Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Sede La Antigua Guatemala
EDUCACIÓN AMBIENTAL AE410
Licda. Wendy Maricruz Cuyún Fernández

EVALUACION FINAL

Grupo No. 4

1 201852205 Sanun Alvarado, Erik Orlando

(coordinador)
2 Hernández Marroquín, Mary Angélica
202007262
3 Melgar López, Claudia Melina
202052308
4 García Jimenes, Edin Heriberto
201851504

La Antigua Guatemala junio 2022

pág. 1
 INDICE

Contenido
INTRODUCCION ............................................................................................................. 4
CONSERVACION DE RESERVAS NATURALES........................................................... 5
Áreas protegidas de Guatemala ...................................................................................... 6
LISTADO DE ÁREAS PROTEGIDAS .......................................................................... 7
BIOTOPOS: ................................................................................................................. 7
ÁREAS DE USOS MÚLTIPLES: .................................................................................. 7
RESERVAS BIOLÓGICAS: ......................................................................................... 8
REFUGIOS DE VIDA SILVESTRE: ............................................................................. 8
1. Pachuj ...................................................................................................................... 8
2. Yaxhá ....................................................................................................................... 9
3. Entre Ríos ................................................................................................................ 9
4. Ram Tzul.................................................................................................................. 9
5. Parque Nacional Mirador – Río Azul ........................................................................ 9
Reciclar.......................................................................................................................... 10
¿Qué es reciclar? ....................................................................................................... 10
Importancia de reciclar ............................................................................................... 11
Tipos de reciclaje ....................................................................................................... 11
Actividad de aprendizaje No. 1 ...................................................................................... 12
Tala de Árboles .......................................................................................................... 12
Infraestructura área rural............................................................................................ 13
Contaminación por desechos sólidos en ríos y lagos. ............................................... 13
Actividad de aprendizaje No. 2 ...................................................................................... 14
Actividad de aprendizaje No. 3 ..................................................................................... 15
Bloque II ..................................................................................................................... 17
Falta de zonas verdes ................................................................................................... 24
Se produce por: ......................................................................................................... 25
La Fase de proyectos de las zonas verdes: ............................................................... 25
Procedimental ............................................................................................................ 26
Declarativo ................................................................................................................. 27

pág. 2
Contaminación del agua ................................................................................................ 27
Factores que provocan la contaminación del agua .................................................... 28
Bloque III ...................................................................................................................... 30
Causas de la contaminación socioambiental ............................................................. 31
Soluciones para problemas socioambientales ........................................................... 32
Factores que provocan la tala de arboles .................................................................. 33
Causas de la contaminación del suelo ....................................................................... 35
Acciones que nos permiten evitar la contaminación de los suelos ............................ 35
Causas de la contaminación del aire ......................................................................... 36
Acciones con las que podemos evitar la contaminación del aire ............................... 37
Bloque IV ...................................................................................................................... 39
Contenidos y actividades de aprendizaje ................................................................... 41
Legislación Nacional .................................................................................................. 41
DECRETO NUMERO 101-96 .................................................................................... 42
LEY FORESTAL ........................................................................................................ 44
DECRETO NUMERO 68-86 ...................................................................................... 48
EL CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA, .......................................... 48
LEY DE PROTECCIÓN Y MEJORAMIENTO ................................................................ 49
DEL MEDIO AMBIENTE................................................................................................ 49
Situación de la Educación Ambiental en Guatemala ................................................. 52
Fundamento Legal y Político 3.1 Legislación Nacional .............................................. 53
Actividades y contenido ................................................................................................. 54
Desechos sólidos comunes ....................................................................................... 54
Actividad de aprendizaje ............................................................................................... 57
Aguas Residuales ...................................................................................................... 57
Actividades de Aprendizaje ........................................................................................... 59
Tala de árboles .......................................................................................................... 59
Actividad de Aprendizaje ............................................................................................... 60
Contaminación del Suelo ........................................................................................... 60
CONCLUSIONES .......................................................................................................... 62
REFERENCIAS ............................................................................................................. 63

pág. 3
 INTRODUCCION
Con este presente trabajo dejamos constancia del recorrido de los derechos y
obligaciones que tenemos como guatemaltecos sobre el cuidado del medio ambiente.
Como buen guatemalteco instamos a que te emerjas a la lectura de este contenido y
tomar conciencia y cuidar nuestros recursos naturales, tomar en cuenta que somos una
especie más que habita en este planeta que es más que nuestro hogar.

Es importante conocer muy afondo sobre la leyes y acuerdos que se dedican al cuidado
y protección del medio ambiente a nivel mundial mediante acuerdos internaciones mismo
que en cada país se compromete a disminuir las contaminaciones en cada país. Es por
ello que en este contenido hacemos muy énfasis sobre la importancia de la educación a
temprana edad a nuestros jóvenes y niño y niñas de nuestro país a que se apegue a una
nueva cultura de manejo adecuado e importancia de cuidar el medio ambiente.

También se dejan una serie de actividades con sus respectivas instrucciones para
prácticas en una clase en aula, y con ello conocer la importancia de cuidar nuestro
planeta.

Otro punto muy importante mencionar que esta en este contenido es la incursión de la
tematización de educación ambiental en las mayas curriculares del ministerio de
educación como una columna principal y romperá el paradigma de cultura que como
guatemaltecos optamos a la hora de cuidar nuestro medio ambiente.

pág. 4
CONSERVACION DE RESERVAS NATURALES

Bloque I

Competencia: Declarativos: Procedimentales Actitudinal

Describe la amenaza Muestran
de la problemática Áreas naturales Lluvia de ideas interés los
ambiental, dando a protegidas estudiantes con
conocer las amenazas. Colocación de la finalidad de
Clasificación de botes para reciclar poder
basura basura concientizar de
una manera
Reciclaje Reutilizar hojas de positiva esta
trabajo para actividad.
nuevos proyectos

Indicador de logro: Característica

Distingue diferentes Actitud positiva, conciencia, practicas
fuentes de amenaza y De conocimientos.
otros bienes naturales
del planeta, sus efectos
y uso sostenible.

Conclusión:
Con el contenido se pretende lograr que haya conciencia sobre la preservación de
nuestros recursos naturales y preservar lo poco que nos queda.

pág. 5
 Material de apoyo

Áreas protegidas de Guatemala

Para 2010 el Consejo Nacional de Áreas Protegidas

contabilizó un total de 3,500 millones de hectáreas
que conforman el Sistema de Áreas Protegidas (Sigap),
un 60% de ellas ubicadas en Petén.

La primera Área Protegida de Guatemala, el Parque

Nacional Tikal, fue declarada hace 48 años, en 1955. Sin
embargo fue hasta el 10 de febrero de 1989, que fue creado el
Consejo Nacional de Áreas Protegidas, CONAP, entidad
pública responsable de la
administración de áreas legalmente
protegidas, asegurar la conservación de niveles
socialmente deseables de biodiversidad y la generación de
servicios ambientales, para el desarrollo social y
económico sostenible de Guatemala y el beneficio de las
presentes y futuras generaciones. Actualmente Guatemala cuenta
con 120 Áreas Protegidas, de distintas categorías
de manejo, que cubren una superficie de 3,192,997
hectáreas y constituyen el 29.3 % del territorio
nacional.

pág. 6
LISTADO DE ÁREAS PROTEGIDAS

BIOTOPOS:

# Nombre del Extensión Administrador

Area en
Hectareas

1 Biotopo Laguna del Tigre 45,168 CECON-USAC

2 Dos Lagunas 30,719 CECON-USAC

3 San Miguel La 34,934 CECON-USAC

Palotada

4 Biotopo Mario 1,022 CECON-USAC

Dary

5 Chocón 6,265 CECON-USAC

Machacas

6 Cerro Cahuí 555 CECON-USAC

Total de Áreas = 6

ÁREAS DE USOS
MÚLTIPLES:

# Nombre del Extensión Administrador

Área en
Hectáreas

7 Monterrico 2,800 CECON-USAC

8 Reserva de la 825,351 CONAP

Biósfera Maya

9 Cuenca de 62,500 CONAP – INAB

Atitlán

10 Volcan y Laguna de Ipala 2,012 CONAP Municipalidades

Total de Áreas = 4

pág. 7
RESERVAS
BIOLÓGICAS:

# Nombre del Extensión Administrador

Área en
Hectareas

11 San Román 18,646 CONAP

Total de Áreas = 1

REFUGIOS DE VIDA
SILVESTRE:

# Nombre del Extensión Administrador

Área en
Hectareas

12 El Pucte 16,695 CONAP

13 Petexbatún 4,044 CONAP

14 Xutiljá/Sán 19,037 CONAP

Martín

15 Machaquila 14,766 CONAP

16 Bocas de Polochic 23,104 Defensores de la

Naturaleza

Total de Áreas = 5

1. Pachuj
Localizada en el departamento de Sololá, municipio de San Lucas Tolimán en la
aldea Pampojilá.

Pachuj significa, el lugar donde están los últimos pinos, por el origen Cachiquel
de su nombre. El motivo por el cual se cree que esta es su traducción es porque
la reserva se encuentra en el límite del antiplano e inicia la parte boscosa de
Sololá. La reserva natural fue fundada en 1986.

pág. 8
2. Yaxhá
Ubicado en el departamento de Petén, municipio de Flores.

