5°? S7-S8 Plan-Anexos Jomi 2022-2023

Ciclo escolar 2022-2023
Asignatura Español Semana 7

Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 10 de octubre de 2022
Práctica social de Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o Ámbito Descriptivo
lenguaje servicios que se ofrecen en la comunidad.
Aprendizaje Esperado Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

Competencia Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Organización Equipos e individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 10 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un anuncio publicitario?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo “Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o
servicios que se ofrecen en la comunidad” y requerir a los alumnos escribirlo en su libreta de apuntes.
• Dictar a los educandos el propósito a desarrollar en la practica social de lenguaje:
Propósito es elaborar anuncios publicitarios de productos o servicios de tu comunidad para publicarlos.
• Explicar a los educandos la siguiente información, posteriormente solicitarles escribirlo en su cuaderno de

apuntes.
El anuncio publicitario busca presentar o promocionar un producto o servicio; para ello emplea un
lenguaje persuasivo.
• Socializar de forma grupal con los alumnos la siguientes preguntas ¿Alguna vez te has sorprendido
repitiendo o cantando la canción de algún anuncio?, ¿A que crees que se deba que muchas veces te
aprendas la frase principal de un mensaje publicitario?, ¿Qué anuncio publicitario te llama la atención y
porque?
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 1, en el cual debe identificar cual es un anuncio publicitario y encerrarlo.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

• Anexos • Actividad impresa Identifiquen los anuncios publicitarios
• Instrumentos:
• Apuntes, ejercicio impreso.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Ciencias Naturales Semana 7

Tema La pubertad Contenido Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema
glandular
Aprendizaje Esperado Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así
como su relación con la concepción y la prevención de embarazos.
Competencia Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Conocer los aprendizajes previos de los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Qué es la
pubertad?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtitulo ¨Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema
glandular¨ y solicitar a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
• Dictar a los educandos el siguiente subtema ¨La pubertad¨
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirla en su libreta de
apuntes:
La puertas es una especie de frontera entre la infancia y adolescencia, en ella ocurren diferentes
cambios en los niños y niñas, como son físicos, emocionales e intelectuales. Este proceso inicia entre
los 10 y 14 años de edad, cuando dejas la niñez para pasar al transe de la pubertad y posterior a la
adolescencia.
• Anotar en el pizarrón el siguiente subtema ¨Los cambios en la pubertad en las mujeres¨ y requerir a
los alumnos escribirlo en su libreta.
• Explicar a los educandos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirla en su cuaderno
de apuntes:
En las mujeres, a partir de los diez a catorce años, se presenta un proceso cíclico que comienza con la
liberación de un óvulo y termina cuando este se desecha; esto se conoce como ciclo menstrual y tiene
una duración aproximada de veintiocho días.
Durante la menstruación las mujeres pueden realizar sus actividades cotidianas de manera normal, pero
son necesarios la limpieza y el baño diario, y seguir medidas para cuidar sus órganos sexuales.
Cierre • Requerir a los alumnos leer las páginas 38 y 39 del libro de ciencias naturales y posteriormente responde el
mapa conceptual del anexo 2.
• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

• Libreta • Apuntes Identifica los cambios en la pubertad en las mujeres.
• Libro de texto • Instrumentos:
• Ejercicio impreso y apuntes en la libreta.
Asignatura Matemáticas Semana 7
Tema Los valores faltantes Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Usen factores internos, es decir, dobles, triples, etcétera, al resolver problemas de valor
faltante.
Competencia Comunicar información matemática
Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo se pueden obtener valores
faltantes?
• Escuchar las participaciones de los educandos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Los valores faltantes¨ y requerir a los educandos anotarlo en su
libreta de apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y solicitar posteriormente transcribirla en su cuaderno de
apuntes:
Los valores faltantes se determinan calculando el doble, triple, cuádruple, etcétera, del valor unitario.
Por ejemplo: 3 kg de naranja cuesta 10 pesos y se quiere saber cuántos kilogramos se compraría por 30
pesos: Como 30 es triple de 10, entonces 3 x 3kg = 9 kg. Entonces se puede comprar 9 kg de naranjas.
• Anotar en el pizarrón la siguiente actividad y requerir a los educandos anotarlo en su libreta y resolver el
ejercicio:
• Si seis bolsitas de cacahuate cuesta 12 pesos. ¿Cuánto valdrán 3 bolsitas?

• Si tres bolsitas de nueves vale 18 pesos ¿Cuánto valdrán 9 bolsitas?
• Nueve bolsitas de pistache cuesta 40 pesos ¿Cuánto valdrán 36 bolsitas?
• Requerir a los alumnos su participación para resolverlo en el pizarrón para verificar sus respuestas.
• Solicitar a los educandos resolver de forma individual el desafío 18.
Cierre • Entregar a los alumnos el anexo 3, para resolver de forma individual.
• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:
• Ejercicio en el cuaderno Identifiquen como calcular los valores faltantes
• Actividad del libro por medio del doble, triple o cuadruple.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso, actividad del libro y del
cuaderno.
Anexo 1 Lunes 09 de octubre de 2022
Instrucciones: identifica y encierra los anuncios publicitarios.
Instrucciones: con la información de la página 38 y 39 escribe la información faltante.
Anexo 2
Lunes 09 de octubre de 2022
Instrucciones: calcula los valores faltantes en cada uno de los casos.
Raquel vende gorros en mayoreo. Un

cliente le pidió 10 cajas de gorros con
bolitas y 6 cajas con gorros rayados
¿Cuánto dinero le debe cobrar?
Cajas $ Cajas
1 1
2 300 2
800
3 3
4 4
6 6
8 8
10 10
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 11 de octubre de 2022

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuáles son los tipos de anuncios
publicitarios?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtitulo “Tipos de anuncios publicitarios” y requerir a los alumnos
escribirlo en su libreta de apuntes.
apuntes.
Existen tres tipos de anuncios publicitarios. En base a su propósito, estos son:
1. Comercial: Se enfoca a la venta de bienes o servicios.

2. Político: Pretende influir acerca de una manera de pensar.
3. Social: Promueve valores culturales, familiares, ambientales, etcétera
• Leer de forma grupal la pagina 28 del libro de texto gratuito de español y subrayar la información mas
importante.
• Entregar a los alumnos el anexo 4, en el cual debes subrayar la información que a complete cada frase.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 5, para resolverlo de forma individual.
TAREA: observa 3 anuncios publicitarios de diferentes medios y anótalos en tu cuaderno, lo mas importante
sobre ellos.

