ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

“SOLDADO SEGUNDO CHIMBORAZO”

LAS TRES MARIAS – CASCOL – PAJÁN – MANABÍ
CODIGO AMIE: 13H02959 EMAIL: jacqueline.marcillo @educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN SIMULTANEA MICROCURRICULAR SEMANAL

DATOS INFORMATIVOS:
IE. SOLDADO SEGUNDO CHIMBORAZO Lic. Jacqueline Marcillo
IE. ATAHUALPA Lic. Karen Jara
NOMBRE DE LAS IE. BATALLA DE TARQUI NOMBRE DE LOS Lic. Carmen Bermeo
INSTITUCIONES: DOCENTES:
IE. EJERCITO ECUATORIANO Lic. Mariana Orrala
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES FECHA: 17 AL 21 DE OCTUBRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias;
clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.

SUBNIVEL ELEMENTAL SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO

CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios en el
DESTREZAS CON CRITERIO DE
ciclo vital de diferentes animales (insectos, peces,
DESEMPEÑO
anfibios, reptiles, aves y mamíferos) y compararlos
con los cambios en el ciclo vital del ser humano. CC
CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios en el CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide
ciclo vital de diferentes animales (insectos, peces, alimenticia, seleccionar los alimentos de una
anfibios, reptiles, aves y mamíferos) y compararlos dieta diaria equilibrada y clasificarlos en
con los cambios en el ciclo vital del ser humano. CC energéticos, constructores y reguladores CC

I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano,
plantas y animales (insectos, peces, anfibios,
reptiles, aves y mamíferos), desde la identificación
INDICADOR DE EVALUACIÓN de los cambios que se producen en sus etapas e
importancia. (J.2., J.3.) CC
I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano,
plantas y animales (insectos, peces, anfibios,
reptiles, aves y mamíferos), desde la identificación
de los cambios que se producen en sus etapas e
importancia. (J.2., J.3.) CC
ICN.2.4.2. Explica la importancia de
mantener una vida saludable en función de
la comprensión de habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada, realizar actividad
física según la edad, cumplir con normas de
higiene corporal y el adecuado manejo de
 alimentos en sus actividades cotidianas,
dentro del hogar como fuera de él. (J3, S1)
CC CS
TEMA: Los animales. Según su alimentación y TEMA: Clasificación de los animales según su TEMA: Problemas de salud por el
Según su relación. origen y medio. consumo excesivo de sal.
EXPERIENCIA EXPERIENCIA EXPERIENCIA
 Participar en lluvia de ideas sobre los animales y  Dialogar referente a la importancia de los  Dialogar sobre la importancia de tener
sus características para convivir en la naturaleza. animales para nuestras vidas. una buena alimentación.
REFLEXION  REFLEXION
REFLEXION
ESTRATEGIAS  Dar respuesta a las preguntas que
METODOLOGICAS.  Participar en preguntas generadoras de  Dar respuesta a las preguntas que realice su realice su docente sobre la
aprendizaje sobre la importancia de los animales docente sobre las características de los cuerpos alimentación en la niñez y sus
para la conservación del medio ambiente. de los animales. beneficios.
CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION
CONCEPTUALIZACION
 Escuchar y analizar la información que le brinda
 Escuchar y analizar la información que
su docente en relación a:
le brinda su docente en relación a:
 Escuchar y analizar la información que le brinda
su docente en relación a:

 Dar respuestas a preguntas sobre el

tema tratado.

APLICACIÓN
 Establecer diálogos reflexivos sobre lo antes
escuchado y mencionar que problemas tienen  Resolver junto a su docente las
los animales por el maltrato de os seres actividades del texto pág. 80 y 83.
humanos hacia ellos.
 Realizar un resumen con su docente
APLICACIÓN sobre los temas tratados.
 Realizar actividades referentes a la
 Realizar un pequeño resumen de la clase con la
pirámide alimenticia.
ayuda de su docente.
 Dar sus opiniones referentes a lo antes  Responder a preguntas que realiza su
estudiado. docente con fines evaluativos.
 Resolver junto a su docente las actividades del
APLICACIÓN texto págs. 66 a la 68.
 Copiar lo que indique su docente sobre el
tema tratado.
 Responder a preguntas que realiza su
docente con fines evaluativos.
 Resolver junto a su docente las actividades del
texto págs. 66 a la 68.
 Técnica: Exposición Oral. Técnica: Exposición oral Técnica: Exposición oral.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS Instrumento: Instrumento: Instrumento:

-Preguntas sobre el tema -Preguntas sobre el tema. -Preguntas sobre el tema.

