FACULTAD DE INGENIERÍAS

ESCUELA PROFESIONAL
INGENIERÍA DE COMPUTACIÓN Y SISTEMAS

TÍTULO
PROBLEMAS DE CIBERBULLYNG EN LAS
PLATAFORMAS DE REDES SOCIALES

CURSO
REDACCIÓN Y COMUNICACIÓN AFECTIVA

ICA - PERÚ
2022
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PROFESOR DEL CURSO

 DRA: ROSARIO

PRESENTADO POR LA ESTUDIANTE:

CICLO:
 I
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AGRADECIMIENTO

Agradecemos a los docentes de la

institución que con sus aportes,
enseñanzas y conocimientos contribuyen
en nuestra formación en esta nueva
etapa, Asimismo, a nuestros padres que
cada día nos muestran su apoyo y nos
impulsan a seguir creciendo,
inculcándonos valores, también a los
integrantes del equipo de trabajo por el
esfuerzo aplicado durante el proceso de
elaboración del proyecto. Además,
recordar que la escritura es la
eternización del conocimiento y la
educación es la base de todo desarrollo
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DEDICATORIA

Dedicamos este proyecto a Dios y a

nuestros padres. A Dios porque ha
estado con nosotros a cada paso que
damos, cuidándonos y dándonos
fortaleza para continuar, a nuestros
padres, quienes a lo largo de nuestra
vida han velado por nuestro bienestar y
educación siendo nuestro apoyo en todo
momento. Depositando su entera
confianza en cada reto que se nos
presentaba sin dudar ni un solo
momento en nuestra inteligencia y
capacidad.
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RESUMEN

El desarrollo de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC),

principalmente internet, ha supuesto una auténtica revolución para la humanidad
aportándonos numerosos beneficios, conocidos por todos; sin embargo, también han
supuesto importantes ventajas para los delincuentes, ya que internet les ha dado la
posibilidad de perpetrar acciones criminales a cientos de kilómetros, pudiendo utilizar
identidades supuestas o cuentas falsas para agredir por medio de estos agresores para
captar a sus víctimas, Internet también ha traído la aparición de nuevas conductas ilícitas
que, por su gravedad, merecen un reproche penal y que no estaban recogidas como tales
en nuestra legislación: intrusiones ilegales en sistemas informáticos, daños informáticos,
ataques de denegación de servicio, estafas utilizando las nuevas tecnologías distribución de
pornografía infantil, ciberacoso y demás actos que dañan la integridad de las víctimas.

El ciberacoso puede ocurrir mediante mensajes de texto, textos y aplicaciones, o bien por
Internet en las redes sociales, foros o juegos donde las personas pueden ver, participar o
compartir contenido. El ciberacoso incluye enviar, publicar o compartir contenido negativo,
perjudicial, falso, o cruel sobre otra persona. Esto puede incluir compartir información
personal o privada sobre alguien más, provocándole humillación o vergüenza. Algunos
acosos por Internet pasan a ser un comportamiento ilegal o criminal.
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 7

ABSTRAC

The development of Information and Communication Technologies (ICT), mainly the

Internet, has been a true revolution for humanity, providing us with numerous
benefits, known to all; however, they have also brought important advantages for
criminals, since the Internet has given them the possibility of perpetrating criminal
actions hundreds of kilometers away, being able to use assumed identities or false
accounts to attack through these aggressors to capture their victims, Internet It has
also brought about the appearance of new illicit behaviors that, due to their
seriousness, deserve a criminal reproach and that were not included as such in our
legislation: illegal intrusions into computer systems, computer damage, denial of
service attacks, fraud using new technologies distribution of child pornography,
cyberbullying and other acts that damage the integrity of the victims.
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INTRODUCCIÓN

Hoy en día el uso de las redes sociales y una serie de plataformas relacionados a ellas ha
dado lugar a nuevas modalidades de acoso escolar o bullying, mediante SMS, Correos
electrónicos anónimos o páginas web, esto se ha convertido en una de las armas preferidas
por los acosadores, a la hora de amedrentar a sus víctimas.

Se sabe que hemos sabido sacar provecho en diversos aspectos de los avances
tecnológicos. Aunque, a veces no se sabe hacer un buen uso de ellos. Tal es el caso que
esta modalidad está creciendo cada día más, ya que los algunos usuarios no solo se sienten
atraídos por todo lo que está relacionado con la tecnología, sino que además se
desenvuelven con ella a la perfección en algunos casos sin medir los peligros que conlleva
al darle un mal uso.

