Guia Metodologica de Estadistica Si 202250

METODOLOGIA DE GUIA DE ESTUDIO PARA
DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES

ACADEMICAS DE LA ASIGNATURA MEDIANTE
EL APRENDIZAJE AUTONOMO
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS – ESPE

GUIA DE APRENDIZAJE AUTONOMO DE LA ASIGNATURA DE
ESTADISTICA
A. INFORMACION GENERAL
 DEPARTAMENTO: CIENCIAS EXACTAS
 AREA DE CONOCIMIENTO: ESTADÍSTICA
 CARRERA: COMERCIO EXTERIOR, CONTABILIDAD Y AUDITORIA
 NIVEL: SEGUNTO
 PERIODO ACADEMICO: SI 202250
 CARGA HORARIA POR COMPONENTES DE APRENDIZAJE:
CD CP/E CA HS HPAO
2 2 2 6 96
32 32 32 4 2
 DOCENTE: EDISON GAGARIN MORENO RUIZ

 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL DEL DOCENTE:
 egmoreno@espe.edu.ec
B. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
1. Para la elaboración del diagrama de secuencia.
a) Realice la lectura crítica del recurso teórico que corresponda.
b) Acceda a otra información teórica en relación al tema a desarrollar. Utilice
diferentes estrategias para la búsqueda, selección y organización de información.
c) Identifique los conceptos principales y secundarios de la temática a desarrollar, y
elabore un listado con las categorías y conceptos centrales del tema de estudio
d) Utilice los conceptos más pertinentes a la temática, en el diseño de “patrones de
secuencia”.
e) Elabore los diagramas de secuencia que expliquen los temas solicitados.
2. Para la elaboración de los cuadros sinópticos.
a) Realice la lectura crítica de los recursos teóricos de los que debe elaborar el
cuadro sinóptico.
Código de documento: UDED-GUI-V1-2020-009

Código de proceso: FRM.1.3 1 Rev. UPDI: 2020-jun-26
b) Realice la búsqueda, selección y utilización de información científico-teórica sobre

las temáticas en estudio.
c) Identifique las ideas centrales de cada uno de los textos. Para esta actividad
podría hacer uso de alguna de las reglas que se utilizan en la elaboración de
resúmenes, por ejemplo: eliminar el material innecesario o secundario; eliminar el
material importante pero redundante; sustituir una serie de objetos, por conceptos
generadores, que los incluya; identifique la oración en la que se expone la idea
central del párrafo.
d) Relacione los elementos esenciales de cada uno de los textos, de manera que
pueda organizarlos con facilidad.
e) Elabore un esquema que contenga los elementos esenciales del contenido y sus
relaciones.
f) Represente esquemáticamente las relaciones existentes entre los elementos
esenciales del contenido.
g) Elabore los cuadros sinópticos que expliquen los temas solicitados.
3. Para la elaboración del resumen
a) Realice la lectura exploratoria del recurso teórico recomendado.
b) Identifique las ideas más importantes del contenido estudiado.
c) Elabore una frase sinóptica, concisa, que abarque el contenido total y que
responda a la pregunta ¿de qué trata la lectura?
d) Reúna las ideas más importantes y, de existir, los ejemplos más sobresalientes.
e) Elimine los párrafos redundantes o accesorios y los ejemplos abundantes.
f) Integre las ideas importantes en un escrito coherente que exprese, con sus propias
palabras, la síntesis de lo que explica en el tema, sin cambiar las ideas centrales.
g) Tenga en cuenta que el resumen puede repetir literalmente las ideas principales tal
como las expone el autor, siempre y cuando se las vincule adecuadamente.
4. Para la elaboración del mapa mental.
a) Fundaméntese teórica y metodológicamente en el proceso de elaboración de
mapas mentales.
b) Realice la lectura crítica del recurso teórico que corresponda.
c) Puede acceder a otra información relacionada a la temática.
d) Elabore un círculo en el medio de la hoja y escriba en él, el tema sobre el cual
desea comunicar sus pensamientos.
e) Escriba algunas ideas acerca del tema elegido alrededor del círculo grande.

f) Encierre las ideas que coloco alrededor de la idea central en rectángulos.

g) Escriba los detalles que necesita para elaborar cada idea y conéctelos con el
rectángulo correspondiente.
h) Puesto que la estructura del mapa mental no está predeterminada, sino que va
surgiendo como resultado de ideas, es importante que escriba el tema central en el
centro y deje suficiente espacio en todos los lados para que haya en donde anotar
las ideas que van surgiendo, relacionadas con cada elemento.
5. Para la elaboración de la red semántica
a) Realice la lectura crítica de los recursos teóricos que correspondan al tema
solicitado. Puede ampliar la información científico-teórica sobre el tema en estudio.
b) Elabore una lista o inventario de los conceptos involucrados en cada subtema del
apoyo teórico.
c) Identifique el concepto principal (central o nuclear) y los conceptos secundarios del
apoyo teórico.
d) Identifique y establezca relaciones entre el concepto principal y los restantes
conceptos. Recuerde que las relaciones semánticas entre los conceptos pueden
ser:
- De jerarquía. Aquellas relaciones en las que un concepto inferior es parte de
un concepto superior. Se expresan con las palabras “parte de”, “segmento
de”, “porción de”, y, se representa con el símbolo p.
Ejemplo: corteza cerebral ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ encéfalo

“La corteza cerebral es una parte del encéfalo”
- De la secuencia o encadenamiento. Aquellas relaciones en las que los

conceptos o procesos contenidos en un nodo, conducen o provocan la
realizacion de otro concepto o proceso incluido en otro nodo. Se expresan con
las palabras “lleva a”, “produce un”, “es la causa de”, y, se representan
con el simbolo II.
Ejemplo: procesos educativos ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ hombre educado

“Los procesos educativos producen hombres educados”

- De racimo. Aquellas relaciones en las que el concepto expresado por un
nodo, es analogo al concepto expresado por otro. Se expresan con las
palabras “analogo a”, “parecido a”, “semejante a”, y, se representa con el
simbolo a.
Ejemplo: cámara fotográfica ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ ojo

“La cámara fotográfica es análoga a un ojo”

e) Elabore la red semántica teniendo en cuenta que todas las relaciones entre
conceptos deben especificarse por medio de flechas y deben llevar el símbolo
correspondiente, según el tipo de relación semántica especificada.
f) Vuelva a elaborar la red semántica, al menos una vez más.
6. Para la elaboración del mapa conceptual
a) Estudie, de manera crítica los recursos teóricos que correspondan al tema
b) Elabore una lista inventario de los conceptos involucrados en la lectura.
c) Clasifique los conceptos por niveles de abstracción e inclusividad (al menos dos
niveles), para establecer las relaciones de supra, coo subordinación que se dan
entre los conceptos.
d) Identifique el concepto central. Si es de mayor abstracción que los otros, ubíquelo
en la parte superior del mapa, si no lo es, destáquelo con un color especial cuando
lo elabore.
e) A partir de la clasificación que realizo, construya un primer mapa conceptual. No
olvide que el mapa debe estar organizado jerárquicamente.
f) Reelabore el mapa cuando menos una vez más. Esta actividad es importante por
cuanto el volver a intentar la elaboración del mapa permite que se identifiquen
nuevas relaciones entre los conceptos implicados.
g) Tome en cuenta que todos los enlaces que presente en el mapa deben contener
su respectivo rótulo (palabra de enlace).
h) Elabore el mapa conceptual solicitado.
7. Para la elaboración de los ejercicios de Estadística
a) Estudie de manera crítica los recursos teóricos que correspondan al tema
b) Analice inicialmente el ejercicio. Se hace necesario en esta acción identificar los
componentes estructurales que constituyen el problema o ejercicio, el contenido y
las condiciones que se plantean inicialmente.
c) Determine la vía de solución posible. Esta acción consiste en la búsqueda del
método más adecuado de solución en base a las características del ejercicio.
d) Resuelva el ejercicio.
 Identifique el tipo de ejercicio a resolver.
 Aplique el método de solución acorde al ejercicio planteado.