Humanos: Humanos: Humanos:

RECURSOS -Docente -Docente -Docente

-Estudiantes -Estudiantes -Estudiantes

Materiales: Materiales: Materiales:

-Imágenes, cartel -Imágenes, -Cartel -Imágenes, -Cartel

-Textos, -Pizarra -Textos, Pizarra -Textos, -Pizarra

-Marcadores -Marcadores -Marcadores

-Cuaderno de apuntes -Cuaderno de apuntes -Cuaderno de apuntes

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: MATEMATICAS FECHA: DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE APRENDIZAJE
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa
problemas cotidianos de su entorno.
SUBNIVEL ELEMENTAL SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones numéricos M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las
basados en sumas y restas, contando hacia naturales de hasta cuatro cifras, basándose en la combinaciones multiplicativas (tablas de
DESTREZAS CON CRITERIO DE adelante y hacia atrás. CM. CM composición y descomposición de unidades, decenas, multiplicar) con la manipulación y visualización de
DESEMPEÑO centenas y unidades de mil, mediante el uso de material concreto. CM
material concreto y con representación simbólica. CM

I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de
objetos, figuras y secuencias numéricas. CM CC
INDICADOR DE EVALUACIÓN
TEMA: Resta de números naturales hasta el 10.
EXPERIENCIA
 Establecer diálogos referentes a la utilización 
ESTRATEGIAS de la resta en la vida cotidiana.
METODOLOGICAS.
REFLEXION
 Responder a preguntas generadoras de
aprendizaje sobre la resta en la vida cotidiana.
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición Opera utilizando la multiplicación sin
reagrupación y la división exacta (divisor de
y descomposición de unidades, decenas, centenas y
unidades de mil, para establecer relaciones de orden una cifra) con números naturales en el
(=,), calcula adiciones y sustracciones, y da solución a contexto de un problema del entorno;
reconoce mitades y dobles en objetos.
problemas matemáticos sencillos del entorno. CM
(Ref.I.M.2.2.4.).CM
TEMA: Relaciones de orden en la centena. TEMA: Tablas de multiplicar del 5, 7 y 10.
EXPERIENCIA EXPERIENCIA
Participar activamente de la lluvia de ideas  Participar activamente de la lluvia de ideas
referente a la utilidad de las matemáticas en la referente a la multiplicación y su uso en la
vida cotidiana.
vida cotidiana.
REFLEXION REFLEXION
CONCEPTUALIZACION  Responder a preguntas sobre la formación de  Dar respuestas a las interrogantes que
decenas y centenas. plantea su docente referente a la
 Escuchar atentamente la explicación que da su
docente referente a: multiplicación y su uso en la escuela y la
CONCEPTUALIZACION
sociedad.
 Escuchar atentamente la explicación que da su
docente referente a: CONCEPTUALIZACION

 Escuchar atentamente la explicación que

da su docente referente a:

 Escuchar atentamente y participar con sus

opiniones sobre:
 Hacer con sus deditos los signos antes señalados. Beneficios de las multiplicaciones.

APLICACIÓN Nos ayuda a ser más ágiles con el cálculo

 Dar sus opiniones a lo comprendido del tema.
mental y permitirnos realizar operaciones
 Comparar cantidades y mencionar si es mayo,
APLICACIÓN más grandes y también sirve de base para
menor o igual que.
realizar divisiones, comprender los múltiplos
 Copiar el resumen que realiza su docente
sobre el tema.
  Resolver junto a su docente las actividades del y divisores de un número o trabajar la
 Resolver junto a su docente las actividades del texto págs. 88 a la 91. proporcionalidad.
texto págs. 80 y 81.