Básicamente, este tipo de acoso puede causar graves consecuencias en la formación de la

identidad y personalidad de las personas agredidas, ya que consiste en generar situaciones
de violencia, provocadas intencionalmente dentro del ámbito cualquier ámbito.

Siguiendo a Bartrina (2014) durante la adolescencia, en los centros educativos, comienzan a

darse los conflictos y las situaciones de agresiones que, sin control, pueden provocar, a
largo plazo, consecuencias en la vida cotidiana, en la salud, en la educación y en el
desarrollo de los propios jóvenes. Por lo tanto, el ciberacoso es un tema de máxima
actualidad, interés y preocupación para todas las familias con hijos adolescentes. Al mismo
tiempo, se trata de un fenómeno muy actual, por lo que existe pocos datos sobre él y es
desconocido para la mayoría de las familias (Díaz, 2004).

Esta situación es preocupante, debido a que la escuela es la institución que más refleja esta
problemática. Por ello, todas las personas que ejercen como modelos educativos del
alumnado (padres y madres, profesores, monitores…) deben transmitir los valores
adecuados y dotarlos de las habilidades necesarias para resolver los conflictos sin tener que
recurrir a la violencia, al mismo tiempo que enseñan el correcto uso de las TIC (Avilés,
2013).

En la actualidad, según una noticia del periódico Heraldo de Aragón (15-06-2016) España es
uno de los países donde los menores, especialmente los jóvenes de 13 años, sufren más
ciberbullying. Cada vez son más los adolescentes que reciben amenazas o insultos a través
del móvil o de las redes sociales, afirmando que un 20% del total de alumnos de Educación
Secundaria Obligatoria son víctimas de ciberacoso. Esto sitúa a España entre los siete
estados donde el ciberacoso está más presente.
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INDICE
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..................................................................10
1.1 Historia:..................................................................................................................................10
1.2 Descripción de la realidad problemática.......................................................................11
1.3 Delimitaciones......................................................................................................................12
1.3.1 delimitación espacial..................................................................................................12
1.3.2 delimitación social............................................................................................................12
1.4 Formulación del problema................................................................................................12
1.4.1 Problemas Generales..................................................................................................12
1.4.2 Problemas Específicos...............................................................................................13
1.5 Objetivos De La Investigación..........................................................................................13
1.5.1 Objetivo General del proyecto..................................................................................13
1.5.2 Objetivos Específicos del proyecto........................................................................14
1.6 Justificación de la investigación.....................................................................................14
CAPITULO II: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN..................................15
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN..........................................................................15
2.1.1 ANTECEDENTES INTERNACIONALES.........................................................................15
2.2.2 ANTECEDENTES NACIONALES....................................................................................16
2.2. Marco Teórico...........................................................................................................................17
2.2.1 MARCO CONCEPTUAL....................................................................................................17
CAPITULO III: HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN.................................................................19
3.1. Hipótesis general.....................................................................................................................19
3.2. Hipótesis especifico................................................................................................................19
CAPITULO IV:...................................................................................................................................20
CONCLUSIONES..............................................................................................................................20
BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................................20
LINKOGRAFIA..................................................................................................................................21
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CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Historia:
En los últimos años se ha visto un incremento de casos y denuncias
por ciber acoso y Bull ying por parte de “Stalkers”, cuentas falsas y los llamados “Trolls” de
internet en redes sociales como Facebook, Instagram y Twitter a raíz de la sobre exposición
de las personas a través de estas plataformas sociales.

Para Enrique Dans (2017) “Esto desencadena, por un lado, patrones que se desmarcan del
uso habitual y del diseño de algunas redes sociales, como el uso de Twitter o de Facebook
como meras herramientas conversacionales, o incluso el abandono o rechazo de ciertas
redes en beneficio de otras más orientadas a lo efímero, como Snapchat.”

El proyecto actual pretende analizar los diferentes casos, problemáticas y comparativas

entre ellos, los objetivos de las personas que practican estas acciones y el malestar que
ocasionan a las personas afectadas, los diferentes niveles de acoso y bullying que puede
sufrir una persona y sobre todo sus consecuencias. Todo esto a través encuestas realizadas
a distintas personas afectadas y también a personas que llevan a cabo estas acciones las
cuales en estos últimos años ha sido muy normalizado por los cibernautas. Además, se
puede observar en estos últimos años (2020-2021) a raíz de la cuarentena las personas han
refugiado su vida social en las mismas redes sociales, según testimonios de los mismos
afectados o familiares algunos han terminado en depresión o hasta han acabado en cosas
más graves como por ejemplo el suicidio.