Se encuentra dentro de los límites de la Reserva Biosfera Maya. Se ubica a

aproximadamente 30 kilómetros de la ciudad maya de Tikal.

Este sitio es considerado como uno de los secretos mejores guardados del mundo
maya; esto en virtud de las más de 500 esculturas que se encuentran en el mismo,
incluyendo pirámides, estelas, campos de juego de pelotas, entre otros.

3. Entre Ríos
Localizada en el departamento de Alta Verapaz, municipio de Cobán, cerca del
Parque Nacional Laguna Lachua.

Su nombre, Entre Riós, se origina por su posición geográfica entre los ríos de
Chixoy e Icbolay. Esta reserva, que tiene un área de 10 caballerías, es considerada
como un bosque húmedo subtopical y por lo tanto cuenta con una gran variada
de flora y fauna.

Como detalles especial, la reserva se encuentra a menos de 10 kilómetros de uno

de los sitios arqueológicos más importantes de Alta Verapaz, Salinas Nueve
Cerros.

4. Ram Tzul
Ubicado en el departamento de Baja Verapaz, municipio de Purulhá, en el corazón
del Bosque Nubloso, carretera a las Verapaces.

Es uno de los principales sitios de conservación del Quetzal, el ave nacional de

Guatemala. Esta reserva natural cuenta con más de 100 hectarías en las cuales
se pueden encontrar varias cascadas y caminos que permiten la exploración de la
flora y la fauna de la región.

5. Parque Nacional Mirador – Río Azul

Se encuentra en Petén en los municipios de San Andrés, San José, Flores y
Melchor de Mencos.

Protegida por una gran selva, este parque conserva los sitios arqueológicos más
antiguos de Mesoamérica. Se considera como reserva natural ya que dentro de
este parque, considerado como un santuario para la vida silvestre, se protege a
una gran cantidad de flora y fauna, dado su gran diversidad que en ella aloja.

pág. 9
Fuente: https://mundochapin.com/2016/11/10-reservas-naturales-en-
guatemala/31508/5/

https://www.monografias.com/trabajos95/areas-protegidas-guatemala/areas-
protegidas-guatemala

Reciclar
Te explicamos qué es reciclar y cuán importante es llevar a cabo esta acción. Además,
los tipos de reciclaje y la norma de las 3R.

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2 min. de lectura
Reciclar es convertir materiales de desecho en materia prima u otros productos.

¿Qué es reciclar?

Se entiende por reciclar la acción de convertir materiales de desecho

en materia prima o en otros productos, de modo de extender su vida útil y
combatir la acumulación de desechos en el mundo. El reciclaje reinserta el
material de descarte de numerosas actividades industriales, empresariales o
del consumo cotidiano, en la cadena productiva, permitiendo que sea reutilizado y
disminuyendo la necesidad de adquirir o elaborar materiales nuevos.

×
No todos los materiales existentes son reciclables, pero un buen número de
ellos sí, como el cartón, el vidrio, el aluminio, el papel y ciertos tipos de plásticos,
que pueden ser sometidos a diversos procesos de reaprovechamiento y
recomenzar su ciclo de utilidad. En otros casos, en cambio, no puede dárseles el
mismo uso, pero sí puede dárseles uno distinto en procesos de de construcción,
de decoración, de obtención de energía, etc.

Así ocurre con los desechos orgánicos (restos de comida, basura líquida, etc.),
que no son reciclables, pero por suerte existen procesos de
biodegradación que llevan a cabo una actividad natural equivalente,
pudiendo ser utilizados para composting o fabricación de abono.

El reciclaje es una actividad minoritaria de cara a las enormes capacidades de

fabricación de materiales nuevos que en nuestro mundo post industrial se ponen
en marcha a diario. A menudo es mucho más económico producir algo nuevo que
reciclar algo viejo, lo cual hace poco rentable esta actividad tan necesaria en
términos ecológicos.

pág. 10
Importancia de reciclar

Al reciclar puede combatirse la contaminación.

Reciclar es una forma de combatir la contaminación de los suelos y mares, ya que
la presencia prolongada de basura en ellos acarrea cambios impredecibles en sus
procesos bióticos y ecológicos. De cara a la construcción de un modelo de vida
industrial sostenible en el tiempo, es decir, que no conduzca de cabeza a la
enfermedad, la extinción y el cambio climático, el reciclaje se impone como una
necesidad humana.

Por otro lado, reciclar ciertos elementos puede constituir una actividad
medianamente lucrativa, una vez que se logre implantar como parte de la cultura
cotidiana. Los elementos reciclados son comprados por las empresas que los
aprovechan para disminuir su adquisición de materia prima, de modo que se trata
de un panorama ganar-ganar.

Tipos de reciclaje

Existen diversas formas de reciclaje, dependiendo de la naturaleza del material en

cuestión, tales como:

• Reciclaje del papel. Grandes cantidades de papel usado pueden ponerse en

remojo para fabricar pulpa de celulosa y fabricar papel de inferior calidad, que
pueda volver a utilizarse.
• Reciclaje de metales. Productos metálicos cotidianos elaborados a partir de
aluminio, cobre y otros metales blandos, pueden fundirse y volver a
aprovecharse para elaborar nuevos productos, disminuyendo la necesidad de
comprar materia prima.
• Reciclaje de envases plásticos. Los tetra-bricks y otros envases plásticos
enteros pueden volver a ser empleados, una vez que hayan sido higienizados
correctamente y dispuestos para volver a contener alimentos o jugos.
• Reciclaje de aceites. El aceite de cocinar es un potente contaminante del
agua, que puede recogerse y emplearse mediante procesos de filtrado y
purificación, como lubricante de maquinaria.
• Composting. Los desechos orgánicos como los sobrantes de comida en
descomposición, pueden convertirse en abono para la siembra o incluso en
insumos para la obtención de biocombustibles.

Fuente: https://concepto.de/reciclar/#ixzz7VkCRT2nf

pág. 11
Actividad de aprendizaje No. 1

Instrucciones: Explique con sus propias palabras porque el contenido de las

siguientes imágenes altera el equilibrio ambiental en los ecosistemas locales.

Tala de Árboles

Tala de árboles en el caribe guatemalteco. Foto: Dario valladares

pág. 12
 Infraestructura área rural

https://theconversation.com/los-humanos-ponen-en-peligro-un-tercio-de-las-reservas-naturales-de-la-tierra-98827

Contaminación por desechos sólidos en ríos y lagos.

Basurero, basura, plaga, plagas, desechos, bolsas, contaminación,

https://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/la-alarmante-contaminacion-en-los-rios-y-lagos-de-guatemala/

pág. 13
Actividad de aprendizaje No. 2
Instrucciones: realice creativamente un bote con materiales reciclados para utilizarlas
como bote de basura.

Ejemplo:

3.
Iniciar
con

elaborar la Bibliografía.

En la imagen anterior pueden verificar que las imágenes tienen fuente, hay texto parafraseado y
aplicación de normas appa a una parte del contenido.

pág. 14
Otro ejemplo para colocar fuente: se copia el enlace… (URL).

Enumere las actividades de aprendizaje: Observe el siguiente ejemplo

Actividad de aprendizaje No. 3

Instrucciones: realiza un mapa mental con las actividades que ejecuta el ser humano
para el desarrollo de una mina.

Luego tiene que realizar la resolución de su actividad propuesta..

Resolución de la actividad de aprendizaje No. 3

Instrucciones: realiza un mapa mental con las actividades que ejecuta el ser humano
para el desarrollo de una mina.

pág. 15
 Desde el
descubrimiento del Explotación
yacimiento,
Restauración

Minería metálica
Desarrollo Extracción
de la mina

Minería no metálica
Transformación
Comercialización de
minerales Metálicos

No metálicos

pág. 16
 Bloque II
Competencia: Declarativos: Procedimentales Actitudinal
Propone soluciones Incendios Participación en Valoración de
prácticas a la forestales diferentes campañas la vida natural
problemática socio- de concientización en en el entorno
ambiental local, la Falta de zonas donde plantarán donde vivimos.
reducción de riesgo y la verdes. árboles.
vulnerabilidad personal
y local.
Charlas para la
Contaminación transformación de
visual. espacios naturales con
una contaminación
visual menor.

Acumulación de Elaboración de
basura y de proyectos manuales
aguas reciclables para la
residuales. extracción de basura.

Indicador de logro: Característica:

Discute acera de los Falta de interés social en participación
problemas socio- Programas positivos
ambientales locales y Cuidados del medio ambiente
sus posibles
soluciones.

pág. 17
 Conclusión:
Abordar temas de interés sobre la protección del medio ambiente en la sociedad con
interés pluricultural.
Declarativo

Tema: Incendios forestales

Corresponde a un fuego que se propaga sin control a través de vegetación rural o urbana
y pone en peligro a las personas, los bienes y el medio ambiente. En el mundo, los
incendios forestales constituyen la causa más importante de destrucción de bosques. En
un incendio forestal no sólo se pierden árboles y matorrales, sino también casas,
animales, fuentes de trabajo e inclusive vidas

Fases del incendio

Iniciación: es el comienzo del incendio producido por causas naturales o
mayoritariamente por la acción del hombre.
Propagación: es la extensión del incendio por la vegetación cercana.
Extinción: es la finalización del incendio por causas naturales (lluvia o falta de
vegetación) o por acción humana (labores de extinción) humanas.
Respondamos a tiempo
Si el fuego es pequeño:
✓ Intentemos apagarlo usando agua, ramas o tierra sobre la base de las llamas.