APLICACIÓN

 Repasar junto a su docente las tablas de

multiplicar del 3,6 y 9.
 Escribir 3 veces las tablas de multiplicar
del 3,6 y 9 en su cuaderno.
 Resolver junto a su docente las actividades
del texto págs. 88 y 93.
 Reforzar tablas de multiplicar
 Técnica: Observación Técnica: Observación Técnica: Observación
Instrumento: Instrumentos:
ACTIVIDADES EVALUATIVAS Instrumento:
-Prueba escrita -Prueba escrita
-Prueba escrita -Talleres individuales -Talleres individuales

-Talleres individuales
 Humanos: Humanos: Humanos:

-Docente -Docente -Docente

-Estudiantes -Estudiantes -Estudiantes

Materiales: Materiales: Materiales:

-Imágenes -Imágenes -Imágenes

RECURSOS -Textos -Cartel -Cartel

-Pizarra -Textos -Textos

-Marcadores -Pizarra -Pizarra

-Cuaderno de apuntes -Marcadores -Marcadores

-Cuaderno de apuntes -Cuaderno de apuntes

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
SEGUNDO CUARTO
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
TERCERO
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES LOS
APRENDIZAJES
Técnica:
Observación.
Instrumento: Técnica:
Registro. Observación. Técnica:
Evaluaciones Instrumento: Observación.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS. orales con Registro. Instrumento:
material Trabajos prácticos. Registro.
concreto. Lecciones orales y escritas Trabajos prácticos.
Hojas de trabajo Hojas de trabajo Lecciones orales y escritas
Hojas de trabajo
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: CULTURA FISICA FECHA: DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando reglas
y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales.
SUBNIVEL ELEMENTAL SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de
cooperación y colaboración para participar cooperación y colaboración para participar cooperación y colaboración para participar
DESTREZAS CON CRITERIO DE
colectivamente en diferentes prácticas corporales colectivamente en diferentes prácticas corporales colectivamente en diferentes prácticas corporales
DESEMPEÑO
según las características del grupo. CM CC CS según las características del grupo. CM CC CS según las características del grupo. CM CC CS

I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo seguro en I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño
juegos propios de la región, construyendo con sus de modo seguro en juegos propios de la región, de modo seguro en juegos propios de la región,
pares modos cooperativos/colaborativos, construyendo construyendo
posibilidades de participación, de acuerdo a las con sus pares modos cooperativos/colaborativos, con sus pares modos cooperativos/colaborativos,
INDICADOR DE EVALUACIÓN
necesidades del grupo. posibilidades de participación, de acuerdo a las posibilidades de participación, de acuerdo a las
CC CS necesidades del grupo. necesidades del grupo.
CC CS CC CS

TEMA: JUEGO DE LOS TRES PIES. TEMA: JUEGO DE LOS TRES PIES. TEMA: JUEGO DE LOS TRES PIES.

EXPERIENCIA EXPERIENCIA EXPERIENCIA

 Dialogar referente a la importancia del juego para  Dialogar referente a la importancia del juego para  Dialogar referente a la importancia del juego para
los niños. los niños. los niños.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS. REFLEXION REFLEXION REFLEXION

 Dar respuesta a las preguntas que realice su  Dar respuesta a las preguntas que realice su  Dar respuesta a las preguntas que realice su
docente sobre el beneficio de los juegos en docente sobre el beneficio de los juegos en docente sobre el beneficio de los juegos en
equipo para lograr el éxito. equipo para lograr el éxito. equipo para lograr el éxito.
CONCEPTUALIZACION
 Escuchar y analizar la información que le brinda 
su docente en relación a:
EL JUEGO EN EQUIPO
Nos ayuda a desarrollar un sentido de
"pertenencia a grupo". Un equipo está
integrado por técnicos y jugadores.
Además, nos socializamos en un
ambiente con HABITOS SALUDABLES.
Invertimos nuestro tiempo de ocio en
practicar deporte, alejándonos de otras
costumbres nocivas (alcohol, tabaco,
drogas).
 Escuchar atentamente la explicación sobre:
Los pasos para realizar el juego de tres pies.
CONCEPTUALIZACION
Escuchar y analizar la información que le brinda 
su docente en relación a:
EL JUEGO EN EQUIPO
Nos ayuda a desarrollar un sentido de
"pertenencia a grupo". Un equipo está
integrado por técnicos y jugadores.
Además, nos socializamos en un
ambiente con HABITOS SALUDABLES.
Invertimos nuestro tiempo de ocio en
practicar deporte, alejándonos de otras
costumbres nocivas (alcohol, tabaco,
drogas).
 Escuchar atentamente la explicación sobre:
Los pasos para realizar el juego de tres pies.
CONCEPTUALIZACION
Escuchar y analizar la información que le brinda
su docente en relación a:
EL JUEGO EN EQUIPO
Nos ayuda a desarrollar un sentido de
"pertenencia a grupo". Un equipo está
integrado por técnicos y jugadores.
Además, nos socializamos en un
ambiente con HABITOS SALUDABLES.
Invertimos nuestro tiempo de ocio en
practicar deporte, alejándonos de otras
costumbres nocivas (alcohol, tabaco,
drogas).
 Escuchar atentamente la explicación sobre:
Los pasos para realizar el juego de tres pies.
 APLICACIÓN APLICACIÓN APLICACIÓN

 Salir a la cancha.  Salir a la cancha.  Salir a la cancha.