 Simplifique la solución obtenida aplicando correctamente los conceptos
matemáticos y algebraicos.
 Analice y compruebe el resultado
 Remarque la solución
 Solicitar ayuda al docente, en caso de no tener claro la solución.
e) A continuación, procedan a la elaboración del documento que consiste en un
reporte del trabajo realizado que, como mínimo contendrá:
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS - ESPE
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS EXACTAS
ÁREA DE ESTADÍSTICA
ESTADÍSTICA
Nombre: NRC:
Fecha:
TAREA Nro.
8. Para la participación en el foro
a) Haga aportes estrictamente relacionados con la temática en discusión y con la
línea de debate.
b) Realice lecturas previas que le permitan sustentar teóricamente los aportes.
c) Lea con cuidado todos los aportes que han sido publicados en el foro para evitar
redundar ya que toda participación debe aportar o plantear un elemento nuevo de
discusión.
d) En caso de hacer referencia a contenidos de otros autores es muy importante citar
la fuente.
e) Trate de participar desde el inicio del foro y durante todo el tiempo de desarrollo.
No deje la participación para el final.
f) Intente ser breve e indique directamente lo que quiere expresar, intervenciones
muy largas desalientan la lectura. Extensión máxima aproximada de 20 líneas por
participación.
g) No es necesario tener la respuesta “correcta” para participar en los foros. La
participación es el instrumento principal para la construcción del conocimiento.

h) Respetando la posición de los compañeros argumente el acuerdo o desacuerdo

citando fragmentos claves de lo planteado. Evite decir simplemente acuerdo o
desacuerdo con lo expresado por un compañero.
i) Utilizar un lenguaje correcto, pero no excesivamente formal. No utilizar un argot
especial, abreviaturas, ni malas palabras. Evitar las faltas de ortografía en la
escritura.
j) No escriba todo en mayúsculas, pues esto se interpreta en la red como que
¡USTED ESTA GRITANDO!
k) Tenga en cuenta que algunas combinaciones de colores dificultan la lectura.
Fondo blanco y letras negras suele ser la mejor opción. Puede usar colores para
resaltar algo, pero no para todo el mensaje.
9. Para la resolucion de los ejercicios que se proponen sobre el taller de la
unidad didactica.
a) Estudie, de manera detallada los recursos teóricos que tengan referencia a los
temas solicitados en base a los contenidos de las clases de la unidad didáctica.
b) Se estructurarán los grupos con tres estudiantes.
c) Cada taller estará constituido por mínimo 2 y máximo 5 ejercicios planteados.
d) Para elaborar y organizar el informe del proceso realizado, se recomienda realizar
lo siguiente:
La sistematización de la secuencia de la solución de cada ejercicio. Resuelva el
ejercicio. Para ello:
e) A continuación, procedan a la elaboración del documento que consiste en un
reporte del trabajo realizado por el grupo que, como mínimo contendrá:


ESTADÍSTICA
TALLER Nro.
Nombre: NRC:
Fecha:
TEMA:
1. OBJETIVOS
2. DESARROLLO
3. BIBLIOGRAFIA
f) Para la resolución de los cuestionarios que se proponen sobre el trabajo
grupal
a) Estudie, de manera crítica los recursos teóricos que tengan referencia a los temas
solicitados. Podría ampliar la información científico-teórica sobre el tema
propuesto.
b) Se estructurará los grupos con cinco estudiantes.
c) Cada cuestionario deberá estar estructurado como mínimo con treinta (30) y
máximo cincuenta (50) preguntas en cualquiera de las modalidades que se
imparten.
d) Para elaborar y organizar el informe del proceso realizado. Se recomienda realizar
lo siguiente:
 La sistematización de la información.
 La síntesis de la información para su presentación y sustentación
(socialización de resultados).
 Búsqueda de ayudas didácticas y recursos para hacer activa la
socialización.
e) A continuación, procedan a la elaboración del informe que consiste en un reporte
del grupo de trabajo que, como mínimo contendrá:
 Antecedentes
 Análisis
 Conclusiones
 Recomendaciones
 Legalización de los participantes (Nombres – Apellidos, CC y firma)

g) También se recomienda organizar la sustentación del informe, actividad que estará

orientada a comunicar los resultados del proceso de aprendizaje, mantener el
interés del auditorio, satisfacer sus inquietudes y mantener la atención del grupo.
C. UNIDADES DE ESTUDIO
UC 1: Estadística Descriptiva y Cálculo de Probabilidades.

1.1 Análisis exploratorio de datos
1.1.1 Medidas de Tendencia Central, de Dispersión, de Posición y de Forma.

1.1.2 Aplicación con Software estadístico: Tablas de frecuencias, métodos gráficos y
medidas descriptivas
1.2 Teoría de probabilidad

1.2.1 Introducción a las probabilidades. Axiomas y reglas
1.2.2 Variables aleatorias, Esperanza matemática y Varianza
1.2.3 Distribuciones de probabilidad
DISCRETAS: Uniforme, Binomial, Geométrica, Hipergeométrica, Poisson.
CONTINUAS: Uniforme, Normal, Exponencial.
1.2.4 Aplicación con Software estadístico
UC 2: Inferencia estadística invariante
2.1 Introducción al muestreo probabilístico
2.1.1 Diseños muestrales: aleatorio simple, sistemático, estratificado, por conglomerados
2.2 Estimación
2.2.1 Distribución muestral de la media

2.2.2 Teorema central del límite
2.2.3 Estimación puntual y por intervalos
2.2.4 Cálculo de tamaños de muestras
2.3 Contrastes de hipótesis
2.3.1 Prueba de hipótesis para la media.

2.3.2 Prueba de hipótesis para la proporción
2.3.3 Prueba de hipótesis para la varianza
2.3.4 Prueba de hipótesis para dos medias
2.3.5 Prueba de hipótesis para la razón de varianzas
2.3.6 Prueba de hipótesis para dos proporciones
UC 3: Modelos de Regresión y Pruebas no Paramétricas
3.1 Modelos de Regresión Simple

3.1.1 Definiciones básicas

3.1.2 Estimación por Mínimos cuadrados
3.1.3 Modelo lineal, exponencial, logarítmico y potencial
3.1.4 Inferencia, predicción y diagnosis
3.2 Modelos de regresión lineal múltiple
3.2.1 Matriz de varianzas – covarianzas y de correlaciones

3.2.2 Modelo matricial
3.2.3 Inferencia, predicción y diagnosis
3.1 Análisis de Varianza (Anova)
3.1.1 Anova de un factor

3.1.2 Pruebas de homogeneidad y post hoc
3.1.3 Aplicación con Software estadístico, contraste de homogeneidad y normalidad
3.2 Pruebas no paramétricas
3.2.1 Prueba de Wilcoxson

3.2.2 Prueba de Mann Whitney
3.2.3 Kruskal Wallis
3.2.4 Rangos de Spearman
3.2.5 Pruebas Chi cuadrado
3.2.6 Aplicación con Software estadístico.

D. ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y GRUPALES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES INDIVIDUALES DE APRENDIZAJE

Unidad Tema Producto acreditable Resultado de Horas de Fecha Recursos Bibliografía Básica Bibliografía
aprendizaje trabajo de Complementaria
autónomo entrega
1.1 Análisis Realizar ejercicios de  Contenido de cada una de  Estadística  Estadística
exploratorio de medidas de tendencia clases subidas en el aula Aplicada a los Métodos y
datos central, dispersión, virtual del curso. Negocios y la Aplicaciones
Economía. Galindo,
posición y forma
1.1.1 Medidas de  VIDEOS: Lind, Marchal. E.,Prociencia
tendencia central, 15 Edición. Mc. Editores, tercera
Desarrolla
Explicación de tablas de Graw Hill edición,
de dispersión, de habilidades para distribución de frecuencias:  Estadística  Estadística para
posición y de el análisis https://www.youtube.com/watch? para Administración y
forma. exploratorio de v=Ecd3BIcJ1yA Administración Economía Levin R.,
1.1.2 Aplicación con datos e Medidas de tendencia central: y Economía. Rubin D., , Pearson
Software interpretación de https://www.youtube.com/watch? Anderson Educación de
estadístico: 8
resultados v=0DA7Wtz1ddg Sweeney. 10 México S.A. de
Tablas de Medidas de dispersión: Edición. C.V., séptima
UC 1: Estadística obtenidos
frecuencias, https://www.youtube.com/watch? Cengage edición, 2010
descriptiva y empleando v=2it1aEsA0Yk Learning.
métodos gráficos
cálculo de y medidas herramientas de Medidas de forma:  Estadística
probabilidades descriptivas la estadística https://www.youtube.com/watch? para la
descriptiva, la v=WfhyfPkB3EA Administración
teoría de Cuartiles: y Economía
probabilidades y https://www.youtube.com/watch? Webster, A., ,
v=biIhZa6jRMg tercera edición,
las principales
McGraw-Hill
distribuciones de Interamericana
probabilidades , Colombia,
1.2 Teoría de Realizar ejercicios de  Contenido de cada una de
probabilidad discreta y 2000
sobre probabilidades clases subidas en el aula
continua. 
aplicando sus reglas y virtual del curso.
1.2.1 Introducción a las axiomas, esperanza y 8
probabilidades.
varianza de variables  VIDEOS:
axiomas y reglas Técnicas de conteo:
aleatorias y de
1.2.2 Variables https://www.youtube.com/watch?
aleatorias, distribuciones de

Esperanza probabilidad v=ZtEl4Vz7SFI

matemática y
Varianza Leyes que rigen las
1.2.3 Distribuciones de probailidades:
probabilidad https://www.youtube.com/watc
DISCRETAS: h?v=2y6zs8o-YWg
Uniforme,
Binomial, Variables aleatorias:
Geométrica, https://www.youtube.com/watch?
v=n0T_HcJ7oak&list=PLaJK82V
Hipergeométrica,
XGZpQ7RmcuGxQ8P_inEl2npwy
Poisson.
i
CONTINUAS: Distribuciones discretas:
Uniforme, Normal, https://www.youtube.com/watch?
Exponencial. v=C4FEzyO91gw
1.2.4 Aplicación con Distribuciones continuas:
Software https://www.youtube.com/watch?
estadístico v=3_OnV00jfoA

2.1 Introducción al Realizar ejercicios de  Contenido de cada una de  Estadística  Estadística

muestreo diseños muestrales clases subidas en el aula Aplicada a los Métodos y
probabilístico virtual del curso. Negocios y la Aplicaciones
Economía. Galindo,
2.1.1 Diseños muestrales: Lind, Marchal. E.,Prociencia
 VIDEOS: 15 Edición. Mc. Editores, tercera
aleatorio simple,
Graw Hill edición,
sistemático, Calculo de tamaño de la muestra:  Estadística  Estadística para
estratificado, por https://www.youtube.com/watch? para Administración y
conglomerados v=x3pLDUXqXPg Administración Economía Levin R.,
y Economía. Rubin D., , Pearson
Anderson Educación de
2 Sweeney. 10 México S.A. de
Aplica las Edición. C.V., séptima
diferentes Cengage edición, 2010
Learning.
técnicas de
 Estadística
inferencia para la
estadística para Administración
UC 2: Inferencia estimar y Economía
estadística parámetros a Webster, A., ,
invariante partir de tercera edición,
muestreo. McGraw-Hill
Interamericana
, Colombia,
2000
2.2 Estimación Realizar ejercicios de  Contenido de cada una de
estimaciones clases subidas en el aula
2.2.1 Distribución virtual del curso.
muestral de la
media  VIDEOS:
2.2.2 Teorema central del
límite 6 Intervalos de confianza:
2.2.3 Estimación puntual https://www.youtube.com/watch?
y por intervalos v=2WlPJYMUxls&feature=youtu.
2.2.4 Cálculo de tamaños be
de muestras
2.3 Contrastes de FORO:  Contenido de cada una de

hipótesis 8 clases subidas en el aula

2.3.1 Prueba de hipótesis Caso de análisis sobre virtual del curso.

para la media. prueba de hipótesis
2.3.2 Prueba de hipótesis  VIDEOS:
para la proporción
2.3.3 Prueba de hipótesis  Realizar ejercicios de Pruebas de hipótesis:
para la varianza prueba de hipótesis https://www.youtube.com/watch?
2.3.4 Prueba de hipótesis v=aeXs2yv1dhg
para dos medias Prueba de hipótesis de muestras
2.3.5 Prueba de hipótesis grandes:
para la razón de https://www.youtube.com/watch?
varianzas v=yvsG6M-hKy4
2.3.6 Prueba de hipótesis Prueba de hipótesis para
proporciones:
para dos
https://www.youtube.com/watch?
proporciones v=C2AQiM7NCIk
2.3.7 Aplicación con Prueba de hipótesis dos
software estadístico muestras grandes:
v=aPaZU5IZ0Go
Prueba de hipótesis dos
muestras pequeñas:
v=tR_8mY2OVY8
3.1 Modelos de  Realizar ejercicios  Contenido de cada una de  Estadística  Estadística

Regresión Simple sobre regresión y clases subidas en el aula Aplicada a los Métodos y
correlación Construye virtual del curso. Negocios y la Aplicaciones
3.1.1 Definiciones básicas polinómica, modelos de Economía. Galindo,
3.1.2 Estimación por exponencial, regresión a partir Lind, Marchal. E.,Prociencia
UC 3: Modelos de Mínimos cuadrados logarítmica y  VIDEOS: 15 Edición. Mc. Editores, tercera
Regresión y de una base de
3.1.3 Modelo lineal, potencial Graw Hill edición,
Pruebas no exponencial,  Realizar ejercicios datos y aplica Regresión simple:  Estadística  Estadística para
Paramétricas 4 https://www.youtube.com/watch?
logarítmico y sobre inferencia y técnicas no para Administración y
potencial diagnosis paramétricas a v=SsFBnvkoZa4 Administración Economía Levin R.,
3.1.4 Inferencia, Software del modelo lineal: y Economía. Rubin D., , Pearson
partir de un
predicción y https://www.youtube.com/watch? Anderson Educación de
conjunto de v=h6PyKb02_UI
diagnosis datos. Sweeney. 10 México S.A. de
3.1.5 Aplicación con Regresion no lineal: Edición. C.V., séptima
Software estadístico https://www.youtube.com/watch? Cengage edición, 2010
v=rzsXLENvV6A