• Anexos • Actividad impresa Identifiquen los tipos de anuncios publicitarios.
• Instrumentos:
Asignatura Geografía Semana 7
Tema ¿Para qué me sirven los mapas? Contenido Localización en mapas de los continentes de la
Tierra: África, Antártida, América, Asia, Europa y
Oceanía.
Aprendizaje Esperado Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
Competencia Manejo de información geográfica
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos para conocer los aprendizajes previos del tema, por medio de la pregunta
generadora ¿Qué son los mapas?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “Para qué me sirven los mapas” y requerir a los estudiantes
anotarlo en su libreta de apuntes.
• Solicitar a los alumnos leer de forma grupal la carta de Penélope de la página 22 de tu libro de texto
gratuito de geografía.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar a los educandos escribirlo en su cuaderno:
Un mapa es una representación gráfica simplificada de un territorio con propiedades métricas sobre
una superficie bidimensional que puede ser plana, esférica o incluso poliédrica.
• Requerir a los alumnos realizar la actividad de la página 23 del libro de texto, en la cual deben analizar la
página 77 del Atlas de geografía del mundo.
• Anotar las siguientes preguntas en el pizarrón y posteriormente solicitar a los alumnos escribirlo en su
cuaderno y responderlas de forma individual, en base al análisis anterior de la página 77 del atlas de
geografía del mundo:
✓ ¿En qué continente se localiza Tailandia?

✓ ¿Cuáles son los países con los que colinda Tailandia?
✓ ¿Por qué crees que Penélope dice que Bangkok, Tailandia está del otro lado de México?
Cierre • Requerir a los alumnos leer la página 24 de su libro de texto gratuito y en base a ello responde el anexo 6.

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica la importancia de los mapas.
• Ejercicio impreso y actividad en la libreta.
Tema Los valores faltantes Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Usen factores internos, es decir, dobles, triples, etcétera, al resolver problemas de valor
faltante.
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de las siguientes preguntas generadoras:
• Si 4 paletas valen 8 pesos ¿Cuánto valdrán 16 paletas?

• Si 3 chicles cuestan 2 pesos ¿Cuánto se deberá pagar por 12 chicles?
• Si 5 dulces tienen un valor de 25 pesos ¿Cuántos dulces podrán comprar con 75 pesos?

Desarrollo • Requerir a los educandos resolver de forma individual el desafío matemático 19.
• Socializar de forma grupal sus respuestas para verificar que estén correctamente contestadas.
• Ejercicio en el cuaderno Identifiquen como calcular los valores faltantes
por medio del doble, triple o cuadruple.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad del cuaderno.
Anexo 4 Martes 11 de octubre de 2022
Instrucciones: subraya la opción que completa las oraciones de manera correcta.
Anuncios publicitarios
Para dar a conocer un producto o un servicio, se emplean...
a) las películas. b) las canciones. c) los anuncios

publicitarios.
Los anuncios publicitarios buscan…
a) divertir al publico b) un fin político, social c) satisfacer

o comercial. necesidades.
El propósito de un anuncio es…
a) felicitar al publico. b) entretener al c) persuadir al publico.

publico.

Instrucciones: subraya la opción que completa las oraciones de manera correcta.
Anuncios publicitarios
Para dar a conocer un producto o un servicio, se emplean...
a) las películas. b) las canciones. c) los anuncios

publicitarios.
Los anuncios publicitarios buscan…
a) divertir al publico b) un fin político, social c) satisfacer

o comercial. necesidades.
El propósito de un anuncio es…
a) felicitar al publico. b) entretener al c) persuadir al publico.

publico.
Instrucciones: analiza los anuncios y responde las preguntas que se te solicita.
1. ¿Qué se anuncia?
Súper
o fert a
2. ¿Qué ideas o cualidades se
resalta?
3. ¿Qué tipo de anuncio es?

COMPU-JOMI
LA MEJOR DEL MERCADO
1. ¿Qué se anuncia?
2. ¿Qué ideas o cualidades se

resalta?
3. ¿Qué tipo de anuncio es?

Instrucciones: responde la siguiente preguntas en base a la información de la página 24.
Instrucciones: responde lo que se te pide en cada uno de los casos.
Valor faltante
Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 12 de octubre de 2022

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la frase publicitaria?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtitulo “Características de la frase publicitaria” y requerir a los
alumnos escribirlo en su libreta de apuntes.
apuntes.
Las frases publicitarias son textos breves que sirven para promocionar un producto o un servicio. Su
función es reflejar aspectos positivos de lo que se quiere vender.
En las frases publicitarias se emplean recursos literarios y juegos de palabras para crear mensajes
atractivos fáciles de recordar, ya que sus propósitos principales son atraer, interesar, seducir y
convencer a los consumidores por medio del lenguaje.
• Entregar a los alumnos el anexo 8, en donde deben responder unas interrogantes en base al texto, imagen
y frase publicitaria.
• Requerir a los estudiantes responder la tabla de la pagina 29, con la tarea encargada la clase anterior.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 9, para resolverlo de forma individual.

• Anexos • Actividad impresa Reconozcan la frase publicitaria.
• Instrumentos:
Asignatura Historia Semana 7

Tema Un vecino en expansión Contenido Un vecino en expansión: La separación de Texas. La
guerra con Estados Unidos.
Aprendizaje Esperado Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.
Competencia Manejo de información histórica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Por qué surgió la separación de
Texas?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo Ün vecino en expansión¨ y requerir a los alumnos anotarlo
en su libreta de apuntes.
• Dictar a los estudiantes el siguiente subtema ¨La separación de Texas¨
• Requerir a los estudiantes leer la página 28 de tu libro de texto de historia y subrayar las ideas
principales, y posteriormente anotarlas en tu libreta de apuntes.
• Otorgar a los alumnos el anexo 10, en el cual deberán recortar las pestañas y pegarlas en el lugar
que les corresponde.
• Dictar a los educandos el siguiente subtema ¨La guerra de los Estados Unidos¨
• Solicitar a los alumnos leer la página 29 a la 31 y subrayar la información mas importante del tema,
posteriormente deberán realizar en equipos de 4 integrantes una historieta acerca del hecho
histórico que habla la información antes leídas, el docente deberá entregar hojas de maquina para la
actividad.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 11 para su solución individual.
• Libreta • Cuestionario • Indicadores:

• Libro • Anexo Identifica los intereses extranjeros a nuestro
• Anexo país.
• Hojas de maquina • Instrumentos:
• Actividad impresa y cuestionario.
Tema La división de fracciones Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Reconozcan la relación que guardan entre sí las diversas representaciones de una
fracción y las utilicen para abreviar pasos.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo se puede dividir dos fracciones?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨La división de fracciones¨ y requerir a los alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=4Q2lLy3pzrI
• Explicar a los educandos el siguiente método para realizar las divisiones de fracciones y posteriormente solicitar
transcribirlo en su libreta de apuntes:
Consiste en multiplicar el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda fracción y el

resultado de la multiplicación corresponde al numerador del resultado, por otra parte, para obtener el resultado del
denominador se debe multiplicar el denominador de la primera fracción por el numerador de la segunda fracción.
En el siguiente ejemplo se dividirán las fracciones 1/3 entre 2/6, para llevar a cabo la división de fracciones se
realizan los siguientes pasos:
1. Se multiplica el numerador de la primera fracción con el denominador de la segunda fracción.
2. El resultado de la multiplicación se coloca en la posición del numerador.
3. Ahora el denominador de la primera fracción se multiplica con el numerador de la segunda fracción.
4. El resultado de la multiplicación se coloca en la posición del denominador.
Por lo tanto, podemos resumir el procedimiento en un sólo paso, donde lo marcado en azul indica el resultado del
numerador y lo marcado en rojo el resultado del denominador:
El resultado de la división se puede simplificar porque, tanto numerador como denominador tienen el mismo valor.
De esta forma, 6/6 = 1.
Desarrollo • Anotar en el pizarrón la siguiente actividad para resolver de forma individual:
• Ejercicio en el cuaderno Conocer el método para realizar las divisiones
de fracciones.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad del cuaderno.
Anexo 8 Miércoles 12 de octubre de 2022
Instrucciones: observa el cartel publicitario y describe cada una de sus partes.
Frase publicitaria
¿Cómoes?
¿En qué lugarse encuentra?
Imagen
¿Cómoes?
¿En qué lugarse encuentra?
Textos
Documental ¿Cómoes?
¨LOS ANIMALES¨
Sólo en cines ¿En qué lugarse encuentra?
Instrucciones: observa el anuncio publicitario y responde lo que se te pide.
Instrucciones: recorta cada una de las pestañas y pégala en el lugar que le corresponde en
la imagen del fuerte de Alámo. Utiliza la página 28 de tu libro de texto.
Instrucciones: responde las interrogantes en base a la información de la página 29 a la 31 del
libro de historia.
Instrucciones: lee los problemas y responde lo que se te pide.
1.- Don Miguel ayer quebró su alcancía, 4/5 de sus

ahorros los repartiría en partes iguales entre sus
dos hijos ¿Qué parte del total de sus ahorros le
corresponde a cada niño?
2.- Hoy asistieron a la escuela solo 6/8 del total de

alumnos del grupo. Con los niños que asistieron, el
maestro formo 3 equipos con la misma cantidad de
alumnos.
3.- una jarra contiene ¾ de litro de jugo. Si 4 amigos

se reparten el liquido en partes iguales. ¿Qué
cantidad de jugo le corresponde a cada alumno?
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 13 de octubre de 2022

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son los estereotipos?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtitulo “Los estereotipos en el medio” y requerir a los alumnos
escribirlo en su libreta de apuntes.
• Requerir a los alumnos leer la información de la parte inferior de la pagina 29 de tu libro de español y
subraya lo mas relevante.
apuntes.
Los estereotipos son imágenes o ideas comúnmente aceptadas por un grupo de personas que
representan creencias que se tiene sobre ciertos grupos sociales y productos, por ejemplo; las cremas
faciales son anunciadas por mujeres hermosas y bebidas hidratantes por deportistas. Estas imágenes
no siempre coinciden con la realidad y difunden ideas falsas sobre determinados grupos.
• Otorgar a los alumnos el anexo 13, en el cual deben analizar los anuncios publicitarios y responder a que
edad esta enfocado, el genero al cual va dirigido y las principales características del anuncio.
Cierre • Requerir a los educandos realizar un anuncio publicitario para niños de su edad, en donde ofrezcan algún
articulo para jugar o un elementos que ellos requieran para su entretenimiento, no olvides colocar colores
llamativos.

• Anexos • Actividad impresa Identifiquen los estereotipos.
• Instrumentos:
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 7
Proyecto Ejerzo mi derecho a ser protegido Eje Conocimiento y cuidado de si.
Aprendizaje Esperado Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de
tipo sexual, laboral u otros.
Tema Sujeto de derecho y dignidad humana
Inicio • Retroalimentar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son los
derechos?, ¿Qué es la dignidad?, ¿Para qué sirven los derechos?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema Ëjerzo mis derechos para proteger mi
dignidad¨ y requerir a los alumnos transcribirlo a su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y requerir transcribirla en su cuaderno:
La protección es uno de los derechos de la infancia. Está basada en el cuidado que

todos los niños, niñas y los adolescentes necesitan para desarrollarse y ser felices.
Para ello es de suma importancia conocer tus derechos y reconocer cuando no son
respetados adecuadamente; por ello debes saber quiénes participan para defender
tus derechos y de qué manera, en esto participas uno mismo, familiares, escuela y el
gobierno.
• Requerir a los alumnos investigar en la página 26 y 27 del libro de texto gratuito de

FCyE, como deben proteger tus derechos las personas que se involucran en ello y
anótalos en el anexo 14.
• Requerir a los alumnos traspasar el esquema de la página 28 en tu libreta de apuntes.
Cierre
• Libreta • Actividad impresa • Indicadores:

• Anexos • Apuntes Reconoce los derechos de los niños y
niñas.
• Instrumentos:
Ejercicio impreso y apuntes.
Tema Relación entre la fracción y el todo Eje Manejo de información
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué relación existe en una fracción y el todo?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Relación entre la fracción y el todo¨ y requerir a los alumnos anotarlo en su
cuaderno.
• Explicar a los educandos la siguiente información y posteriormente requerir transcribirlo en su cuaderno de apuntes.
Una fracción expresa la relación que hay entre una o varias partes y el todo.
Por ejemplo:
La dona es un todo que fue dividido en seis partes iguales de las que se toma una y
quedan cinco, es decir 5/6.
Una colección de objetos también es un todo que puede dividirse en partes iguales y
tomar algunas de ellas, por ejemplo, un tercio de 6 manzanas:
Sin embargo, en algunas ocasiones el todo es una fracción mayor o menor que la
unidad, como cuando se reparte medio pliego de papel entre 3 niños. A cada uno le
toca un sexto de pliego.
O si se reparten 3/2 de peras entre dos niños:

A cada uno le tocaría ¾ de pera.
• Requerir a los alumnos resolver el desafío número 20 de forma individual.

• Socializar con los educando las respuestas de la actividad anterior.

• Libro de texto • Ejercicio del libro Conocer el método para realizar las divisiones de
fracciones.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad del libro.
Anexo 13 Jueves 13 de octubre de 2022
Instrucciones: observa los anuncios publicitarios y responde lo que se te pida.
Instrucciones: lee las páginas 26 y 27 y en base a la información escribe como deben
proteger los derechos cada uno de los siguientes actores.
Instrucciones: resuelve las siguientes divisiones de fracciones:
5/3 ÷ 2/7 =
1/3 ÷ 4/9 =
3/5 ÷ 2/9 =
2/15 ÷ 5/3 =
8/9 ÷ 3/4 =
4/3 ÷ 6/8 =
6/5 ÷ 9/2 =
7/1 ÷ 4/2 =
Trimestre 1 Fecha de aplicación Viernes 14 de octubre de 2022
Aprendizaje Esperado Identifica los recursos retóricos en la publicidad.