 Participar activamente en competencia del juego  Participar activamente en competencia del juego  Participar activamente en competencia del juego
de tres pies. de tres pies. de tres pies.

 Realizar lluvia de ideas sobre el juego.  Realizar lluvia de ideas sobre el juego. Realizar lluvia de ideas sobre el juego.
 Es necesario desarrollar el juego de forma  Es necesario desarrollar el juego de forma Es necesario desarrollar el juego de forma adecuada
adecuada respetando lo beneficioso que adecuada respetando lo beneficioso que respetando lo beneficioso que conlleva practicar
ACTIVIDADES EVALUATIVAS conlleva practicar juegos tradicionales. conlleva practicar juegos tradicionales. juegos tradicionales.

 Cancha de tierra  Cancha de tierra  Cancha de tierra

 Tiras de tela para amarrar los pies.  
RECURSOS
 Silbato
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: INGLES FECHA: DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE
OBJETIVOS DE O.EFL 2.2 Assess and appreciate English as an international language, as well as the five aspects of English that contribute to communicative competence.
APRENDIZAJE:
SUBNIVEL ELEMENTAL SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
EFL.2.2.4. Identify items of specific information within EFL.2.2.4. Identify items of specific information within EFL.2.2.4. Identify items of specific information within
simple messages or from short and simple ascriptions simple messages or from short and simple escriptions simple messages or from short and simple escriptions
DESTREZAS CON CRITERIO about familiar contexts, especially if visual support is about familiar contexts, especially if visual support is about familiar contexts, especially if visual support is
DE DESEMPEÑO provided. (Example: letters of the alphabet, numbers, provided. (Example: letters of the alphabet, numbers, provided. (Example: letters of the alphabet, numbers,
prices and times, days, dates and months, colors etc.) prices and times, days, dates and months, colors etc.) prices and times, days, dates and months, colors etc.)
CC CC CC

Learners can understand short and simple spoken Learners can understand short and simple spoken Learners can understand short and simple spoken
INDICADOR DE texts well enough to be able to pick out key items of texts well enough to be able to pick out key items of texts well enough to be able to pick out key items of
EVALUACIÓN information. Ref. I.EFL.2.7.1. (I.3) CC information. Ref. I.EFL.2.7.1. (I.3) CC information. Ref. I.EFL.2.7.1. (I.3) CC

TEMA: Miembros de la familia en inglés. TEMA: Miembros de la familia en inglés. TEMA: Miembros de la familia en inglés.

Family members in English` Family members in English` Family members in English`

EXPERIENCIA EXPERIENCIA EXPERIENCIA

 Decir en voz alta los miembros de su familia en  Decir en voz alta los miembros de su familia en  Decir en voz alta los miembros de su familia en
español. español. español.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS. REFLEXION REFLEXION REFLEXION

 Dar respuesta a las preguntas que realice su  Dar respuesta a las preguntas que realice su  Dar respuesta a las preguntas que realice su
docente sobre la importancia del respeto y el docente sobre la importancia del respeto y el docente sobre la importancia del respeto y el
amor familiar. amor familiar. amor familiar.

CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION

 Escuchar atentamente la canción de los  Escuchar atentamente la canción de los  Escuchar atentamente la canción de los
miembros de la familia. miembros de la familia. miembros de la familia.
 https://www.youtube.com/watch?v=41TsrV  https://www.youtube.com/watch?v=41TsrV  https://www.youtube.com/watch?v=41TsrV
oJZuI oJZuI oJZuI
 Escuchar y analizar la información que le brinda  Escuchar y analizar la información que le brinda  Escuchar y analizar la información que le brinda
su docente en relación a: su docente en relación a: su docente en relación a:

 Mencionar varias veces los nombres de los  Mencionar varias veces los nombres de los
miembros de la familia en inglés. miembros de la familia en inglés.