✓ Tengamos prevista una salida a contraviento en caso de emergencia. Tras sofocarlo, tapemos las
brasas y limpiemos las ramas alrededores.

Si el fuego es grande:
✓ Alejémonos del fuego en dirección opuesta al humo.

✓ Respiremos por la nariz cubriéndonos con un trapo mojado.

✓ No busquemos refugio en cuevas, casetas agrícolas, vaguadas profundas, partes altas del terreno
o en el sentido del viento.

pág. 18
 ✓ Recordemos que el fuego sube ladera arriba como en una chimenea y siempre más rápido de lo
que a primera vista pueda parecer.

✓ Si avanza por una ladera en la que nos encontramos, alejémonos caminando por los flancos, sin
correr, pisando firme y seguro y siempre cuesta abajo o en dirección perpendicular al avance del
fuego.

✓ Si el fuego nos acorrala, intentemos huir por los flancos, buscando una zona desprovista de
vegetación.

✓ No utilicemos vehículos si estás rodeado de fuego.

✓ No intentemos cruzar las llamas sin saber lo que hay detrás: podemos quedar atrapado.

✓ Si no hay otra salida, mojémonos la ropa, protejámonos la cara y crucemos donde el frente sea
estrecho o de poca intensidad.

✓ Si el fuego nos alcanza, situémonos en arroyos o en zonas ya quemadas. Tirémonos al suelo, detrás
de alguna roca o cubierto de tierra, próximo al suelo porque es donde el aire será más puro.

✓ Si se prende la ropa, no corramos. Echemos a rodar sobre el suelo o cubrámonos con una manta:
el fuego se extinguirá por falta de aire.

✓ Si actúa la aviación o los bomberos, protejámonos del impacto del agua.

Permanezcamos en un lugar seguro y estemos atentos al a seguir recomendaciones por

autoridades responsables donde indique que todo ha vuelto a la normalidad

Después:

pág. 19
 ✓ Tengamos cuidado cuando volvamos a entrar en un área natural quemada. Los sitios calientes
pueden volver a prenderse sin previo aviso.

✓ Entreguemos la mayor cantidad de información de lo sucedido al Cuerpo de Bomberos y a las

autoridades de respuesta.

✓ Regresemos a nuestras casas cuando las autoridades de emergencia así lo indiquen.

✓ Revisemos nuestras casas en busca de humo o chispas prendidas ocultas.

Recordemos: La prevención inicia con nosotros, nuestra familia y la comunidad.

Organicémonos con los vecinos y colaboremos con los Comités Municipales y
Comunales de Emergencia, Municipalidades y otras autoridades locales.
(EMERGENCIAS., 2022)

pág. 20
Procedimental

Realización de un diagrama radial, utilizando la teoría antes mencionada.

pág. 21
Declarativo

Tema: Contaminación atmosférica

Es uno de los principales retos a los que nos enfrentamos. Los efectos de la
contaminación atmosférica pueden ser irreversibles para la vida en el planeta, por lo que
hay que trabajar para evitar, reducir, compensar o mitigar la contaminación del aire. Cada
año se bate el récord de contaminación del aire. En el año 2019 se alcanzaron casi 40
mil millones de toneladas de CO2 en la atmósfera, superando el registro del año anterior.
Sin medidas eficaces, los efectos de la contaminación atmosférica serán nefastos para
la vida en la Tierra.

Pero en sí que ¿es la contaminación atmosférica? La contaminación atmosférica consiste

en la presencia de materias o formas de energía en el aire que pueden suponer un riesgo,
daño o molestia de diferente gravedad para los seres vivos. Entre las consecuencias
directas de la contaminación atmosférica, se podría destacar el desarrollo de
enfermedades y afecciones en los seres humanos y la biodiversidad, así como la pérdida
de visibilidad en zonas de grandes concentraciones o la aparición de olores
desagradables.

¿Qué tipos de sustancias producen la contaminación del aire?

La contaminación atmosférica se presenta en diferentes sustancias que se derivan

fundamentalmente de cinco focos de actividades humanas: la industria, la agricultura, los
residuos, los hogares y el transporte. Una concentración elevada de gases de efecto
invernadero es altamente nocivo para la salud del planeta y sus habitantes. Estas son los
principales gases contaminan

pág. 22
¿Dónde se produce la contaminación del aire?

Estas emisiones tienen cinco focos básicos producidos por el ser humano:

Industrias

En muchos países, la producción de energía es la fuente principal de la contaminación

del aire, aunque no la única. La quema de carbón por parte de centrales eléctricas o
aquellas plantas basadas en diésel, son dos de las fuentes de emisión más frecuentes
y nocivas. De la misma manera, aunque en menor medida en comparación con las
anteriores, los procesos industriales y el uso de solventes en industrias químicas
contribuyen a la contaminación del aire y el calentamiento global.

Transporte

Cerca de 25% de todas las emisiones de CO2 (dióxido de carbón) relacionadas con
la energía provienen del transporte. Estas emisiones producen aproximadamente
cerca de 400.000 muertes prematuras al año por la mala calidad del aire. La mitad de
ellas son consecuencia de la emisión de diésel debido a la emisión de óxidos de
nitrógeno. No cabe duda que el transporte actual es ineficiente, caro e insostenible al
no poderse mantener al mismo ritmo sin comprometer a las generaciones futuras.

Agricultura

En este sector hay dos fuentes principales que producen el 24% de todos los gases
de efecto invernadero. Por un lado, la quema de residuos agrícolas y, por otro, el
metano y amoníaco que genera la ganadería. Las emisiones de metano son
especialmente destacables, puesto que afectan al ozono a ras de suelo. Esta
contaminación del aire es causante de enfermedades respiratorias y aumenta el asma.
El metano, es además un gas de efecto invernadero (aunque no siempre se refuerce
esta idea) que tiene un impacto mayor que el CO2 a largo plazo (por ejemplo, en
períodos de 100 años).

Residuos

Se calcula que el 40% de los residuos generados en el mundo y los desechos

orgánicos se queman al aire libre, lo que genera emisiones a la atmósfera de dioxinas

pág. 23
nocivas, furanos, metano y carbono negro. Una problemática que afecta
especialmente a aquellas regiones o zonas que están en proceso de urbanización o a
países en vías de desarrollo. (Agua, 2021)

Procedimental

Instrucciones: el participante deberá de realizar un cuadro sinóptico sobre la

contaminación atmosférica, basándose en el ejemplo al final de este trabajo.

Declarativo

Falta de zonas verdes

Las zonas o espacios verdes se asocian con diversos efectos beneficiosos para la
salud, entre los que destacan una menor mortalidad prematura, una mayor esperanza
de vida, menos problemas de salud mental, menos enfermedad cardiovascular, mejor
función cognitiva en niños, niñas y personas mayores y bebés más saludables.
Asimismo, ayudan a mitigar la contaminación atmosférica, el calor y el ruido,

pág. 24
contribuyen al secuestro de CO2 y proveen oportunidades para la práctica de ejercicio
y la interacción social.

Se produce por:
Esto se debe a la presión que el crecimiento poblacional ejerce en la ocupación del
suelo urbano.

▪ Actualmente, la apuesta por las áreas verdes se ha centrado en mejorar la calidad de las
existentes realizando para ellas proyectos de remodelación o recuperación.

La Fase de proyectos de las zonas verdes:

1 – La fase preliminar

La primera fase inicia con el estudio de la situación actual. A través de varias

inspecciones, se detectan limitaciones debido al tipo de suelo, exposición, condiciones
climáticas y características del contexto ambiental y arquitectónico. Estos elementos
deben ser registrados y analizados.

Esquematizando, podemos decir que la fase de análisis se articula en:

✓ Análisis de las exigencias del cliente y la comunidad

✓ Inspecciones
✓ Levantamientos fotográficos/geométricos directos e indirectos
✓ Recopilación de datos, proyectos y cartografías
✓ Investigaciones sobre:
✓ emplazamiento;
✓ características de las zonas confinantes;
✓ tipo y estilo de los edificios alrededor;
✓ morfología del terreno;
✓ tipo de suelo y drenaje;
✓ vegetación existente;
✓ condiciones climáticas y microclimáticas;
✓ visuales y panoramas.

El último paso de la fase preliminar consiste en la redacción de un programa de

proyecto, es decir un elenco de todos los elementos y los espacios que deben ser
incluidos en el diseño de zonas verdes urbanas.

pág. 25
2 – Concepto de proyecto de zonas verdes urbanas

La fase de diseño inicia con la identificación del concepto. El concepto es la fase en

la cual el diseñador da forma a su idea. Se identifica una idea base de diseño y se
procede a su esquematización. En el diseño de zonas verdes urbanas, es el primer
acto creativo luego de la fase preliminar de análisis y estudio del contexto. Para
desarrollar un concepto acorde a las exigencias proyectuales es necesario antes
detenerse sobre el impacto que el rediseño de un espacio público tendrá sobre la
sociedad y el ambiente en el cual se insertará. El espacio público, de hecho, adquiere
siempre un rol didáctico que contribuye a promover la socialización, la interacción, el
juego entre niños, el sentido cívico, la actividad física y el respeto por la naturaleza y
por los espacios comunes.

