MATEMÁTICA | 1.o y 2.

o de secundaria (VI ciclo) Ficha 3

¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
iniciamos el desarrollo de la ficha 3.

Situación 1:
“Comprando con descuento”

Roberto observa la siguiente

oferta: “Chompas con el 20 % de
descuento”. Si el precio de lista
de cada chompa es de S/60,
¿cuánto pagó Roberto por la
chompa que compró?

Tu propósito en esta actividad es:

Establecer relaciones entre datos y acciones, y transformarlas

en expresiones numéricas que incluyen descuentos
porcentuales.

Desarrolla las actividades

Comprende la situación.
1. ¿Cuál es el precio de lista
de la chompa que compró
Roberto?

2. ¿Qué porcentaje de
descuento se ofrece por
la compra de la chompa?

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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Ficha 3

3. ¿Qué te pide calcular

la situación?

Diseña el plan o estrategia.

1 . Describe las acciones que vas a realizar para responder la pregunta
planteada en la situación.

Ejecuta el plan o estrategia. Recuerda

1. Representa gráficamente el 20 % en la Hay diversas estrategias
cuadrícula. de resolución.
Por ejemplo, para
determinar el 40 %
de S/250, se realiza
la siguiente operación:

40 % de 250
40
× 250 = 100
100

2. Con ayuda del gráfico, determina cuánto equivale el 20 % de S/60.

Reflexiona
1. Un cliente, en vez de calcular el descuento en soles y luego restar, solo
calcula el 80 % del precio de lista. ¿Es correcto el procedimiento de
este cliente? Justifica tu respuesta.

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Ficha 3

Situación 2: “Perímetros y áreas en nuestra vida”

Óscar, un jardinero, es contratado para
sembrar fresas y cercar con una malla
cada sección o parte del terreno que
ha sembrado, tal como se muestra en la
figura. El terreno es de forma cuadrada y
se ha dividido en cuatro partes iguales.
¿Cuántos metros de malla necesita Óscar
para cercar las zonas sembradas? ¿Qué
porcentaje del área del terreno está
sembrado de fresas?

Tu propósito en esta actividad es:

Emplear estrategias, procedimientos y recursos para calcular

el área y el perímetro de las formas geométricas.

Desarrolla las actividades

Recuerda
1. En el gráfico, identifica las medidas
El perímetro
que reconozcas. es la longitud que
corresponde al contorno
de una figura. Es decir, es
la sumatoria de los lados
que forman el polígono.
El área de un cuadrado:

2. Determina el perímetro de cada zona

sembrada de fresas.

El área de un rectángulo:

Responde la primera
3. pregunta
planteada en la situación.

A = base x altura

3
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4. Determina el área total del terreno.

Recuerda
Hay diversas estrategias
de resolución.
Ejemplo:
5. Determina el área de cada zona
sembrada. 100 % ---- S/240
50 % ---- S/120
25 % ---- S/60

6. Responde la segunda pregunta planteada en la situación.

Reflexiona
• En la resolución de la situación, ¿qué logros has obtenido?, ¿qué
dificultades se te han presentado y cómo las has resuelto?

• ¿Qué estrategias empleaste para comprender mejor el tema?

Evalúa tus aprendizajes

Estoy en ¿Qué puedo

Criterios de evaluación para mis Lo proceso hacer para
Situación
logros logré de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Establecí relaciones entre datos

Comprando
y acciones, y las transformé
con
en expresiones numéricas
descuento
que incluyen descuentos.

Perímetros Empleé estrategias,

y áreas procedimientos y recursos para
en nuestra calcular el área y el perímetro
vida de las formas geométricas.

Estimadas y estimados estudiantes, los invitamos a seguir aprendiendo.

Nos vemos en la próxima ficha.