APLICACIÓN APLICACIÓN

 Recortar y pegar sobre una cartulina las imágenes  Recortar y pegar sobre una cartulina las imágenes
anteriores. anteriores.
 Jugar con las tarjetas, según mencione su  Jugar con las tarjetas, según mencione su
docente alzar cada tarjeta. docente alzar cada tarjeta.  Mencionar varias veces los nombres de los
 Hoja de actividades.  Escribir en su cuaderno tres veces cada nombre miembros de la familia en inglés.
en inglés y dibujar imágenes.
APLICACIÓN
 Hoja de actividades.
 Recortar y pegar sobre una cartulina las imágenes
anteriores.
  Jugar con las tarjetas, según mencione su
docente alzar cada tarjeta.
 Escribir en su cuaderno cuatro veces cada
nombre en inglés y dibujar imágenes.
 Hoja de actividades.

Técnica: Técnica: Técnica:

ACTIVIDADES
Correct pronunciation. Correct pronunciation. Correct pronunciation.
EVALUATIVAS
(Correcta pronunciación) (Correcta pronunciación) (Correcta pronunciación)
APRENDIZAJE DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE
LENGUA Y LITERATURA FECHA:
DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de
APRENDIZAJE: indagación crítica frente a los textos escritos.
SUBNIVEL ELEMENTAL SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de
(persuadir, expresar emociones, informar, requerir, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones interés personal y grupal en el contexto escolar. CC
DESTREZAS CON CRITERIO
etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano informales de la vida cotidiana. CC
DE DESEMPEÑO
desde el análisis
del propósito de su contenido. CC
Reconoce el uso de textos escritos en la vida Muestra capacidad de escucha al mantener el tema Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto
INDICADOR DE
cotidiana, identifica su intención comunicativa. de conversación e intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.) escolar, sobre temas de interés personal y grupal.
EVALUACIÓN
(Ref. I.LL.2.1.1.) CC CC (Ref. I.LL.2.4.1.) CC
TEMA: Reconozco las grafías. M, n, d. TEMA: Leo para aprender. TEMA: Problemas que se suscitan en una
exposicion oral.
EXPERIENCIA EXPERIENCIA
EXPERIENCIA
 Participar activamente de diálogos referente a la  Participar activamente de diálogos referente a la
importancia de la comunicación asertiva. importancia de la lectura para mejorar nuestros Participar activamente de diálogos referente a la
conocimientos. importancia de hablar en público.
REFLEXION
ESTRATEGIAS REFLEXION REFLEXION
 Dar respuesta a las preguntas que emita su
METODOLOGICAS.
docente en relación a la importancia de aprender  Dar respuesta a las preguntas que emita su Dar respuesta a las preguntas relacionadas a la
a leer y escribir. docente sobre el tema tratado. exposicion oral.

CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION

 Observar las imágenes de las silabas con m, n, d.  Escuchar y analizar la información sobre: Escuchar y analizar la información sobre:
 Problemas que se dan en una exposicion oral.

Exponer con rodeos.

Hablar sin energía.

Centrarse solo en los datos.

Ser demasiado formal.

Exponer aceleradamente.

Dar opiniones sobre cómo evitar los errores en

una exposicion oral.

APLICACIÓN
 Dar opiniones sobre lo que comprendió de la
información anterior. Realizar un pequeño resumen con ayuda de su
docente.
APLICACIÓN
Resolver junto a su docente las actividades del
 Realizar un pequeño resumen con ayuda de su texto págs. 70 a la 73.
docente. Refuerzo de compresión lectora.
 Resolver junto a su docente las actividades del
texto págs. 68 a la 71.
 Mencionar en voz alta las sílabas y palabras antes
estudiadas.

APLICACIÓN

 Copiar en su cuaderno las silabas, palabras y

oraciones según pida su docente.
 Resolver junto a su docente las actividades del
texto págs. 70 a la 73.
 Exposiciones orales Exposiciones orales Exposiciones orales
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS Investigación autónoma Investigación autónoma Investigación autónoma
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE SEGUNDO TERCERO CUARTO