3 – La profundización técnica

La fase final del diseño de espacios verdes es la del diseño ejecutivo. Esta fase
consiste en la profundización en detalle del diseño. Primero se eligen los materiales,
especies vegetales y mobiliario, y luego el proyecto se enriquece con dibujos y detalles
constructivos.

Procedimental

Estrategias para el mejoramiento de áreas verdes:

✓ Plantar árboles en las áreas verdes menos pobladas de vida natural

✓ No tirar basura en las áreas verdes
✓ Respetar los pasos restringidos de las zonas verdes

1. Recolección de basura en un área verde, enviar fotografías en forma de collage de la basura

que se logró recolectar.

pág. 26
 Fotografías

Declarativo
Tema

Contaminación del agua

Se considera agua contaminada cuando encontramos basura de todo tipo donde se
alberga agua, sean los ríos, los lagos u el mar. Inicia con una bolsita, una botella, y
todo tipo de material que no es biodegradable, están se han recolectado hasta tal
magnitud que a medida que pasa el tiempo va generando una gran cantidad de
consecuencias.

pág. 27
Factores que provocan la contaminación del agua

➢ Vertido de desechos industriales sin tratamiento.

➢ Vertido de aguas residuales sin tratar.

➢ Aumento en la temperatura del agua que llega a ocasionar disminución de oxígeno en su

composición.

➢ Uso de fertilizantes y pesticidas.

➢ Arrojar desechos sólidos al agua.

Los contaminantes son principalmente sólidos o materiales en suspensión, así como

el calor pues proviene de industrias que utilizan el agua para el enfriamiento de sus
equipos o que descargan agua o líquidos a altas temperaturas.

Tomemos acciones diferentes

✓ Evitar los pesticidas

✓ Crear vías de desagües para las industrias esto para evitar que llegue al mar.

✓ No comprar artículos desechables y plásticos que no son biodegradables.

✓ Disminuir el uso de productos de limpieza.

✓ Construir plantas de tratamiento de aguas residuales.

✓ Realizar campañas educativas para lograr actitudes positivas hacia la conservación del agua.

Realizar buenas acciones contribuirá a evitar la contaminación de las aguas, tener una
buena educación ambiental.

Recordemos:

pág. 28
 ✓ Depositar la basura en lugares apropiados alejados de las aguas.

✓ Evitar utilizar utensilios de duroport.

El cuidar del agua es importante para la sociedad ya que es parte vital de nuestro vivir.

Procedimental:

Realización de un cuadro sinóptico, con el tema antes mencionado

pág. 29
Bloque III
Competencia: Declarativos Procedimentales Actitudinales
Relaciona los
recursos del Problemas socio- Uso de fuentes Demuestra
planeta con sus ambientales locales. informativas, tales interés y deseos
procesos como periódicos, por ayudar y
internos y la Propuestas de solución revistas, hacer a ser parte
problemática a problemas socio- diapositivas, de la solución.
ambiental, su ambientales en la videos y libros
potencial de localidad para saber más
amenaza y la de los problemas Valoración sobre
gestión integral Acciones que previenen ambientales de las amenazas
del riesgo para los problemas socio- nuestro entorno. que poco a poco
reducir la ambientales se integran de
vulnerabilidad manera
personal y local. Reconocimiento y perjudicial a
práctica del nuestro
reciclaje ambiente.
comenzando
desde casa.

Indicador de Característica:
logro:
Discute acerca Estrategias de obtención de información.
de las principales Utilización de conocimiento
actividades Indagación para más información
humanas de
impacto socio-
ambiental y su
influencia en los
ecosistemas.

pág. 30
Conclusión:

Se evidencia la indagación de más información para obtener más conocimiento para

proteger las reservas naturales.

Declarativo
tema: Problemas socio ambientales locales

hacen referencia a ámbitos muy diversos de la actividad humana (salud, consumo, ambiente,
desigualdades sociales, etcétera), por lo que requieren un planteamiento curricular no
disciplinar que los considere el ambiente. Los problemas ambientales la mayoría de las veces
no se provocan de manera natural, siendo los humanos quienes los provocan, por falta de
educación y conciencia ecológica.

Se produce por:
✓ Se producen por la explotación indebida de los recursos naturales, la contaminación
ambiental ocasionada de forma directa o indirecta por la actividad económica y el
incumplimiento de acuerdos previos entre los pueblos y empresas o entre pueblos y
entidades.

Causas de la contaminación socioambiental

✓ Actividad humana. ...

✓ Deforestación. ...
✓ Desechos industriales y domésticos. ...
✓ Combustibles fósiles. ...
✓ Producción y acumulación de basura. ...
✓ Diversos tipos de contaminación. ...
✓ Daños en el estado de salud de los seres humanos. ...
✓ Lluvia ácida.

Responder

pág. 31
Soluciones para problemas socioambientales

✓ Consumo responsable de agua

✓ Reducir el desperdicio de los alimentos
✓ Aprovechar las tierras
✓ Consumo responsable de energía
Tema: acciones que previenen los problemas socio-ambientales
Es un tipo de conflicto que lleva a prevenir el mal funcionamiento de la sociedad en la
comunidad natural, esta gira entorno al control, uso adecuado y acceso al ambiente y sus
recursos.
Se produce:

✓ Por las diferentes situaciones que en un cierto punto deterioran al medio ambiente y a la
misma sociedad que se organiza de forma inconsciente para resaltar los problemas socio-
ambientales en su totalidad.

Responder:
Prevención:
No arrojar la basura o los desechos en las calles ni en cualquier lugar.
✓ Evitar los ruidos molestos tanto a nivel de barrios.

✓ No utilizar productos que puedan causar contaminación.

Los problemas socio-ambientales hacen referencia a ámbitos muy diversos de

la actividad humana (salud, consumo, ambiente, desigualdades sociales,
etcétera), por lo que requieren un planteamiento curricular no disciplinar que
los considere como ejes organizadores del currículo.

pág. 32
Procedimental

Realizar una exposición sobre las problemáticas que asocian el ambiente con el ser
humano y realizar una lluvia de ideas sobre cómo podemos prevenir los problemas
socio-ambientales en nuestro entorno.

Declarativo
Tema: Tala de árboles

La tala de árboles se deriva a cortar los árboles causando daños al medio ambiente,
ya que los árboles aportan incontables beneficios para los ecosistemas, además de
proveer al ser humano oxígeno vital para la vida.

Factores que provocan la tala de arboles

✓ Agricultura

✓ Ganadería

✓ Agropecuaria

✓ Industrialización

✓ Urbanización

pág. 33
Acciones que podemos tomar

✓ Plantar un árbol

✓ Reducir el uso de papel

✓ Reciclar

✓ Comprar cosas recicladas

Recordemos:

Que tomar lograr evitar deforestación en la sociedad se requiere que todos colaboren,
estas acciones pueden ayudar al medio ambiente al mismo tiempo que a nosotros,
plantando un árbol le regalamos un poco más de vida al mundo, pues los árboles son
los pulmones de nuestro planeta.

Procedimentales: Realización de un mapa mental de la importancia de los árboles

y el uso que le proporcionan a las empresas.

pág. 34
Declarativo
Tema: Contaminación del Suelo

La contaminación del suelo se deriva a la acumulación de basura tirada en las calles,

u en los vertederos donde derraman químicos que provocan cambios perjudiciales.
Este tipo de contaminación se da a nivel global, pues aunque haya zonas más
dañadas el agua que circula por os suelos contaminados va a parar a los ríos que esto
conectan con otras partes del mundo, provocando suelos infértiles,

Causas de la contaminación del suelo

✓ Carencia o uso inadecuado de sistemas de eliminación de basura urbana.

✓ Uso intensivo de químicos.

✓ Fugas radioactivas.

✓ Humo de camionetas.

Alcantarillado viejo.

Acciones que nos permiten evitar la contaminación de los suelos

✓ Consumir productos orgánicos

✓ Consumir productos ecológicos

✓ Consumir productos locales

Recordemos: la contaminación del suelo daña a los microorganismo y a los

organismos mayores que viven en él, es decir que afecta a la biodiversidad del suelo,
y como consecuencia reduce la materia orgánica que contiene así como su capacidad
para actuar como filtro.

pág. 35
Procedimental: Realización de un cuadro comparativo acerca de las causas y las
consecuencias de un mal manejo de residuos.

Declarativo
Tema: Contaminación del aire

La contaminación del aire se da por la emisión de sustancias tóxicas dispersas en el

aire, este tipo de contaminación es una de las más graves que tiene nuestro planeta,
pues deteriora el aire y este ocasiona emisiones de hidrocarburos, dióxido de carbono,
el dióxido de azufre, el óxido de nitrógeno, el monóxido de carbono, el dióxido de
nitrógeno y el plomo, siendo fatales para nuestros pulmones.