Inicio • Socializar las clases anteriores por medio de las preguntas generadoras ¿Qué es un anuncio
publicitario?, ¿Qué es el eslogan?, ¿Qué es la frase publicitaria?, ¿Cómo debe ser un
anuncio publicitario?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtitulo “Recursos en la publicidad” y requerir a los
alumnos escribirlo en su libreta de apuntes.
• Explicar a los educandos la siguiente información, posteriormente solicitarles escribirlo en su
cuaderno de apuntes.
• Brevedad: un mensaje tiene que ser breve, pues largo sería difícil de recordar.
• Adjetivo: con ellos se exaltan las cualidades.
• Metáfora: expresiones que se utilizan para referirse a un objeto o persona con
palabras cuyo significado no es el que corresponde a estos.
• Comparación (Símil): se habla de dos elementos que se parecen utilizando la
palabra como.
• Rima: repetición de sonidos al final de las oraciones.
• Hipérbole: tiene lugar cuando se aumenta o disminuye de manera exagerada un
aspecto o característica de una cosa.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 16, para su solución individual.


• Anexos • Actividad impresa Identifiquen los recurso en la publicidad.
• Instrumentos:
Asignatura Educación socioemocional Semana 7
Tema Regulo mis emociones Dimensión Autorregulación
Aprendizaje Esperado Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante una situación de estrés, caos o
conflicto.
Propósito Reconoce el efecto de las emociones en su conducta y en sus relaciones con los demás.
Inicio • Cuestionar a los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo podemos regular las
emociones?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Regulo mis emociones¨ y posteriormente solicitar a los
alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y requerir que lo transcriban a su libreta:
Aprende a controlar las emociones y los sentimientos no es tarea fácil, por ello es
importante que conozcas tus reacciones y sepas mejorarlas.
Dominar tus emociones te ayudara a tomar decisiones asertivas, pues con enojo, tristeza o
ira es común tomar malas decisiones. Una manera de regular tus emociones es la del
semáforo.
• Otorgar a los alumnos el anexo 17, en el cual debes colorear el semáforo de las emociones como
se te indica.
Cierre • Requerir a los alumnos escribir en su cuaderno una experiencia, en la cual pueden implementar el
semáforo de las emociones.

• Ejercicio en el cuaderno Identifica como regular tus emociones
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
Asignatura Vida saludable Semana 7
Tema Azúcar y sal en exceso ¿Por qué no? Ámbito Alimentación y nutrición
Aprendizaje Esperado Analiza el habito de consumo de sal y azúcar en alimentos, botanas y bebidas para
proporcionar la toma de decisiones que implica tener una vida saludable.
Propósito Analizar los riesgos de consumir mucha azúcar y sal. .
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Por qué es malo el consumo
excesivo de sal y azucares?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema Äzúcar y sal en exceso ¿Por qué no?¨ y requerir a los
alumnos transcribirlo en su libreta.
• Dictar a los alumnos el subtema ¨Consumir exceso de azúcar es dañino¨
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar anotarla en su cuaderno:
El azúcar es una sustancia dulce que se utiliza en la elaboración de alimentos y, aunque forma
parte de los carbohidratos, que son una fuente de energía para el organismo, consumirla en exceso
perjudica la salud porque provoca aumento de apetito y la formación de caries, así como sobrepeso
y obesidad, que incrementan el riesgo de padecer diabetes y enfermedades del hígado y corazón.
• Requerir a los alumnos realizar un dibujo de un alimento que le guste y escribir si tiene exceso de
azucares y que daño le podría provocar si lo consume mucho.
Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 18, en el cual deben anotar cinco consecuencias de consumir
alimentos con exceso de azucares.

• cuaderno • Ejercicio en la libreta Identifiquen los riesgos del consumo excesivo
de sal y azúcar.
• Instrumentos:
Tema Relación entre la fracción y el todo Eje Manejo de información
Inicio • Retroalimentar las clases anteriores por medio de una lluvia de ideas.
Desarrollo • Otorgar a los alumnos el siguiente anexo 19, en el cual deben dibujar los elementos faltantes para crear un entero en
cada uno de los casos.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el desafío 21de las páginas 52 y 53 del libro de texto gratuito.

• Libro de texto • Ejercicio del libro Conocer el método para realizar las divisiones de
fracciones.
• Instrumentos:
Anexo 16 Viernes 14 de octubre de 2022
Instrucciones: lee los anuncios publicitarios y escribe en el recuadro el recurso que se
emplea.
Instrucciones: colorea como se te indica:
ALTO de rojo PREVENTIVA de naranja SIGA de verde
Tranquilízate y
reflexiona antes de
actuar.
Piensa en
soluciones y en sus
consecuencias.
Pon en práctica la
mejor opción
Instrucciones: anota cinco consecuencias de consumir alimentos en exceso con azucares.

Instrucciones: anota cinco consecuencias de consumir alimentos en exceso con azucares.
Instrucciones: dibuja los elementos faltantes para crear un todo en cada uno de los casos.
1 2
4 8
4 3
9 7

Instrucciones: dibuja los elementos faltantes para crear un todo en cada uno de los casos.
1 2
4 8
4 3
9 7

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son los adjetivos?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtitulo “Adjetivos” y requerir a los alumnos escribirlo en su libreta de
apuntes.
apuntes.
Los adjetivos son las palabras que expresan cualidades, defectos o estados referidos a un sustantivo.
Se usan para describir personas, objetos y situaciones.
Los adjetivos deben tener el mismo género y número que el sustantivo al que acompañan, aunque
algunos no admiten variación de género. Ejemplos:
señor amable
señora amable
El adjetivo puede ir antes o después de un sustantivo. Ejemplos:
noche oscura
oscura noche
• Escribir en el pizarrón las siguientes frases publicitarias y solicitar escribirlas en su cuaderno,

posteriormente rodear con color rojo los adjetivos en cada una de ellas.
✓ Un automóvil veloz para personas audaces.

✓ Nade con los simpáticos delfines.
✓ Juega con juguetes tradicionales.