Learning.
 Estadística
para la
3.2 Modelos de  Realizar ejercicios  Contenido de cada una de Administración
regresión lineal sobre regresión clases subidas en el aula y Economía
múltiple virtual del curso. Webster, A., ,
múltiple,
3.2.1 Matriz de varianzas  VIDEOS: tercera edición,
inferencia, McGraw-Hill
covarianzas y de
correlaciones predicción y Interamericana
Regresión Multiple:
3.2.2 Modelo matricial diagnosis. https://www.youtube.com/wa , Colombia,
3.2.3 Inferencia, 4 tch?v=zk_75JPEvnw 2000
predicción y utilización de software:
diagnosis https://www.youtube.com/watch?v=OqwJ
3.2.4 Aplicación con F4p3MLk
Software estadístico https://www.youtube.com/watch?v=acd5
ZdDSw5Q
3.1 Análisis de Varianza  Realizar ejercicios de  Contenido de cada una de

(Anova) análisis de varianza, clases subidas en el aula
pruebas de virtual del curso.
homogeneidad y post
3.1.2 Pruebas de  VIDEOS:
homogeneidad y hoc.
post hoc Anova de un factor:
4
3.1.3 Aplicación con https://www.youtube.com/watch?
software estadístico, v=WVM_jZSCSzE
contraste de Anova de dos factoesr:
homogeneidad y https://www.youtube.com/watch?
normalidad v=xI2-fHz7Oxo&t=484s
3.2 Pruebas no  Realizar ejercicios  Contenido de cada una de

paramétricas sobre pruebas de clases subidas en el aula
de Wilcoxson, virtual del curso.
3.2.1 Prueba de
Mann-Whitney,
Wilcoxson 4  VIDEOS:
3.2.2 Prueba de Mann Kruskal -Wallis, Chi cuadrado:
Whitney Rangos de https://www.youtube.com/watch?
3.2.3 Kruskal Wallis Spearman v=u9td86fPJWY
3.2.4 Rangos de Pruebas no paramétricas:

Spearman https://www.youtube.com/watch?
3.2.5 Pruebas Chi v=53sMsLd-XFk
cuadrado
3.2.6 Aplicación con
Software
estadístico.
ACTIVIDADES GRUPALES DE APRENDIZAJE

Unidad Tema Producto acreditable Resultado de Horas de Fecha Recursos Bibliografía Bibliografía
aprendizaje trabajo de Básica Complementaria
autónomo entrega
1.1 Análisis exploratorio TALLER DE LA UNIDAD  Contenido de cada una de
de datos DIDACTICA clases subidas en el aula
 Resolver ejercicios virtual del curso y los videos
1.1.1 Medidas de misceláneos de la correspondientes.
Tendencia unidad. Desarrolla
Central, de  Reporte del taller habilidades para  Ejercicios planteados para el
Dispersión, de  Foro unidad didáctica el análisis
taller de la unidad didáctica.
Posición y de exploratorio de
datos e Grupos de 3 personas.
Forma. CUESTIONARIO DE LA
UNIDAD interpretación de
UC 1: Estadística 1.1.2 Aplicación con  Ensayo del cuestionario resultados  Ejercicios planteados para el
Software  Informe del cuestionario obtenidos Foro de la unidad didáctica.
descriptiva y
estadístico: empleando Grupos de 3 personas.
cálculo de Tablas de herramientas de 16
la estadística
probabilidades frecuencias,
descriptiva, la
métodos gráficos
teoría de
y medidas probabilidades y
descriptivas las principales
distribuciones de
1.2 Teoría de probabilidades
probabilidad discreta y
1.2.1 Introducción a las continua.
probabilidades.
Axionas y reglas
1.2.2 Variables
aleatorias,

Esperanza
matemática y
Varianza
1.2.3 Distribuciones de
probabilidad
DISCRETAS:
Uniforme,
Binomial,
Geométrica,
Hipergeométrica,
Poisson.
CONTINUAS
uniforme, normal,
exponencial.
Software
estadístico
2.1 Introducción al TALLER DE LA UNIDAD  Contenido de cada una de

muestreo DIDACTICA clases subidas en el aula
probabilístico  Resolver ejercicios virtual del curso y los videos
misceláneos de la
correspondientes.
2.1.1 Diseños unidad.
muestrales:  Reporte del taller
 Foro unidad didáctica  Ejercicios planteados para el
aleatorio simple, Aplica las taller de la unidad didáctica.
sistemático, diferentes Grupos de 3 personas.
estratificado, por CUESTIONARIO DE LA técnicas de
UC 2: Inferencia conglomerados UNIDAD inferencia
 Ejercicios planteados para el
estadística  Ensayo del cuestionario estadística para 16
invariante estimar Foro de la unidad didáctica.
2.2 Estimación  Informe del cuestionario
parámetros a Grupos de 3 personas.
partir de
2.2.1 Distribución muestreo.
muestral de la
media
2.2.2 Teorema central
del límite
2.2.3 Estimación
puntual y por

intervalos
2.2.4 Cálculo de
tamaños de
muestras
2.3 Contrastes de
hipótesis
2.3.1 Prueba de
hipótesis para la
media.
2.3.2 Prueba de
hipótesis para la
proporción
2.3.3 Prueba de
hipótesis para la
varianza
2.3.4 Prueba de
hipótesis para dos
medias
2.3.5 Prueba de
hipótesis para la
razón de
varianzas
2.3.6 Prueba de
hipótesis para dos
proporciones
Software
estadístico
3.1 Modelos de Regresión TALLER DE LA UNIDAD Construye  Contenido de cada una de
Simple modelos de clases subidas en el aula
DIDACTICA
UC 3: Modelos de  Resolver ejercicios regresión a virtual del curso y los videos
regresión y 3.1.1 Definiciones partir de una
misceláneos de la correspondientes.
pruebas no básicas base de datos y 16
3.1.2 Estimación por unidad.
paramétricas  Reporte del taller aplica técnicas
Mínimos  Ejercicios planteados para el
 Foro unidad didáctica no paramétricas
cuadrados a partir de un taller de la unidad didáctica.
3.1.3 Modelo lineal, conjunto de Grupos de 3 personas.
CUESTIONARIO DE LA

exponencial, UNIDAD datos.

logarítmico y  Ensayo del cuestionario  Ejercicios planteados para el
potencial  Informe del cuestionario Foro de la unidad didáctica.
3.1.4 Inferencia, Grupos de 3 personas.
predicción y
diagnosis
Software
estadístico
3.2 Modelos de regresión

lineal múltiple
3.2.1 Matriz de
varianzas –
covarianzas y de
correlaciones
3.2.2 Modelo matricial
3.2.3 Inferencia,
predicción y
diagnosis
Software
estadístico
3.3 Análisis de Varianza

(Anova)

3.3.2 Pruebas de
homogeneidad y
post hoc
Software
estadístico,
contraste de
homogeneidad y
normalidad
3.4 Pruebas no
paramétricas

3.4.1 Prueba de
Wilcoxson
3.4.2 Prueba de Mann
Whitney
3.4.3 Kruskal Wallis
3.4.4 Rangos de
Spearman
3.4.5 Pruebas Chi
cuadrado
software
estadístico.