Causas de la contaminación del aire

✓ Buses extraurbanos

✓ Quema de basura

✓ Quema de combustible

✓ Quema de madera

✓ Quema de carbón

✓ Mal uso de la electricidad

✓ Minería

pág. 36
 Acumulación de basura

Recordemos que este tipo de contaminación se da en cualquier situación, pues la

humanidad suele realizar acciones en donde la sustancia del dióxido del carbono
puede ser introducida en la atmosfera generando un efecto perjudicial para la salud
de la humanidad y para el medio ambiente.

Acciones con las que podemos evitar la contaminación del aire

✓ Reemplazar el combustible sólido por combustibles más limpios en los hogares

✓ Dejar de fumar

✓ Abono natural

✓ Dar mantenimiento a las camionetas

✓ Evitar la quema de juegos artificiales

✓ Evitar la quema de llantas

Procedimental: Realización de un cuadro sinóptico de la contaminación del aire.

pág. 37
3. continuar con elabora de cion la Bibliografía
Anexos.
Resolución del diagrama radial
Alejémonos del
fuego en
dirección
opuesta al
humo
Tengam
No utilicemos
os vehículos si
prevista estás
rodeado de
una fuego
salida a
Apagarlcontravie
Acciones
o nto Antes, Regresemos a
usando durante y nuestras casas
cuando las
después
agua de.
autoridades de
emergencia así lo
indiquen

Incendio
s
Forestal
es

Etapa
s

Iniciació
n Extinció
n
Propagaci
ón

pág. 38
 Cuadro sinóptico

Contaminación atmosférica

Industrias Transporte Agricultura Residuos

Producci Emisión Residu

Enfermedade Quema Proceso
Quema Dióxido s
ón de de os respiratorias n de
de de
energía carbón carbón diésel agrícol urbaniza
as ción

Bloque IV

Competencia: Declarativos Procedimentales Actitudinal

Maneja con
efectividad la Valor de Áreas Organización por Argumenta cada
protección de las protegidas. grupos para una investigación que
áreas protegidas investigación de se llevó acabo
en su comunidad las áreas como fuente de
protegidas en conocimiento y
cada comunidad conciencia al
asignada. participar en ella.

Ubicación, descripción e Realización de

importancia de las áreas una lluvia de
protegidas ideas para la
descripción de
cómo son las
áreas protegidas
y la importancia

pág. 39
 Reservas naturales que este tiene
para cada
entorno en el que
vivimos.

Realización de
una lista de
reglas para saber
cómo interactuar
de manera
positiva con
nuestras
reservas
naturales.

Indicador de Característica:
logro:
Establece Trabajo en equipo.
diferencias entre
fenómenos Ideas fundamentadas
naturales,
protege áreas de Amplio conocimiento
flora y fauna.

Conclusión:

En este módulo aprendimos a realizar un amplio conocimiento utilizando una serie

de ideas y herramientas de trabajo para realizar nuestro trabajo.

pág. 40
Contenidos y actividades de aprendizaje

Introducción

En el presente modulo presentamos la temáticas sobre legislación que ayuda a

proteger las reservas naturales, esto nace a raíz que el ser humano, ha contribuido a
acelerar el crecimiento a la depredación de las reservas naturales en Guatemala. Para
prensa libre en su sección de “Ecología Economía” “Guatemala, el llamado “país de
la eterna primavera", perdió en los últimos 20 años un 22,3 % de sus bosques y pasó
de ser una nación forestal a un país deforestado según expertos, quienes advierten
además sobre los riesgos para el futuro. El drama de la deforestación de Guatemala
es aún peor si se va unos años atrás. En 1986, año en el que el país centroamericano
recuperó su democracia, su cobertura forestal era del 55 %, es decir casi más de la
mitad del territorio estaba cubierto de bosque. Hoy, 35 años después, la cobertura
forestal es del 33 %, por lo que Guatemala ha perdido casi la mitad de sus áreas
verdes en dicho período de tiempo. El presente siglo empezó con 4,5 millones de
hectáreas de flora en el país, pero a la fecha al país solo le quedan alrededor de 3,5
millones, eliminando un 22,3 % de bosques en dos décadas, de acuerdo al Sistema
de Información Forestal (SIF) guatemalteco.” (Sáenz, 2021).

Es de suma importancia la intervención de las instituciones encargadas de la

preservación de los recursos naturales de nuestro país. Es por ello que nos enfocamos
en la conservación de reservas naturales del país para ejecutar actividades que
ayuden a proteger lo poco que nos queda del gran daño que se le ha ocasionado a
nuestros bosques. A continuación presentamos los acuerdos ministeriales y acuerdos
internacionales que ayudan a preservar a nuestros bosques.

Legislación Nacional

La Declaración de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente

Humano, celebrada en Estocolmo en 1972, en el principio 19, recomienda a los
gobiernos
partes, que la educación ambiental sea indispensable para ampliar las bases de una
opinión pública y una conducta en las personas con responsabilidad en la protección
y

pág. 41
mejoramiento del ambiente. Guatemala, en el año de 1985, con la entrada en vigencia
de
la actual Constitución Política de la República de Guatemala, en su artículo 97
reconoce
el derecho a un ambiente sano estableciendo que “el Estado, las municipalidades
y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social,
económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el
equilibrio ecológico”.

La Constitución Política de la República de Guatemala reconoce el derecho que toda

persona tiene a la educación, considerando en el artículo 71, que el Estado debe
proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna.
El Decreto número 38-2010 del Congreso de la República, Ley de Educación
Ambiental,
fortalece uno de los fines de la educación, que está vinculado con el conocimiento de
la ciencia y de la tecnología moderna, como medio para preservar el entorno
ecológico,
además otorga la rectoría al MINEDUC. Asimismo, el Decreto número 114-97 del
Congreso de la República, Ley del Organismo Ejecutivo, artículos 19 bis y 23, otorga
al
MARN la rectoría del tema ambiental.

DECRETO NUMERO 101-96

EL CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA

CONSIDERANDO:

Que los recursos forestales pueden y deben constituirse en la base fundamental del
desarrollo económico y social de Guatemala, que mediante el manejo sostenido
pueden producirse bienes que coadyuven a satisfacer las necesidades de energía,
vivienda y alimentos; servicios que contribuyan a elevar la calidad de vida, el nivel
económico, educación y recreación de las poblaciones, la protección de los recursos
naturales y la fijación de carbono;

pág. 42
 CONSIDERANDO:
Que el incremento de la productividad sostenible de los bosques, así como de los
bienes y servicios que aportan a la sociedad guatemalteca, constituyen el principio
para su conservación y se requiere, además, una identificación concreta por parte del
sector público y privado, en todas sus expresiones de desenvolvimiento y
organización, de la importancia del bosque como protector de la biodiversidad y de
otros recursos naturales que son la base de la economía del país, como el suelo y el
agua, así como un crecimiento racional de la agricultura y la ganadería que no afecte
tierras forestales;
CONSIDERANDO:
Que el sector público deberá promover y orientar las actividades forestales, buscando
maximizar la producción sostenible de bienes y servicios del bosque, propiciando la
participación de las comunidades rurales en las actividades y en los beneficios del uso
sostenido de los bosques, como fundamento de los programas de desarrollo forestal,
mediante el empleo técnico de los bosques de acuerdo a sus características naturales
y a su entorno social y ecológico; función reguladora que deberá ser ágil a fin de
estimular la actividad privada legal de manejo sostenido, reforestación, artesanía e
industria forestal;
CONSIDERANDO:

Que la participación coordinada del sector privado, en todas sus expresiones de

desenvolvimiento, en el manejo sostenido de los bosques, la reforestación y la
industria forestal, coadyuvarán a mejorar la participación de la actividad forestal en el
desarrollo económico y social del país, a través de la generación de empleo y el
incremento de la producción, por lo que es indispensable la coordinación intersectorial,
para aplicar con agilidad y eficacia las estrategias de desarrollo sostenible,

POR TANTO,

Con fundamento en los Artículos 64, 97, 119 incisos a) y c), 126, 128 y en el ejercicio
del 171 inciso a), todos de la
Constitución Política de la República de Guatemala,
DECRETA:

pág. 43
La siguiente

LEY FORESTAL

TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPITULO I
OBJETO Y POLITICAS GENERALES
ARTICULO 1. Objeto de la ley.

Con la presente ley se declara de urgencia nacional y de interés social la reforestación

y la conservación de los bosques, para lo cual se propiciará el desarrollo forestal y su
manejo sostenible, mediante el cumplimiento de los siguientes objetivos:

a) Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y el avance de la frontera

agrícola, a través del incremento del uso de la tierra de acuerdo con su vocación y sin
omitir las propias características de suelo, topografía y el clima;

b) Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque, para proveer

al país de los productos forestales que requiera;

c) Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a manejo

racional y sostenido de acuerdo a su potencial biológico y económico, fomentando el
uso de sistemas y equipos industriales que logren el mayor valor agregado a los
productos forestales;

d) Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades

forestales para que se incremente la producción, comercialización, diversificación,
industrialización y conservación de los recursos forestales;

e) Conservar los ecosistemas forestales del país, a través del desarrollo de programas
y estrategias que promuevan el cumplimiento de la legislación respectiva; y

f) Propiciar el mejoramiento del nivel de vida de las comunidades al aumentar la

provisión de bienes y servicios provenientes del bosque para satisfacer las
necesidades de leña, vivienda, infraestructura rural y alimentos.

pág. 44
 TITULO II
DEL ORGANO DE DIRECCIÓN Y ENCARGADO DE LA APLICACIÓN DE ESTA
LEY
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTICULO 5. Creación.

