentro del círculo. Los cazadores intentan
tocar con la pelota, cualquier parte del cuerpo de sus
compañeros, de hacerlo, éste se sienta y espera la segunda
parte del juego en que los patos son cazadores y los cazadores,
patos.

CIERRE
1. 3 repeticiones: Respiran adecuadamente: inhalan y exhalan.
 Valoración de 2. Relajan, masajean los segmentos corporales del lado derecho,
los izquierdo.
aprendizajes
3. Reflexión final ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? 25
 Reflexionar
sobre el ¿Recuerda que parte de tu cuerpo has utilizado con mayor
proceso de frecuencia? ¿Con qué partes de tu cuerpo has reptado?
aprendizaje. 4. Se asean en forma ordenada
 Transferencia
del Aprendizaje

IV.- EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE
INDICADORES EVIDENCIAS
EVALUACIÓN

Realiza correctamente las Ficha

medidas corporales y la Ficha antropométrica antropométrica
toma de su peso

V.- ANEXOS
MATERIAL: Silbato, Balanza, Centímetro, Fichas de Evaluación,conos, pelotas silbato

Laredo Marzo del 2015

________________________ ___________________________
Jessy Patricia Castro Cruz Prof. Roccio Varas Garcia
Coordinador(a) de Red
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

SA N°: 02 UD N°: 01 N° de Horas: 03

I.- TÍTULO
“Me alimento sanamente para ejercitar mi cuerpo”

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Conoce y valora los aspectos básicos de una alimentación equilibrada en
la vida cotidiana y para la actividad física

MI CUERPO EN ACCIÓN

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIAS TIEMP
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS O

1. Ubique un lugar tranquilo para tener una adecuada

conversación con los alumnos

2. En primer lugar comience por diferenciar la

INICIO
 Despertar el
interés
 Recuperar
saberes previos
 Estimular
conflicto cognitivo
importancia de una alimentación sana y balanceada.
Preguntar a los participantes que desayunaron o
almorzaron, diferenciando la importancia nutricional
de cada alimento.
35
3. Luego explíqueles sobre la clasificación de los
alimentos y los valores que cada uno tiene. Para mayor
detalle se mostrara imágenes (carteles) de los
alimentos esenciales.
4. Se genera el conflicto cognitivo preguntando:
• ¿Cómo consumen este alimento?
• ¿Con qué frecuencia?
• ¿Por qué creen que es importante?

 Se les explica la importancia de la buena alimentación

y su relación con la actividad física
DESARROLLO  Realizan el calentamiento general ( movimientos
articulares, trote de 5 minutos)
 Facilitar nueva  Realizan el relajamiento corporal mediante ejercicios
de respiración (inspiración-espiración)
información
 Realizan ejercicios de velocidad y flexibilidad:
 Aplicar lo 70
-alcanzar al compañero en diferentes ritmos y
aprendido direcciones
 Acciones que -pasar por debajo de una hilera de compañeros (túnel
permitan humano) evitando rosarlo
evidenciar el - pasan por encima de los compañeros (formando
aprendizaje de banquitos) con una separación de 2 metros de
lo primordial compañero a compañero
Al concluir las actividades deportivas se asean y vuelven al aula
para elaborar una ensalada de fruta para compartir con los
compañeros
CIERRE 20´
 Sentados en círculos los alumnos trabajan la 30
 Valoración de respiración lenta, muy lenta.
los  Estiramientos.
 aprendizajes  El profesor logra que los alumnos verbalicen sobre
 Reflexionar las medidas que podemos tomar para evitar el
sobre el exceso de comida chatarra en el organismo y sus
proceso de consecuencias sobre la salud.
aprendizaje.  se asean y vuelven al aula para elaborar una
 Transferencia ensalada de fruta para compartir con los
del Aprendizaje compañeros

IV.- EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE
INDICADORES EVIDENCIAS
EVALUACIÓN

Aplica y explica en una dieta Ficha de

el nivel nutricional de los Elaboración de la ensalada de observación
alimentos y su relación con frutas
la actividad física y la vida
cotidiana

V.- ANEXOS
MATERIAL: Silbato, laminas, frutas, Fichas de Observación,conos, pelotas silbato

Laredo Marzo del 2015

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Jessy Patricia Castro Cruz Prof. Roccio Varas Garcia
Coordinador(a) de Red