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO

Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES LOS
APRENDIZAJES
Técnica: Técnica:
Observación. Técnica: Observación.
Instrumento: Observación. Instrumento:
ACTIVIDADES EVALUATIVAS. Registro. Instrumento: Registro.
Trabajos Registro. Trabajos prácticos.
prácticos. Trabajos prácticos. Hojas de trabajo.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: ECA FECHA: DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE
OBJETIVOS DE OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
APRENDIZAJE:
SUBNIVEL ELEMENTAL SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del
color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta
del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies
DESTREZAS CON CRITERIO
sobre soportes diversos (papel, cartón, sobre soportes diversos (papel, cartón, sobre soportes diversos (papel, cartón,
DE DESEMPEÑO
cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose
de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas,
etc.). etc.). etc.).
I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características
y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y
INDICADOR DE en movimiento, usa el conocimiento de sí mismo en movimiento, usa el conocimiento de sí mismo en movimiento, usa el conocimiento de sí mismo
EVALUACIÓN para expresarse y representarse empleando para expresarse y representarse empleando para expresarse y representarse empleando
distintos materiales, y reflexiona sobre los distintos materiales, y reflexiona sobre los distintos materiales, y reflexiona sobre los
resultados obtenidos. resultados obtenidos. resultados obtenidos.

TEMA: Payasito de colores. TEMA: Payasito de colores. TEMA: Payasito de colores.

EXPERIENCIA EXPERIENCIA EXPERIENCIA

 Dialogar sobre las figuras geométricas en  Dialogar sobre las figuras geométricas en  Dialogar sobre las figuras geométricas en
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS. la naturaleza. la naturaleza. la naturaleza.
 Lluvia de ideas sobre las actividades que  Lluvia de ideas sobre las actividades que  Lluvia de ideas sobre las actividades que
podemos hacer con las figuras podemos hacer con las figuras podemos hacer con las figuras
geométricas. geométricas. geométricas.
REFLEXION
 Dar respuesta a las preguntas que realice su 
docente sobre el uso de las figuras
geométricas en la construcción de figuras de
la naturaleza.
CONCEPTUALIZACION
Las figuras geométricas, importancia para los
niños.
Importancia de identificar las figuras
geométricas básicas en los niños. Para
nuestros niños conocer las figuras
geométricas básicas, como son: cuadrados,
rectángulos, círculos y triángulos, supone
para ellos el poder establecer relaciones con
REFLEXION
Dar respuesta a las preguntas que realice su 
docente sobre el uso de las figuras
geométricas en la construcción de figuras de
la naturaleza.
CONCEPTUALIZACION
Las figuras geométricas, importancia para los
niños.
Importancia de identificar las figuras
geométricas básicas en los niños. Para
nuestros niños conocer las figuras
geométricas básicas, como son: cuadrados,
rectángulos, círculos y triángulos, supone
para ellos el poder establecer relaciones con
REFLEXION
Dar respuesta a las preguntas que realice su
docente sobre el uso de las figuras
geométricas en la construcción de figuras de
la naturaleza.
CONCEPTUALIZACION
Las figuras geométricas, importancia para los
niños.
Importancia de identificar las figuras
geométricas básicas en los niños. Para
nuestros niños conocer las figuras
geométricas básicas, como son: cuadrados,
rectángulos, círculos y triángulos, supone
para ellos el poder establecer relaciones con
 su entorno más cercano e inmediato. su entorno más cercano e inmediato. su entorno más cercano e inmediato.

 APLICACIÓN  APLICACIÓN  APLICACIÓN

 Colocar pintura en las manos.  Colocar pintura en las manos.  Colocar pintura en las manos.
 Colorear las figuras geométricas.  Colorear las figuras geométricas.  Colorear las figuras geométricas.
 Recortar y luego armar con las figuras  Recortar y luego armar con las figuras  Recortar y luego armar con las figuras
geométricas un payasito o payasita. geométricas un payasito o payasita. geométricas un payasito o payasita.
 Exponer los trabajos en la clase.
Exponer los trabajos en la clase. Exponer los trabajos en la clase.

Técnica: Observación Técnica: Observación Técnica: Observación

ACTIVIDADES
EVALUATIVAS Instrumento: Instrumento: Instrumento:

