ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y NOMBRE DEL PROFESOR(a):

Abraham González ARTES GRUPO: Diana G. Velarde

3er. GRADO
BLOQUE: Período mayo Junio 2016
El mundo de las Artes Visuales Del: Al:
CONTENIDO (S) : EJE DE ENSEÑANZA:
Identificación del proceso de producción de las distintas disciplinas de las artes  Apreciación
visuales, así como de las profesiones dedicadas al estudio, conservación, difusión Expresión
y comercialización de las mismas. Contextualización
Investigación y diálogo con profesionales de las distintas áreas que intervienen en
la creación, estudio, conservación, difusión y comercialización de las artes 
visuales.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

 Indagar con los alumnos que conocimientos tienen sobre el Cañón
funcionamiento de un museo; ¿Qué hacen los museos?, ¿Cómo
realizaran su trabajo los museos?, ¿Qué diferencia hay entre un
museo y una galería de arte?
 Observar la presentación de power point y analizar la información.
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 Organizar equipos y repartir copias sobre el curador y el
museógrafo.
 Cada equipo hará una lectura y un diagrama de espina de
pescado sobre las funciones del museógrafo y las del curador.
 En plenaria compartir cada equipo su diagrama.
 Para finalizar complementar si fuera necesario su diagrama.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
Diagrama de espina de pescado. Solicitar para la
próxima clase el aula
de medios.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

 De preferencia realizar la clase en el aula de medios.
 Antes de iniciar la preparación del montaje recordar las funciones
que realiza un curador y un museógrafo.
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 En el power point “Quién lo hizo” contestar las preguntas que en
éste se presentan.
 En plenaria consultar las respuestas realizadas.
 Cada alumno (o equipo) guardará su información para su revisión.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
*Contestación del power point “Quién lo hizo” Tarea: traer opciones
* Producto para la evaluación bimestral. sobre que les gustaría
realizar un montaje.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

 Por afinidad formar equipos de 5-6 integrantes.
 Explicar el trabajo a realizar y los elementos que se tomarán en
cuenta para la evaluación de este proyecto.
3/12  Cada equipo organizará su montaje, para esto será necesario ir
contestando la “guía de montaje”
 Proporcionar material de apoyo a cada equipo.
 Cada equipo expondrá brevemente sobre su montaje
museográfico a realizar.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
*Guía de montaje. Material necesario
para ir elaborando su
* Producto para la evaluación bimestral. montaje museográfico.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

4 y 5/12  Elaboración y preparación del montaje museográfico.

PRODUCTO: OBSERVACIONES:
*Guía de montaje. Material necesario
para ir elaborando su
* Producto para la evaluación bimestral. montaje museográfico.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

 Cada equipo realizará su montaje museográfico.
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 Ante el grupo cada equipo explicará su montaje, tomando en
cuenta su guía de montaje.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
*Montaje museográfico. Tarea: llevar los
productos a evaluar.
* Producto para la evaluación bimestral.

ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y NOMBRE DEL PROFESOR(a):

Abraham González ARTES GRUPO: Diana G. Velarde
3er. GRADO
BLOQUE: Período mayo junio
El mundo de las Artes Visuales Del: Al:
CONTENIDO (S) : EJE DE ENSEÑANZA:
Realización de visitas a museos, galerías y estudios de artistas para la realización Apreciación
de entrevistas, y posteriormente ensayos, en torno al funcionamiento del circuito  Expresión
de las artes visuales. Contextualización
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

 Iniciar la sesión haciendo cuestionamientos al grupo, como:
- ¿Quiénes producen imágenes fijas?
- ¿Qué tienen en común un artesano, un pintor y un diseñador
gráfico?
- ¿Qué diferencia tienen cada uno de estos productores de
imágenes fijas?
- ¿Existen escuelas profesionales para pintores? ¿Y para
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artesanos?
 Por afinidad formar 5 equipos, a cada equipo se le sorteará un
productor de imágenes fijas (fotógrafos, pintores, diseñadores
gráficos, ilustradores y artesanos).
 Explicar en qué consistirá la investigación a realizar y los
aspectos a evaluar en la investigación.
 Cada equipo organizará la investigación sobre el productor de
imágenes fijas que le toco.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
Tarea: de forma individual investigar sobre el productor de imágenes fijas que le
corresponda.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS
 Formar los 5 equipos.
 Cada equipo organizará los datos obtenidos para posteriormente
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exponerlos.
 Cada equipo realizará en limpio la organización de la
investigación para ser presentada.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
* Investigación sobre un productor de imágenes fijas (trabajo por equipo).

* Producto para la evaluación bimestral.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

 Formar los 5 equipos.
 Dar 5 minutos para la organización final antes de exponer.
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 En el mismo orden que fueron sorteados cada equipo pasara al
frente a exponer sobre su investigación.
 Al final de cada equipo
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
* Exposición por equipo.