• Anexos • Actividad impresa Identifiquen los adjetivos en frases publicitarias.
• Instrumentos:
Asignatura Ciencias Naturales Semana 8

Tema La pubertad Contenido Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema
glandular
Aprendizaje Esperado Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así
como su relación con la concepción y la prevención de embarazos.
Competencia Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las preguntas generadoras ¿Qué es la pubertad?, ¿Qué
es la menstruación?, ¿Qué cambios presenta las mujeres?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtema ¨Los cambios en la pubertad en los hombres¨ y
requerir a los alumnos escribirlo en su libreta.
• Requerir a los alumnos leer las páginas 39 y 40 de tu libro de texto gratuito, y contesta el mapa
conceptual del anexo 21, de los cambios sexuales primarios y secundarios que suceden en el
hombre; recuerda los caracteres sexuales primarios son los órganos de los aparatos sexuales.
• Escribir en el pizarrón el siguiente subtema Äcciones de higiene en la pubertad¨ y solicitar a los
alumnos anotarlo en su libreta de apuntes.
• Solicitar a los educandos leer las páginas 42 y 43 de su libro de ciencias naturales y subrayar la
información mas importante.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 22, en el cual deben escribir una lista de acciones de higiene en
la pubertad de mujeres y hombres, básate en la información antes leída.
• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

• Libreta • Apuntes Identifica los cambios en la pubertad en las mujeres.
• Ejercicio impreso y apuntes en la libreta.
Tema Partes decimales en medida Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Interpreten y expliquen la diferencia entre una unidad de medida decimal y una unidad de
medida sexagesimal.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las decimas?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨Parte decimal en medidas¨ y requerir a los alumnos transcribirlo en su
cuaderno.
• Explicar a los educando la siguiente información y posteriormente requerir a los educandos escribirlo en su libreta de
apuntes:
Los números decimales se obtienen a partir de la división de la unidad en diez partes iguales (décimos), cien
partes iguales (centésimos) o mil partes iguales (milésimos).
Cuando se realiza una medición de longitud, peso, capacidad o tiempo y la medida no puede representarse con un
número entero, se utilizan los números decimales. Por ejemplo: José mide 1.78 m, es decir, un metro con 7
décimos y 8 centésimos
Las cifras decimales se relacionan con los submúltiplos del metro, gramo y litro como se muestra:

• apuntes Identifica las partes decimales en medida
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y apuntes.
Instrucciones: completa las frases publicitarias con los adjetivos del recuadro.
Dientes ____________ solo con cepillos

Limpiecin. frescos
Coma vegetales __________ de la granja
Encantadora. alegres
Use almohadas La pluma para tener limpios

sueños ___________.


Limpiecin. frescos

sueños ___________.


Limpiecin. frescos

sueños ___________.
Instrucciones: lee las páginas 39 y 40 y escribe la información faltante. Anexo 21
Lunes 17 de octubre de 2022
Instrucciones: lee las páginas 42 y 43 de tu libro de texto gratuito y haz una lista de acciones
de higiene en la pubertad.
Instrucciones: en base a la explicación anterior resuelve la siguiente actividad.
1.05 kg 0.752 litros 1.7 toneladas 3.6 metros

❑ ¿Qué significa el 6 en 3.6 metros? ______________
❑ ¿A cuantos decímetros equivale el 6 el número anterior? _________
❑ ¿Qué significa el 7 en 1.7 toneladas? ____________
❑ ¿A cuantos kilogramos equivale el 7 el número anterior? _________
❑ ¿Qué significa el 5 en 1.05 kilogramo? ____________

❑ ¿Qué significa el 5 en 0.752 litros? ____________
❑ ¿A cuantos mililitros equivale el 5en el decimal anterior? ____________

Instrucciones: en base a la explicación anterior resuelve la siguiente actividad.
1.05 kg 0.752 litros 1.7 toneladas 3.6 metros

❑ ¿Qué significa el 6 en 3.6 metros? ______________
❑ ¿A cuantos decímetros equivale el 6 el número anterior? _________
❑ ¿Qué significa el 7 en 1.7 toneladas? ____________
❑ ¿A cuantos kilogramos equivale el 7 el número anterior? _________
❑ ¿Qué significa el 5 en 1.05 kilogramo? ____________

❑ ¿Qué significa el 5 en 0.752 litros? ____________
❑ ¿A cuantos mililitros equivale el 5en el decimal anterior? ____________

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las frases adjetivas?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtitulo “Frases adjetivas” y requerir a los alumnos escribirlo en su
libreta de apuntes.
apuntes.
Las frases adjetivas están compuestas por un adverbio más un adjetivo. Su función es, como la de los
adjetivos, calificar o describir aquello de lo cual hablamos, pero de una manera más y precisa.
Ejemplo:
La niña saltaba muy feliz.
En ocasiones puede haber un nexo entre el adjetivo y el adverbio.
• Escribir en el pizarrón las siguientes frases publicitarias y solicitar escribirlas en su cuaderno,

posteriormente subrayar con color rojo las frases adjetivas de estas frases publicitarias.
✓ Si se siente algo cansado, tomen vitaminas Vitamín.

✓ En nuestros salones, las quinceañeras se sienten verdaderamente felices.
✓ Las planchas Sinarrugas son tan ligeras como una pluma.
✓ En las playas de nuestros hoteles el agua de mar es casi verde.
✓ Use jabón Lucero y se sentirá encantadoramente bella.

• Anexos • Actividad impresa Identifiquen las frases adjetivas en frases
publicitarias.
• Instrumentos:
Asignatura Geografía Semana 8
Tema ¿Para qué me sirven los mapas? Contenido Localización en mapas de los continentes de la
Tierra: África, Antártida, América, Asia, Europa y
Oceanía.
Aprendizaje Esperado Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
Competencia Manejo de información geográfica
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Socializar con los alumnos para conocer los aprendizajes previos del tema, por medio de la pregunta
generadora ¿Qué es la cartografía?
• Escuchar las participaciones de los estudiantes.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo “Proyecciones cartográficas: la Tierra aplanada” y requerir a
los estudiantes anotarlo en su libreta de apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar a los educandos escribirlo en su cuaderno:
La cartografía es la ciencia aplicada que se encarga de reunir, realizar y analizar medidas y datos de
regiones de la Tierra, para representarlas gráficamente con diferentes dimensiones lineales, conocidos
comúnmente mapas.
• Solicitar a los alumnos realizar la actividad que se presenta en la página 25 de su libro de texto gratuito de
geografía.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 25, en el cual deben escribir en que consiste en cada uno de los tipos de
mapas; ayúdate con la información de la página 26 de tu libro o investiga los demás con ayuda de tu
maestro.

• Libreta • Ejercicio en la libreta Identifica la importancia de los mapas.
medida sexagesimal.
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de la siguiente actividad, escríbela en el pizarrón y solicita la participación de
los educandos para resolverla y posteriormente que lo anoten en su libreta:
centilitros milímetros
décimos
miligramos centigramos
centésimos
decigramos mililitro
milésimos
centímetros decilitro
Desarrollo • Requerir a los alumnos resolver el desafío 22 de forma individual.

• Socializar de forma grupal la actividad anterior.