CUESTIONARIOS PARA TALLER DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA
TALLER 01. UNIDAD I: ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y CÁLCULO DE PROBABILIDADES.

CUESTIONARIO 01. UNIDAD I: ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y CÁLCULO DE
PROBABILIDADES
Nota: El cuestionario del taller será enviado en las fechas establecidas por el Sr. Docente
TALLER 02. UNIDAD II: INFERENCIA ESTADÍSTICA INVARIANTE
CUESTIONARIO 02. UNIDAD 2: INFERENCIA ESTADÍSTICA INVARIANTE
TALLER 03. UNIDAD III: MODELOS DE REGRESIÓN Y PRUEBAS NO PARAMÉTRICAS
CUESTIONARIO 03. UNIDAD 3: MODELOS DE REGRESIÓN Y PRUEBAS NO

PARAMÉTRICAS
EJERCICIOS PARA DEBERES.

DEBERES DE LA UNIDAD I: ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y CÁLCULO DE
PROBABILIDADES.
DEBER 1.1. Desarrollar en el estudiante la habilidad de diferenciar y utilizar las
medidas de resumen, para describir un grupo de datos sean estos de una
población o muestra y, aplicarlas en ejercicios prácticos de la administración.
1. De las siguientes variables, indique cuales son cuantitativas discretas o

continuas y si son cualitativas, además en qué nivel de medición se
encuentran.
a) Número de acciones vendidas cada día en la bolsa de valores de
Quito.
b) Temperaturas registradas cada hora en un observatorio.
c) Período de duración de un automóvil.
d) Censo anual de los ecuatorianos.
e) Salario de los ecuatorianos.
f) Sector donde vive.
g) Edad
h) Evaluación del docente (malo hasta excelente)
2. En el curso de Análisis matemático de este semestre, Carlos ha

obtenido las siguientes notas sobre cien puntos: 64, 58, 74, 37. Se
sabe que cualquier nota menor a 60 puntos es insuficiente. ¿Está
Carlos en un nivel de insuficiente?
3. Dada la siguiente muestra de 24 observaciones diarias del número de

millas redondeadas a la décima más próxima, que recorrió Jefferson
Pérez en su trabajo como motivador deportista:
100.3 101.1 130,7 127,3 112,0 98,1 99,4 97,3

117.7 122.7 125,7 115,3 119,1 129,7 97,2 109,1
121.9 98.9 93,4 122,3 105,5 120,1 101.3 95,3
a) Construir una tabla de frecuencias con seis clases

b) Calcular la media, mediana, varianza y desviación típica
c) Calcule el coeficiente de asimetría y determine qué forma tiene el grupo
de datos
d) Qué tipo de apuntamiento posee (calcule el coeficiente de curtosis)
e) Dibuje un diagrama de caja bigotes del grupo de datos y determine si
existen datos atípicos
4. Thomas Supply Company, Inc., es un distribuidor de generadores de
gas. Como en cualquier negocio, el tiempo que les lleva a los clientes
pagar sus recibos es importante. En la siguiente lista, en orden de
menor a mayor, aparece el tiempo, en días, de una muestra de recibos
de Thomas Supply Company, Inc.
13 13 13 20 26 27 31 34 34 34 35 35 36 37 38
41 41 41 45 47 47 47 50 51 53 54 56 62 67 82
a) Determine el primer y tercer cuartiles.
b) Determine el segundo decil y el octavo decil.
c) Determine el 67o percentil.
5. Una muestra de 28 departamentos de tiempo compartido en el área

de Orlando, Florida, reveló las siguientes tarifas diarias de una suite con
una recámara. Por comodidad, los datos se encuentran ordenados de
menor a mayor. Construya un diagrama de caja para representar los
datos. Haga algún comentario sobre la distribución. Identifique el primer
y tercer cuartiles, así como la mediana.
$116 $121 $157 $192 $207 $209 $209
229 232 236 236 239 243 246
260 264 276 281 283 289 296
307 309 312 317 324 341 353

DEBER 1.2. Desarrollar en el estudiante la habilidad de diferenciar y utilizar las

distribuciones de probabilidades, para describir la posibilidad de ocurrencia de
un fenómeno y, aplicarlas en ejercicios prácticos de la administración.
1. La siguiente tabla muestra la distribución de 400 personas según hábito de fumar y

presencia de bronquitis.
HÁBITO DE BRONQUITIS
TOTAL
FUMAR SI NO
FUMA 140 110 250
NO FUMA 50 100 150
TOTAL 190 210 400
a) Si se elige una persona al azar ¿Cuál es la probabilidad de que:
i) Fume y tenga bronquitis
ii) No fume dado de que tiene bronquitis
iii) No tenga bronquitis dado que fuma
iv) No fume o tenga bronquitis.
b) Los sucesos “Fumar" y "Tener bronquitis" son independientes?
2. El equipo de béisbol Ludlow Wildcats, un equipo de las ligas menores de la

organización de los Indios de Cleveland, juega 70% de sus partidos por la noche y
30% de día. El equipo gana 50% de los juegos nocturnos y 90% de los juegos de
día. De acuerdo con el periódico de hoy, ganaron el día de ayer. ¿Cuál es la
probabilidad de que el partido se haya jugado de noche?
3. La doctora Stallter ha enseñado estadística básica por varios años. Ella sabe que
80% de los estudiantes terminará los problemas asignados. También determinó
que entre quienes hacen sus tareas, 90% pasará el curso. Entro los que no hacen
su tarea, 60% pasará el curso. Mike Fishbaugh cursó estadística el semestre
pasado con la doctora Stallter y pasó. ¿Cuál es laprobabilidad de que haya
terminado sus tareas?
4. Un estudio de la American Society of Investors descubrió que 30% de
inversionistas particulares había utilizado un agente de descuentos. En una
muestra aleatoria de nueve personas, Cual es la probabilidad de que:
a) exactamente dos personas hayan utilizado un agente de descuentos?
b) exactamente cuatro personas hayan utilizado un agente de descuentos?

c) ninguna persona haya utilizado un agente de descuentos?
5. En un estudio reciente se descubrió que 90% de las familias de Estados

Unidos tiene televisores de pantalla grande. En una muestra de nueve
familias, cual es la probabilidad de que:
a) las nueve tengan televisores de pantalla grande?
b) menos de cinco tengan televisores de pantalla grande?
c) más de cinco tengan televisores de pantalla grande?
d) al menos siete familias tengan televisores de pantalla grande?
6. El departamento de sistemas de computación cuenta con ocho profesores,

de los cuales seis son titulares. La doctora Vonder, presidenta, desea
formar un comité de tres profesores del departamento con el fin de que
revisen el plan de estudios. Si selecciona el comité al azar:
a) . ¿Cual es la probabilidad de que todos los miembros del comité sean
titulares?
b) . ¿Cual es la probabilidad de que por lo menos un miembro del comité no
sea titular? (Sugerencia: aplique la regla del complemento para responder
esta pregunta.)
7. La señorita Bergen es ejecutiva del Coastal Bank and Trust. A partir de sus
años de experiencia, calcula que la probabilidad de que un solicitante no
pague un préstamo inicial es de 0.025. El mes pasado realizo 40 préstamos.
a). ¿Cual es la probabilidad de que no se paguen 3 prestamos?
b). ¿Cual es la probabilidad de que por lo menos no se paguen 3
prestamos?
8. Una distribución uniforme se define en el intervalo de 2 a 5.

a). ¿Cuales son los valores para a y b?
b). ¿Cual es la media de esta distribución uniforme?
c). ¿Cual es la desviación estándar?
d) Demuestre que el área total es de 1.00.
e) Calcule la probabilidad de un valor mayor que 2.6.
f) Calcule la probabilidad de un valor entre 2.9 y 3.7.
9. WNAE, estación de AM dedicada a la transmisión de noticias, encuentra

que la distribución del tiempo que los radioescuchas sintonizan la estación
tiene una distribución normal. La media de la distribución es de 15.0
minutos, y la desviación estándar, de 3.5. .Cual es la probabilidad de que un
radioescucha sintonice la estación:
a) más de 20 minutos?
b) 20 minutos o menos?
c) entre 10 y 12 minutos?