“Es llamativo observar cómo los porcentajes de acoso son similares tanto en las redes
sociales como de forma presencial, y existe, además, una correlación entre las personas
que se han sentido acosadas a través de las redes sociales y de forma presencial.”
(Ángeles González Delgado, 2015)

Por otro lado, hay otras corrientes que se han visto involucradas como son las personas que
hacen periodismo, crítica, o simplemente dan su opinión sobre un tema e indirectamente
hacen que personas acosen o hagan bullying a otra,

Este proyecto va a abarcar todos los puntos y testimonios posibles desde el más leve al más
grave.
 11

1.2 Descripción de la realidad problemática:

Durante los últimos años hemos visto en las noticias sobre numerosos episodios
de acoso, humillación y violencia protagonizados por escolares haciendo uso de
las nuevas tecnologías de la comunicación (Smith, Fisher, Russell, & Tippett,
2008).

Extendiendo la definición del acoso tradicional, el ciberacoso ha sido definido

como una conducta agresiva entre escolares realizada de forma repetida a través
de medios electrónicos por un grupo o un individuo sobre una víctima que no
puede defenderse fácilmente por sí misma, Los índices de ciber agresión son
inferiores a la agresión tradicional (Herrera-López 2017.

1.3 Delimitaciones:
1.3.1 delimitación espacial
Este trabajo está desarrollado dentro de la UNIVERSIDAD PRIVADA SAN
JUAN BAUTISTA en la región de ICA

1.3.2 delimitación social

Este trabajo está dirigido a todas las personas que puedan tener alcance a
dicha investigación.

1.4 Formulación del problema

1.4.1 Problemas Generales

Las causas de este problema como es conocido en la actualidad bullying, ha

despertado interés y preocupación social en las últimas décadas
(Garaigordobil, 2011), por lo tanto, el bullying se ha reconocido como un
problema mundial (Ortega, Medina & Vega (2011).

Sin embargo, estas conductas de agresiones no solo se han mostrado en el

ámbito presencial, también se han extendido a través de la tecnología y la
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informática, a lo cual se la denomino ciberacoso o ciberbullying (Santos &

Romera, 2013).

De esta manera, se define al ciberacoso como el uso de las tecnologías

informáticas y la comunicación, especialmente el internet y el teléfono celular,
para ejercer el acoso entre iguales (Garaigordobil, 2011).

El ciber bullying mostraría características diferentes a las del bullying, entre

ellas, se presenta en un tiempo y lugar inespecífico generan inseguridad en la
víctima y se dan fuera de las aulas escolares (Estevez et al., 2010).

Se caracteriza además por la potencialidad de alcanzar un mayor número de

víctimas, y por la no identificación del agresor o la suplantación de identidad
como una forma de causar grave daño moral (Slonje et al., 2013).

Por lo tanto, se puede decir que el ciberacoso es uno de los efectos negativos
asociado al uso inadecuado de las Tecnologías de la informática que mayor
fuerza ha tomado en nuestra sociedad. (Durán Segura 2015)

1.4.2 Problemas Específicos

Las consecuencias psicológicas de este fenómeno han sido ampliamente

estudiadas. Se puede mencionar que las víctimas de ciberacoso presentan un
alto daño psicológico, emocional y social; éstas presentan sentimientos de
ansiedad, pensamiento suicida, depresión, irritabilidad, somatización, estrés
trastorno del sueño global (Sánchez Valverde, 2019) baja autoestima, altos
niveles de depresión y disfuncionalidad familiar (A. Delgado 2014).

La ideación suicida, que comprende desde la idea de creer que la vida no tiene
sentido, hasta presentar pensamientos autolíticos, que se acentúan cuando
existe mayor número de factores individuales y ambientales tales como la
disfuncionalidad familiar, depresión, la victimización escolar, entre otros.
(Rodríguez Ramírez & Oduber, 2015).

