Tercera Instancia de Formación Situada

Matemática
Docentes de 6º y 7º grado

Del 1º al 19 de agosto de 2022

Análisis didáctico de los significados

Es una alegría continuar compartiendo estos espacios de reflexión. En la

Instancia de Formación anterior nos involucramos con el mundo de las

representaciones, en esta oportunidad queremos profundizar dos cuestiones:

- El tratamiento didáctico de los tipos de problemas que permiten que las y los

estudiantes avancen en la construcción de significados parciales asociados a

los objetos matemáticos.

- Las decisiones que tomamos o podemos tomar sobre las actividades que

seleccionamos de los libros.

Por otra parte, trataremos de vincular las dos cuestiones mencionadas a las

fichas 4 y 5 de la Carpeta de Matemática “Asomarte para asombrarte”.

Compartimos a continuación, el formato de esta nueva Instancia de Formación

que implica nuevamente vivenciar tres momentos distribuídos a lo largo de tres

semanas. Esperamos que sea una nueva ocasión para seguir poniendo en

discusión aquello que podemos decidir sobre nuestras prácticas docentes.

Momento 1 - Semana del 1º al 5 de agosto (asincrónico)

Video: Presentación
https://www.youtube.com/watch?v=3s7WU57FVl4&list=PL0Adgv0qxpz5lUhWcGR92VZ5zNwbrWIa_&index=1

a. Las y los invitamos a reflexionar a partir de algunos interrogantes que hemos

seleccionado de las síntesis que las escuelas compartieron luego de la

Segunda Instancia de Formación:

Video 1: Representaciones presentes en la división

https://www.youtube.com/watch?v=OXL45P8HjTg&list=PL0Adgv0qxpz5lUhWcGR92VZ5zNwbrWIa_&index=2

Video 2: Vinculamos las actividades con el eje Geometría y Medida

https://www.youtube.com/watch?v=MEBr7fDa6Rs&list=PL0Adgv0qxpz5lUhWcGR92VZ5zNwbrWIa_&index=3

Video 3: Propuestas en plurigrados

https://www.youtube.com/watch?v=X5-snxnOF0Q&list=PL0Adgv0qxpz5lUhWcGR92VZ5zNwbrWIa_&index=4

b. Les ofrecemos un momento de lectura para profundizar en relación a esta

pregunta:

¿Cómo poner en tensión las conceptualizaciones que poseen las y los

estudiantes?
Momento 2 - Semana del 8 al 12 de agosto (Presencial - Sería conveniente

destinar un tiempo de dos horas en una reunión parcial que lleve a cabo cada

escuela)

Interpelamos las fichas 4 y 5 de la Carpeta de Matemática “Asomarte para

asombrarte”:

a. Identifiquen los objetos matemáticos que las y los estudiantes pondrían en

uso a partir del trabajo con estas fichas.

b. ¿Qué tipos de problemas consideran que se abordan en relación a estos

objetos matemáticos?

c. ¿Qué otros tipos de problemas podrían proponer?

d. ¿Qué vínculo podrían realizar con el eje Geometría y Medidas?

e. ¿Cómo utilizarían las actividades de algún libro para acompañar estas

fichas?

Comparen lo analizado en las consignas anteriores con las ideas brindadas en

los siguientes vídeos:

Video 4: Tipo de problemas

https://www.youtube.com/watch?v=dkWGRfpCyv0&list=PL0Adgv0qxpz5lUhWcGR92VZ5zNwbrWIa_&index=5

Video 5: Otros vínculos con el eje Geometría y Medida

https://www.youtube.com/watch?v=tTQcuvyF4-s&list=PL0Adgv0qxpz5lUhWcGR92VZ5zNwbrWIa_&index=6

Video 6: Actividades de libros escolares

https://www.youtube.com/watch?v=KcDBRnQI42w&list=PL0Adgv0qxpz5lUhWcGR92VZ5zNwbrWIa_&index=7
Momento 3 - Semana del 15 al 19 de agosto (asincrónico)

a. Realicen una lectura crítica de los acuerdos establecidos hasta el momento,

analicen si continúan sosteniendo los mismos y amplíen escribiendo otros

acuerdos a partir de lo profundizado en esta Tercera Instancia.

b. Propongan una secuencia didáctica para implementar en sus aulas donde:

- se solicite el abordaje de algún objeto matemático poniendo en discusión los

tipos de problemas que permite enfrentar;

- se pongan en diálogo actividades de la Carpeta de Matemática con algunas

de otros libros;

- si es posible, se vincule la propuesta con el eje Geometría y Medidas.

Podrán intervenir docentes de grado, de especialidades, equipo directivo,

docentes que acompañan trayectorias en Proyectos de Inclusión y otras

personas que integren los proyectos educativos de la institución. Esta

secuencia no requiere ser presentada, su finalidad es constituir un espacio de

trabajo colaborativo donde todas y todos tengan la oportunidad de tomar

decisiones en torno a las ideas puestas en discusión durante esta Instancia de

Formación Situada.