DEBERES DE LA UNIDAD II: INFERENCIA ESTADÍSTICA INVARIANTE
DEBER 2.1. Desarrollar en el estudiante la habilidad de diferenciar, seleccionar y

utilizar las distribuciones de probabilidades para el análisis muestral, métodos
de muestreo y estimaciones y aplicarlas en ejercicios prácticos de la
administración.
1. Una muestra se compone de 5 números 2,3,6,8,11:

a) Considerar todas las muestras posibles de tamaño 2
b) Hallar la media de la población
c) Hallar la media de medias muestrales
d) ¿Qué conclusiones podría obtener de b) y c)
2. 500 cojinetes de bolas tienen un peso medio de 5,02 onzas y una

desviación típica de 0,30 onzas. Hallar la probabilidad de que una
muestra al azar de 100 cojinetes elegidos entre este grupo tenga un
peso total comprendido entre 496 y 500 onzas.
3. Si la media muestral es 42,5, construir un intervalo de confianza del 90%
para la media poblacional si n=81 y σ=15,3
4. Una muestra de 20 personas recorría cada día en su automóvil por
término medio 27,3 millas para ir al trabajo y volver, con una desviación
tìpica de 8,3 millas ¿Cuál es el intervalo de confianza del 90% para la
distancia media de toda la población?
5. El sindicato que representa a Bottle Blowers of America (BBA) considera
la propuesta de fusión con Teamsters Union. De acuerdo con el
reglamento del sindicato de BBA, por lo menos tres cuartas partes de los
miembros del sindicato deben aprobar cualquier fusión. Una muestra
aleatoria de 2 000 miembros actuales de BBA revela que 1 600 planean
votar por la propuesta. .Que es el estimador de la proporción
poblacional? Determine un intervalo de confianza de 95% para la
proporción poblacional. Fundamente su decisión en esta información de
la muestra: ¿puede concluir que la proporción necesaria de miembros
del BBA favorece la fusión? ¿Por qué?
DEBER 2.2. Desarrollar en el estudiante la habilidad de diferenciar, seleccionar,
construir y utilizar una prueba de hipótesis para la toma de decisiones y
aplicarlas en ejercicios prácticos de la administración.
1. Una analista financiera quiere comparar las tasas de recuperación, en

porcentaje, para acciones relacionadas con el petróleo con otro tipo de
acciones, como las de GE e IBM. Ella seleccionó 32 acciones relacionadas con
el petróleo y 49 de otro tipo. La tasa de recuperación media de acciones

relacionadas con el petróleo es 31.4%, y la desviación estándar de la
población, 5.1%. Para las demás acciones, la tasa media se calculó en 34.9%,
y la desviación estándar de la población, en 6.7%. ¿Hay alguna diferencia
relevante en las tasas de recuperación de los dos tipos de acciones? Utilice un
nivel de significancia de 0.01.
2. Mary Jo Fitzpatrick es la vicepresidenta de servicios de enfermería del hospital

Luke´s Memorial.Hace poco observo que en las ofertas de trabajo para
enfermeras sindicalizadas se ofrecen sueldos más altos que para las no
sindicalizadas. Decidió investigar y reunió la información siguiente.
Desviación Tamaño
Grupo Salario estándar de la de la
medio población muestra
Sindicalizada $20.75 $2.25 40
s
No $19.80 $1.90 45
sindicalizadas
¿Es razonable concluir que las enfermeras sindicalizadas ganan más? Utilice
un nivel de significancia de 0.02, Cual es el valor p?
3.- La muestra de calificaciones obtenidas en un examen de

estadística es:
Hombres 72 69 98 66 85 76 79 80 77
Mujeres 81 67 90 78 81 80 76
Con un nivel de significancia de 0.01, Se pregunta ¿es mayor la

calificación media de las mujeres que la de los hombres?
4.- El departamento de investigación en la oficina matriz de la

New Hampshire Insurance, realiza investigaciones continuas sobre las
causas de accidentes automovilísticos, las características de los
conductores, etc. Una muestra aleatoria de 400 pólizas de personas
solteras revelo que 120 habían tenido al menos un accidente en el
periodo anterior de tres años. De forma similar, una muestra de 600
pólizas de personas casadas revelo que 150 habían estado involucradas
en al menos un accidente. Con un nivel de significancia de 0.05, ¿hay
una diferencia significativa en las proporciones de personas solteras y
casadas involucradas en un accidente durante un periodo de tres años?
Determine el valor p.

5.- Hace poco, el gobierno federal estadounidense otorgo fondos

para un programa especial diseñado para reducir los delitos en áreas
de alto riesgo. Un estudio de los resultados del programa en ocho
áreas de alto riesgo de una ciudad, produjo los resultados siguientes.
Delitos por
Area A B C D E F G H
Antes 14 7 4 5 17 12 8 9
Después 2 7 3 6 8 13 3 5
¿Hubo alguna disminución en el número de delitos desde la

inauguración del programa? Utilice el nivel de significancia 0.01.
Calcule el valor p.
DEBERES DE LA UNIDAD III: : MODELOS DE REGRESIÓN Y PRUEBAS NO PARAMÉTRICAS

construir y utilizar un modelo de regresión y aplicarlos en ejercicios prácticos de
la administración.
1) Según un centro de investigaciones económicas, el volumen de ahorro y

la renta del sector familias (en cientos de millones de $) para un período
de 6 años fueron:
Año Ahorro Renta
1 1.9 20.5
2 2.1 21.7
3 2.3 22.6
4 2.7 23.1
5 2.2 22.2
6 3.0 23.5
a) Si se sabe que el volumen de ahorro depende de la renta, ¿cuál es la

variable dependiente y la independiente en el ejercicio?
b) Trazar el diagrama de dispersión.
c) Calcular el coeficiente de correlación r e interpretarlo.
d) Determinar la ecuación de la recta de regresión y trazarla en el diagrama
de dispersión.
e) evalúe la ecuación de regresión
2) En una investigación de las propiedades de un pegamento de secado

rápido se midió el tiempo que se demora en cristalizarse en función de la
cantidad de pega depositada sobre la superficie de material cerámico de
prueba:
Dato Cantidad (gr) Tiempo (seg)
1 1.0 26.2
2 1.2 27.9
3 1.4 29.4
4 1.6 30.5
5 1.8 31.0
6 2.0 34.3
a) ¿Cuál son las variables independiente y dependiente?