El suicidio en la actualidad se ha convertido en un problema de salud pública a

nivel mundial, debido a que cerca de 800 000 personas se quitan la vida
anualmente siendo el suicidio la tercera causa de muerte para los jóvenes de
edades comprendidas entre los 15 y los 29 años (Organización Mundial de la
Salud & Organización Panamericana de la Salud, 2019). En una investigación
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realizada en el 2015 refiere que el 29.9% de adolescentes ha presentado ideas

suicidas alguna vez en su vida y el 9.7% han atentado contra sí mismo por lo
menos una vez en su vida (Evans et al., 2005).

1.5 Objetivos De La Investigación

1.5.1 Objetivo General del proyecto

Concientizar a la población sobre la problemática del ciberacoso / bullying en

nuestra sociedad.

1.5.2 Objetivos Específicos del proyecto

Comprender las consecuencias del mal uso de las redes sociales.

Prevenir a los usuarios sobre los peligros que existen en las redes.

Orientar sobre el buen uso de estas plataformas de entretenimiento.

1.6 Justificación de la investigación

En su conceptualización general, el ciberacoso implica el uso de las tecnologías de la

información y la comunicación como plataforma de una conducta intencional, repetida
y hostil de un individuo o de un grupo para hacer daño a otros. Es una problemática
que se ha venido acentuando dada la facilidad con la que se utilizan diversos medios,
como los correos electrónicos, chats, mensajes de texto y, recientemente, redes
sociales.

El objetivo general del presente trabajo fue analizar la relación entre el ciberacoso y el
gran problema que causa a los demás a través de este bullying. Los resultados
obtenidos sugieren que existe un vínculo entre el ciberacoso y el rendimiento
académico, y que está relacionado principalmente con amenazas recibidas por medio
de mensajes tanto de Internet como de texto; con la publicación, vía Internet, de
 14

videos o fotos comprometedoras o retocadas; con el envío de groserías y la recepción

de insultos por medio de mensajes de texto o de Internet; y con la difusión de rumores
en la Internet.

De esta manera, se define al ciberacoso como el uso de las tecnologías informáticas y

la comunicación, especialmente el internet y el teléfono celular, para ejercer el acoso
entre iguales (Garaigordobil, 2011).

El ciber bullying mostraría características diferentes a las del bullying, entre ellas, se
presenta en un tiempo y lugar inespecífico generan inseguridad en la víctima y se
dan fuera de las aulas escolares (Estevez et al., 2010).

Se caracteriza además por la potencialidad de alcanzar un mayor número de

víctimas, y por la no identificación del agresor o la suplantación de identidad como
una forma de causar grave daño moral (Slonje et al., 2013).

Por lo tanto, se puede decir que el ciberacoso es uno de los efectos negativos
asociado al uso inadecuado de las Tecnologías de la informática que mayor fuerza
ha tomado en nuestra sociedad. (Durán Segura 2015)

CAPITULO II: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

2.1.1 ANTECEDENTES INTERNACIONALES

Describe En Perú la incipiente información disponible sobre ciberacoso muestra

únicamente prevalencias de nivel regional, principalmente en la capital Considerando
esta situación, se busca establecer la prevalencia nacional de ciberacoso en escolares
peruanos de nueve a once años y sus factores asociados gracias al análisis de los
datos de la Encuesta Nacional de Relaciones Sociales (ENARES).

Según la Encuesta sobre Disponibilidad y Uso de las Tecnologías de la Información en

los Hogares (ENDUTIH) 2016, en México se registraron alrededor de 65.5 millones de
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usuarios de internet, lo cual representa el 59.9% de las personas de 6 años de edad

en adelante. Asimismo, se registraron 51.7 millones de usuarios de computadoras y 81
millones de usuarios de teléfonos móviles, lo cual se traduce en 47% y 73.6% de la
población total de 6 años o más.

Según la UNESCO, Argentina es el país que se encuentra entre los dos países con
mayor cantidad de delitos en ciberacoso infantil en toda América Latina. Eso se
desprende de un completo informe de la UNESCO sobre el bullying, grooming y
maltrato escolar vía cibernética a lo largo del último año.

2.2.2 ANTECEDENTES NACIONALES

Según una investigación realizada en la ciudad de Huaraz que tuvo como objetivo
determinar la relación entre el ciberacoso y la victimización de adolescentes en la I.E.
Jean Piaget del año lectivo 2021. Los resultados revelaron que, de acuerdo a la
prueba de correlación de Spearman, se obtuvo un valor de 0,73; con una significancia
de ,019; cuya fiabilidad arrojó un nivel de confianza de 0.89; razón a ello se rechaza la
hipótesis nula y nos quedamos con la hipótesis del investigador; por lo que se afirma la
relación alta y directa entre la victimización de adolescentes con el ciberacoso.