Se crea el Instituto Nacional de Bosques, que podrá abreviarse INAB e indistintamente

como el Instituto, para designaciones en esta ley, con carácter de entidad estatal,
autónoma, descentralizada, con personalidad jurídica, patrimonio propio e
independencia administrativa; es el órgano de dirección y autoridad competente del
Sector Público Agrícola, en materia forestal.

ARTICULO 6. Atribuciones.

Son atribuciones del Instituto Nacional de Bosques, las siguientes:

a. Ejecutar las políticas forestales que cumplan con los objetivos de esta ley;

b. Promover y fomentar el desarrollo forestal del país mediante el manejo sostenible

de los bosques, la reforestación, la industria y la artesanía forestal, basada en los
recursos forestales y la protección y desarrollo de las cuencas hidrográficas;

c. Impulsar la investigación para la resolución de problemas de desarrollo forestal a

través de programas ejecutados por universidades y otros entes de investigación;

d. Coordinar la ejecución de programas de desarrollo forestal a nivel nacional;

e. Otorgar, denegar, supervisar, prorrogar y cancelar el uso de las concesiones

forestales, de las licencias de aprovechamiento de productos forestales, fuera de las
áreas protegidas;

f. Desarrollar programas y proyectos para la conservación de los bosques y colaborar

con las entidades que así lo requieran;

g. Incentivar y fortalecer las carreras técnicas y profesionales en materia forestal;

pág. 45
h. Elaborar los reglamentos específicos de la institución y de las materias de su
competencia; e,

i. Las demás atribuciones que le correspondan, conforme la presente ley y otras

disposiciones que le sean aplicables.

TITULO IV

DE LOS BOSQUES Y SU PROTECCIÓN

CAPITULO I
DE LOS BOSQUES
ARTÍCULO 34. Prohibiciones.

Se prohíbe el corte de árboles de aquellas especies protegidas y en vías de extinción

contenidas en listados nacionales establecidos y los que se establezcan
conjuntamente por el INAB y el CONAP, y aquellos que de acuerdo con los Convenios
Internacionales que Guatemala haya ratificado en dicha materia, así como los árboles
que constituyan genotipos superiores identificados por el Instituto. El INAB brindará
protección a estas especies y estimulará su conservación y reproducción.

Se exceptúan de esta prohibición los árboles provenientes de bosques plantados y

registrados en el INAB.

ARTÍCULO 35.- Protección del mangle.

Se declara de interés nacional la protección, conservación y restauración de los

bosques de mangle en el país. El aprovechamiento de árboles de estos ecosistemas
será objeto de una reglamentación especial, la cual deberá ser elaborada por el INAB
en un plazo no mayor de un año luego de la aprobación de la presente ley.

Queda prohibido el cambio de uso de la tierra en estos ecosistemas. La restauración

del manglar gozará de apoyo de una ley de protección especial.

CAPITULO II

PROTECCIÓN DE LOS BOSQUES Y DE LOS SUELOS DE VOCACION

FORESTAL

ARTICULO 36.- Aviso de incendios.

pág. 46
Todos los servicios de transporte, están obligados a reportar cualquier incendio
forestal que detecten a la autoridad inmediata. Los servicios de transporte aéreo lo
reportarán a las torres de control, las cuales informarán de inmediato al INAB. El
servicio de telégrafos o radiocomunicaciones públicas o privadas tendrán obligación
de facilitar, gratuitamente, los medios de comunicación para informar del siniestro.

Las autoridades civiles y militares están obligadas a prestar la asistencia necesaria,

así como los medios con que cuenten, para prevenir y combatir los incendios
forestales. Toda persona que tenga conocimiento de un incendio forestal está obligada
a dar aviso a la autoridad policial más próxima, quien a su vez lo comunicará al INAB.

ARTÍCULO 37. Obligaciones en las fincas rurales.

Todos los propietarios, arrendatarios u ocupantes, por cualquier título, de fincas

rurales están obligados a dar acceso, tránsito o permanencia dentro de sus
propiedades al personal que esté trabajando en el combate de incendios forestales,
colaborando con todos los medios a su alcance para la supresión del siniestro.

ARTÍCULO 38. Fuegos controlados.

El uso de fuegos controlados en áreas boscosas será permitido únicamente si está

incluido en el Plan de Manejo aprobado por el INAB. Cualquier otra práctica de quema
en bosques, queda totalmente prohibida. En los terrenos aledaños a los bosques,
quien realiza quemas deberá tomar las medidas preventivas para evitar un incendio
forestal, y será responsable en caso de provocar un incendio en bosques aledaños.

Los infractores serán sancionados como lo establece el artículo 89 de la presente ley.

ARTICULO 39. Avisos obligatorios en las áreas forestales.

Los propietarios arrendatarios y ocupantes, por cualquier título, de áreas forestales,

así como las autoridades civiles, están obligados a informar al INAB de cualquier plaga
o enfermedad forestal que aparezca en su jurisdicción.

pág. 47
 DECRETO NUMERO 68-86

EL CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA,

CONSIDERANDO:
Que la protección y mejoramiento del medio ambiente y los recursos naturales y
culturales es fundamental para el logro de un desarrollo social y económico del país,
de manera sostenida;
CONSIDERANDO:
Que Guatemala aceptó la declaratoria de principios de las resoluciones de la histórica
conferencia de las Naciones Unidas, celebrada en Estocolmo, Suecia, en el año de
1972, y en tal virtud, debe integrarse a los programas mundiales para la protección y
mejoramiento del medio ambiente y la calidad de vida en lo que a su parte territorial
corresponde;
CONSIDERANDO:
Que en ausencia de un marco jurídico-institucional que permita normar, asesorar,
coordinar y aplicar la política nacional y las acciones tendientes a la prevención del
deterioro ecológico y mejoramiento del medio ambiente, se hace necesario emitir el
correspondiente instrumento legal especial y crear una entidad específica para el logro
de estos propósitos;
CONSIDERANDO:
Que la situación de los recursos naturales y el medio ambiente en general en
Guatemala ha alcanzado niveles críticos de deterioro que inciden directamente en la
calidad de vida de los habitantes y ecosistemas del país, obligándonos a tomar
acciones inmediatas y así garantizar un ambiente propicio para el futuro,
POR TANTO,
En uso de las facultades que le confieren los Artículos 157 y 171, inciso a) de la
Constitución Política de la
República de Guatemala,

pág. 48
 DECRETA:
La siguiente:

LEY DE PROTECCIÓN Y MEJORAMIENTO

DEL MEDIO AMBIENTE

TITULO II
DISPOSICIONES PRELIMINARES
CAPITULO UNICO
DEL OBJETO DE LA LEY
ARTICULO 11.
La presente ley tiene por objeto velar por el mantenimiento del equilibrio ecológico y
la calidad del medio ambiente para mejorar la calidad de vida de los habitantes del
país.
ARTICULO 12.
Son objetivos específicos de la ley, los siguientes:
a) La protección, conservación y mejoramiento de los recursos naturales del país, así
como la prevención del deterioro y mal uso o destrucción de los mismos, y la
restauración del medio ambiente en general;

b) La prevención, regulación y control de cualesquiera de las causas o actividades que

origine deterioro del medio ambiente y contaminación de los sistemas ecológicos, y
excepcionalmente, la prohibición en casos que afecten la calidad de vida y el bien
común, calificados así, previo dictámenes científicos y técnicos emitidos por
organismos competentes;

c) Orientar los sistemas educativos, ambientales y culturales, hacia la formación de

recursos humanos calificados en ciencias ambientales y la educación a todos los
niveles para formar una conciencia ecológica en toda la población;

d) El diseño de la política ambiental y coadyuvar en la correcta ocupación del espacio;

pág. 49
e) La creación de toda clase de incentivos y estímulos para fomentar programas e
iniciativas que se encaminen a la protección, mejoramiento y restauración del medio
ambiente;

f) El uso integral y manejo racional de las cuencas y sistemas hídricos;

g) La promoción de tecnología apropiada y aprovechamiento de fuentes limpias para

la obtención de energía;

h) Salvar y restaurar aquellos cuerpos, de agua, que estén amenazados o en grave

peligro de extinción; e

i) Cualquiera otra actividad que se consideren necesarias para el logro de esta ley.

CAPITULO VI
DE LA CONSERVACION Y PROTECCION DE
LOS SISTEMAS BIOTICOS
ARTICULO 19.
Para la conservación y protección de los sistemas bióticos (o de la vida para los
animales y las plantas), el Organismo Ejecutivo emitirá los reglamentos relacionados
con los aspectos siguientes:
a) La protección de las especies o ejemplares animales o vegetales que corran peligro
de extinción;

b) La promoción del desarrollo y uso de métodos de conservación y aprovechamiento

de la flora y fauna del país;

c) El establecimiento de un sistema de áreas de conservación a fin de salvaguardar el

patrimonio genético nacional, protegiendo y conservando los fenómenos
geomorfológicos especiales, el paisaje, la flora y la fauna;

d) La importación de especies vegetales y animales que deterioren el equilibrio

biológico del país, y la exportación de especies únicas en vías de extinción;

pág. 50
e) El comercio ilícito de especies consideradas en peligro; y

f) El velar por el cumplimiento de tratados y convenios internacionales relativos a la

conservación del patrimonio natural.