• Libro de texto • Libro de texto Identifica las partes decimales en medida
• Instrumentos:
Instrucciones: Marca con una palomita los recuadros de las frases publicitarias que tienen
frases adjetivas.
Floralina, un perfume demasiado elegante.
Viva donde viva, para Celutel usted siempre

está en un lugar muy próximo.
Disfrute el chispeante sabor del agua

mineral.
Ojo seguro, la compañía de vigilante

prácticamente invisible.
Forticol tiene las vitaminas que necesitan

las personas bastante activas.
Con un solo boleto puede entrar a todas las

atracciones.
Instrucciones: lee la página 26 de tu libro de texto y escribe en que consiste cada tipo de
mapa y los faltantes con ayuda de tu maestro investígalo y anota lo que el les indica.
Turístico
De división
política
De ríos
De montañas
De carreteras
Regiones
naturales
De clima
Instrucciones: escribe de forma decimal y de fracción lo que se te pide.
Un grupo de niños de primer grado está pintando un mosaico que mide un metro cuadrado.
¿Qué parte lleva pintada de cada color?
______________ de m² O _____ de m²
______________ de m² O _____ de m²
______________ de m² O _____ de m²
______________ de m² O _____ de m²

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las frases adjetivas?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente subtitulo “Adverbios” y requerir a los alumnos escribirlo en su libreta de
apuntes.
apuntes.
La función principal de los adverbios es la de modificar o complementar el significado del verbo que
acompañan. Pueden ser:
1. De tiempo: si aclaran cuándo pasa algo.

2. De modo: si mencionan cómo se hace.
3. De lugar: si indican dónde ocurre.
4. De cantidad: si expresan cuánto.
• Escribir en el pizarrón las siguientes oraciones y solicitar escribirlas en su cuaderno, posteriormente deben
anotar el adverbio que modifique adecuadamente cada verbo. .
✓ Luis termino _______________ su tarea. (siempre / pronto)

✓ María comió _______________ ensalada. (mucha / ahora)
✓ Mario corre _______________ hacia la meta. (velozmente / sencillamente)
✓ Alberto y su perro llegaron _____________ a la cita. (mañana / temprano)

• Anexos • Actividad impresa Identifiquen las frases adjetivas en frases
publicitarias.
• Instrumentos:
Asignatura Historia Semana 8

Tema La vida cotidiana en el campo y la Contenido La vida cotidiana en el campo y la ciudad.
ciudad.
Aprendizaje Esperado Describe características del campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo xix.
Competencia Manejo de información histórica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo creen que antes era la vida en las ciudades y
en los campos?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón el siguiente titulo ¨La vida cotidiana en el campo y la ciudad¨ y requerir a los alumnos
anotarlo en su libreta de apuntes.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirla en su cuaderno de apuntes
diarios:
Pese a los cambios políticos, la vida en el campo y en la ciudad conservó usos virreinales, como beber chocolate y
las ferias comerciales.
Entonces, la mayor parte de la población habitaba en el campo. Ahí, las costumbres tenían una fuerte raíz indígena
que influía en la comida, la lengua y el vestido. Las haciendas produjeron cambios en la forma de trabajar y vivir.
Las ciudades eran pequeñas, pero bulliciosas. Comerciantes, escribanos, universitarios y vagos transitaban las
calles, en las que se oían pregoneros que vendían sus productos. En las noches, el sereno prendía los faroles.
Algunos entretenimientos eran pasear a pie, en carruaje o a caballo; asistir al teatro o a corridas de toros.
• Requerir a los alumnos leer las páginas 32 a la 33 de su libro de texto gratuito de historia y subrayar la información
mas sobresaliente.
• Otorgar a los educandos el anexo 28, en el cual deberán a completar las oraciones con la información antes leída y
acomodar cada característica donde le corresponda.
Cierre • Escribir en el pizarrón las siguientes preguntas y solicitar a los educandos responderlas de forma individual:
❑ Al paso del tiempo, ¿cuál fue la modificación más importante en cuanto al trabajo?
❑ ¿Qué actividades desempeñaban las personas en buena medida durante la primera mitad del siglo XIX?
❑ ¿Qué fenómeno empezó a observarse en algunas ciudades durante la primera mitad del siglo XIX?
❑ ¿Cuándo se celebró por primera vez el Grito de Independencia?
❑ ¿Qué pasaba con los niños durante la primera mitad del siglo XIX?
• Libreta • Cuestionario • Indicadores:

• Libro • Anexo Identifica las características del campo y la ciudad.
• Anexo • Instrumentos:
• Actividad impresa y cuestionario.
medida sexagesimal.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo se maneja las unidades de tiempo en
decimales?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el subtema ¨Los decimales en las unidades de tiempo¨ y requerir a los alumnos escribirlo en
su cuaderno de apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información: y posteriormente requerir transcribirlo en su libreta de apuntes:
Con las medidas de tiempo es diferente a las medidas de longitud, peso o capacidad, porque una hora tiene
sesenta minutos, por lo que 1/10 de hora son seis minutos y como un minuto son sesenta segundos, entonces 1/10
de minuto son seis segundos.
• Requerir a los alumnos resolver el desafío 23 de las páginas 56 y 57 del libro de texto gratuito.

• Libro de texto • Libro de texto Identifica las partes decimales en medida
• Instrumentos:
Instrucciones: Elige de la lista el adverbio que completa la frase publicitaria y escríbelo.
Toda su felicidad está __________ de sus ojos.
poco
Descubra __________ el poder de su firma.
pronto
Todo es _________ cuando de ganar se trata.

mucho
No lo piense y viva _________ del paraíso. cerca
delante
Estas ofertas se terminarán ______________.
más
Compruebe que no necesita _________ dinero.
ahora
Coma ____________ y disfrute nuestros
manjares. bien
Con nuestros precios ahorrarás ____________.

Instrucciones: completa las oraciones con la información antes leída y coloca las
características donde le corresponda.
La mayor parte de la población Las propiedades llegaron a tener

vivía en áreas mayor
Las personas realizaban Comenzaron a organizar

y actividades del conmemoraciones
virreinato.
La causo la La gente comentaba _

desintegración de familia y del día de periódicos y
poblados. .
Instrucciones: lee la siguiente información y responde las preguntas.
Los alumnos de la escuela primaria Héroe de Nacozari

escucharon una noticia por la radio que decía: Ël
automovilista Frank Reyes mejoró su marca al
recorrer la pista en tan solo 4.7 segundos (antes lo
hizo en 5.9 segundos)¨
❑ ¿Cuántos milisegundos equivale 0.9 segundos? ______________
❑ 0.7 segundos equivale a _________
❑ ¿A cuantos milisegundos equivalen la diferencia entre sus marcas?