En la ciudad de lima se desarrolló una campaña de Pilsen Callao llamada ‘Banners

contra el ciberacoso’, difundida en marzo del 2021 en el marco del Día Internacional
de la Mujer. Para ello, se realizaron 20 entrevistas semiestructuradas a mujeres
jóvenes estudiantes de Lima, con edades que oscilan entre los 18 y 25 años, ya que
pertenecen al grupo de personas que más han denunciado casos de ciberacoso en el
país. Como resultado, esta estrategia publicitaria presente en la campaña logró
generar credibilidad en el público a través de la experiencia, empatía y transparencia
que demostró al momento de comunicar la problemática.

En la universidad CESAR VALLEJO se determinó estudiar la influencia que produce

el programa de alfabetización digital sobre la prevención del ciberacoso en estudiantes
de una Institución Educativa de Phara, 2021. Se trabajó bajo el sustento teórico de
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Área (2015). Metodológicamente se trató de una tesis aplicada, con diseño pre
experimental. La muestra se obtuvo mediante el muestreo por conveniencia,
obteniéndose bajo este criterio la cantidad de 15 estudiantes de una institución
educativa de Phara. Las técnicas que se emplearon fueron la encuesta y el programa
de alfabetización digital. El estudio concluyó con la confirmación siguiente: el programa
de alfabetización digital si influye en la prevención del ciberacoso en una institución
educativa de Phara, 2021, esto debido a que los estadísticos de prueba, arrojaron un p
valor de .002 que es estadísticamente significativa (p<.05) lo que demuestra la
influencia del programa de alfabetización digital sobre la prevención del ciberacoso en
estudiantes de una Institución Educativa de Phara, 2021.

2.2. Marco Teórico

2.2.1 MARCO CONCEPTUAL

2.3.2. Ciberacoso: El ciber-acoso con intención sexual como aquellas acciones

preconcebidas que lleva a cabo un adulto a través de Internet para ganarse la confianza de
un menor de edad y obtener su propia satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o
pornográficas que consigue del menor, pudiendo llegar incluso a concertar un encuentro
físico y abusar sexualmente de él. Galence, V. P. (2011).

2.3.3. Redes sociales: (gallego, 2010: 176): Define red social como conjunto de
individuos que se encuentran relacionados entre sí. Las relaciones de los usuarios pueden
ser de muy diversa índole, y van desde los negocios hasta la amistad.
 17

2.3.4. Inseguridad: Implica la existencia de un peligro, de un riesgo o refleja alguna duda

sobre un asunto determinado. Generalmente asociamos la inseguridad con robo,
delincuencia organizada o accidentes viales, pero existen otros contextos y modalidades en
las que se manifiesta. (RAE)

2.3.5. Acoso: se utiliza para describir diversos tipos de comportamientos no deseados por
niños y adolescentes, que abarcan desde bromas pesadas, ignorar o dejar deliberadamente
de hacer caso a alguien, los ataques personales o los abusos serios (Ahmad y Smith, 1994).

2.3.6. maltrato psicológico : según Garbarino, Guttman (1996) el maltrato psicológico es

definido como "un ataque realizado por un adulto sobre el desarrollo de la personalidad y de
la competencia social del niño mediante un patrón de conducta psicológicamente destructivo
y que se manifiesta mediante cinco formas: rechazar, aislar, aterrorizar, ignorar y corromper"

amenazada la persona de alguna manera, o se siente frustrado en un curso de acción

intencional.

2.3.8. seguridad: De acuerdo con Michel Foucault (2010, 86), la seguridad es un

concepto que nace junto al liberalismo, y se refiere a una forma de
gobernar con el objetivo de garantizar que los individuos o la
colectividad estén expuestos lo menos posible a los peligros”

2.3.12. tecnología: La tecnología es toda aquella construcción mental que modela y

controla el entorno, producto de un proceso evolutivo, y que es transformada en un material
o herramienta para cumplir con un objetivo o para resolver un problema. Además, no es solo
la creación y el uso de la herramienta, sino que conlleva el almacenaje de los conocimientos
y una progresión de la sofisticación de las herramientas.