1. Antecedentes

A partir de todo el movimiento ambientalista a nivel mundial, Guatemala se suma

a los esfuerzos internacionales de promoción e incorporación de la temática
ambiental en la legislación nacional, en el Sistema Educativo y en las propuestas
de las organizaciones afines. En el periodo de 1980 a 1985 surge el Proyecto
Ministerio de Educación/ UNESCO y se conforma la Comisión Nacional
Permanente de Educación Ambiental -CONAPEA- obteniendo la incorporación de
una unidad de Educación Ambiental, en el curso de Ciencias Naturales, nivel
primario, actualmente denominado área de Ciencias Naturales y Tecnología
(Rodríguez A. 2010, p 33). El Gobierno de la República de Guatemala firmó la
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático el 13 de
junio de 1992 y la ratificó el Congreso de la República, mediante el Decreto
Legislativo No. 15-95 del 28 de marzo de 1995. El instrumento de ratificación quedó
depositado en la Secretaría de las Naciones Unidas el 15 de diciembre de 1995.
En 1996 se conforma la Red Nacional de Formación e Investigación Ambiental -
REDFIA- integrada por: Universidad de San Carlos de Guatemala, Universidad
Rural, Asociación de Investigación y Estudios Sociales -ASIES-, Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales -FLACSO- y el MARN (en su momento
Comisión Nacional del Medio Ambiente -CONAMA-). El 11 de diciembre de 2000
se crea el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, como ente rector de las
políticas de conservación, protección, sostenibilidad y mejoramiento del ambiente
y los recursos naturales del país. El Decreto número 114-97 del Congreso de la
República, Ley del Organismo Ejecutivo, establece que el Ministerio de Educación
es el ente rector del Sistema Educativo Nacional; quien con apoyo técnico del
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, como rector del tema ambiental,

pág. 51
 diseñarán la política de educación ambiental y su efectiva implementación. La
Política de Educación Ambiental responde al espíritu de la Política Marco de
Gestión Ambiental de Guatemala (Acuerdo Gubernativo Número 791–2003) que
preceptúa dentro de las políticas básicas propuestas, la formulación de la Política
Nacional de Educación Ambiental. En el año 2005, el Mineduc incorporó en el
Currículo Nacional Base el eje denominado Desarrollo Sostenible, en el marco de
la Reforma Educativa y la transformación curricular. En este documento se
incluyeron, además, aprendizajes a desarrollar acerca de la educación ambiental
en algunas áreas curriculares.

En el año 2010, se emite el Decreto Número 38-2010 del Congreso de la

República, Ley de Educación Ambiental, que deroga el Decreto número 74-96 del
Congreso de la República, Ley de Fomento de la Educación Ambiental, la cual
tiene como objeto incluir la educación ambiental de forma permanente en el
Sistema Nacional de Educación. De esta Política Nacional de Educación Ambiental
de Guatemala manera se plantea la necesidad de proponer una nueva Política
Nacional de Educación Ambiental de Guatemala que dé respuesta a la creciente
necesidad de mejorar el entorno humano y natural, como también abarque todos
los ámbitos de la educación. El Ministerio de Educación y el Ministerio de Ambiente
y Recursos Naturales, en mayo del año 2011, celebran un Convenio de
Coordinación Interinstitucional. El objetivo del mismo fue integrar la Mesa
Biministerial de Educación Ambiental, para establecer las bases de coordinación
que permite la construcción de una nueva cultura ambiental, dentro del contexto
del Decreto número 38-2010 del Congreso de la República, Ley de Educación
Ambiental.

Situación de la Educación Ambiental en Guatemala

La Educación es uno de los pilares del desarrollo de los pueblos, siendo la

educación ambiental esencial para construir sociedades sostenibles, resilientes y
comprometidas con el cuidado, protección y mejoramiento del ambiente. Desde la
década de los años ’80 se consolida las iniciativas para incorporar la educación
ambiental en el Sistema Educativo. Sin embargo estos esfuerzos no han sido
suficientes para difundir la temática a nivel nacional, principalmente debido a que
un alto porcentaje de población no tiene acceso a la educación. Las

pág. 52
 Organizaciones No Gubernamentales -ONG- han desarrollado planes, programas
y proyectos orientados a paliar la problemática ambiental local. Sin embargo, estas
acciones son dispersas y muchas iniciativas se pierden por falta de recursos.

La educación como expresión de desarrollo humano es un objetivo de largo

alcance. Sus logros e impactos personales y colectivos no se perciben
inmediatamente, sino con la observación de los cambios sociales positivos que
genera en las personas y en la sociedad o de manera inversa, de los efectos
negativos que propicia la exclusión educativa.

Fundamento Legal y Político 3.1 Legislación Nacional

La Declaración de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente

Humano, celebrada en Estocolmo en 1972, en el principio, recomienda a los
gobiernos partes, que la educación ambiental sea indispensable para ampliar las
bases de una opinión pública y una conducta en las personas con responsabilidad
en la protección y mejoramiento del ambiente. Guatemala, en el año de 1985, con
la entrada en vigencia de la actual Constitución Política de la República de
Guatemala, en su artículo 97 reconoce el derecho a un ambiente sano
estableciendo que “el Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio
nacional están obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico
que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico”.

La Constitución Política de la República de Guatemala reconoce el derecho que

toda persona tiene a la educación, considerando en el artículo 71, que el Estado
debe proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna.

El Decreto número 38-2010 del Congreso de la República, Ley de Educación

Ambiental, fortalece uno de los fines de la educación, que está vinculado con el
conocimiento de la ciencia y de la tecnología moderna, como medio para preservar
el entorno ecológico, además otorga la rectoría al MINEDUC. Asimismo, el Decreto
número 114-97 del Congreso de la República, Ley del Organismo Ejecutivo,
artículos 19 bis y 23, otorga al MARN la rectoría del tema ambiental.

pág. 53
 Actividades y contenido
Actividad de aprendizaje

Declarativo

Tema:

Desechos sólidos comunes

Por su Origen: El origen de los Desechos Sólidos lo determina el tipo de actividades

que las personas realizan. Por ejemplo, es evidente que los desechos que se
producen en las casas son diferentes a los que resultan del trabajo en las fábricas.

Por su composición y tiempo que tardan en desaparecer:

Los Desechos Sólidos se componen de sustancias orgánicas e inorgánicas y de

acuerdo al tiempo que tardan en desaparecer, pueden ser biodegradables o no
biodegradables.

Desechos Orgánicos o Biodegradables: Los desechos orgánicos siempre han

existido, pero antes no eran considerados un problema, ya que tras estar en un lugar
por un corto periodo se trasladaban a otra parte, de modo que las personas no sufrían
los efectos de olores, insectos, parásitos y animales carroñeros. Aunque en la
actualidad se dice que este tipo de desechos tiene la ventaja de que se descomponen
en la tierra en un tiempo menor que los desechos inorgánicos, y hasta puede servir
de abono, su manejo inadecuado causa serios problemas de contaminación, que
amenazan la salud.

Desechos Inorgánicos o No Biodegradables: La producción de desechos sólidos

inorgánicos es más reciente y se inicia con la producción industrial. Una vez que los
seres humanos desarrollaron técnicas para fabricar utensilios y herramientas en
materiales duraderos como la arcilla, la piedra, el vidrio y distintos metales, se
comenzó también la producción de este tipo de desechos. Debido a que los desechos
inorgánicos pueden tardar cientos de años en desintegrarse, y con las pautas de
consumo desmedido que tienen las personas en nuestro país, la acumulación de
Desechos Sólidos y sus efectos contaminantes, se han convertido en un problema
nacional, que involucra a instituciones gubernamentales, privadas y a comunidades.

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Ni el agua, ni el suelo, ni el aire pueden absorber la cantidad de basura que es arrojada
cada día al planeta.

En condiciones óptimas de descomposición (presencia de oxígeno, luz solar y

humedad), los desechos orgánicos e inorgánicos pueden tardar, por ejemplo:

Cáscaras de frutas y verduras: de 3 semanas a 1 mes.

Un cuaderno: de 1 a 2 meses.

Un zapato de cuero natural: de 3 a 5 años.

Una lata de aluminio: de 350 a 500 años.

Una botella de vidrio: no se descompone.

Una bolsa de plástico: alrededor de 500 años.

Un empaque tetra brick: indefinido. (Juan, 2015)

Fuente: https://www.rdsanjuan.com/que-son-los-desechos
solidos/#:~:text=Los%20desechos%20s%C3%B3lidos%20son%20conocidos,y%20la
%20naturaleza%20en%20general.

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Procedimental

Instrucciones: el participante deberá de dar una lectura general al contenido anterior,

y luego realizar un mapa cognitivo de sol como está realizado el ejemplo anterior.