Equivale a ____________
Los niños organizaron una competencia de

carreras por toda la escuela. La final estuvo
reñida , pues los mejores tiempos fueron los
siguientes:
Lupita: 1.217 horas Carlos: 1.254 horas

Raquel: 1.123 horas
❑ ¿Quién gano? ______________
❑ ¿Qué revisaste para saber quien fue el ganador?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________-_

Inicio • Retroalimentar las clases anteriores por medio de las preguntas generadoras ¿Qué son los anuncios
publicitarios?, ¿Cuáles son los recursos que se emplean?, ¿Para qué sirven las frases publicitarias?
Desarrollo • Solicitar a los alumnos reunirse en equipos de tres integrantes y otorgar a los alumnos una hoja de
maquina.
• Resolver la tabla ubicada en la página 34 del libro de español, en la cual deben dialogar entre los
integrantes de los equipos de que será su anuncio publicitario y a quien ira dirigido.
• Requerir a los equipos realizar en la hoja de maquina el borrador de su anuncio publicitario, el cual debe
incluir todos los elementos vistos en las clases anteriores.
• Revisar los borradores de los equipos y mencionar que pueden mejorar.
Cierre • Otorgar a los equipos una cartulina y materiales decorativos, para que realicen su cartel.
• Hojas de maquina • Anuncio publicitario • Indicadores:

• Cartulina • Borrador de anuncio publicitario Realizar un anuncio publicitario
• Material decorativo • Instrumentos:
• Cartel de anuncio publicitario
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 8
Proyecto Ejerzo mi derecho a ser protegido Eje Conocimiento y cuidado de si.
Aprendizaje Esperado Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de
tipo sexual, laboral u otros.
Tema Sujeto de derecho y dignidad humana
Inicio • Retroalimentar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son los
derechos?, ¿Qué es la dignidad?, ¿Para qué sirven los derechos?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ¨Las niñas y los niños ejercemos
nuestros derechos de protección¨ y requerir a los alumnos transcribirlo a su libreta.
• Requerir a los alumnos formar equipos de 5 integrantes cada uno y llevar a cabo la
actividad que se presenta en las páginas 31 a la 33 del libro de texto gratuito.
• Otorgar a los alumnos el anexo 30, para llevar a cabo la actividad anterior, en el cual
deberán encuestar a compañeros y compañeras de la escuela de otros grados, y
deberán ir recabando las respuestas en la tabla de frecuencia de la actividad impresa.
• Analizar por equipos la importancia que todos conozcan los derechos de los niños, niñas
y adolescentes.
• Escribir en el pizarrón las siguientes interrogantes y responderlas en los equipos de
trabajo:
❑ ¿En tu casa se respetan tus derechos?, ¿Por qué?

❑ ¿Recibes una educación buena?
❑ ¿Tus padres te protegen de zonas de riesgo?
❑ ¿Qué derecho crees que no se cumpla? ¿Por qué?
• Otorgar a los equipos una cartulina y material para decorar, para que realicen un cartel
Cierre fomentando un derecho de los niños, niñas y adolescentes.
• Libreta • Actividad impresa • Indicadores:

• Anexos • Cuestionario Reconoce los derechos de los niños y
• Cartulina • Cartel niñas.
• Material para decorar • Instrumentos:
Ejercicio impreso, cuestionario y cartel.
Tema Divisiones con decimales Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Analicen los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo usual de la división.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cómo se resuelve una división?
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el subtema ¨División de naturales con cocientes decimal¨ y requerir a los alumnos escribirlo
en su cuaderno de apuntes.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información: y posteriormente requerir transcribirlo en su libreta de apuntes:
Las divisiones en las que el cociente es un número decimal se explican a continuación mediante la resolución de
un ejemplo particular:
A. En este paso se requiere saber cuántas veces cabe 300 en 675, así que se determina que cabe dos
veces y sobran 75.
B. Se observa que 300 no cabe un número entero de veces en 75, pero una parte de él sí. Como 75 equivale
a 750 décimos, si se multiplican dos décimos por 300, se obtienen 600 y sobran 150 décimos.
C. Se identifica que 300 no cabe un número entero de veces en 150 décimos, pero sí una parte de él. 150
décimos equivalen a 1500 centésimos, de modo que si se multiplican cinco centésimos por 300, se
obtendrán exactamente 1500 centésimos.
Así, el residuo final es cero y se habrá terminado la división: 675 entre 300 es igual que 2.25

• Libro de texto • Libro de texto Identifica como calcular cocientes con decimal por
medio de una división
• Instrumentos:
INSTRUCCIONES: realiza la siguiente encuesta a tus compañeros de otros salones con los qué tienes
comunicación, registra las respuesta en la tabla de la parte inferior, posteriormente reflexiona acerca del tema
y escribe la conclusión a la que has llegado en tu libreta.
1. ¿Conoces los derechos de los niños y niñas?
2. Los niños están obligados a trabajar para aportar dinero a casa.
3. Los adultos tienen el deber de cuidar a sus hijos.
4. Si un niño está enfermo, debe de ser atendido por un médico.
5. Existe igualdad entre todos los niños y niñas .
6. Losderechos secumplen deigual maneraatodos los niños oniñas de

México.
Pregunta SI NO
1
6
INSTRUCCIONES: resuelve las siguientes operaciones y calcula el resultado con decimales.
Mario, Oscar, Raúl y Rafa quieren comprar una pizza con un valor de $89
¿Cuánto le tocará poner a cada uno si se divide el costó en partes iguales?
El Mtro. Méndez de 5°B compró 28 plumas iguales, por las cuales pagó $322
¿Cuánto costó cada pluma?
Don Lupe les dio $187 a sus 4 hijos para que se lo repartieran en partes iguales
¿Cuánto le tocará a cada uno?

Inicio • Retroalimentar las clases anteriores por medio de las preguntas generadoras ¿Qué son los anuncios
publicitarios?, ¿Cuáles son los recursos que se emplean?, ¿Para qué sirven las frases publicitarias?
Desarrollo • Requerir a los equipos prepararse, rifar por medio del saco mágico, los números como irán participando.
• Dar inicio con la presentación de los anuncios publicitarios, el publico podrá realizar preguntas acerca de la
mercancía que el anúnciate esta presentando.
• Continuar con las presentaciones de los anuncios publicitarios hasta terminar con todos los equipos.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver la página 35 de su libro de texto gratuito de español.
• Anuncio publicitario • Anuncio publicitario • Indicadores:

• Libro de texto Exponer el anuncio publicitario
• Saco mágico • Instrumentos:
• Anuncio publicitario
Asignatura Educación socioemocional Semana 8
Tema Regulo mis emociones Dimensión Autorregulación
Aprendizaje Esperado Responde con tranquilidad, serenidad y aceptación ante una situación de estrés, caos o
conflicto.
Propósito Reconoce el efecto de las emociones en su conducta y en sus relaciones con los demás.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Para que sirve el semáforo de
las emociones?
Desarrollo • Anotar en el pizarrón la siguiente problemática y en base al semáforo para regular emociones
escribe los pasos que debes tomar para lograr tomar la mejor decisión asertiva, para ello utiliza el
anexo 32, para escribir las acciones a tomar:
Un niño del salón no respeta a los compañeros y esto provoca enojo. De acuerdo al semáforo,
que harías para regular tus emociones.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 33, en el cual deben analizar la situación planteada y responder
las interrogantes.

