Prof.:Psp.

Sonia Ivana Cuello

LOS PROYECTOS ESCOLARES

Un proyecto se diseña a partir de una situación que se desea superar, o con el propósito de realizar
una actividad enriquecedora que tiene un contexto y tiempo acotado, que puede trascender los límites
del aula o el grupo, y que puede involucrar a diversos actores escolares o comunitarios. Es agregado al
plan anual. Puede formar parte del PI. Tiene objetivos específicos, que se relacionan con los
contenidos escolares, pero que además tiene relación con la actividad específica que se planea
realizar.

 Pasos generales en la planificación de un Proyecto Escolar:

Selección de temas significativos para la elaboración de proyectos. Hay que considerar:

-Vinculación con el proyecto institucional (PI) o ideario institucional.

-Intereses del grupo.
-Temas transversales acordados.
-Recursos de la institución y del medio.
-Riqueza de experiencias.
-Practicidad.
-Tiempo posible a destinar a la actividad.
-Factibilidad de la propuesta.
-Otras consideraciones.

Los proyectos pueden estar a cargo del docente de curso exclusivamente o ser compartidos por
docentes de diferentes cursos, desarrollarse en equipo con todos los docentes que atiendan a un
mismo curso, o bien planificados por el E.O.E. Si es proyecto es compartido, es necesario organizar un
espacio de trabajo en equipo para planear la actividad. Una vez seleccionado el tema, y acordadas las
pautas de trabajo, se puede proceder a la planificación siguiendo la guía de elaboración de proyectos.

ESQUEMA:

 Proyecto: (Nombre creativo)

 Fundamentación: Es la justificación teórica de la correspondencia entre el proyecto y un

problema que ha sido diagnosticado y requiere de acciones para su solución. En ella se
reflejarán los motivos de la selección que dieron origen a la propuesta. Asimismo, se describirá
la realidad que se pretende mejorar y las necesidades que es posible satisfacer con el proyecto.
Puede incluir elementos del Diagnóstico institucional o áulico.

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 Caracterización del proyecto: Descripción breve de las acciones que se realizarán en el marco
del proyecto y los productos que se pretenden obtener.

 Justificación del proyecto:(Puede estar incluida en la Fundamentación) explicación de por

qué se elige este curso de acción, por qué las acciones de este proyecto son las adecuadas para
alcanzar objetivos.

 Responsables el proyecto: Aquí se pondrá el nombre y apellido de las personas que

elaboraron el proyecto.

 Objetivos: Se enunciarán en términos de los productos que se pretenden lograr con el

proyecto. Deben permitir evaluar la coherencia de todos los componentes del proyecto en
función del problema a abordar. Ejemplos:
Objetivos del docente: Brindar oportunidades en las cuales los niños y niñas puedan explorar
su subjetividad, etc.
Objetivos para el alumno: Fortalecer la autoestima y autonomía, etc.

 Población destinataria: Al cual está destinado el presente proyecto. En este caso, grado, año,
nivel, colegio etc.

 Actividades a realizar: Todos los contenidos y actividades que se realizarán serán detallados
por día.
 Recursos: Materiales, humanos, financieros, etc.

 Cronograma de ejecución: Puede hacerse en forma gráfica. Es útil tenerlo a la vista. Ejemplo:

Cronograma de ejecución:

Se realizará el proyecto en modalidad taller, con duración de dos meses aprox. Una vez por
semana, dos horas en los meses de mayo y junio.

Actividad Día-mes Duración

1 5/5 2 horas aprox.
2 12/5 2 horas aprox.
3 19/5 2 horas aprox.
4 26/5 2 horas aprox.
5 9/6 2 horas aprox.
6 16/6 2 horas aprox.
7 23/6 2 horas aprox.
8 30/6 2 horas aprox.

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 Evaluación y seguimiento:

Debe incluir:

-Evaluación de los procesos, (cómo se gestionó, si se cumplió lo programado, los niveles de

participación, los logros en cada etapa de la implementación del proyecto).

-Evaluación de los resultados, (se alcanzaron los objetivos?, en qué medida ?Aparecieron resultados
imprevistos?).

-Seguimiento: Si el propósito del proyecto es dejar instalado algún tipo de dispositivo en la institución
que tendrá efectos después de finalizado el proyecto, por ej. Abrir una biblioteca pública, construir un
gimnasio, formar un coro, etc.

-Evaluación del impacto, si se pretende lograr un cambio o transformación. Cuando se evalúan los
efectos del proyecto, más allá del producto previsto. Por ej. “Organizar talleres con padres sobre
confección de algo, puede provocar que la gente se agrupe y realice otros proyectos autónomamente, o
planeen un emprendimiento productivo”. “Hacer una obra de teatro con los chicos de un curso, puede
causar que otros cursos deseen imitarlo”.

También implica evaluar si los efectos del proyecto son amplios (a toda la comunidad educativa, al
barrio, si se pretende trabajar con los talleres más adelante con padres, etc.), y si esos efectos son
duraderos, es decir: deja capacidades instaladas en la institución.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:

 Gvirtz, S y Palamidessi, M. (2000): El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza, Buenos

Aires, Aique. Cap. 6: La planificación de la enseñanza.