b) Trazar el diagrama de dispersión.
c) Calcular e interpretar el coeficiente de correlación.
d) Determinar la ecuación de la recta de regresión,
e) Determinar la ecuación lineal de regresión y regresión no lineal conocida
f) Calcular e interpretar el coeficiente de determinación.
g) Dibuje la recta sobre la nube de puntos
h) Evalúe la ecuación de regresión
3) Usted es un empleado nuevo en Laurel Woods Real State, que se

especializa en la venta de casas hipotecadas por medio de subastas
públicas. Su jefe le pidió aplicar los siguientes datos (saldo de la hipoteca,
pagos mensuales, pagos hechos antes de la hipoteca y precio final en la
subasta) en una muestra aleatoria de ventas recientes con el fin de
estimar el precio real de la subasta.
Con el modelo de regresión múltiple determine:

a.- la matriz de correlación
b.- la ecuación de regresión múltiple
d.- Analice los coeficiente global e individual
e.- Evalué el modelo lineal múltiple
f.- Si es necesario elimine las variables que no aportan la solución del problema
g.- Utilice software estadístico
de los siguientes datos:

Pagos Pagos Precio en Pagos Pagos Precio en

Préstamo mensuales hechos la subasta Préstamo mensuales hechos la subasta
$ 85 600 $ 985.87 1 $16 900 $105 200 $ 915.24 34 $52 600
115 300 902.56 33 75 800 105 900 905.67 38 51 900
103 100 736.28 6 43 900 94 700 810.70 25 43 200
84 600 945.45 9 16 600 105 600 891.33 20 52 600
97 600 821.07 24 40 700 104 100 864.38 7 42 700
104 400 983.27 26 63 100 85 700 1 074.73 30 22 200
113 800 1 075.54 19 72 600 113 600 871.61 24 77 000
116 400 1 087.16 35 72 300 119 400 1 021.23 58 69 000
100 000 900.01 33 58 100 90 600 836.46 3 35 600
92 800 683.11 36 37 100 104 500 1 056.37 22 63 000

construir y utilizar modelos de regresión varia y aplicarlos en ejercicios
prácticos de la administración.
1. Chapin Manufacturing Company opera 24 horas al día, 5 días a la

semana. Los trabajadores alternan turnos cada semana. La gerencia
desea saber si hay una diferencia en el número de unidades producidas
cuando los empleados trabajan en varios turnos. Se selecciona una
muestra de cinco trabajadores y se registran las unidades producidas en
cada turno. Con un nivel de significancia de 0.05, puede concluir que
hay una diferencia en la tasa de producción media por turno o por
empleado?
Unidades producidas
Empleado Matutino Vespertino Nocturno
Skaff 31 25 35
Lum 33 26 33
Clark 28 24 30
Treece 30 29 28
Morgan 28 26 27
2. En el área de Tulsa, Oklahoma, hay tres hospitales. Los siguientes datos

muestran el número de cirugías realizadas a pacientes externos en cada
hospital durante la semana pasada. Con un nivel de significancia de
0.05, puede concluir que hay una diferencia en el número medio de
cirugías realizadas por hospital o por día de la semana?

Número de cirugías realizadas

Día St. Luke’s St. Vincent Mercy
Lunes 14 18 24
Martes 20 24 14
Miércoles 16 22 14
Jueves 18 20 22
Viernes 20 28 24
3. En Shank´s, Inc., empresa publicitaria, se desea saber si el tamaño y el

color de un anuncio publicitario generan respuestas diferentes de los
lectores de revistas. A una muestra de lectores se le muestra anuncios
con cuatro colores distintos y de tres tamaños diferentes. A cada lector
se le pide dar a la combinación particular de tamaño y color una
calificación entre 1 y 10. Suponga que las calificaciones siguen la
distribución normal. La calificación por cada combinación se muestra en
la siguiente tabla (por ejemplo, la calificación para un anuncio pequeño
en color rojo es 2).
Color del anuncio

Rojo Verde
Tamaño
del anuncio Azul Naranja
Pequeño 2 3 3 8
Mediano 3 5 6 7
Grande 6 7 8 8
.
¿Hay alguna diferencia en la eficacia de un anuncio con base en su color y su
tamaño? Utilice el nivel de significancia 0.05.
4. El propietario de un negocio de ventas por catálogo quiere comparar sus

ventas con la distribución geográfica de la población. De acuerdo con el
United States Bureau of the Census, 21% de la población vive en el
noreste, 24%, en el medio oeste, 35%, en el sur, y 20%, en el oeste. El
desglose de una muestra de 400 pedidos seleccionados de manera
aleatoria de los envíos del mes pasado aparece en la siguiente tabla.
Con un nivel de significancia de 0.01, ¿la población refleja la distribución
de los pedidos?
Región Frecuencia
Noreste 68
Medio oeste 104
Sur 155
Oeste 73
Total 400

5. Hay cuatro entradas en el Government Center Building, en el centro de

Filadelfia. Al supervisor de mantenimiento del edificio le gustaría saber si
las entradas se utilizan por igual. Para investigar esto, observó a 400
personas entrando al edificio. El número de personas por cada entrada
aparece en la siguiente tabla. Con un nivel de significancia de 0.01, ¿hay
una diferencia en el uso de las cuatro entradas?
Entrada Frecuencia
Main Street 140
Broad Street 120
Cherry Street 90
Walnut Street 50
Total 400
6. A una muestra de empleados en una planta química grande se le pidió

indicar una preferencia por uno de tres planes de pensión. Los
resultados aparecen en la siguiente tabla. ¿Parece haber una relación
entre el plan de pensión seleccionado y la clasificación del trabajo de los
empleados? Utilice el nivel de significancia 0.01.
Plan de pensión
Clase de trabajo Plan a Plan b Plan C
Supervisor 10 13 29
De oficina 19 80 19
Obrero 81 57 22

E. NOTAS IMPORTANTES.
 El docente y estudiante tendrán actualizado el correo institucional.
egmoreno@espe.edu.ec
 Plataforma a través de las cuales se enlazará el trabajo autónomo.
Para el desarrollo y evaluación del trabajo autónomo se utilizará la plataforma
E-ducativa únicamente y como alternativa la plataforma Google Classroom
(siempre y cuando no esté funcionando la plataforma de la Espe).
 Tiempo mínimo que el estudiante asignará para el trabajo autónomo.
 Según la organización del aprendizaje para la asignatura de Estadística, el
estudiante deberá asignar para el aprendizaje autónomo 96 horas durante todo
el PAO, las que se distribuirán con base a los productos acreditables de las
actividades individuales y grupales por lo que se ha asignado 32 horas para la
primera unidad, 32 horas para la segunda unidad y 32 horas para la tercera
unidad.
 Asignación de los productos acreditables.
Los productos acreditables de las actividades individuales y grupales de
aprendizaje de la asignatura de Estadística se asignaron de acuerdo al
siguiente detalle:
Componente de Aprendizaje Número de productos

Autónomo en la asignatura acreditables entre actividades
horas individuales y grupales
32 10
 Cumplimiento estricto del cronograma establecido para la entrega de los

productos acreditables.
El estudiante deberá cumplir estrictamente con las fechas de entrega de los
productos acreditables y enviados únicamente por los medios establecidos por
el Docente según los acuerdos con los estudiantes, los mismos que los maneja
el aula virtual en las actividades planificadas para el efecto.
 Evaluación de los productos acreditables.
El trabajo autónomo contemplará el 30% de la calificación de cada unidad de
acuerdo al siguiente detalle:

Productos acreditables de las actividades individuales

Ejercicios (Tareas)
Ítem % Total puntos
Puntualidad en la entrega 10
Presentación 20 2
Contenido del producto acreditable 70
Foro
Contenido del producto acreditable 100 2
Productos acreditables de las actividades grupales

Taller
Puntualidad en la entrega 10
2
Resolución del Taller 90
Para los productos acreditables

 Para la elaboración del diagrama de secuencia
El diagrama de secuencia deberá contener cuadros de interacción porque
describe como – y en qué orden – los conceptos a utilizar conformen un
conjunto, en un máximo de una hoja A4.
 Para la elaboración de los cuadros sinópticos
Los cuadros sinópticos deberán esquematizar la estructura de la temática
solicitada, abordando los temas solicitados y enlistando los elementos, detalles
y relaciones que conforman el tema a elaborar, así como un ejemplo. En un
máximo de una hoja A4. Para realizar este trabajo el estudiante utilizará como
bibliografía básica los contenidos de las clases, y complementará la
información buscando la bibliografía relacionada al tema.
 Para la elaboración del resumen.
Se elaborará un ensayo breve, de no más de 3000 palabras donde se deberá
exponer el tema en particular y su forma personal de entenderlo dejando clara
la idea a exponer utilizando correctamente las reglas de redacción y ortografía.
 Para la elaboración del mapa mental.

Para el mapa mental deberá manejar la información de forma lógica y creativa

al momento de tomar notas y expresar ideas. Lo mismo que deberá ser
realizado en una cartografía de no más de tres hojas.
 Para la elaboración de la red semántica
La red semántica deberá esquematizar y representar a través de un gráfico,
como se interrelacionan las palabras a ser utilizadas en la realización de la
tarea, lo mismo que no debe superar dos hojas.
 Para la elaboración del mapa conceptual
Los mapas conceptuales deberán manejar esquemas, representaciones
graficas de varias ideas interconectadas, utilizando conceptos y uniones o
enlaces. No deberá pasar de dos hojas A4.
 Para la elaboración de los ejercicios de Estadística
Los ejercicios deberán estar completamente desarrollados hasta llegar a la
solución incluyendo partes importantes del desarrollo, buscando siempre el
método más idóneo para la solución del ejercicio. Deberá contener el siguiente
encabezado:

ESTADÍSTICA
Nombre: NRC:
Fecha:
TAREA Nro.
No deberá pasar de cuatro hojas A4.
 Para la participación en el foro.

En la participación del foro, deberá indicar la Bibliografía o URL consultada, y el
ejemplo utilizado debe guardar relación con la teoría investigada. Las fuentes
de consulta se remitirán a los libros señalados en el silabo o de las bases de
datos de la Universidad de las Fuerzas Armadas.
Para la resolución de los ejercicios que se proponen sobre el trabajo
grupal.

Sistematización de la secuencia de la solución de cada ejercicio. Resuelva el

ejercicio, para ello:
Los ejercicios deberán estar completamente desarrollados hasta llegar a la
solución, los pasos importantes no pueden ser omitidos, buscando siempre el
método más idóneo para la solución del ejercicio. Además, los ejercicios
deberán ser realizados de forma ordenada, sin tachones ni manchones, en
hojas A4 a cuadros con lápiz HB o B o esfero punta gruesa que permita ver
claramente la imagen enviada.
A continuación, procedan a la elaboración del documento que consiste en un
reporte del trabajo realizado por el grupo que, como mínimo contendrá:

ESTADÍSTICA
TALLER Nro.
Nombre: NRC:
Fecha:
TEMA:
1. OBJETIVOS
2. DESARROLLO
3. BIBLIOGRAFIA
No deberá pasar de seis hojas A4.
Para la resolución de los cuestionarios que se proponen sobre el trabajo

grupal.

Para elaborar y organizar el informe del proceso realizado. Se recomienda

realizar lo siguiente:
 La sistematización de la información.
 La síntesis de la información para su presentación y sustentación (socialización
de resultados)
 Búsqueda de ayudas didácticas y recursos para hacer activa la socialización.
A continuación, procedan a la elaboración del informe que consiste en un
reporte del grupo de trabajo que, como mínimo contendrá:
 Antecedentes.
 Análisis
 Conclusiones
 Recomendaciones
 Legalización de los participantes (Nombres-Apellidos, CC y firma
Ing. Edison Moreno R. Mgs

DOCENTE


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METODOLOGIA DE GUIA DE ESTUDIO PARA

DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES

UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS – ESPE

 DOCENTE: EDISON GAGARIN MORENO RUIZ

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b) Realice la búsqueda, selección y utilización de información científico-teórica sobre

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f) Encierre las ideas que coloco alrededor de la idea central en rectángulos.

“La corteza cerebral es una parte del encéfalo”

- De la secuencia o encadenamiento. Aquellas relaciones en las que los

“Los procesos educativos producen hombres educados”

Ejemplo: cámara fotográfica ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ ojo

“La cámara fotográfica es análoga a un ojo”

 Aplique el método de solución acorde al ejercicio planteado.

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h) Respetando la posición de los compañeros argumente el acuerdo o desacuerdo

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UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS - ESPE

Código de documento: UDED-GUI-V1-2020-009

g) También se recomienda organizar la sustentación del informe, actividad que estará

UC 1: Estadística Descriptiva y Cálculo de Probabilidades.

1.1.1 Medidas de Tendencia Central, de Dispersión, de Posición y de Forma.

1.2 Teoría de probabilidad

UC 2: Inferencia estadística invariante

2.1 Introducción al muestreo probabilístico

2.1.1 Diseños muestrales: aleatorio simple, sistemático, estratificado, por conglomerados

2.2.1 Distribución muestral de la media

2.3 Contrastes de hipótesis

2.3.1 Prueba de hipótesis para la media.

UC 3: Modelos de Regresión y Pruebas no Paramétricas

3.1 Modelos de Regresión Simple

3.1.1 Definiciones básicas

3.2 Modelos de regresión lineal múltiple

3.2.1 Matriz de varianzas – covarianzas y de correlaciones

3.1 Análisis de Varianza (Anova)

3.1.1 Anova de un factor

3.2 Pruebas no paramétricas

3.2.1 Prueba de Wilcoxson

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D. ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y GRUPALES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES INDIVIDUALES DE APRENDIZAJE

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Esperanza probabilidad v=ZtEl4Vz7SFI

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2.1 Introducción al Realizar ejercicios de  Contenido de cada una de  Estadística  Estadística

2.3 Contrastes de FORO:  Contenido de cada una de

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2.3.1 Prueba de hipótesis Caso de análisis sobre virtual del curso.

3.1 Modelos de  Realizar ejercicios  Contenido de cada una de  Estadística  Estadística

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3.1 Análisis de Varianza  Realizar ejercicios de  Contenido de cada una de

3.2 Pruebas no  Realizar ejercicios  Contenido de cada una de

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ACTIVIDADES GRUPALES DE APRENDIZAJE

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2.1 Introducción al TALLER DE LA UNIDAD  Contenido de cada una de

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exponencial, UNIDAD datos.

3.2 Modelos de regresión

3.3 Análisis de Varianza

3.3.1 Anova de un factor