Registro Registro Registro

 HUMANOS HUMANOS HUMANOS
Docente Docente Docente
Estudiantes Estudiantes Estudiantes
MATERIALES MATERIALES MATERIALES
 Hojas de trabajo  Hojas de trabajo  Hojas de trabajo
RECURSOS  Lápices de colores  Lápices de colores  Lápices de colores
 Cartulina  Cartulina  Cartulina g
 Goma  Goma  Goma
 Tijeras  Tijeras  Tijeras
APRENDIZAJE DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE
CIENCIAS SOCIALES FECHA:
DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los
APRENDIZAJE: escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
SUBNIVEL ELEMENTAL SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y CN.2.4.8. Explorar y discutir cuáles son los principales CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador como parte del
DESTREZAS CON la localidad a partir de puntos de referencia y recursos naturales renovables de la localidad e continente americano y el mundo, identificando las
CRITERIO DE representaciones gráficas (croquis, planos, etc.), identificar sus características y usos. CC semejanzas de sus características (regiones naturales,
DESEMPEÑO considerando accidentes geográficos y posibles clima, paisajes, flora y fauna) con las del resto del
riesgos naturales. CM CS continente.
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, Clasifica a los recursos naturales en renovables y no I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones naturales,
escuela y localidad le otorga características renovables en función de sus características,
diversidad de flora y fauna en relación con la división
diferenciales en cuanto a estructuras, accidentes importancia y usos. (J.3.I.4) (Ref.I.CN.2.10.1.)
INDICADOR DE geográficos y riesgos naturales, y analiza las posibles territorial del Ecuador, la provisión de servicios
EVALUACIÓN públicos, los patrimonios y la responsabilidad de los
alternativas que puede aplicar en caso de un desastre
ecuatorianos, en función de su conservación y
natural. (J.4., I.2., S.1.) CC, CM CS
desarrollo sustentable. (J.1.)

TEMA: Planes de contingencia en caso de TEMA: El paisaje natural y sus elementos. TEMA: Organización político-administrativa.
emergencia dentro de mi escuela. Derechos y
EXPERIENCIA EXPERIENCIA
deberes.
 Participar de lluvia de ideas sobre la importancia  Participar de lluvia de ideas sobre las
EXPERIENCIA
de las culturas en Ecuador. provincias y capitales que tiene nuestro país.
ESTRATEGIAS
 Mediante lluvia de ideas mencionar si en alguna
METODOLOGICAS.
ocasión se le presento una emergencia dentro de REFLEXION
su escuela.  Dar respuesta a las preguntas que realice su
REFLEXION
docente sobre los diferentes climas en las
REFLEXION
ciudades en Ecuador.
 Responder lo que su docente pregunta sobre las CONCEPTUALIZACION  Dar respuesta a las preguntas que realice su
posibles emergencias que se pueden presentar docente sobre las provincias y capitales de
 Escuchar y analizar la información que le brinda
en las escuelas y como debemos actuar. nuestro país.
su docente en relación a:
CONCEPTUALIZACION CONCEPTUALIZACION
 Escuchar y analizar la información que le brinda
 Escuchar y analizar la información que le
su docente en relación a:
brinda su docente en relación a:

 PROVINCIAS Y CAPITALES DE ECUADOR

 APLICACIÓN

 Responder a preguntas con fines evaluativos.

 Resolver junto a su docente las actividades
del texto págs. 80 a la 81.
 Realizar un resumen de los temas tratados y
pegar imágenes.

APLICACIÓN

 Resolver junto a su docente las actividades del

texto págs. 55 a la 58.

 Escribir en el cuaderno un pequeño resumen y

pegar imágenes de los paisajes urbanos y rurales.
 APLICACIÓN

 Resolver junto a su docente las actividades del

texto págs. 58 a la 60 y 63.

 Copiar lo que escribe su docente referente a los

temas tratados y pegar imágenes.
Técnica: Técnica: Técnica:
Prueba Prueba Prueba
ACTIVIDADES Instrumento: Instrumento: Instrumento:
EVALUATIVAS Completar un organizador gráfico Completar un Completar un organizador gráfico
organizador
gráfico

Humanos: Humanos: Humanos:

 Docente  Docente  Docente

RECURSOS  Estudiantes  Estudiantes  Estudiantes

Materiales: Materiales: Materiales:

  Textos  Textos  Textos
 Pizarra  Pizarra  Pizarra

Marcadores Marcadores Marcadores

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE SEGUNDO TERCERO CUARTO

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO

Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES LOS
APRENDIZAJES
Técnica:
Observación. Técnica: Técnica:
Instrumento: Observación. Observación.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS. Registro. Instrumento: Instrumento:
Trabajos Registro. Registro.
prácticos. Trabajos prácticos. Trabajos prácticos.
ELABORADO FIRMAS
DOCENTES

Lic. JAQUELINE MARCILLO

Lic. CARMEN BERMEO

Lic. KAREN JARA

Lcdo. MARIANA ORRALA