* Producto para la evaluación bimestral.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

 Iniciar la sesión preguntando si conocen a algún productor de
imágenes fijas de su localidad.
 Que platiquen sobre el artista que conozcan, contestando en la
medida de lo posible los cuestionamientos del contenido.
 De las personas conocidas por parte de los alumnos elegir a uno
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de ellos para realizarle una entrevista grupal.
 Formar equipos y realizar un guion de preguntas relacionadas con
el objetivo de la entrevista.
 El docente analizará las preguntas realizadas por los equipos
para poder orientar si éstas son adecuadas para cumplir con el
objetivo de la entrevista.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:
Tarea: invitar al artista
a acudir a la escuela
(poner hora y fecha).

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

 Dar la bienvenida al artista invitado.
 Organizar al grupo en equipos.
11/12  Realizar la entrevista, designando a un alumno como moderador
de las preguntas a realizar.
 Despedir al invitado solicitándole una conclusión personal sobre
su profesión.
PRODUCTO: OBSERVACIONES:

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

12/12  Evaluación de productos bimestrales.
 1. Guía de montaje.
2. Montaje museográfico.
3. Investigación sobre un productor de imágenes fijas (trabajo por
equipo).
4. Exposición por equipo.
5. Contestación del power point “Quién lo hizo”
6. Autoevaluación.
PRODUCTO:museo de pintura del algún muralista mexicano o sobre algún OBSERVACIONES:
autor visto durante el ciclo escolar

EVALUACION:

ESCALA VALORATIVA PARA AUTOEVALUACIÓN (20% de la calificación)

Excelente 4 Bien 3 Regular 2 Deficiente 1

RASGOS 4 3 2 1
Presenté a tiempo todos mis trabajos y tareas.
Traje a tiempo todos mis materiales.
Participé activamente durante todas las clases.
Asistí con puntualidad a todas las clases
Asistí a todas las clases
Elaboré el trabajo con calidad
Expresé con claridad mis ideas durante la clase
Mantuve un respeto a mis compañeros y maestro durante todas las clases
Participé activamente en las clases
Considero que mi disciplina durante las clases fue
Cómo me siento con mi desempeño personal en esta asignatura
La calidad en mis participaciones y trabajos fue
TOTAL

AUTOEVALUACION (no incluida en la calificación)

Sin ninguna dificultad 4 Con cierta facilidad 3 Puedo hacerlo 2 Me falta práctica 1

Marca con una  en donde se ubica tu desempeño 4 3 2 1

Conocimientos, nociones y habilidades
Conozco los aspectos generales para el montaje de una exposición.
Conozco los aspectos generales que integran los guiones museográficos
y temáticos.
Distingo claramente las funciones que realizan los curadores y los
museógrafos.
Soy capaz de trabajar en equipo para llevar a cabo un montaje
museográfico.
Soy capaz de identificar las diversas profesiones relacionadas con el
mundo de las imágenes y las artes visuales.
Comprendo las diferencias entre cada una de las profesiones
relacionadas con las imágenes y las artes visuales.
Valores y actitudes
Comprendo que existen diferentes oficios y que cada artista tiene sus
propios procesos creativos según sus ideas e intereses.
Comprendo que existe una estrecha relación entre todos los trabajadores
de un museo.
Reconozco la labor social y cultural de los museos.
Si sientes que necesitas reforzar tu desempeño, que acciones realizarás para superarlas:

ASPECTOS A EVALUAR DE LOS PRODUCTOS (80% de la calificación)

Excelente 4 Bien 3 Regular 2 Deficiente 1

RASGOS 4 3 2 1
GUÍA DE MONTAJE Y MONTAJE MUSEOGRÁFICO
La selección de las obras expuestas es acorde al tema elegido.
La secuencia de las obras expuestas corresponde al guión establecido.
Presenta el montaje un diseño creativo
El montaje presenta título de la exposición, presentación de la exposición,
fichas técnicas y material explicativo
El material explicativo es afín al tema del montaje
El material explicativo es claro y suficiente para el montaje
El material explicativo y las fichas técnicas mantienen una buena ortografía
Todo el material gráfico expuesto cuenta con ficha técnica
Las fichas técnicas contienen la información necesaria
La guía museográfica esta contestada en su totalidad
El montaje o periódico mural se presenta con limpieza
CONTESTACIÓN DEL POWER POINT “QUIÉN LO HIZO” (10%)
Las respuestas son correctas
INVESTIGACIÓN SOBRE UN PRODUCTOR DE IMÁGENES FIJAS (TRABAJO POR EQUIPO).
La investigación contiene todos los datos solicitados
La información de cada apartado es la suficiente para que quede claro
La redacción de los textos es clara y fluida
La ortografía es correcta
El trabajo está presentado en con limpieza
La exposición fue clara para todo el grupo
Utilizaron guía para su exposición y no se limitaron a leer la información
TOTAL

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Profra. Diana Gabriela Velarde Muñoz Profra. Antonio García Flores
Maestra de Grupo sub Director