Mapa cognitivo tipo sol

Tema:

pág. 56
 Actividad de aprendizaje
Declarativo

Tema:

Aguas Residuales

Las aguas residuales o agua residual son aquel tipo de agua que se haya contaminada
con elementos tóxicos tales como materia fecal y orina de seres humanos, e incluso
de animales, considerándose también como el producto sobrante de las actividades
cotidianas de subsistencia humana.

Tales aguas contaminadas, no solo poseen presencia de agentes contaminantes

orgánicos sino también disponen de otras sustancias residuales provenientes del
ámbito doméstico, industrial, agua de lluvia, y la típica infiltración de agua en el terreno,
las cuales resultan nocivas para los seres vivos.

as aguas residuales no son aguas limpias, están sucias y contaminadas por ese uso
que revisten, conteniendo presencia de elementos tales como detergentes, grasas,
materia orgánica, residuos agro ganaderos e industriales, sustancias toxicas, entre
otros, los cuáles son procedentes de las actividades cotidianas de subsistencia de la
vida humana. No obstante, desde hace varios años se ha planteado la posibilidad de
la reutilización de aguas residuales en el desarrollo de diversas actividades humanas,
considerando el tipo de tratamiento y el nivel de depuración, según el uso y/o
aplicación destinado.

Ante tales condiciones características de las aguas residuales, es que se enmarca la

importancia de la depuración de tales aguas, antes de ser liberadas a la naturaleza y
entrar en contacto nuevamente con el entorno natural, siendo tratadas de un modo
especial mediante la aplicación de diversos métodos y técnicas físicas, químicas y
biológicas para el correcto tratamiento e higienización de estas, logrando la
erradicación total de los mencionados agentes tóxicos presentes en ellas, los cuáles
pueden llegar a ser mortales para quienes entren en contacto directo con ellos, a
través del consumo directo e indirecto de tales aguas sin el respectivo tratamiento y
supervisión de los entes reguladores en materia ambiental.

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Por lo tanto, las aguas residuales deben ser debidamente tratadas en plantas
depuradoras, a las cuales ingresan para ser descontaminadas, antes de ingresar en
contacto con la naturaleza, efectuándoseles un tratamiento que tratará de devolverles
sus propiedades naturales y subsanarlas de la toxicidad o contaminación que hayan
adquirido como consecuencia de su utilización en el accionar humano.

En la actualidad, pese a los avances tecnológicos en ingeniería sanitaria, aún en

muchos pueblos y ciudades no se realiza este trabajo depurador tan necesario sobre
el agua residual y las mismas son directamente vertidas en los ríos y otras aguas,
considerándose como una acción tan irresponsable y negligente respecto del cuidado
de la salud del medio ambiente, debido a que ha provocado desmedidas
consecuencias sobre esas aguas en las que desagotan, generando la muerte
instantánea de seres vivos y la destrucción de los ecosistemas existentes en tales
superficies hídricas, conllevando también a la inutilización de tales aguas, puesto que
no están de ningún modo aptas para ser tomadas y tampoco para entrar contacto con
cualquier ser vivo por el peligro de toxicidad que representan.

Igualmente, a las aguas residuales también se les designa el nombre de aguas

cloacales, con motivo de la relación que subraya el hecho de que ambas son
transportadas a través de las cloacas, las cuales son obras destinadas justamente a
evacuar las aguas de este tipo u otro tipo de agua que presenta uso.

Como consecuencia de la amenaza concreta e imperante que suponen para el medio

ambiente y para la salud de los seres vivos, las aguas residuales demandan
especiales sistemas de tratamiento para liberarlas justamente de estas sustancias
altamente contaminantes, destacando que las infraestructuras hidráulicas conocidas
como plantas de tratamiento de aguas residuales, deben estar alejadas de
conglomerados urbanos y poblaciones rurales, debido a los malos olores que
desprenden y el alto nivel de contaminación del contenido que ingresa, lo cual puede
ocasionar enfermedades e infecciones de propagación rápida, afectando
negativamente en la calidad de la población, obligando al cuidadoso tratamiento de
las aguas residuales para proteger la salud pública como también para cuidar a
nuestro medio natural. (S.A.S., 2019)

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 Actividades de Aprendizaje
Declarativo:

Tema

Tala de árboles

La tala de árboles se deriva a cortar los árboles causando daños al medio ambiente,
ya que los árboles aportan incontables beneficios para los ecosistemas, además de
proveer al ser humano oxígeno vital para la vida.

Factores que provocan la tala de arboles

✓ Agricultura

✓ Ganadería

✓ Agropecuaria

✓ Industrialización

✓ Urbanización
Acciones que podemos tomar

✓ Plantar un árbol

✓ Reducir el uso de papel

✓ Reciclar

✓ Comprar cosas recicladas

Recordemos:

Que tomar lograr evitar deforestación en la sociedad se requiere que todos colaboren,
estas acciones pueden ayudar al medio ambiente al mismo tiempo que a nosotros,
plantando un árbol le regalamos un poco más de vida al mundo, pues los árboles son
los pulmones de nuestro planeta.

Procedimentales: Realización de un mapa mental de la importancia de los árboles

y el uso que le proporcionan a las empresas.

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 Actividad de Aprendizaje
Declarativo
Tema

Contaminación del Suelo

La contaminación del suelo se deriva a la acumulación de basura tirada en las calles,

u en los vertederos donde derraman químicos que provocan cambios perjudiciales.
Este tipo de contaminación se da a nivel global, pues aunque haya zonas más
dañadas el agua que circula por os suelos contaminados va a parar a los ríos que esto
conectan con otras partes del mundo, provocando suelos infértiles,

Causas de la contaminación del suelo

✓ Carencia o uso inadecuado de sistemas de eliminación de basura urbana.

✓ Uso intensivo de químicos.

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 ✓ Fugas radioactivas.

✓ Humo de camionetas.

✓ Alcantarillado viejo.
Acciones que nos permiten evitar la contaminación de los suelos

✓ Consumir productos orgánicos

✓ Consumir productos ecológicos

✓ Consumir productos locales

Recordemos: la contaminación del suelo daña a los microorganismo y a los
organismos mayores que viven en él, es decir que afecta a la biodiversidad del suelo,
y como consecuencia reduce la materia orgánica que contiene así como su capacidad
para actuar como filtro.

Procedimental: Realización de un cuadro comparativo acerca de las causas y las

consecuencias de un mal manejo de residuos.

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 CONCLUSIONES

1. En Guatemala el Consejo Nacional de áreas protegidas contabilizó un total de

3500 millones de hectáreas de áreas protegidas, siendo la primera tikal, por la
entidad pública CONAP esto dando inicio a las nuevas áreas protegidas.

2. El reciclaje ayuda a combatir la acumulación de desechos en el mundo, ya que

al depositar el material desechable en una recicladora se convierte en un nuevo
material permitiendo que sea reutilizado y así ir disminuyendo la elaboración
de materiales nuevos.

3. La legislación forma parte fundamental en la sociedad ya que protegen las

reservas naturales esto nació a raíz de que el ser humano se ha encargado en
la depredación de las reservas naturales de nuestro país pues a través de los
años Guatemala ha dejado de ser el país de la eterna Primavera, ya que en los
últimos 20 años ha perdido un 22.3% de sus bosques y ha pasado de ser una
nación forestal a un país deforestar.

4. En Guatemala la educación ambiental ha sido insertada en el CNB con la

función de que el Ministerio de Educación se tome la importancia de que se
enseñe la importancia del cuidado hacia las reservas naturales.

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REFERENCIAS
Agua, L. f. (12 de noviembre de 2021). ACUAE Fundacion. Obtenido de ACUAE
Fundacion: https://www.fundacionaquae.org/wiki/causas-y-tipos-de-la-
contaminacion-del-aire/

EMERGENCIAS., C. C. (15 de Mayo de 2022). COMISIÓN NACIONAL

DEPREVENCIÓN DE RIESGOSY ATENCIÓN DE EMERGENCIAS COSTA
RICA. Recuperado el 16 de 2022 de 2022, de COMISIÓN NACIONAL
DEPREVENCIÓN DE RIESGOSY ATENCIÓN DE EMERGENCIAS COSTA
RICA:
https://www.cne.go.cr/reduccion_riesgo/informacion_educativa/recomentacion
es_consejos/incendio_forestal.aspx

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https://www.cne.go.cr/reduccion_riesgo/informacion_educativa/recomentaciones_co
n)sejos/incendio_forestal.aspx

CONTAMINAG. LH (2010) emprendimiento costas del sur Contaminación del agua –

Agua.org.mx

arboles extincion . 2008 Tala de árboles | Qué es, información, causas,

consecuencias, actualidad (flores.ninja)

sub suelo minerales 2012 Contaminación del Suelo: Qué Es, Factores y
Consecuencias | Twenergy

https://blog.fibrasynormasdecolombia.com/aguas-residuales-definicion-e-
importancia/

https://www.rdsanjuan.com/que-son-los-desechos
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%20naturaleza%20en%20general.

Tala de árboles | Qué es, información, causas, consecuencias, actualidad (flores.ninja)

Contaminación del Suelo: Qué Es, Factores y Consecuencias | Twenergy

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