2.3.13. tecnologías de información: Las tecnologías de la información y la

comunicación son una forma de denominar al conjunto de herramientas, habitualmente de
naturaleza electrónica, utilizadas para la recogida, almacenamiento, tratamiento, difusión y
transmisión de la información. Nos permiten tener al alcance la información (como bien lo
dice su nombre) y que además nos permiten enviar mensaje. (Fernández, 2001).

2.3.14 informática educativa: La Informática Educativa se concibe como la ciencia que

integra la educación y las herramientas informáticas para enriquecer el proceso pedagógico
de enseñanza aprendizaje mediante el uso de la tecnología digital. Buckingham, D. (2006,
March).
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2.3.15. Tecnología digital: la tecnología digital tiene que ver con todos aquellos
materiales o herramientas a los cuales el ser humano les incorpora, mediante un lenguaje
matemático, instrucciones que se traducen en acciones para resolver un problema o
desafío. Serrano-Puche, J. (2013)

2.3.16. Tecnología aplicada: González (1991) afirma que la tecnología aplicada a la

educación, se dirige hacia tres vertientes: “servir de tutor, ser un instrumento para realizar
una labor con mayor eficiencia y aprender a programar la computadora para realizar una
actividad determinada”.

2.3.17. Ambientes computarizados: son aspectos novedosos como medios para la

enseñanza y el aprendizaje, se busca como resultado que se utilicen adecuadamente las
nuevas tecnologías, seleccionen con propiedad las metodologías y estrategias de
enseñanza – aprendizaje y generen nuevos conocimientos en beneficio de los estudiantes.
(González, 1991).

2.3.18. Lo ético en el uso de la tecnología: Por su parte Zamora (1997) manifiesta su

preocupación en cuanto al uso ético que se le dé a la tecnología, considerando que las
Revistas Electrónicas “Actualidades Investigativas en Educación” son tanto peligrosas si no
rige a normativas que amparen sus publicaciones.

2.3.19. Tecnología contemporánea: la tecnología contemporánea satisface

necesidades humanas; pero también las crea o las rediseña, cambiando los sistemas de
conservación de la vida, alterando el entorno, redefiniendo a cada paso, el papel del
individuo y las sociedades en los procesos productivos.

2.3.20. Informática educativa: García (2017) propone que la “informática educativa sea
una opción educativa, social, cultural, política e incluso económica, para hacerle frente a las
demandas de las transformaciones sociales e históricas que vivimos”. Aspecto que merece
la pena mencionar porque demuestra, desde la experiencia costarricense, el impacto del
cambio de época actual.
 19

CAPITULO III: HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. Hipótesis general

 Con esta investigación se pretende concientizar sobre el gran
problema que causa el Ciberacoso y el daño que causa a toda la
sociedad, donde los mas vulnerables son los niños y adolescentes.

3.2. Hipótesis especifico

 Identificando las causas que originan el Ciberacoso y cómo influye en
la sociedad.
 Investigando como puede afectar el Ciberacoso en los niños y
adolescentes.
 Proponiendo estrategias que permitan ayudar a la sociedad sobre el
Ciberacoso

CAPITULO IV:
CONCLUSIONES

Hoy en día todas las plataformas virtuales son de gran utilidad si se utiliza de manera
responsable por tanto se debe estar bien informados sobre los peligros que también traen el
mal manejo de estas.
En conclusión, podemos decir que hoy día vivimos pegados de la tecnología, ya sea como
herramienta de entretenimiento o en el campo laboral, por esto es fundamental estar al tanto
de los peligros que taren estas redes si no se pone énfasis a su buen uso.
En el caso de los menores de edad como niños o adolescentes son mas propensos a caer
en estas redes por los malo usuarios, por esto hoy en día ya existe softwares capaces de
identificas o rastrear a los que delinquen con esta modalidad.
 20

BIBLIOGRAFÍA

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Tomás Jiménez (coord.). (2015). Tratamiento integral del acoso. Ed. Aranzadi
Robin Kowalski, Susan Limber. (2010). Cyber bullying: El acoso en la era digital. Ed.
Desclee de Brouwer
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tecnológicos: Informáticos, comunicativos y de multimedia. Una reflexión epistemológica y
pedagógica. Revista Electrónica “Actualidades investigativas en educación”, 3(1), Año 2003.
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Ordóñez, J. (2004). Ciencia, tecnología y ser humano en el contexto de cambio de época.
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LINKOGRAFIA

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suicida-en-adolescentes-de-12-a-17-anos-Cyberbullying-and-its-relationship-
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 21

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https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/
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