• Ejercicio en el cuaderno Identifica como regular tus emociones
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la
libreta.
Asignatura Vida saludable Semana 8
Tema Azúcar y sal en exceso ¿Por qué no? Ámbito Alimentación y nutrición
Aprendizaje Esperado Analiza el habito de consumo de sal y azúcar en alimentos, botanas y bebidas para
proporcionar la toma de decisiones que implica tener una vida saludable.
Propósito Analizar los riesgos de consumir mucha azúcar y sal. .
Inicio • Retroalimentar la clase anterior por medio de la pregunta generadora ¿Por qué es malo el consumo
excesivo de sal y azucares?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ¨Consumir exceso de sal es dañino para la salud¨ y
requerir a los alumnos transcribirlo en su libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y solicitar anotarla en su cuaderno:
El cloruro de sodio o sal de mesa, es indispensable por su función reguladora en el organismo. Sin
embargo, ingerirlo en exceso causa retención de agua y daño a las arterias, lo que altera la función
de corazón y los riñones, aumentando el riesgo de padecer hipertensión y enfermedades del
corazón.
Muchos alimentos procesados, como el pan, las frituras y algunas bebidas, contienen gran
cantidad de azucares, sal y grasas, por lo que se debe limitar su consumo y preferir alimentos
naturales preparados en casa, evitar agregar sal a la comida y revisar las etiquetas de los
productos envasados para verificar la cantidad de azucares y sodio.
• Escribe en tu cuaderno 3 medidas de prevención para no consumir muchos alimentos procesados.

Cierre • Otorgar a los estudiantes el anexo 34, en el cual deben encerrar los alimentos que contengan mucha
sal y responder las interrogantes.

• cuaderno • Ejercicio en la libreta Identifiquen los riesgos del consumo excesivo
de sal y azúcar.
• Instrumentos:
Tema Divisiones con decimales Eje Manejo de información
Aprendizaje Esperado Analicen los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo usual de la división.
Inicio • Retroalimentar la clase anterior colocando en el pizarrón 5 divisiones y requerir a los alumnos pasar al frente a resolver
la actividad, recordar el proceso enseñado la clase anterior.
Desarrollo • Solicitar a los alumnos resolver el desafío 24 de forma individual.

• Socializar la respuesta de la actividad anterior para verificar que las respuestas estén correctas.

• Libro de texto • Libro de texto Identifica como calcular cocientes con decimal por
medio de una división
• Instrumentos:
INSTRUCCIONES: escribe como regular las emociones, de la problemática presentada.
INSTRUCCIONES: analiza la situación y responde lo que se te solicita.
Karla y Fernanda trabajaron en equipo para

preparar una exposición sobre Grecia.
Consultaron enciclopedias, libros, sitios de
internet y visitaron museos para tener
suficiente información. El día de la
presentación, Fernanda se enfermó y Karla
expuso sola. Al finalizar, la maestra la
felicitó por el trabajo, pues Karla dijo que
tuvo que dedicar mucho tiempo a la
investigación y a estudiar para
. presentarla sola.
¿Cómo actuarías en esta situación y qué le dirías a Karla?
¿Qué es lo que más te molestaría?
¿Cómo regularías tu emoción?
¿Cómo le dirías de manera asertiva?

INSTRUCCIONES: encierra los alimentos que contengan mucha sal y responde.
¿Acostumbras consumir algunos de los alimentos que rodeaste?
¿Cuántas veces por semana?

INSTRUCCIONES: encierra los alimentos que contengan mucha sal y responde.
¿Acostumbras consumir algunos de los alimentos que rodeaste?
¿Cuántas veces por semana?

INSTRUCCIONES: resuelve las siguientes divisiones
100 241 200 510 300 711
250 2850 125 385 400 1685

5°? S7-S8 Plan-Anexos Jomi 2022-2023

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Ciclo escolar 2022-2023

Asignatura Español Semana 7

Aprendizaje Esperado Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

Propósito es elaborar anuncios publicitarios de productos o servicios de tu comunidad para publicarlos.

• Explicar a los educandos la siguiente información, posteriormente solicitarles escribirlo en su cuaderno de

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

Trimestre 1 Fecha de aplicación Lunes 10 de octubre de 2022

Organización Individual Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado

• Anexo • Actividades impresas • Indicadores:

• Si seis bolsitas de cacahuate cuesta 12 pesos. ¿Cuánto valdrán 3 bolsitas?

Raquel vende gorros en mayoreo. Un

Aprendizaje Esperado Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

Existen tres tipos de anuncios publicitarios. En base a su propósito, estos son:

1. Comercial: Se enfoca a la venta de bienes o servicios.

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 11 de octubre de 2022

Competencia Manejo de información geográfica

Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 2 Estrategia Aprendizaje guiado

✓ ¿En qué continente se localiza Tailandia?

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo • Actividad impresa • Indicadores:

• Si 4 paletas valen 8 pesos ¿Cuánto valdrán 16 paletas?

• Escuchar las participaciones de los educandos.

a) las películas. b) las canciones. c) los anuncios

Los anuncios publicitarios buscan…

a) divertir al publico b) un fin político, social c) satisfacer

El propósito de un anuncio es…

a) felicitar al publico. b) entretener al c) persuadir al publico.

Anexo 4 Martes 10 de octubre de 2022

a) las películas. b) las canciones. c) los anuncios

Los anuncios publicitarios buscan…

a) divertir al publico b) un fin político, social c) satisfacer

El propósito de un anuncio es…

a) felicitar al publico. b) entretener al c) persuadir al publico.

3. ¿Qué tipo de anuncio es?

2. ¿Qué ideas o cualidades se

3. ¿Qué tipo de anuncio es?

Aprendizaje Esperado Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

Trimestre 1 Fecha de aplicación Miércoles 12 de octubre de 2022

Competencia Manejo de información histórica

Organización Individual y grupal Tiempo 50 minutos

sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Libreta • Cuestionario • Indicadores:

Consiste en multiplicar el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda fracción y el

1. Se multiplica el numerador de la primera fracción con el denominador de la segunda fracción.

2. El resultado de la multiplicación se coloca en la posición del numerador.

3. Ahora el denominador de la primera fracción se multiplica con el numerador de la segunda fracción.

4. El resultado de la multiplicación se coloca en la posición del denominador.

¿En qué lugarse encuentra?

¿En qué lugarse encuentra?

1.- Don Miguel ayer quebró su alcancía, 4/5 de sus

2.- Hoy asistieron a la escuela solo 6/8 del total de

3.- una jarra contiene ¾ de litro de jugo. Si 4 amigos

Aprendizaje Esperado Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

• Cuaderno • Apuntes • Indicadores:

La protección es uno de los derechos de la infancia. Está basada en el cuidado que

• Requerir a los alumnos investigar en la página 26 y 27 del libro de texto gratuito de

• Libreta • Actividad impresa • Indicadores:

O si se reparten 3/2 de peras entre dos niños: